35=(à$08-&)$/( SEMINARIUM DOKTORANCKIE :267$71,0'=,(6, &,OLECIU POMIARU DYDAK7<&=1(*2:*'$6.8

Transkrypt

1 ROMAN SOKULSKI Olsztyn 35=(à$08-&)$/( SEMINARIUM DOKTORANCKIE :267$71,0'=,(6, &,OLECIU POMIARU DYDAK7<&=1(*2:*'$6.8 Wieloletni recenzent doktoratów Profesora B. Niemierki z Instytutu 3HGDJRJLNL Z *GDVNX SURI 7 6]NXGODUHN QDSLVDá Z DUW\NXOH Pozór i zmiana: o epistemologicznych unikach pedagogiki GHNDGLWURFKSy(- niejzsxeolndfmlsrzlfrqhmgrurenrzlsuri-5xwnrzldnl*zrvwdt- QLFK F]DVDFK EDGDQLDPL LORFLRZ\PL QaXNRZF\ ]DMPRZDOL VL] SHZQ QLHPLDáRFLLSRF]XFLHPZVW\GX 1. Opinia ta opisuje kontekst funkcjono- ZDQLD VHPLQDULXP GRNWRUDQFNLHJR Z NWyU\P PLDáHP ]DV]F]\W XF]HVWQi- F]\üDNWyUHNRQVHNZHQWQLHpod wiatrsrovnlhmp\oshgdjrjlf]qhmrvwdt- QLHJR G]LHVLFLROHFLD SLHOJQRZDáR VZyM EDGDZF]\ L Z PHWRGRORJLL LORFLRZ\FKarakteU$OHSU]HFLH*RSLQLDWDQLHRGGDMHDMHG\QLHSU]\EOL*D DWPRVIHU IHUPHQWX LQWHOHNWXDOQHJR VHPLQDULXP GRNWRUDQFNLHJR prowa- G]RQHJRSU]\0LG]\Z\G]LDáRZ\P6WXGLXP3HGDJRJLF]Q\P8QLZHUV\Wetu Gdaskiego. 3URIHVRU1LHPLHUNRSU]\JDUQLDáQDXF]\FLHOLSUDNW\NyZ i wprowag]dá ich do analitycznego dyskursu pedagogicznego. Wszystko to odbyzdárvl ZMDNLPWDNLPPXOWLGLDORJXSROLORJXGRZLDGF]HZLHOXG]LHG]LQQDXNL UHSUH]HQWRZDQ\FK SU]H] Uy*QH G\GDNW\NL SU]HGPLRWRZH V]F]HJyáRZH 7X&]\WHOQLNXZ\EDF]L*SRU]XFM]\NQDXNRZ\LSU]HMGGREDUG]LHM publicystycznego, który lepiej pasuje do szkicu wspomnieniowego SDPLWDMFWH**HSURIHVRU1LHPLHUNRFHQLOHNNRüSLóra. 3U]\]QDP L* SUDZLH Syá ZLHNX SRPLDUX G\GDNW\F]QHJR PD VZRM UDQJLZDJSU]HGNWyUPRMHQLHZLHONLHGRZLDGF]HQLHSRZLQQR]SRNoU 1 Szkudlarek T., Pozór i zmiana: o epistemologicznych unikach pedagogiki GHNDG i WURFKSy(QLHM, Ars educandi 2004, t. 4, s. 87.

