LITERATURA PODSTAWOWA Dla osób przystępujących do egzaminu kierunkowego z pedagogiki (przed obroną pracy doktorskiej)

Transkrypt

1 LITERATURA PODSTAWOWA Dla osób przystępujących do egzaminu kierunkowego z pedagogiki (przed obroną pracy doktorskiej) 1. Callo, Ch., (2006). Modele wychowania, w: Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, B. Śliwerski (red.), t. 1, Gdańsk: GWP. 2. Folkierska A., (2011). Pedagogika ogólna a filozofia wychowania, w: T. Hejnicka-Bezwińska (red.), Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW. 3. Franktort-Nachmias Ch., Nachmias D., (2001), Podstawowe elementy procesu badawczego, w: Franktort-Nachmias Ch., Nachmias D., Metody badawcze w naukach społecznych, Poznań: Zysk i S-ka 4. Gołębniak B. D., Zamorska B., (2014). Nowy profesjonalizm nauczycieli. Podejścia -praktykaprzestrzeń rozwoju, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW. 5. Hejnicka-Bezwińska T., (2008). Pedagogika ogólna, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. 6. Hicks S.R.C., (2016). Edukacja liberalna i jej postmodernistyczni krytycy, w: tenże, Zrozumieć postmodernizm. Socjalizm i sceptycyzm od Rousseau do Foucaulta, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW. 7. Klus-Stańska D., (2010). Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak. 8. Kron F., W., (2012). Pedagogika. Kluczowe zagadnienia, Sopot: GWP. 9. Kubiak-Szymborska E., Zając D., (2013). Wychowanie. W kręgu pytań, Bydgoszcz: Wydawnictwo Edukacyjne WERS. 10. Kubinowski D., (2010). Przyrodnicze i humanistyczne podstawy badań pedagogicznych. w: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk: GWP. 11. Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.), (2003). Pedagogika. Podręcznik akademicki, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (część I, rozdział 1, 2 i 3). 12. Kwiatkowska H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. 13. Ledzińska M., Czarniawska E., (2011). Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 14. Nowak M., (2008). Teorie i koncepcje wychowania, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. 15. Ostrowska, U., (2006). Aksjologiczne podstawy wychowania, w: B. Śliwerski (red.), Pedagogika, t. 1., Gdańsk: GWP. 16. Smolińska-Theiss B., Theiss W., (2010). Badania jakościowe - przewodnik po labiryncie, w: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk: GWP. 17. Śliwerski B., (2015). Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS. 18. Śliwerski B., (2003). Cztery orientacje badawcze w teoriach wychowania, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), t. 2, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 19. Śliwerski B., (2011). Podstawowe prawidłowości pedagogiki, Warszawa: Wydawnictwo APS. 20. Uljens, M., (2010). Dydaktyka szkolna. w: B.Śliwerski (red.) Pedagogika. Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i badań naukowych, t.2, Gdańsk: GWP. 21. Witkowski L., (1998). Radykalne wizje podmiotu w dramacie współczesności, w: tenże, Edukacja wobec sporów o (po)nowoczesność, Warszawa: IBE; ten sam tekst także w: H. A. Giroux, L. Witkowski (2010)., Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS

2 Subdyscyplina szczegółowa: pedagogika ogólna 1. Pedagogika. Podręcznik akademicki, (2003). Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (część I, rozdział 1, 2 i 3 ). 2. Hejnicka-Bezwińska T., (2008). Pedagogika ogólna, Warszawa: WAiP. 3. Kron F. W., (2012). Pedagogika. Kluczowe zagadnienia, Sopot: GWP. I. Geneza i rozwój pedagogiki jako dyscypliny naukowej Idee i wyobrażenia ludzi świata nowoczesnego, w kontekście których znajduje uzasadnienie powstanie systemu oświatowego i pedagogiki Wkład filozofii niemieckiej i humanizmu niemieckiego w dzieło reform oświatowych oraz reformę uniwersytetu Instytucjonalizacja i dyscyplinaryzacja pedagogiki w obszarze niemieckojęzycznym Instytucjonalizacja i dyscyplinaryzacja pedagogiki w polskich strukturach akademickich Pedagogika współczesna Idee i wyobrażenia ludzi w warunkach przechodzenia od świata nowoczesnego do świata ponowoczesnego (postmodernizmu) Teoria rewolucji naukowych Thomasa Kuhna (na przykładzie pedagogiki) Zmiana przedmiotu badań w pedagogice Społeczna praktyka edukacyjna i pedagogika wobec idei społeczeństwa opartego na wiedzy Pedagogika współczesna wobec problemu wiedzy Pedagogika współczesna wobec zmian w społecznej praktyce edukacyjnej Paradygmaty nauk społecznych i ich zastosowanie w badaniach nad edukacją

