Tutoring w naszej szkole

Transkrypt

1 Tutoring w naszej szkole

2 Tutoring bezpośrednio realizuje zalecenia odnośnie potrzeby podnoszenia jakości dydaktyki.

3 BRYTYJSKIE POCZĄTKI

4 Edukacja spersonalizowana Metoda dydaktycznowychowawcza Margaret Thatcher, Bill Clinton, J. R. R. Tolkien, Radosław Sikorski Tutor (łac.) opiekun

5 Co to jest tutoring? Tutoring jest metodą pracy indywidualnej z uczniem. Pozwala spojrzeć na młodzież nie tylko jak na ucznia danej szkoły czy klasy osiągającego określone wyniki w nauce, lecz także jak na ucznia funkcjonującego w różnych środowiskach, który ma pasje, talenty i pomaga je rozwijać.

6 Co to jest tutoring? Jest to sposób doskonalenia się, proces nauczania i wychowania. Najważniejszy w nim jest indywidualny kontakt ucznia i nauczyciela. Taka metoda kształcenia obejmuje wiedzę, umiejętności i postawy moralne. Rozwój ucznia jest w tym przypadku maksymalnie zintensyfikowany ponieważ tutor ma za zadanie odkryć mocne strony swojego wychowanka.

7 Tutoring pomaga w rozwijaniu określonego obszaru wiedzy, umiejętności samodzielnego jej zdobywania, uczy sztuki wykorzystywania własnych talentów oraz wzmacnia zainteresowania ucznia.

8 Cele tutoringu: Ideą i celem tutoringu jest: pomoc w odkrywaniu i uświadomienie uczniowi jego talentu, wsparcie w rozwijaniu tego talentu, wypracowanie własnego stylu uczenia się i budowania osobistej ścieżki rozwoju prowadzącej do samodzielności, odpowiedzialności, w tym za proces własnej edukacji, rozwijanie zdolności do podejmowania decyzji, systematyczności, samodyscypliny, umiejętności planowania zajęć.

9 Cele tutoringu: wspieranie rozwoju uczniów w zakresie zdobywania, poszerzania oraz utrwalania wiedzy i umiejętności z określonych dziedzin nauki, np. z zakresu nauk humanistycznych, ekonomicznych czy przyrodniczych, rozwijanie ciekawości poznawczej ucznia, kreatywnego i krytycznego myślenia oraz chęci eksplorowania.

10 Kim jest tutor? Tutor to indywidualny opiekun ucznia, który poprzez budowanie relacji, współpracę i wsparcie podopiecznego, ma okazję poznawać jego potencjał i skutecznie pracować nad rozwojem jego mocnych stron.

11 Kim jest tutor? Dla ucznia tutor jest doradcą, osobą godną zaufania, kimś, kto wprowadza go w kolejny etap stawania się dojrzałym, wartościowym człowiekiem. Jest też pewnego rodzaju autorytetem, ale także partnerem. Tutor poznaje ucznia, pomaga mu wyznaczać i osiągać cele edukacyjne. Wreszcie, razem z nim przeżywa satysfakcję z osiągania tych celów.

12 Kim jest tutor? W swojej pracy tutor korzysta z narzędzi coachingowych, które charakteryzuje: umiejętne zadawanie pytań, uważne słuchanie, udzielanie informacji zwrotnej, wyznaczanie celów, planowanie drogi do ich osiągnięcia, motywowanie, monitorowanie, zmiana przekonań blokujących rozwój, koncentracja na mocnych stronach.

13 Relacje w tutoringu Tutoring bazuje na bardzo trudnej relacji między ludźmi w warunkach szkolnych: między nauczycielem i uczniem. Program ten stwarza możliwość nabywania przez uczniów kompetencji społeczno-emocjonalnych niezbędnych dla ich zdrowia psychicznego oraz kompetencji życiowych umożliwiających podjęcie pracy zawodowej, czy prawidłowego funkcjonowania w rodzinie i w społeczeństwie. Z drugiej strony wiąże się z otwarciem na drugiego człowieka.

14 Relacje w tutoringu Atutem tutoriali jest to, że opiera się na dobrowolności, czyli nie przymusza do rozmowy nikogo, ani ucznia ani nauczyciela. Zadaniem tutora nie jest rozwiązywanie problemów podopiecznego, ale wspólne działanie dające satysfakcję obu stronom.

15 Tutoring w praktyce Współpraca tutorska odbywa się na podstawie ustaleń, swoistego kontraktu zawartego pomiędzy tutorem a podopiecznym. Termin spotkań zależy od umowy między uczniem a tutorem. Zwykle jest to spotkanie trwające 45 minut raz w ciągu dwóch tygodni.

16 Tutoring w praktyce Cały proces składa się z pięciu wyraźnych etapów: 1. poznania podopiecznego (budowania dobrych relacji, diagnozy), 2. wyznaczania celów rozwojowych, 3. planowania rozwoju, 4. realizacji planów (motywowania, monitorowania), 5. oceny rezultatów (ewaluacji).

17 Tutoring w praktyce Najważniejsze w tutoringu są indywidualne spotkania ucznia i tutora. Są one oparte na zasadach wzajemnego szacunku i zaufania W tutoringu główną metodą pracy jest rozmowa. Jej charakter i przebieg ustala wspólnie z tutorem, uczeń może to być omówienie jakichś spraw, własnych zainteresowań, ale też wykonanie konkretnych zadań, skomentowanie przeczytanej lektury, napisanego eseju.