2 44 Roman Sokulski PLOF]Hü&KFLDáE\P MHGQDN QD SU]HNyU]GURZHPX UR]VGNRZLSLHOJQo- ZDQHPXZUDPDFKVHPLQDULXP]QDOH*\WF]FL F]HPXVLVSHFMDOQLHQLH G]LZLSRG]LHOLüVLVZRLPLSU]HP\OHQLDPLF]DVDPLWURFKSVHXGRQDukowymi (lub quasi-qdxnrz\plmdnnwrzrol0dpqdg]lhml*su]yczyni VLWRGREDUG]LHMKROLVW\F]QHJRSU]HSUDV]DP&L&]\WHOQLNX]DQDWUc- WZR SURIHVMRQDOL]PyZ OHF] SU]\]QDM L* MHVW Z W\P SHZLHQ ]ZRGQiczy XURNFKDUDNWHUXZVSRPQLH Krótka charakterystyndrvrerzrfl3urihvrudf]\olfrpyzl gwiazdy i dlaczego pseudonaukowa refleksja jest tak prawdziwa 3U]\JRWRZXMFVLGRSUH]HQWDFMLSRP\VáXQDSUDFGRNWRUVNNWyU\ E\áMHV]F]HZWHG\ZSRZLMDNDFKLGRNWyUHJRSRODWDFKMHVWHPEH]OLWRQLH krytycznie naswdzlrq\f]\wdáhpzv]\vwnlhohnwxu\]dohfrqh]z\slhnami na twarzy RF]\ZLFLH:MHGQHM]QLFKSRGGX*RRELHFXMF\PW\WuáHP Perspektywy diagnostyki edukacyjnej RGQDOD]áHP JDUü LQIRUPacji, NWyUH SR]ZROLá\ PL UR]SRF]ü Z\VWSLHQLH Z VW\OX Hitchcocka, który V]F]HJyOQLH VRELH XSRGREDáHP Z Z\VWSLHQLDFK SXEOLF]Q\FK ]DF]ü RG WU]VLHQLD]LHPLDSRWHPQDSLFLHSRZLQQRVWRSQLRZRURVQü,QIRUPacje te pofkrg]lá\]duw\nxáx(.rzdoln 3URIHVRU %ROHVáDZ 1LHPLHUNR: 8URG]Lá VL OLSFD URNX w PoznaniX Z]DPR*QHM LQWHOLJHQFNLHM URG]LQLH 2MFLHF ] Z\NV]WDáFHQLD LQ*\QLHU RF]\WDQ\ KXPDQLVWD ] ]DPLáRZDQLD ELHJOH ZáDGDMF\ NLONRPD M]yNDPL REF\PL E\á ZáDFLFLHOHP ]QDF]QHJR PDMWNX ]LHPVNLHJR RUD] GREU]H SURVSHUXMFHM Z\WZyUQL OHNyZ 0DWND RVRED EDUG]R religijna, XNRF]\áDSHQVMGODG]LHZF]W]W]ZGREU\FKGRPyZ 2. 7\OH RGF]\WDü PR*QD ] QRW\ ELRJUDILF]QHM NWyU SRVWDQRZLáHP uzusháqlü ]JRGQLH ] KROLVW\F]Q\P GXFKHP QLHNWyU]\ PyZL *H QD]E\W eklekw\f]q\plqirupdfmsrfkrg]f]nvl*nl-6wdu*\']lhu*elfnlhjr (artysty malarza, grafika, cenionego autora ekslibrisów, znawcy filozofii indyjskiej, pasjonata astrologii) HoroVNRS\QDND*G\G]LH 3. 7X &]\WHOQLNX SR]ZyO *H Z\WáXPDF] VL ] PRMHM DVWURORJLF]QHM SU]\SDGáRFL:NVL*FHZLDW\ZRNyáQDV. Wprowadzenie do podstawo- Z\FKNRQFHSFMLZLDWRSRJOGRZ\FK-:6LUHQDSLVDáZe swym antyracjo- QDOL]PHP V\QNUHW\]PHP NZLHW\]PHP EUDNLHP Z\áF]QHM PHWRG\ i nievnrpsolnrzdq\p VW\OHP *\FLD RUD] FDáNLHP LQQ\P RG ]DFKRGQLHJR 2 3 Kowalik E., 3URIHVRU %ROHVáDZ 1LHPLHUNR, [w:] B. Niemierko, E. Kowalik (red.), Perspektywy diagnostyki edukacyjnej, :\GDZQLFWZR8**GDVNV 6WDU*D']LHU*ELFNL-+RURVNRS\QDND*G\G]LHURNX, Alfa, Warszawa 1990.

