Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA"

Leszek Nowak
8 lat temu
Przeglądów:

: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im.

1 Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof. dr hab. Zbigniew Pilarczyk 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa

2 B u d u j e m y k ł a d k ę! 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa Warsztaty dla nauczycieli sztuki i muzyki w klasach IV-VI Poznań, 11 grudnia 2014 roku Opracowanie: Karolina Niemier i Magdalena Pietrzak Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

3 Zadania w zespołach U3: Czego potrzebuje uczeń III klasy, żeby być gotowym na przekroczenie progu edukacyjnego? potrzeby ucznia kl III U4: Czego potrzebuje uczeń IV klasy, żeby poradzić sobie po przekroczeniu progu edukacyjnego? potrzeby ucznia kl IV N3: Jak nauczyciel III klasy może przygotować ucznia do przekroczenia progu edukacyjnego? N4: Jak nauczyciel IV klasy może pomóc uczniowi po przekroczeniu progu edukacyjnego? działania nauczyciela kl III? działania nauczyciela kl IV

potrzeby ucznia kl IV N3: Jak nauczyciel III klasy może przygotować ucznia do przekroczenia progu edukacyjnego?

4 KŁADKA efekt wspólnej pracy

5 U3: samodzielność, jasne zasady i wymagania, podział na przedmioty i tradycyjne oceny, poczucie bezpieczeństwa N3: rozwijanie samodzielności, budowanie pozytywnego nastawienia, przygotowanie uczniów do tradycyjnego oceniania i podziału czasowego jak w klasie 4-6 U4: wolniejsze tempo pracy, umiejętność planowania, samodzielność, jasne zasady funkcjonowania N4: budowanie autorytetu, określanie wymagań, wzajemne poznanie, miła atmosfera, poczucie bezpieczeństwa i wsparcie

podziału czasowego jak w klasie 4-6 U4: wolniejsze tempo pracy, umiejętność planowania, samodzielność, jasne zasady

6 Klasa III Czego potrzebuje uczeń, aby bezpiecznie przejść przez kładkę (do IV klasy)? Co nauczyciele klas III mogą dać, jakie działania podjąć, by pomóc uczniom przejść przez kładkę?

7 Klasa III Czego potrzebuje uczeń, aby bezpiecznie przejść przez kładkę (do IV klasy)? Zapoznanie z przyszłym wychowawcą (np. wspólna wycieczka) Wprowadzenie podziału na przedmioty Określenie jasno określonych zasad, wymagań Wyposażenie w podstawowe umiejętności (samoobsługa) Poczucie bezpieczeństwa Uczenie samodzielności Wprowadzenie tradycyjnej skali ocen Co nauczyciele klas III mogą dać, jakie działania podjąć, by pomóc uczniom przejść przez kładkę?

wspólna wycieczka) Wprowadzenie podziału na przedmioty Określenie jasno określonych zasad, wymagań Wyposażenie w

8 Klasa III Czego potrzebuje uczeń, aby bezpiecznie przejść przez kładkę (do IV klasy)? Co nauczyciele klas III mogą dać, jakie działania podjąć, by pomóc uczniom przejść przez kładkę? Wyposażenie w wiadomości i umiejętności określone w programie Pomoc w zdobywaniu samodzielności (samoobsługa, uczenie się) Uświadomienie uczniom, że poradzą sobie w klasie IV (wsparcie) Wskazanie mocnych stron, talentów - indywidualizacja podejścia Wprowadzanie tradycyjnego liczbowego systemu oceniania Ograniczenie zabaw Wdrażanie uczniów do systemu zajęć 45-minutowych i przerw Integrowanie uczniów z I i II etapu poprzez np. wspólne spędzanie przerw Dawanie poczucia, że klasa IV wiąże się ze zmianą, ale interpretowaną jako SZANSA budowanie pozytywnego nastawienia Rozwijanie w dzieciach: samodzielności, odwagi w zadawaniu pytań, mówienia o swoich potrzebach otwarcie, ciekawości wobec nowych rzeczy, otwartości, poczucia własnej wartości

mocnych stron, talentów - indywidualizacja podejścia Wprowadzanie tradycyjnego liczbowego systemu oceniania Ograniczenie zabaw Wdrażanie uczniów do systemu zajęć 45-minutowych i przerw Integrowanie

9 Klasa IV

10 Klasa IV Czego potrzebuje uczeń, aby dobrze, pewnie zacząć na drugim, nowym brzegu (II etap edukacji)? Jasno określonych zasad funkcjonowania w klasie IV wyznaczanie granicy czasu wolniejsze tempo pracy na lekcji rozwijanie umiejętności planowania czasu dnia większej swobody i przyzwolenia na podejmowanie własnych działań/decyzji dokładne określenie zasad pracy na lekcji (co wolno, czego nie) Co nauczyciele klas IV mogą dać, jakie działania podjąć, by pomóc uczniom przejść przez kładkę?

umiejętności planowania czasu dnia większej swobody i przyzwolenia na podejmowanie własnych działań/decyzji dokładne

11 Klasa IV Czego potrzebuje uczeń, aby dobrze, pewnie zacząć na drugim, nowym brzegu (II etap edukacji)? Co nauczyciele klas IV mogą dać, jakie działania podjąć, by pomóc uczniom przejść przez kładkę? Określić wymagania stawiane uczniom w klasie IV (przedmioty) określić zasady codziennego funkcjonowania w szkole zapewnić miłą atmosferę dostarczyć poczucia bezpieczeństwa, wsparcie budować swój autorytet oparty na wzajemnym ZAUFANIU poznawać się wzajemnie, jeszcze przed rozpoczęciem klasy IV

Określić wymagania stawiane uczniom w klasie IV (przedmioty) określić zasady codziennego funkcjonowania w szkole zapewnić

12 Jak zbudować kładkę? Wnioski

13 Jakie działania mogą zostać podjęte, by kładka powstała i była bezpieczna? Wzajemna komunikacja między: > nauczycielami klas 1-3 i 4-6 > nauczycielami a rodzicami > nauczycielami klas 1-3 a uczniami 4-6 > nauczycielami klas 4-6 a uczniami 1-3 > nauczycielami a dyrekcją Współpraca między wyżej wymienionymi (nie hierarchia i sztywny podział) Nastawienie na edukację-proces (w ten sposób tworzy się płynne przejście z I do II etapu), nie edukację-punkty

a uczniami 4-6 > nauczycielami klas 4-6 a uczniami 1-3 > nauczycielami a dyrekcją Współpraca między wyżej

Podobne dokumenty

Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof.