SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA ZAWADY W SECEMINIE

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. JANA ZAWADY W SECEMINIE Na lata: 2015/ /2018 Program obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska szkolnego. I. Prawna podstawa opracowania szkolnego Programu Profilaktyki: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. 4. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych szkół. 6. Konwencję o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzoną w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006 r. 7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie 8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem 10. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego 11. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami. 12. Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty z późniejszymi zmianami. 13. Konwencję o prawach dziecka, przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r 14. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.

2 DIAGNOZOWANIE ZAKRESU POTRZEB I PROBLEMÓW UCZNIÓW: Diagnozy potrzeb i problemów dokonano: analizując dokumenty szkolne( dzienniki lekcyjne i zajęć pozalekcyjnych, protokoły Rad Pedagogicznych, karty oceny zachowania ucznia, dokumentacja pedagoga szkolnego) analizując wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników naszej szkoły(ankieta ewaluacyjna programu wychowawczego, ankieta badanie czynników ryzyka, wywiad z uczniami kl. I-III) ), wyniki ogólnopolskiej diagnozy zawartej w Rządowym programie na lata Bezpieczna i przyjazna szkoła, informację o wynikach kontroli NIK Profilaktyka narkomanii w szkołach, Raport Młodzież 2013 Fundacji Centrum Badania Opinii Społecznej CBOS, Raport Używanie alkoholu i narkotyków przez młodzież szkolną, który powstał w ramach Europejskiego program badań ankietowych w szkołach, prowadząc obserwację zachowania uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły oraz podczas wyjazdów szkolnych. analizując uwagi rodziców pod adresem szkoły zgłaszane na zebraniach z wychowawcami klas oraz na spotkaniach Rady Rodziców badania ankietowe dotyczące stopnia zadowolenia rodziców ze współpracy z nauczycielami i poczucia bezpieczeństwa dzieci w szkole bieżącą analizę dokumentacji szkolnej; obserwację zachowań uczniów w sytuacjach typowo szkolnych i pozalekcyjnych. Problemy wynikające z przeprowadzonej diagnozy: agresja werbalna (wulgaryzmy, wyśmiewanie); agresja fizyczna (popychanie, szarpanie); brak odpowiedniej dyscypliny na niektórych lekcjach; mała świadomość zagrożeń wynikających z zażywania środków psychoaktywnych. Zgodnie z diagnozą przeprowadzoną wśród uczniów, nauczycieli i rodziców w programie profilaktyki szczególną uwagę będziemy przywiązywać w podejmowanie działań ukierunkowanych na przeciwdziałanie agresji dzieci wobec siebie, modelowanie zdrowego i aktywnego trybu życia, wpajanie zasad dobrego wychowania i kultury osobistej oraz szacunku do innych. Program profilaktyki obok programu wychowawczego jest nadrzędnym programem, którego uzupełnienie stanowią: plany kół zainteresowań, plany wychowawcze klas, plan pracy samorządu uczniowskiego, plany pracy szkolnych specjalistów i inne.

3 WSTĘP: Zaproponowany program stanowi rozwinięcie programu wychowawczego realizowanego w szkole, który ma na celu kształtowanie osobowości uczniów i wspieranie ich rozwoju. Realizacja zadań zawartych w Programie Profilaktyki powinna wpłynąć na uczniów tak, aby potrafili poradzić sobie z rozwiązywaniem problemów, by umieli współżyć z ludźmi i potrafili wybrać to, co służy ich zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Ma na celu zmianę niezadowalających zachowań uczniów. Program przewiduje działania na rzecz dzieci, podejmowane przez grono pedagogiczne, które mają przeciwdziałać marginalizacji lub wykluczeniu społecznemu uczniów. Program ma być rozwinięciem potencjału dziecka wyniesionego z domu rodzinnego. Warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców. Może być dobrze zrealizowany przy współpracy z pracownikami różnych instytucji działającymi na rzecz dziecka: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Ośrodek Pomocy Społecznej, Policja,Sąd Rodzinny, GKRPA Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej im. Jana Zawady w Seceminie opiera się na profilaktyce realizowanej w odniesieniu do dwóch z trzech grup ryzyka: 1.Profilaktyka pierwszorzędowa - kierowana do grup niskiego ryzyka czyli do szerokiej populacji, które nie podejmują jeszcze zachowań ryzykownych. Polega na promowaniu zachowań zdrowotnych celem opóźnienia wieku inicjacji. 2 Profilaktyka drugorzędowa podwyższonego ryzyka - należą tu osoby, które mają już za sobą pierwsze próby zachowań ryzykownych. 3. Profilaktyka trzeciorzędowa - wysokiego ryzyka - należą tu osoby o utrwalonych zachowaniach ryzykownych.

4 Doświadczenie pokazuje, że Szkole naszej realizować należy głównie profilaktykę pierwszo i drugorzędową. Wynika to z wieku dzieci i z rodzaju problemów z jakimi mamy do czynienia. W kręgu zainteresowań Profilaktyki Szkolnej realizowanej na poziomie naszej szkoły powinny znajdować się następujące obszary : Promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak i psychicznej. Psychoedukacja dotycząca odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych w różnych sferach naszego życia. Zapobieganie przemocy i agresywnym zachowaniom. Psychoedukacja dzieci i rodziców dotycząca zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet) Psychoedukacja dotycząca szkodliwości nikotyny i alkoholu oraz innych nowych substancji uzależniających dla zdrowia fizycznego i wpływ środków uzależniających na relacje z innymi. Rozpoznawanie zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka i podejmowanie działań zapobiegających temu zjawisku CEL GŁÓWNY: Wspomaganie wszechstronnego, harmonijnego rozwoju ucznia. Zapobieganie występowaniu niekorzystnych symptomów zagrażających prawidłowemu rozwojowi ucznia. Kształtowanie postaw i zachowań społecznie pożądanych poprzez zintegrowane działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Cele szczegółowe: kształtowanie umiejętności bycia asertywnym, unikania konfliktów, dbania o zdrowie fizyczne i psychiczne, wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach uzyskania pomocy, kształtowanie postawy, w której uczeń unika nikotyny, alkoholu, narkotyków, zdrowo i higienicznie się odżywia, kształtowanie postawy świadomego i umiejętnego korzystania z mass-mediów, kształtowanie umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia, wspieranie dzieci z ubogich i zaniedbanych środowiskowo rodzin, kształtowanie umiejętności stosowania pozytywnych wzorców zachowań, podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów w domu, w szkole, na ulicy oraz podczas zabaw.

5 Zakres działań SPP: 1. Profilaktyka zdrowia. 2. Przeciwdziałanie agresji i przemocy. 3. Profilaktyka uzależnień-nikotyna, alkohol, narkotyki. 4. Komunikacja i umiejętności interpersonalne. 5. Wsparcie dzieci z rodzin zaniedbanych środowiskowo. Mocne obszary pracy profilaktycznej szkoły Opracowane procedury postępowania w sytuacjach zachowań trudnych wychowawczo, Działanie monitoringu w szkole, System rozwiązań organizacyjnych służących zwiększaniu bezpieczeństwa Wysoki poziom samoświadomości uczniów w zakresie zdrowego odżywiania Dobra baza lokalowa do zajęć sportowo-ruchowych? Obszary działań, którymi w sposób szczególny należy się zająć są: Zwiększenie oferty zajęć sportowo- ruchowych szczególnie w młodszej grupie wiekowej, Zwiększenie znajomości procedur szkolnych wśród uczniów i rodziców, Zwiększenie skuteczności działań eliminujących zachowania agresywne, Edukacja rodziców i dzieci w zakresie zagrożeń płynących z nowych mediów oraz nowych pojawiających się substancji uzależniających i szkodliwych dla zdrowia /dopalacze i napoje energetyzujące/ EWALUACJA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH: Ocena jakościowa realizowanych zadań będzie przeprowadzona po I i II semestrze i obejmie: uczestnictwo uczniów w zajęciach pozalekcyjnych, stan bezpieczeństwa w szkole, realizacji na godzinach wychowawczych tematyki z zakresu profilaktyki, frekwencję na zajęciach lekcyjnych Metody zbierania informacji: ankiety, wywiady, obserwacja, analiza dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć uczniów, metoda dialogowa, wypracowania uczniów.

6 Działania profilaktyczne w poziomie klas I - III Cel Zadania Treści zadań Kryterium sukcesu I Higiena osobista Blok zajęć psychoedukacyjnych Krzysztofa Zajączkowskiego,,Program profilaktycznowychowawczy dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej Działania higienistki szkolnej. Promocja zdrowego stylu życia Propagowanie zdrowego stylu życia: -przypomnienie zasad dbania o własne zdrowie i ciało, -rozpoznawanie substancji szkodliwych dla naszego zdrowia, -wdrażanie umiejętności dbania o własny ubiór w zależności od pogody Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd. Zna podstawy higieny intymnej. Dba o zdrowe zęby. Sposób ewaluacji Obserwacja, analiza dokumentów. Kto realizuje Wychowawca, higienistka szkolna, pedagog szkolny. II Zdrowe odżywianie Akcje promujące zdrowe odżywianie: -akcja owoce i warzywa w szkole, - akcja mleko dla każdego ucznia Kształtowanie nawyków żywieniowych oraz dokonywania wyborów pomiędzy zdrową i niezdrową żywnością. Uczeń potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu. Świadomie spożywa warzywa i owoce. Rezygnuje z niezdrowej żywności. Rozmowa, obserwacja spożywanych posiłków na stołówce i dokonywanych wyborów w sklepiku. Nauczyciele nauczania zintegrowanego. Wzbogacanie zdrowej oferty sklepiku szkolnego.

7 III Ruch bramą do zdrowia fizycznego i psychicznego. IV Profilaktyka uzależnień oraz zachowań ryzykownych. Zajęcia wychowania fizycznego, pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe. Gimnastyka korekcyjna, propagowanie turystyki pieszej. Wyjazdy na basen. Bloki zajęć psychoedukacyjnych wg.,,programu profilaktycznowychowawczego dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej Zajęcia dotyczące substancji uzależniających / w tym napoje energetyzujące/. Zajęcia dotyczące zagrożeń płynących z masmediów. Filmy i spektakle profilaktyczne. Pedagogizacja rodziców: Pomaganie dziecku w jego codziennych troskach. Szkolny Dzień Profilaktyki. Gminny Dzień Profilaktyki. Propagowanie sportu jako alternatywy dla zachowań agresywnych. Wdrażanie do aktywnego wypoczynku i rekreacji. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania uczuć, radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Modelowanie zachowań związanych z dokonywaniem wyborów i odróżnianiem dobra od zła. Wdrażanie do umiejętnego korzystania z Internetu. Wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą konsekwencji zachowań ryzykownych. Spotkania z policją w ramach działań dotyczących profilaktyki. Propagowanie zdrowego stylu życia oraz zachowań prozdrowotnych. Integracja środowiska szkolnego. Systematyczne podnoszenie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychoaktywnych. Zwiększenie oferty Sportowo -ruchowych zajęć pozalekcyjnych. Uczeń potrafi nazywać uczucia, akceptuje uczucia trudne i uczy się nad nimi panować. Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie różnych substancji Uczeń potrafi oceniać postępowanie bohaterów. Deklaruje podejmowanie właściwych wyborów w różnych omawianych sytuacjach Uczeń doświadcza aktywnej uwagi rodziców. Dziecko angażuje się w działania profilaktyczne i potrafi kształtować nawyki prozdrowotne. Uczeń potrafi współpracować z dziećmi z innej szkoły. Analiza jakościowa i ilościowa oferty sportowo ruchowych zajęć pozalekcyjnych.. Rundy informacji zwrotnych od dzieci. Obserwacja zachowań dzieci. Współdziałanie z rodzicami, celem rozwiązywania pojawiających się problemów. Rodzice współpracują ze szkołą z celu wyeliminowania sytuacjach problemowych. Analiza dokumentów, ankieta ewaluacyjna. Nauczyciele kl.i-iii i gimnastyki korekcyjnej. Nauczyciel wychowawca, katechetka, pedagog szkolny. Pedagog, psycholog interwencyjnie. Wychowawca, pedagog, zaproszeni trenerzy realizatorzy spektaklu. Nauczyciele nauczania zintegrowanego, Komisja Profilaktyki i Terapii Pedagogicznej.

8 I Bezpieczeństwo w świetle przepisów szkolnych. Organizacja Pracy szkoły dyżury nauczycieli, video monitoring. Zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole /w tym regulaminami pracowni i wycieczek. Zajęcia na temat : Bezpieczne wakacje, Bezpieczne ferie Udział w programie,,ratujemy i uczymy ratować Przypomnienie numerów telefonów alarmowych. Zajęcia warsztatowe,,bezpieczeństwo w Internecie. Udział w programie o bezpieczeństwie,,klub Bezpiecznego Puchatka Kształtowanie przez nauczycieli zachowań i postaw wśród uczniów: - promujących zdrowy styl życia, podejmowanie zachowań prozdrowotnych, - otwartości w życiu społecznym w tym Działalności wolontarystycznej, - ukierunkowanych na zdobycie stabilnego i konstruktywnego systemu wartości, - wzmacniających więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Wdrażanie do umiejętnego postępowania w trakcie zetknięcia się z nieszczęśliwym wypadkiem w swoim domu, szkole, podwórku. Uświadomienie dzieciom w jaki sposób bezpiecznie korzystać z Internetu.. Wdrażanie do przestrzegania przepisów ruchu drogowego. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na drodze. Stałe podnoszenie jakości wzajemnych kontaktów z rodzicami. Współpraca rodziców i nauczycieli w zakresie budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia wśród młodzieży. Budowanie atmosfery bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Zapobieganie zjawiskom dyskryminacji w szkole. Uczniowie czują się w szkole bezpieczni. Rodzice uczniów maja przekonanie o bezpieczeństwie w szkole Uczniowie posiadają wiedzę na temat zachowań zagrażających bezpieczeństwu. Badania ankietowe na temat bezpieczeństwa w szkole dla rodziców i dzieci. Zbieranie informacji od uczniów Analiza dokumentów. Dyrektor, koordynator ds. bezpieczeństwa. Wychowawcy. Współpraca z policją. Wspieranie rozwoju dziecka

9 I Wyrównywania szans edukacyjnych Diagnozowanie dzieci, kierowanie do PPP. Praca dydaktyczna w oparciu o opracowane wymagania zgodnie ze wskazaniami poradni. Zorganizowanie pomocy Psychologiczno pedagogicznej dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych praca zespołów w oparciu o rozporządzenie MEN. Wspieranie rozwoju dziecka zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami. Zachęcanie rodziców do kontynuowania działań zawartych w Indywidualnych Programach Edukacyjno- Terapeutycznych Uczeń pokonuje trudności w uczeniu się w oparciu o proponowany system pomocy. Uczeń ze specyficznymi problemami rozwija swoje umiejętności zgodnie z opracowanym dla niego programem. Analiza oferty pomocowej pod względem dostosowania do potrzeb. Ewaluacja założeń dokonanych w planach IPET i PDW. Dyrekcja wychowawcy, nauczyciele pedagog, oligofrenopedagog. II Wyrównywania szans rozwoju społecznego Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole. Pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów, zapomogi losowe, wnioskowanie o pomoc do Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej. Wnioskowanie o wgląd w sytuację rodzinną ucznia. Realizacja rządowych programów pomocowych. Zapoznanie rodziców z ofertą działań wychowawczych i profilaktycznych na dany rok szkolny. Zapoznanie rodziców z ofertą z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej. Zachęcanie rodziców do kontynuacji działań profilaktycznych, jakie prowadzone są w szkole. Przedstawienie rodzicom na pierwszym spotkaniu wywiadówkowym planu działań profilaktycznych i wychowawczych na dany rok. Motywowanie rodziców do udziału w spotkaniach pedagogizacyjnych, organizowanych dla nich. Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej. Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych ze swoimi dziećmi. Monitorowanie Indywidualnych Przypadków. Analiza dokumentów. Monitorowanie obecności rodziców na spotkaniach pedagogizacyjnych. Wychowawcy, pedagog, Rada Rodziców Wychowawca klasy. Dyrekcja, wychowawca.

10 Działania profilaktyczne w poziomie klas IV - VI Cel Zadania Treści zadań Kryterium sukcesu I Higiena osobista Pogadanki wychowawcy, lekcje przyrody, działania higienistki szkolnej, działania nauczycieli w-f, wdż.,uświadamianie jakie znaczenie ma higiena osobista. Promocja zdrowego stylu życia Propagowanie zdrowego stylu życia: -przypomnienie zasad dbania o własne zdrowie i ciało. Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd. Zna podstawy higieny intymnej. Dba o zdrowe zęby. Sposób ewaluacji Obserwacja. Kto realizuje Nauczyciele w-f, wychowania do życia w rodzinie przyrody, wychowawca II Zdrowe odżywianie Lekcje przyrody, akcje promujące zdrowe odżywianie. Wzbogacanie zdrowej oferty sklepiku szkolnego. Kształtowanie nawyków żywieniowych oraz dokonywania wyborów pomiędzy zdrową i niezdrową żywnością. Promowanie zachowań proekologicznych.. Uczeń potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu. Świadomie spożywa Warzywa i owoce. Rezygnuje z niezdrowej żywności. Rozmowa, Obserwacja spożywanych posiłków na stołówce i dokonywanych wyborów w sklepiku Nauczyciele przyrody Pedagog.

11 III Ruch bramą do zdrowia fizycznego i psychicznego. Zajęcia wychowania fizycznego, pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe. Gimnastyka korekcyjna, Propagowanie turystyki pieszej. Wyjazdy na basen. Wdrażanie do aktywnego wypoczynku i rekreacji. Kultura czasu wolnego Zwiększenie oferty sportowo -ruchowych zajęć pozalekcyjnych. Analiza jakościowa i ilościowa oferty sportowo ruchowych zajęć pozalekcyjnych. Nauczyciele w-f i gimnastyki korekcyjnej, wychowawcy klas. IV Profilaktyka uzależnień oraz zachowań ryzykownych. Film i zajęcia psychoedukacyjne na podstawie programów:,,myślę, więc jestem rozsądny, oraz,,znajdź właściwe rozwiązanie. Nikotyna legalny narkotyk i odmawianie kl. V Wpływ alkoholu na organizm młodego człowieka. Konsekwencje ryzykownych zachowań -kl..vi Wpływ mediów na zdrowie i życie młodego człowieka. ( tel. komórkowe, komputer, Internet) Nowe substancje uzależniające napoje energetyzujące dopalacze- zajęcia warsztatowe. Postępowanie zgodne z procedurami względem dzieci podejmujących próby palenia lub picia. Dostarczanie wiedzy o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków. Uczenie podejmowania decyzji ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności odmawiania. Propagowanie świadomego wybierania programów TV i racjonalnego korzystania z Internetu. Kształtowanie przez nauczycieli zachowań i postaw wśród uczniów: - promujących zdrowy styl życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, - otwartości w życiu społecznym w tym działalności wolontarystycznej, - ukierunkowanych na zdobycie stabilnego i konstruktywnego systemu wartości, - wzmacniających więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie nikotyny i alkoholu. Deklaruje podejmowanie właściwych wyborów. Uczeń potrafi ocenić swoje podejście do komputera. Ocena na podstawie karty pracy Ja i media Uczeń doświadcza działań dorosłych mających ochronić go przed zachowaniami ryzykownymi. Uczeń poznaje jak radzą sobie bohaterowie z konfliktem wewnętrznym Podniesienie poziomu motywacji rodziców do brania odpowiedzialności za losy dziecka Rundy informacji zwrotnych od dzieci Określenie poziomu zagrożenia wśród uczniów. Ilość spraw prowadzonych zgodnie z procedurami i efekty tych działań. Uczeń potrafi rozmawiać o dylematach akcentowanych w spektaklu. Rodzice współpracują ze szkołą w celu wyeliminowania zachowań ryzykownych uczniów. Pedagog, psycholog, nauczyciele informatyki psycholog, pedagog przy współpracy z wychowawcami Psycholog, pedagog zaproszeni trenerzy