3 3U]HáDPXMFIDOH VHPLQDULXPGRNWRUDQFNLHZRVWDWQLPG]LHVLFLROHFLX 45 religijnym odniesieniem, Wschód jest niezwykle atrakcyjny 4 -X*ZLG] CzytelQLNXMDNPDUV]F]\V]EUZLLSU]\ZRáXMHV]ZP\OLModne bzdury. O QDGX*\ZDQLXSRMü]]DNUHVXQDXNFLVá\FKSU]H]SRVWPRGHUQLVW\F]Q\FK intelektualistów A. Sokala i J. Bricamonta 5 $OH ]DPLDUHP PRLP E\áR jedynie poszerzenie znaczenia naukowego kontekstu, któremu J. Derrida ]DU]XFDáZDUW\NXOHSygnatura zdarzenie kontekst ukrywanie w sobie, obok SHZQHJR SRPLHV]DQLD EDUG]R RNUHORQ\FK SUHVXSR]\FML ILOR]RILFznych, wskazumfmhgqrf]hqlhqdmhjrvwuxnwxudoqhqlh-nasycenie 6 (chyba znowu PQLHSRQLyVáV]DORQ\SHJD]HUXGycji). 3R]RVWDP\ Z RSDUDFK NDG]LGáD KROL]PX L X]XSHáQLMP\ RV]F]GQ now ELoJUDILF]Q R NRQWHNVW DVWURORJLF]Q\ ]DSR*\F]RQ\ RG - 6WDU*\ ']LHU*ELFNLHJR NWyU\ SRVáX*\ GHNRQVWUXNFML RVRERZRFL 3URIHVRUD B. Niemierki:.WRXURG]LáVLZGQLXOLSFD 0D]GROQRFLSHGDJRJLF]QHOHF]MHVWQLHXIQ\LWUXGQRJR]UR]uPLHü *G\QDWUDILDQD]GDQLHRGPLHQQHLQLHPR*HSU]HNRQDüVZHJRSU]eciwnika ZyZF]DV]JDG]DVL]QLPOHF]F]\QLWRW\ONRSRZLHU]FKRZQLH XNU\ZDMFZHZQWU]QLH]DGRZROHQLHDQLHUD]QDZHWRGUD] Z tego powodu nieraz w stosunku do innych jest nieufny, a wobec obf\fkwu]\pdvlzuh]huzlh. 1LHáDWZR MHVW REFRZDü ] WDN ZUD*OLZ\P F]áRZLHNLHP L U]DGNR W\ONR ]QDMG]LHVLNWRNWRSRWUDIL]UR]XPLHüFDáNRwicieF]áRZLHNDXURG]onego G]LVLDMLNRPXRQPyJáE\]DXIDü Wykazuje ZLHONLH]GROQRFLZ]DNUHVLHSHGDJRJLL, wychowania osób PáRdszych lub mniej uzdolnionych. Instynkty RSLHNXF]H L URG]LQQH ma VLOQLHUR]ZLQLWH /HF] JG\ QLH RND]XM PX ZG]LF]QRFL OXE WH* QLH UHDJXM QD MHJR V\PSDWLL*\F]OLZRü wówczas sprawia mu to zmartwienie. Jest religijny REVHUZXMH SRVW\ L ZLWD DOH F]DVDPL VWDMH VL]E\W SRER*Q\LPR*HSRSDüZELJRWHUL $PELWQ\SHáHQG*HZNLHUXQNX]URELHQLDNDULHU\, pracowity lubi stxgldmhvwvsrvwu]hjdzf]\pdqlh]z\náh]groqrfldqdolw\f]qhlpr*he\ü autorem doskoqdá\fksudfnu\w\f]q\fk Sire J.W., ZLDW\ZRNyáQDV:SURZDG]HQLHGRSRGVWDZRZ\FKNRQFHSFML ZLDWRSo- JOGRZ\FK, Aeropag, Katowice 1991, s Sokal A., Bricmont J., 0RGQHE]GXU\2QDGX*\ZDQLXSRMü]]DNUHVXQDXNFLVá\FK przez postmodernistycznych intelektualistów3uyv]\vnll6-ka, Warszawa Derrida J., Pismo filozofii, inter esse, Kraków 1993, s