18 Tutoring w praktyce Etapy realizacji zająć tutora z uczniem: napisanie eseju przez ucznia; wybór ucznia przez tutora; akceptacja przez ucznia osoby tutora; zapoznanie ucznia i jego rodziców z celami, założeniami i kontraktem tutorskim; akceptacja współpracy przez wszystkie strony uczeń/rodzic/tutor.

19 Tutoring w praktyce ustalenie przez ucznia/tutora celów rozwojowych i planowanych działań; poznanie podopiecznego (jego talentów, mocnych i słabych stron, preferowanych stylów uczenia się, wartości, planów życiowych), wspólne wyznaczenie celów edukacyjnych w osiągnięciu których pomocny może być tutor i zaplanowanie działań zmierzających do ich osiągnięcia, realizacja zaplanowanych celów przez ucznia; monitorowanie działań ucznia przez tutora; wspólna ewaluacja działań ucznia i tutora.

20 Co tutoring daje uczniowi? Wzrasta wiara ucznia w siebie i zaczyna on redukować to wszystko, co do tej pory hamowało jego oparcie się na mocnych stronach w efekcie pozwala stawać się człowiekiem samodzielnym, otwartym na pozytywną krytykę, na twórcze kontakty z innymi, na rozwój.

21 Co tutoring daje uczniowi? Tutoring wpływa na motywację uczniów, na kształtowanie właściwych postaw, przez co łączy proces dydaktyczny z procesem wychowawczym. Uczeń zdobywa umiejętność samodzielnego podejmowania mądrych decyzji.

22 Co tutoring daje uczniowi? Bardzo ważnym efektem pozytywnym tutoringu jest też umiejętność budowania dobrych relacji międzyludzkich, odnajdywanie się w grupie społecznej, zarówno jako niezależna jednostka, jak i człowiek otwarty, tolerancyjny, zdolny do współpracy.

23 Tutorzy w naszej szkole

24 Tutorzy w naszej szkole Katarzyna Krȕger Szczot Jestem z wykształcenia biologiem, ukończyłam Wydział Biologii UAM w Poznaniu. Dydaktyka i zarządzanie oświatą jako dyrektor szkoły, wyznaczają moje zadania zawodowe od wielu lat. Główna cecha mojego charakteru to odpowiedzialność. Moim ulubionym zajęciem jest czytanie literatury popularnonaukowej, słuchanie muzyki, pielęgnacja roślin i jazda na łyżwach. Gdybym nie była tym, kim jestem, byłabym nauczycielem ;) U przyjaciół najbardziej cenię życzliwość i prawdziwą szczerość. W życiu kieruję się dewizą: działaj, bądź uczciwy i cierpliwy, miej nadzieję.

25 Tutorzy w naszej szkole

26 Tutorzy w naszej szkole Lidia Zarańska absolwentka Wydziału Chemii UAM w Poznaniu. Doświadczenie zawodowe zdobywałam jako nauczyciel, doradca metodyczny, konsultant w Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu. Obecnie dyplomowany nauczyciel chemii Gimnazjum im. Ignacego Jana Paderewskiego w Skórzewie. Główna cecha mojego charakteru to nadaktywność -nie znoszę stagnacji. Moim ulubionym zajęciem jest podróżowanie oraz aktywność sportowa. Gdybym nie był tym, kim jestem, chciałabym być fotografem lub stewardessą. U przyjaciół cenię to,...że są moimi przyjaciółmi. W życiu kieruję się dewizą"nie przegap drobnych radości życia, goniąc za tymi wielkimi..."

27 Tutorzy w naszej szkole

28 Tutorzy w naszej szkole Izabela Chołody Jestem pedagogiem szkolnym, terapeutą pedagogicznym oraz nauczycielem wychowania do życia w rodzinie i wiedzy o społeczeństwie. Główną cechą mojego charakteru jest wytrwałość w dążeniu do celu oraz otwartość na potrzeby innych. Moim ulubionym zajęciem jest czytanie książek (głównie w okresie jesienno zimowym) oraz aktywność sportowa (sezon wiosenno letni), Gdybym nie była tym kim jestem. nie wyobrażam sobie być kimś innym niż pedagog szkolny (no może psycholog?) ;-) U przyjaciół najbardziej cenię lojalność i szczerość, W życiu kieruję się dewizą Sit tibi czyli być sobą

29 Tutorzy w naszej szkole

30 Tutorzy w naszej szkole Barbara Komorowska Pracuję w naszej szkole 6. rok. Jestem nauczycielem języka polskiego, logopedą oraz, prowadząc zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, terapeutą pedagogicznym. W swojej pracy najbardziej cenię współpracę z innymi oraz możliwości rozwoju. Główna cecha mojego charakteru to: pracowitość Moim ulubionym zajęciem jest spędzanie czasu z innymi ludźmi. Gdybym nie była tym, kim jestem, chciałabym być podróżnikiem. U przyjaciół cenię to, że w zabieganym świcie mają czas dla innych. W życiu kieruję się dewizą: Carpe diem.