PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 48 NA LATA 2013/ /18

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 48 Hasła programowe: I etap edukacji: Jestem kulturalny i wesoły, bo chodzę do naszej szkoły. II etap edukacji: W zdrowym ciele zdrowy duch. NA LATA 2013/ /18 MISJA: Zespół Kształcenia Podstawowego i Gimnazjalnego nr 12 w Gdańsku uczy myśleć twórczo, a także praktycznie stosować zdobytą wiedzę. Kształtuje kulturę osobistą ucznia, poczucie tolerancji i odpowiedzialności. Wychowuje w duchu patriotyzmu, tożsamości ze środowiskiem oraz poszanowania tradycji. W sposób szczególny dba o sprawność fizyczną swoich uczniów, wychowuje proekologicznie oraz kulturalnie, uwrażliwia na sztukę. Nauczyciele realizując cele zawarte w Podstawie Programowej Kształcenia Ogólnego będą dążyć do kształtowania osobowości ucznia w taki sposób, by efektem oddziaływań wychowawczych były: umiejętność przyswajania wiedzy, poszukiwania informacji, logicznego myślenia i działania oraz wypowiadania się, wartości i normy mające istotne znaczenie dla kształtowania właściwych postaw moralnych, umiejętności: oceny własnych zachowań i poczucie tolerancji wobec postaw i poglądów innych, poczucia własnej wartości i świadomości wyboru własnej drogi, poczucie więzi ze szkołą, rodziną, środowiskiem, regionem, ojczyzną,

2 dbałość o poszanowanie środowiska naturalnego człowieka, szacunek dla tradycji i kultury, wysoka sprawność fizyczna uczniów, umiejętność rozwijania zdolności i zainteresowań, znajomość i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny. OBSZAR CELE PODSTAWOWE CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI 1. Rozwój fizyczny. 1.Rozwijanie sprawności fizycznej. Uczeń klas I-III: - rozwija dbałość o własny wygląd i zdrowie, - rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu, - potrafi ubrać się odpowiednio do pogody i temperatury otoczenia, - aktywnie uczestniczy w zajęciach wyrównujących wady postawy, - rozwija swoją sprawność fizyczną Uczeń klas IV-VI: - rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej i stara się ją podnosić, - aktywnie uczestniczy w wybranych - podnoszenie sprawności fizycznej uczniów podczas gier i zabaw, na zajęciach wychowania fizycznego, zajęciach pozalekcyjnych, kołach sportowych, zajęciach SKS, imprezach i zawodach sportowych, - zajęcia gimnastyki korekcyjnej, - realizacja Programu Profilaktyki szkoły, - organizowanie spotkań, prelekcji z ekspertami w zakresie zdrowia i bezpieczeństwa, - organizowanie wycieczek pieszych i rowerowych.

3 przez siebie formach aktywności sportowej 2.Wdrażanie do przestrzegania bezpieczeństwa w szkole i poza nią. - poznaje przepisy bezpieczeństwa i właściwego zachowania w szkole poprzez Kodeks Norm Zachowania Ucznia, - poznaje i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią, - uczy się prawidłowo zachowywać w sytuacjach zagrożenia, - uczy się organizować własną pracę, wypoczynek i czas wolny poprzez planowanie, - nabywa nowe umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej, - stosuje nabyte umiejętności w praktyce, - dba o bezpieczeństwo swoje i innych, - stara się pokonywać własne słabości, - stosuje zasadę fair-play. - stosowanie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zajęć sportowych, - poznawanie i stosowanie podstawowych przepisów ruchu drogowego, - czuwanie nad zachowaniem uczniów w czasie próbnych alarmów ewakuacyjnych, - spotkania z policją, strażą miejską, - organizacja różnorodnych wyjść, wycieczek celem pokazania alternatywnych możliwości spędzania czasu wolnego, - możliwość zdobycia karty rowerowej, - dostosowanie ćwiczeń do możliwości każdego ucznia ( indywidualizacja), - wprowadzanie atmosfery przyjaznej rywalizacji sportowej w klasach i między klasami, - zwracanie uwagi przez nauczycieli WF na sportowe zachowania fairplay.