4 46 Roman Sokulski Przy tym wszystkim jest to VLOQ\FKDUDNWHUZáDGF]\VWDá\RGZD*ny. 3UDJQLHRQ]DV]F]\WyZLSRWUDILXPLHMWQLHGDZDüRGSyUVZ\PZUogom, a G]LNL Z\VLáNRPLSUDF\ PR*HQDZHW]GRE\üVáDZ Wady-DNPyZLOLP\ jest nieufny, a jego nastroje i humory zmie- QLDMVL]E\WF]VWR =E\WGX*RP\OLRVRELHVDP\PLQLHSRWU]HEQLHVLGUF]\DXWRDQDOL] : NRFX QDMF]FLHM XGD PX VL SU]H]Z\FL*\ü WUXGQRFL *\FLRZH i zdobywa dobre stanowisko QD NWyU\P FLHV]\ VL SHZQ ZáDG] OXE autorytetem 7..LHG\SRND]DáHPWHQWHNVWQDVHPLQDULXP]DSDQRZDáDFLV]D3otem 3URIHVRUQLHSURWHVWRZDá]E\WJZDáWRZQLHLQLHSRGZD*Dáprawd w gwiazdach zapisanych-d XZD*DP G]L*H ZLHOH MHVW ZQLFKLQIRUPDFMLNWyUH ]DOHGZLHSU]HF]XZDáHPZVSyáSUDFXMFMDNRWHQPáRGV]\LPQLHMX]GRl- QLRQ\]3URIHVRUHPRVREZUD*OLZLPGURGU Waria(n)cje na dwie formy zmodyfikowanego kwestionariusza DQNLHW\F]\OLFRáF]\RUWRJUDILÄM]\NDSROVNLHJR ]HVWDW\VWyN : NZLHWQLX U SU]HGVWDZLáHP QD VHPLQDULXP NRQFHSFM SUDF\ doktorskiej Wy*V]H WHFKQLNL F]\WDQLD WHNVWyZ OLWHUDFNLFK D RVLJQLFLD XF]QLyZ]M]\NDSROVNLHJRZV]NROHSRQDGSRGVWDZRZHMPo trzech latach praktykowania pomiaru dydaktycznego i uzyskaniu stopnia czeladnika pomiaru SRWZLHUG]RQHJR XNRF]HQLHP VWXGLyZ SRG\SORPRZ\FK Z ]a- NUHVLH HZDOXDFML G\GDNW\F]QHM L HJ]DPLQRZDQLD ] M]\ND SRlskiego w 1999 U HNVSHU\PHQWRZDáHP SRG DQDOLW\F]Q\P L NU\W\F]Q\P RNLHP ProfesorD%1LHPLHUNLL]JáELDáHPMHGQRF]HQLHJGDVNV]NRáPHWRGy- NLM]\NDSROVNLHJRUHSUH]HQWRZaQSU]H]SURIHVRU53DZáRZVN 8. =WHJRPDULD*XNWyU\PRMDSU]HV\PSDW\F]QD]QDMRPDE\á\PHWRG\N M]\NDSROVNLHJR&(1Z*GDVNXS,0DMNRZVNDQD]ZDáDNLHG\ maá- *HVWZHP ] UR]Vdku ]URG]Lá VL SRP\Vá NZHVWLRQDULXV]\ DQNLHW\ GOD XF]QLyZLGRNWRUDQWyZNWyU\FKFHOHPE\áR F RNUHOHQLHVWRVXQNXXF]QLyZGRM]\NDSROVNLHJRLRUWRJUDILL F RNUHOHQLHVWRVXQNXGRNWRUDQWyZGRPHWRGRORJLLLVWDW\VW\NL Przewrotnie utwou]\áhp GZLH SUDZLH UyZQROHJáH ZHUVMH NZHVWLRQa- ULXV]D DQNLHW\ NWyUH SR]ZDODá\ QD Z\UD*HQLH RSLQLL Z SLFLRVWRSQLowej skali nie (-2 pkt), raczej nie (-1 pkt), nie mam zdania (0 pkt), raczej tak (1 pkt), tak (2 pkt): 7 8 6WDU*D']LHU*ELFNL-RSFLWV 3DZáRZVND5Lingwistyczna teoria nauki czytania:\gdzqlfwzr8**gdvn.