3 Subdyscypliny szczegółowe: dydaktyka i pedeutologia 1. Uljens M., (2010). Dydaktyka szkolna. w: B.Śliwerski (red.), Pedagogika. Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i badań naukowych, t.2, Gdańsk: GWP. 2. Ledzińska M., Czarniawska E.(2011). Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 3. Klus-Stańska D.. (2010). Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak. 4. Kwiatkowska H., (2008). Pedeutologia. Warszawa: WAiP. 5. Gołębniak B.D., Zamorska B.(2014). Nowy profesjonalizm nauczycieli. Podejścia - praktyka-przestrzeń rozwoju. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW. I. Dyskursy dydaktyczne: Konteksty i wymiary Teoria a kształcenie i edukacja Niejednoznaczność pojęć i koncepcji dydaktycznych Zawirowania teoretyczne: teorie psychologiczne i ich miejsce w myśleniu dydaktycznym; behawioryzm i konstruktywizm-ich wpływ na projekty dydaktyczne, Osobiste teorie nauczania i uczenia się Psychologiczne prawidłowości uczenia się Badanie uczenia się, jego uwarunkowań i efektów Dydaktyczne modele badań porównanie (obiektywistyczny - interpretatywny) Refleksyjny model dydaktyki szkolnej Wybrane problemy edukacji XXI wieku Dyskurs pedeutologiczny: Koncepcje-paradygmaty-rozwiązania Nauczyciel ewolucja pojęcia (ujęcie osobowościowe, zawodowe, ewolucja funkcji) Koncepcje kształcenia nauczycieli (koncepcja refleksyjnej praktyki, koncepcja kształcenia poprzez praktykę, humanistyczna koncepcja kształcenia nauczycieli Profesjonalizm nauczyciela dyskusja współczesnych podejść Tożsamość zawodowa nauczycieli Nauczyciel jako uczący się dorosły

4 Subdyscyplina szczegółowa: teoria wychowania 1. Callo Ch.,(2006). Modele wychowania, w: B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, t. 1, Gdańsk: GWP. 2. Kron F. W., (2012). Pedagogika kluczowe zagadnienia. Pojęcia procesy modele, (podręcznik akademicki), Sopot: GWP (r. 4). 3. Kubiak-Szymborska E., Zając D., (2013). Wychowanie. W kręgu pytań, Bydgoszcz: Wydawnictwo Edukacyjne WERS (r. 1, 2, 4). 4. Nowak M., (2008). Teorie i koncepcje wychowania, Warszawa: WAiP (r. 1, 3, 4). 5. Śliwerski B., (2015). Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków: : Oficyna Wydawnicza IMPULS (tekst 1). 6. Śliwerski B., (2003). Cztery orientacje badawcze w teoriach wychowania, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), t. 2, Warszawa: WN PWN. 7. Śliwerski B., (2011). Podstawowe prawidłowości pedagogiki, Warszawa: Wydawnictwo APS. I. Pluralizm teoretycznej wiedzy o wychowaniu i próby jej porządkowania Istota i przejawy pluralizmu we współczesnej wiedzy o wychowaniu Systemowe podejście w myśleniu o wychowaniu Orientacje badawcze w teorii wychowania Wychowanie jako konstytutywna kategoria teorii wychowania Fenomen wychowania, jego rozumienie i wskazywane modele Współczesny spór o wychowanie i jego granice Dylematy i zagrożenia współczesnego wychowania

5 Subdyscypliny szczegółowe: filozofia edukacji i metodologia badań pedagogicznych 1. Ostrowska U., (2006). Aksjologiczne podstawy wychowania, w: B. Śliwerski (red.), Pedagogika, t. 1., Gdańsk: GWP, s Hicks S. R. C., (2016). Edukacja liberalna i jej postmodernistyczni krytycy, w: tenże, Zrozumieć postmodernizm. Socjalizm i sceptycyzm od Rousseau do Foucaulta, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW, s Witkowski L, (1998). Radykalne wizje podmiotu w dramacie współczesności, w: tenże, Edukacja wobec sporów o (po)nowoczesność, Warszawa: IBE, s ; ten sam tekst także w: H. A. Giroux, L. Witkowski (2010). Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, s Kubinowski D. (2010). Przyrodnicze i humanistyczne podstawy badań pedagogicznych. w: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk: GWP, s Franktort-Nachmias Ch., Nachmias D., (2001). Podstawowe elementy procesu badawczego, w: Franktort-Nachmias Ch., Nachmias D., Metody badawcze w naukach społecznych, Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka, s Smolińska-Theiss B., Theiss W., (2010), Badania jakościowe - przewodnik po labiryncie, w: S. Palka (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk: GWP, s Jeden wybrany przez Doktoranta tekst spośród poniższych: 1. Kostyło H., Kostyło P. (2014). Edukacja jako narzędzie rekonstrukcji kultury, w: Th. Brameld, Edukacja jako siła, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW, s Kostyło P., (2015). Wychowanie moralne i ideał socjalizacji, w: É., Durkheim Wychowanie moralne, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW, s Kostyło P., (2016). Postmodernistyczne zmagania z liberalizmem, w: S. R. C Hicks., Zrozumieć postmodernizm. Socjalizm i sceptycyzm od Rousseau do Foucaulta, Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW, s Zagadnienia Charakterystyka aksjologii pedagogicznej Filozoficzne źródła edukacji liberalnej Pedagogika krytyczna jako przykład myśli ponowoczesnej Paradygmaty w metodologii badań pedagogicznych Podejście ilościowe w badaniach pedagogicznych Podejście jakościowe w badaniach pedagogicznych Pedagogika wobec wyzwań rekonstrukcjonizmu społecznego Pedagogika wobec wyzwań socjalizacji Pedagogika wobec wyzwań liberalizmu Uwaga: Zakres literatury podstawowej ustaliła Komisja Egzaminacyjna powołana przez Radę Wydziału Pedagogiki i Psychologii UKW w składzie: - Prof. zw. dr hab. Ewa Filipiak, - Prof. zw. dr hab. Roman Leppert - Prof. nadzw. UKW dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska - Prof. nadzw. UKW dr hab. Piotr Kostyło Bydgoszcz, październik 2016