4 3.Nabycie umiejętności dbałości o zdrowie, higienę i prawidłowe odżywianie się. - poznaje konieczność zmiany stroju, obuwia, mycia rąk przed posiłkiem, - poznaje zasady zdrowego odżywiania, - poznaje skutki nadmiernego spożywania słodyczy, fast- foodów, chipsów itp. - zostaje zachęcany do zdrowych, przekąsek - zostaje wdrożony do korzystnego dla zdrowia picia wody. - poznaje zdrowe składniki pokarmowe, - poznaje witaminy i ich rolę w odżywianiu, - przygotowuje zdrowe jadłospisy, ze zwróceniem uwagi na dobór produktów, - osiąga świadomość wpływu odżywiania na zdrowie, - utrwala nawyki higieniczne, - potrafi właściwie wykorzystać czas wolny. - podczas zajęć i zabaw i posiłków w szkole, - prelekcje, lekcje z pedagogiem, pielęgniarką szkolną, - realizacja Programu profilaktyki, - akcja Warzywa i owoce w szkole, - akcja Pij mleko, - na lekcjach przyrody, techniki, na godzinach wychowawczych - prelekcje, - okolicznościowe akcje Samorządu Uczniowskiego, - korzystanie z wody pitnej po lekcjach WF, na przerwach fontanny wodne, - zajęcia dodatkowe z różnych dziedzin wg preferencji ucznia ( wykorzystanie czasu wolnego) - dba o estetykę swojego miejsca pracy, - podczas zajęć i zabaw w szkole, a

5 4.Kształtowanie postaw proekologicznych. - opiekuje się roślinami w klasie, w ogrodzie, szanuje przyrodę, zna chronione zwierzęta i rośliny, - dba o swoje najbliższe otoczenie, - poznaje sztukę segregacji śmieci, oszczędzania wody i prądu. - posiada coraz większą świadomość ekologiczną, - uczy się, jak korzystać z dóbr materialnych w sposób jak najmniej obciążający środowisko, - potrafi segregować odpady i wie jak ograniczać ich ilość, - dostrzega wpływ ludzi na degradację środowiska, - dba o środowisko przyrodnicze, - nabywa przekonania o konieczności współistnienia człowieka i środowiska. także podczas wyjść i wycieczek szkolnych, - zielone szkoły zajęcia w terenie. - udział w akcji Sprzątanie Świata- Dzień Ziemi, - zbiórka makulatury, baterii, - plastikowych nakrętek, - zbiórka elektrośmieci, prelekcje, ulotki na ten temat, - poznanie sposobów oszczędzania energii i surowców, - lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, prelekcje. 2. Rozwój intelektualny. 1.Zamiłowanie do poszukiwania, zgłębiania, dociekania prawdy, fascynacji pięknem. - poznaje otaczający go świat, - doświadcza organizacji uczenia się, - prowadzi własne obserwacje, - potrafi opowiedzieć o tym, co go zachwyciło, - czyta książki, korzysta z biblioteki - na wszystkich zajęciach edukacyjnych, kołach zainteresowań, zabawach, spacerach, wyjściach i wycieczkach szkolnych, - konkursy czytelnicze, recytatorskie na teranie szkoły i poza nią, - poznawanie piękna poprzez sztukę

6 2. Odkrywanie swoich uzdolnień, możliwości i własnej indywidualności. szkolnej, szanuje książki i podręczniki, - uczestniczy w różnych konkursach poszerzając swoje wiadomości i umiejętności, - poszukuje samodzielnych rozwiązań, wykonuje pierwsze doświadczenia, - uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych, - potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać, - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, - potrafi swobodnie wypowiadać się, stosując poprawne formy gramatyczne. - rozwija swoje możliwości, - odkrywa własne uzdolnienia i możliwości, - rozwija swoje zainteresowania, - uczy się zachowania w miejscach ( teatr, balet, muzeum, kino), - obowiązkowe przerabianie lektur z nauczycielem ( klasa I minimum jedną, klasa II dwie, klasa III trzy lektury). - jest zachęcany do korzystania z różnych źródeł informacji, - lekcje biblioteczne, żywe lekcje, lekcje z wykorzystaniem tablic multimedialnych, - konkursy szkolne i poza szkolne, - organizowanie projektów, lekcji badawczych zgodnie z zainteresowaniami uczniów, - rozwiązywanie wspólnie z nauczycielami złożonych problemów poznawczych mających wiele rozwiązań, organizowanie debat, dyskusji, - organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, prelekcji. - podczas wszystkich zajęć edukacyjnych, zajęć pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, - organizowanie doświadczeń,