12 Pomoc dzieciom z symptomami uzależnienia od mediów, współpraca z ich rodzicami. Szkolny Dzień Profilaktyki. Spektakl profilaktyczny lub udział w stosownych kampaniach edukacyjnych. Spotkanie z psychologiem Dla rodziców Radzenie sobie z ryzykownymi zachowaniami dziecka Propagowanie zdrowego stylu życia oraz zachowań prozdrowotnych. Integracja środowiska szkolnego. Zapoznanie uczniów z: - systemem pomocy specjalistycznej(szkolnej i instytucjonalnej) w sytuacjach zagrożeń, - konsekwencjami prawnymi związanymi z naruszeniem obowiązujących przepisów, - obowiązującymi procedurami postępowania nauczycieli oraz o metodach współpracy szkół z policją.

13 I Bezpieczeństwo w świetle przepisów szkolnych. II Zapobieganie przemocy i zachowaniom agresywnym Organizacja pracy szkoły dyżury nauczycieli, video- monitoring. Zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole, z regulaminami pracowni i wycieczek.. Zajęcia bezpieczne wakacje I ferie. Zajęcia psychoedukacyjne dotyczące agresji zawarte w programie,,myślę, więc jestem rozsądny. zapoznanie ze szkolnymi Procedurami w Sytuacjach Trudnych Wychowawczo, dotyczącymi czynów agresywnych. Modelowanie sposobów rozwiązywania konfliktów. Pokazanie rodzicom właściwych sposobów radzenia sobie z agresją u dzieci- pedagogizacja rodziców. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Uświadomienie uczniom konsekwencji wynikających z nieprzestrzegania norm i przepisów dotyczących zarówno bezpieczeństwa jak i współodpowiedzialności za spokój, ład i porządek. Wskazywanie uczniom właściwych form rozładowania napięć emocjonalnych, będących źródłem agresji. Wdrażanie uczniów do współdziałania w grupie z uwzględnieniem rozwiązywania konfliktów drogą kompromisu. Rozwijanie w uczniach poczucia przynależności do grupy, która kieruje się normami i zasadami uważanymi powszechnie za etyczne. Kształtowanie u uczniów umiejętności podejmowania decyzji; rozpoznawanie uczuć i właściwego radzenia sobie z ich wyrażaniem. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie Rodzice uczniów Mają przekonanie o bezpieczeństwie w szkole Uczeń ma wiedzę jak radzić sobie z trudnymi emocjami, I konfliktami I wykorzystuje ta wiedzę w praktyce. Uczeń otrzymuje pomoc dorosłych przy rozwiązywaniu poważnych konfliktów. Uczeń wie, że ponosi konsekwencje za nieadekwatne zachowania i wie że ma prawo do uczenia się na błędach. Ankiety Bezpieczna Szkoła / dla rodziców i dzieci/ Obserwacja zachowań uczniów, Analiza efektów Pracy na procedurach dot. Agresywnych zachowań i efektów kontraktów. Dyrektor, Koordynator ds. Bezpieczeństwa Nauczyciele Wychowawcy i Nauczyciele Przedmiotowi. Wychowawcy, Psycholog Pedagog

14 I Wyrównywania szans rozwoju społecznego Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole. Pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów, zapomogi losowe, wnioskowanie o pomoc do Ośrodka Pomocy Społecznej. Wnioskowanie do Sądu Rodzinnego o wgląd w sytuację rodzinną ucznia. Realizacja rządowych programów pomocowych i. innych. Zapoznanie rodziców z ofertą działań wychowawczych i profilaktycznych na dany rok szkolny. Wspieranie rozwoju dziecka Zapoznanie rodziców z ofertą z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej. Zachęcanie rodziców do kontynuacji działań profilaktycznych, jakie prowadzone są w szkole. Przedstawienie rodzicom na pierwszym spotkaniu wywiadówkowym planu działań profilaktycznych i wychowawczych na dany rok. Motywowanie rodziców do udziału w spotkaniach pedagogizacyjnych, organizowanych dla nich. Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej. Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy rozwiązywaniu problemów rodzinnych. Analiza oferty pomocowej pod względem dostosowania do potrzeb. Ewaluacja założeń dokonanych w planach IPET i PDW. Monitorowanie Indywidualnych Przypadków.