5 3U]HáDPXMFIDOH VHPLQDULXPGRNWRUDQFNLHZRVWDWQLPG]LHVLFLROHFLX /XELF]\WDüXF]QLRZLH0,6) / LubLF]\WDüNVL*NLPHWRGRORJLF]QH (doktoranci; 0,52) Profesor B. Niemierko (1). 2. /XEL RSRZLDGDü XF]QLRZLH0,4/XELRSRZLDGDüRSUoblemach metodologicznych (doktoranci; 0,43) Profesor (2). 3. 3LVDQLH Z\SUDFRZD MHVW GOD PQLH SUREOHPHP XF]QLRZLe; -0,11) / 3LVDQLHDUW\NXáyZPHWRGRORJLF]Q\FKMHVWGODPQLHSUREOHPHPGRNWoranci; 0,02) Profesor (-2). 4. 3LVDQLHEH]EáGyZVSUDZLDPLSUREOHP\XF]QLRZLH0,12) / Pisanie EH] EáGyZ PHWRGRORJLF]Q\FK VSUDZLD PL SUREOHP\ GRNWRUDQFL -0,02) Profesor (-1). 5. /XELXF]\üVLJUDPDW\NLXF]QLRZLH-0,51/XELXF]\üVLVWDWystyki (doktoranci; 0,07) Profesor (1). 6. &KFLDáE\PF]FLHMüZLF]\üRUWRJUDILXF]QLRZLH0,32&KFLDáE\P F]FLHM]JáELDüPHWRGRORJLGRNWRUDQFL0,69) Profesor (2). 7. 'REUD ]QDMRPRü RUWRJUDILL MHVW G]L SRWU]HEQD XF]QLRZLH 1,45) / DoEUD]QDMRPRüPHWRGRORJLLMHVWG]LSRWU]HEQDGRNWRUDQFL0,74) Profesor (2). 8. &]VWR ]DJOGDP GR VáRZQLND RUWRJUDILF]QHJR XF]QLRZLH -0,16) / &]VWR]DJOGDPGRPomiaru sprawg]dmfhjrzg\gdnw\fh (doktoranci; 0,52) Profesor (1). 9. &]VWREUDNXMHPLVáyZNLHG\RF]\PRSRZLDGDPXF]QLRZLH-0,3) / &]VWR EUDNXMH PL VáyZ NLHG\ RSRZLDGDP R SUREOHPDFK metodologicznych (doktoranci; -0,14) Profesor (-1) 10. =QDMRPRü RUWRJUDILL PD ZSá\Z QD PRM RFHQ] M]\ND SROVNLHJR (uczniowie; 0,97=QDMRPRüPHWRGRORJLLPDPZSá\ZQDPRMRFe- QSU]H]SURPRWRUDGRNWRUDQFL0,36) Profesor (2). =DPLáRZDQLHGRF]\WDQLDLRSRZLDGDQLDXF]QLRZLHLGRNWRUDQFLSU]e- MDZLDM QD SR]LRPLH VáDEHJR raczej tak (wyniki, o zgrozo, na poziomie UHGQLHMUHJLRQDOQHM o tempora! O mores!) przy tym raczej tak Profe- VRUD% 1LHPLHUNL WURFK]DVNDNuMH EH] NRPHQWDU]D Fy* Z*\FLX MHVW ZLHOHLQQ\FKSU]\MHPQRFL 6DPRRFHQD GRW\F]FD SLVDQLD Z\SDGD WH* PQLHMZLFHM QD W\P samym po]lrplh Z SU]\SDGNX XF]QLyZ L GRNWRUDQWyZ Z\QLNL ]EOL*RQH GRXUHGQLRQHMRSLQLLnie mam zdania). Profesor nie ma problemów z pisa- QLHP DUW\NXáyZ L UDF]HM QLH UREL EáGyZ PHWRGRORJLF]Q\FK NODVD mistrzowska dla wszystkich). AwersMDGRJUDPDW\NLZ\UD*RQDSU]H]XF]QLyZQDSR]LRPLHraczej nie) nie zaskakuje, ale niezdecydowanie doktorantów wobec statystyki (na poziomie nie mam zdania) co najmniej szokuje. Akceptacja Profesora dla