7 publicznych ( teatr, muzeum) - potrafi świadomie wybrać formy rozwoju wg własnych zainteresowań, - zauważa własną indywidualność i odmienność, - stara się samodoskonalić w wybranych przez siebie kierunkach, - dostrzega piękno sztuki. badań, pokazywanie innym osiągnięć uczniów, - różnorakie koła zainteresowań, zachęcanie do pracy na rzecz klasy, szkoły, przedstawiania recytacji, śpiewu, inscenizacji, - pokazywanie różnych form sztuki, filmy, sztuki teatralne, muzyka, - zajęcia dramowe. 3. Rozwój emocjonalny. 1. Poznawanie własnej sfery uczuciowej. - rozwija sprawność i samodzielność życiową, - potrafi słuchać innych, - nabywa umiejętność samooceny, - okazuje szacunek innym. - rozumie pojęcia : uczucia pozytywne, uczucia negatywne, emocje, - zna i ocenia reakcje własne i innych, - jest świadomy własnego sposobu reagowania w różnych sytuacjach, - uczy się dostrzegać potrzeby innych ( empatia). - nawiązywanie kontaktów interpersonalnych z innymi dziećmi, osobami dorosłymi, - zajęcia integrujące w klasach i poziomach, - zajęcia i warsztaty z pedagogiem szkolnym, - podczas wszystkich zajęć i zabaw w szkole, - akcje prowadzone w szkole i poza nią na rzecz potrzebujących. 2. Ukierunkowanie uczuć,

8 emocji. - rozwija swoje umiejętności komunikacji interpersonalnej, - potrafi okazywać swoje uczucia i emocje, - uczy się opanowywania własnych emocji. - okazuje emocje i uczucia adekwatnie do sytuacji, potrafi je nazwać, - tworzy właściwe relacje z otoczeniem, - dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, wie czym jest prawo do nietykalności osobistej - wycisza emocje, - umie sobie radzić ze stresem. - dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie nawiązywania stosunków interpersonalnych poprzez dobór odpowiednich lektur, filmów itp. - organizowanie zajęć dla dzieci nieśmiałych, zamkniętych ( pedagog, psycholog, socjoterapia), - organizacja zabaw i wyjazdów integracyjnych, - budowanie kultury przyjaznej prawom człowieka- uczymy się wzajemnego szacunku, - przedstawianie scenek sytuacyjnych, inscenizacji, - zajęcia dramowe, - poznanie praw i obowiązków w kwestii nietykalności osobistej, 4. Rozwój moralny. 1. Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości - poznaje różne zachowania, potrafi ocenić dobre czy złe, - poznaje Kodeks Norm Zachowania w szkole, - uczy się oceny własnych zachowań, - uczy się dokonywania wyborów, - stara się szanować siebie i innych, - w trakcie wszystkich zajęć, - odpowiednio dobrana literatura dziecięca, - ustalanie reguł zachowania Kodeks Norm Zachowania i stosowanie ich, - organizowanie zabaw i zajęć grupowych dotyczących tych tematów przez pedagoga,

9 2. Rozumienie i szanowanie własnej autonomii i wolności oraz szanowanie niezależności i wolności innych osób. - poznaje pojęcia wartość i godność człowieka, - zna prawa i obowiązki ucznia i dziecka, - uczy się wartościowania, - bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój, - posługuje się własnym systemem wartości, - potrafi przyznać się do błędu, - świadomie dokonuje wyborów. - poznaje różne potrzeby, - rozróżnia potrzeby swoje i innych, - nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych, - uczy się wyrażać własne zdanie, - poznaje pojęcie autonomia, - odczuwa potrzebę własnej niezależności, - realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi, - zdobywa świadomość własnej autonomii, wychowawców, - organizowanie obserwacji zjawisk społecznych w najbliższym otoczeniu, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia i dziecka na podstawie Statutu Szkoły i Konwencji o Prawach Dziecka, - podczas godzin wychowawczych próby dokonywania samooceny pracy w zespole, wykonania zadania, - treningi asertywności. - podczas wszystkich zajęć, - omawianie lektur i innej wybranej literatury, filmów, przedstawień, - kształcenie umiejętności mówienia nie w określonych sytuacjach, - dyskusje na lekcjach wychowawczych, religii, PDŻ, - analiza problemów występujących w klasie,

10 3. Kształcenie woli. - umie bronić własnego zdania i szanuje zdanie innych. - poznaje pojęcia takie jak: pracowitość, rzetelność, wytrwałość, odpowiedzialność, - uczy się wytrwałości, stara się kończyć rozpoczętą pracę, - uczy się stawiania celów i dobierania sposobów ich realizacji. - samodzielnie wybiera cele, przy pomocy dobiera do nich środki realizacji, - nabiera poczucia odpowiedzialności za własną pracę, - uczy się stawiać sobie cele, planować, - podczas wszystkich zajęć poprzez uwzględnianie w ocenie pracy terminu wykonania, wkładu pracy, formy prezentacji, możliwości dziecka, - systematyczna kontrola prac domowych, - stosowanie zadań długoterminowych i rozliczanie z nich uczniów, - w pracach grupowych, zespołowych, - w organizowaniu imprez szkolnych - w działalności samorządowej uczniów

