Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

Transkrypt

1 Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof. dr hab. Zbigniew Pilarczyk 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa

2 B u d u j e m y k ł a d k ę! 4 klasa 5 klasa 6 klasa 1 klasa 2 klasa 3 klasa Warsztaty dla nauczycieli z przyrody w klasach IV-VI Poznań, 11 grudnia 2014 roku Opracowanie: dr Marta Karbowa, Klaudia Nawrocka i Anna Kledzik Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

3 Tu fotografia plakatu jak największa

4 Kładka III klasa Bezpieczeństwo spotkania z nauczycielami przedmiotów, obserwacja zajęć, poznanie nowych sal, wspólne zajęcia ze starszymi kolegami (projekty) Nie straszcie mnie innymi nauczycielami, których poznam w IV klasie Muszę ćwiczyć: czytanie ze zrozumieniem, szybsze pisanie, pisanie w szerokich linijkach, umiem tabliczkę mnożenia Potrzebuję zapewnienia, że sobie poradzę w IV klasie Możliwość samodzielnej pracy, doskonalenie sprawnego czytania, zapisywania notatek Podsumowanie tego, czego się nauczyłem Wyciąganie wniosków Nauczę się systematycznie przygotowywać do lekcji Systematy -czność. Muszę się skupić, uważać na lekcjach Chciałbym, żeby pani motywowała mnie do pracy i sprawdzała mnie Schemat zadań domowych Wprowadzenie ocen w II semestrze Praca nad dyscypliną na lekcji Proszę rodziców o sprawdzanie zadań i pomoc w ich rozwiązywaniu Motywowanie rodziców do współpracy i pracy z dziećmi

5 Kładka IV klasa Umiejętności i doświadczenia po IV klasie: umiem pisać i liczyć; umiem czytać i rozumiem to, co przeczytałem Chcę jasno określonych reguł, Umiem poradzić sobie w trudnych sytuacjach Bezpieczeństwo: nauczyciele, rodzice, koledzy Mogę swobodnie porozmawiać, przyjść z każdym problemem Mam w klasie przyjaciół. Inni są wobec mnie koleżeńscy Znam nowy budynek, klasę Zajęcia wyrównawcze (dodatkowe) Wpływ dzieci na przebieg lekcji Szybko zapamiętać imiona dzieci. Wspólne spędzanie czasu. Zabawy integracyjne z rodzicami Otwarty nauczyciel, gotowy nieść pomoc. Zapoznanie z budynkiem szkolnym. Integracja uczniów klas III z nauczycielami uczącymi w klasie IV (ognisko, wycieczka, dekorowanie sali)

6 Zestawienie zadań nauczycieli klas III i IV z podziałem na obszary oddziaływania III IV OBSZAR EMOCJONALNY / OSOBOWOŚCIOWY Zapewnienie, że kolejny krok będzie bezpieczny, ciekawy Pozwolę na usamodzielnienie się dzieci nie wyręczam Jestem wyrozumiały Wspieram Wspomagam rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami zaradność życiowa Wzmacniam odwagę i wytrzymałość dziecka Buduję jego poczucie własnej wartości Daję możliwość odreagowania napięcia czas wolny + wyrozumiałość, cierpliwość; życzliwość Indywidualne podejście - konsultacje, rozmowy, dodatkowy czas Poczucie bezpieczeństwa, wsparcie (radą, uśmiechem), opieka Dopuszczam możliwość pomyłek przyjąć, że uczeń nie wszystko od razu potrafi Jestem do dyspozycji zapewniam czas na omówienie problemów, dodatkowe wyjaśnienia OBSZAR INTEGRACJI SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ Uczniowie włączają się w szkolne akcje,,dużego SU Przedstawić nauczycieli klas IV Zapraszać nauczycieli klas IV-VI na lekcje pokazowe Pokazać jak wygląda lekcja w IV klasie Wspólny spacer klas III i IV Zaprosić na godzinę wychowawczą ucznia z klasy V lub VI pogadanka,,pytania do Angażować uczniów z klas III i IV we wspólne działania, np. apel ADAPTACJA DO NOWYCH WARUNKÓW EDUKACJI Metody dyscypliny, takie jak w klasie IV (zgłaszanie pytanie - odpowiedź, przerwy na posiłki) Wykonywanie w klasie samodzielnych prac; schemat zadań domowych; kształtuję umiejętność pracy różnymi metodami Nauczyć prowadzenia zeszytu (rozplanowania notatki) W II półroczu wprowadzam system wystawiania ocen Nauka wyciągania wniosków, zdolności koncentracji Planowanie rozkładu dnia; jednostki 45 minut Doskonalenie umiejętności: czytania, pisania Pomagam w rozwijaniu zdolności uczenia się Możliwość wybrania tematu lekcji Możliwość swobodnej wypowiedzi, zadawania pytań nawet wielokrotnie tych samych Zabawy, quiz, rozmowy Dodatkowe zadania rozwijające Stosowanie Oceniania Kształtującego Poprosić, aby przynieśli na lekcję książki z I-III i porównać je do podręczników IV-VI Notatki w formie skserowanej dla uczniów, którzy nie nadążają przepisywać z tablicy