6 48 Roman Sokulski statystyki (na poziomie raczej takwáxpdf]\wurfk]agubienie doktorantów, którzy przy wahaniu autorytetu (raczej tak profesora dla statystyki Z\WáXPDF]\ü PR*QD ZLUXVHP KROL]PX L ]DVLDQ\P SU]H] QLHJR ]LDUQHP QLHSHZQRFL JG]LHWHQ3URIHVRU]GDZQ\FKODW"]DFKRZXMVLMDNdziecko we mgle. Uczniowie zdecygrzdqlhqdmz\*v]\z\qlnzedgdqlxqdsr]lrplh tak) dovwu]hjdm SRWU]HE VDPRGRVNRQDOHQLD ZH ZVSyáF]HVQ\P ZLHFLH =PF]HQLZLHOROHWQLQDXNQDVHPLQDULXPGRNWRUDQFLQDSR]LRPLHraczej tak Z\UD*DM DSUREDW GOD SRWU]HE\]JáELDQLD PHWRGRORJLL: SR]LRPLH aprobaty Profesora na poziomie mocnego tak ZLGDü URzSDF]OLZ SUyE podniesienia motywacji doktorantów do nauki metodologii. 1DVWSQHS\WDQLHMHV]F]HEDUG]LHMREQD*DEUDN]DXIDQLDGRDXWRU\We- WyZ8F]QLRZLHUDF]HMQLH]DJOGDMGRVáRZQLNDRUWRJUDILF]QHJRdokto- UDQFL UDF]HM SHZQLH QLHOLF]QL ]DJOGDM GR Pomiaru sprawdzajcego w dydaktyce. Opinia ProfeVRUDRDNWXDOQRFLVZRMHJRGRURENXQDSR]LRPLH raczej taksrnd]xmhz\ud(qlhmsu]yf]\qzdkdqldgrnwrudqwyz 6DPRRFHQDXF]QLyZGRW\F]FD]DVREXVáRZQLFWZDMHVWWURFKZ\*V]D RGVDPRRFHQ\]DVREXVáRZQLFWZD]ZL]DQHJR]PHWRGRORJLGRNWRUDntów. Ale w obydwu przypadkach jest to poziom wahania nie mam zdania. Opinia Profesora (na poziomie raczej nieqlh]dg]lzldjg\*srnd]xmhmdn WUXGQRMHVWZ\UD]LüVZRMHP\OLZWDNFLHZ\NáDGXUR]PRZ\ 2VWDWQLHS\WDQLHEH]OLWRQLHREQD*DEUDN]QDMRPRFLNU\WHULyZRFHQ\ GRNWRUDQWyZVáDEHraczej takfrv]f]hjyoqlhzlgrf]qhmhvwzzldgrpo- FL NU\WHULyZ RFHQ\ XF]QLyZ ]GHF\GRZDQH raczej tak). Seminarium ]DNRF]\áR VL L ZLGDü*H QLH ND*G\ MHJR XF]HVWQLN GRVWDWHF]QLH GREU]H ]UR]XPLDá]GHF\GRZDQHSRSDUFLH3URIHVRUD]GHF\GRZDQHtak) dla doskonalenia kompetencji metodologicznych przez doktorantów. 2F]\ZLFLHQLHZV]\VWNLHZ\VQXWHWXVWZLHUG]HQLDZ\GDMVL]DVDGne, zaskakuje MHGQDN ]ELH*QRü RSLQLL XF]QLyZ L GRNWRUDQWyZ 1LVND wariancja, wysoka korelacja przy porównywalnych znaczeniowo zakre- VDFKS\WD ]DG]LZLD0R*HSUREOHPDW\NDZ\GDMHVLZDUWDSRJáELRQ\FK bagd DOH SU]HFLH* QLNW QLH OXEL RUWRJUDILL OXE QLH WUDNWXMH Mej serio), D L VWDW\VW\ND WH*QLHMHVWMX* SRSXODUQD XNRF]HQLH VHPLQDULXP PR*H nawet oznaf]dümhmghjudgdfm &KáRGQ\EODVNSHUIHNFMLDVáRZDQDZROQRFL czyli na seminarium i przy oka]ml]dvá\v]dqh $E\ SU]\ZUyFLü QDOH*\W SRZDJ UR]ZD*DQLRP L X]XSHáQLü GRü swoergq\ VSRVyE ]DVWRVRZDQLD P\OHQLD SRWRF]QHJR ]DNRU]HQLRQHJR