11 5. Rozwój duchowy. 1. Poznawanie dorobku kultury, uwrażliwianie na piękno i sztukę. - poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne, - rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę, -zgodnie z tradycją obchodzi święta rodzinne, religijne, narodowe. - poznaje różne formy sztuki: teatr, balet, teatr muzyczny, opera. - kultywowanie tradycji i zwyczajów dalszego i bliższego środowiska, - aktywny udział w przygotowaniach do świąt, imprez, - odpowiednio dobrana literatura, - wyjścia klasowe do teatru, teatru muzycznego, filharmonii, muzeum, - muzyczne spotkania z Bajnutkiem - aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych, - rozwija szacunek do tradycji, - świadomie i chętnie bierze udział w uroczystościach, pomaga w przygotowaniach, - korzysta z różnych form sztuki: teatralnej, muzycznej, malarskiej, - poznaje sztukę użytkową, - poznaje tradycje i zwyczaje narodowe. - kształci umiejętność obserwacji dzieł plastycznych. - udział w uroczystościach szkolnych, religijnych i narodowych, - aktywne uczestnictwo i udział w organizacji uroczystości, - organizowanie klasowych uroczystości ( Andrzejki, Dzień chłopca, Mikołajki itp.) - pogadanki związane ze świętami religijnymi, - korzystanie z lekcji muzealnych, - udział w konkursach plastycznych, muzycznych, - lekcje plastyki, muzyki. 2. Kształtowanie postawy patriotycznej. - poznaje symbole narodowe godło, - wycieczki po okolicy, spotkania z

12 flaga, hymn, - rozpoznaje zabytki Gdańska, poznaje historię miasta, legendy z nim związane, - zachowuje się właściwie w miejscach pamięci narodowej, - zna postać patrona szkoły gen. Józefa Hallera. ciekawymi ludźmi, - wycieczki z przewodnikiem po Gdańsku, - wspólne składanie kwiatów w miejscach pamięci narodowej, - pogadanki, apele, - konkursy związane ze znajomością patrona szkoły, - zna słowa hymnu państwowego, polskich symboli narodowych oraz ich roli w życiu narodu, - utożsamia się ze społecznością szkoły, miasta, państwa, - umie przyjąć odpowiednią postawę w miejscach pamięci narodowej, - umie zbierać informacje na temat wydarzeń historycznych, - zna postać patrona szkoły i jego dokonania. - nauka hymnu państwowego, - przygotowywanie i udział w uroczystościach z okazji świąt narodowych /1IX, 11XI, 10II, 3V, - lekcje patriotyczne w Radzie Miasta, Dworze Artusa, - reprezentowanie szkoły podczas rocznic minionych wydarzeń w miejscach pamięci narodowej - Poczet Sztandarowy Szkoły, - uroczyste obchody Dnia Patrona Szkoły gen. Józefa Hallera. 6. Rozwój społeczny. 1. Kształtowanie postaw prospołecznych. - rozwija poczucie przynależności do klasy, integruje się z zespołem klasowym, - nabywa umiejętność współpracy - podczas różnych zajęć i zabaw w szkole, - zabawy integracyjne, drama, - pogadanki, filmy, rozmowy z

13 koleżeńskiej, - dokonuje oceny własnych zachowań, podejmuje próby wyciągania wniosków - uświadamia konieczność dokonywania samokontroli wychowawcą, - stosowanie aktywizujących metod i form pracy, - wypracowanie klasowego kodeksu norm i zasad, - rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc - nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem, - zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych, - rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne, - jest odpowiedzialny za powierzone zadania, - potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi - lekcje wychowawcze, warsztaty z pedagogiem, - odpowiednio dobrana lektura, - zajęcia z dramy, - metody aktywizujące np. burza mózgów, drzewko decyzyjne itp. - powierzanie różnych zadań i rozliczanie z nich, - wycieczki integracyjne. Program wychowawczy ujmuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Działania wychowawcze szkoły obejmują wszystkich uczniów i powinny być dostosowane do ich możliwości intelektualnych i psychicznych.