7 Zestawienie potrzeb uczniów klas III i IV III Potrzebuję nawet najmniejszego sukcesu; chcę mieć poczucie własnej wartości, że dam sobie radę; potrzebuję przestać się bać (porażki, odrzucenia, oczekiwań) Potrzebuję cierpliwych, wyrozumiałych, kochających i dumnych ze mnie rodziców Potrzebuję osób, które będą przy mnie na nowym brzegu, gotowe mnie wspierać; potrzebuję kogoś, kto mnie poprowadzi i nie będę sam potrzebuję wsparcia, poczucia bezpieczeństwa, pomocy, czasu, opieki, zrozumienia, ciepła, pomocy w rozwiązywaniu trudności Przydałaby mi się,,wizualizacja nowego brzegu, jak on wygląda; rozmowa z osobami, które przeszły przede mną na nowy brzeg, doświadczeń tych osób IV Muszę być samodzielny; potrzebuję umieć poradzić sobie w trudnych sytuacjach Potrzebuję dużego wsparcia rodziców; aby moi rodzice pomyśleli o tym wcześniej i pracowali nad tym problemem od mojego urodzenia Potrzebuję poczucia bezpieczeństwa wychowawca przyjazny, sympatyczny, budzący zaufanie; potrzebuję móc swobodnie porozmawiać o problemach z dorosłymi Chcę jasno określonych reguł i przypominania ich, kiedy zapomnę Niezbędne są mi obiektywnie dobre warunki na starcie Muszę sobie kupić dużo książek, zeszytów i nowy długopis, większy plecak i nowe buty Potrzebuję odpowiednich umiejętności Potrzebuję,,fajnych kolegów i koleżanek Potrzebuję kolegów w starszych klasach Jestem przepracowany, do szkoły przychodzę o 7:00, a wracam po 17:00; nauczyciel szybko pracuje, nie ma dla mnie czasu w klasie jest nas 27 os. Muszę umieć czytać, pisać, znać tabliczkę mnożenia Mam w klasie przyjaciół, inni są wobec mnie koleżeńscy

8 Problemy (z dyskusji) Program nauczania I-III za łatwy, zbyt duża,,przepaść między III a IV; luka w programie Różnice wyników między uczniami w klasach, wynikające z nowej podstawy programowej (problem ucznia,,z podstawowymi brakami) Skupienie na lekcjach problem Motywacja przez nauczyciela wciąż wymagana (,,sprawdzanie w III klasie - uczniowie chcą być oceniani za aktywność) Brak integracji np. na korytarzach, brak społeczności uczniowskiej (,,Im większa szkoła, tym gorzej ) W uczniach brak poczucia odpowiedzialności, np. by nadrobić zaległości wynikłe z nieobecności,,miesiąc ochronny dla uczniów w niektórych klasach IV Przeciążenie zarówno nauczycieli, jak i uczniów