7 3U]HáDPXMFIDOH VHPLQDULXPGRNWRUDQFNLHZRVWDWQLPG]LHVLFLROHFLX 49 Z NXOWXU]H ZVSyáF]HVQHM SUH]HQWDFMD KRURVNRSX 3URIHVRUD 1LHPLHUNL przytoczmy tezy neopozytywisty L. :LWWJHQVWHLQD]G]LHáDTrakctatus logico-philosophicus: *UDQLFHPHJRM]\NDR]QDF]DMJUDQLFHPHJRZLDWD /RJLNDZ\SHáQLDZLDWJUDQLFHZLDWDVWH*MHMJUDQLFDPL 9. :\GDMH VL *H WH]\ WH MDN *DGQH LQQH SU]\VWDM GR 3URIHVRUD B. NiePLHUNLNWyU\GDáVLSR]QDüQDVHPLQDULXPLQLHW\ONRMDNRPLVWU] VáRZD L ORJLF]QHJR P\OHQLD 6áXFKDOLP\ JR FKRü QLH ]DZV]H Z SHáQL rozumielip\ 3R]ZyO&]\WHOQLNX*HSU]\WRF]FRFHQQLHMV]HSRZLHG]HQLD3URIHVora, NWyUHFDáNRZLFLHVXELHNW\ZQLHXWNZLá\PLZSDPLFL]ZáDVQ\PNRPHntarzem, dotyczf\pnrqwhnvwxp\orzhjr]mdnlhjr]rvwdá\z\uzdqh Jakie mamy «n»? SURIHVMRQDOQH S\WDQLH R OLF]E XF]HVWQLNyZ Studium Podyplomowego ewaluacji dydaktycznej i egzaminowania. Tygrysy pedagogiki ogólnej WUDIQH L FR QDMZD*QLHMV]H RELHktywne RNUHOHQLH SHZQHM JUXS\ QDXNRZFyZ SU]H] NWórych SLV]F\WHQWHNVWE\áUR]V]DUS\ZDQ\LQWHOHNWualnie). Norma 30% zaliczenia to parodia pomiaru nader syntetyczna opinia o PDWXU]H]HZQWU]QHM]Mzyka polskiego. %UDN UR]ZLQLWHM LQWHOLJHQFML ZROLFMRQDOQHM WZyUF]D SUyED RNUHOHQLD istoty problemów doktorantów. Egzekutor dydaktyczny SUyEDUR]ZL]DQLDSUREOHPXRWZDUW\FKLG*- F\FKGRQLHVNRF]RQRFLSU]HZRGyZGRNWRskich. &LHNDZHFRSRZLHG]RW\PXF]QLRZLH Z\UD]WURVNLRREHFQRüGLDOogu w euforii badawczej doktorantów. Egzamin powszedni ciekawyz\ud]su]hnrqdqld*heh]hj]dplqrza- QLDMDNEH]FKOHEDQLHVSRVyE*\üDMHOLQDZHWWRFR WR]D*ycie. Ewaluacja, ewakuacja, ewolucja SR]RUQLH EáDK\ DOH GR G]LQLHURz- ZL]DQ\ SUREOHP LVWRW\ GLDJQRVW\NL HGXNDF\MQHM w Polsce. 6G] *H SU]HGVWDZLRQ\ WX V]NLF ZVSRPQLHQLRZ\ SU]HV]HGá PDV NU\W\F]Q'DOHM PR*H E\ü MX*W\ONRJRU]HM3DPLWDPSRF]WHNVHPLQarium w 1998 r., pamiwdpmhjr]dnrf]hqlhzu7uxgqrz\sháqlüw SU]HVWU]HRELHNW\ZQLKLVWoU\F]QLHSRSUDZQUHODFM:VSDQLDáHE\áRWR *HZMHGQ\PPLHMVFXLRMHGQ\PF]DVLHJURPDG]LOLVLOXG]LHSLHOJQXMF\ 9 Wittgenstein L., Tractatus logico- philosophicus, PWN, Warszawa 1970.

8 50 Roman Sokulski VZRM QDXNRZ SDVM SRG RNLHP GRZLDGF]RQHJR 3HGDJRJD 7DN MDN w U]HFH +HUDNOLWD ]DQXU]DOL VL L F]HUSDOL GR ZROL ]H (UyGáD PGURFL (trofkpr*h]e\wsdwhw\f]qlhnwyuhjrerjdfwzdlzwhg\lg]lfk\ed w peáni nie doceniali.