SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W WYRZYSKU NA LATA SZKOLNE 2011/2013

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W WYRZYSKU NA LATA SZKOLNE 2011/2013 1

2 Cel główny: przeciwdziałanie zagrożeniom pojawiającym się w środowisku szkolnym prowadzonym we współpracy z uczniami, rodzicami i nauczycielami Podstawa prawna 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenia Narodowe 2 kwietnia 1997 r. 2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenia Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polską 30 kwietnia 1991 r. 3. Program polityki Prorodzinnej Państwa przygotowany przez Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania Polityki Prorodzinnej Państwa powołany przez Prezesa Rady Ministrów i przyjęty w dniu 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów. 4. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. 5. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. 6. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przez następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. 7. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. 8. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 9. Rozporządzenie MENiS z dnia 12 sierpnia 2002 r. w sprawie sposobu nauczania treści wiedzy o życiu seksualnym, określonych w podstawie programowej jako zajęcia edukacyjne: wychowanie do życia w rodzinie. 10. Statut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku wraz z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Programem Wychowawczym Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku. 2

3 WSTĘP Szkolny program profilaktyki służy nauce umiejętności psychologicznych rozumienia siebie, kierowania sobą i porozumiewania się z innymi. Umiejętności te stanowią istotne wyposażenie młodej osoby, chroniące ją przed zaburzeniami w komunikacji interpersonalnej oraz zaburzeniami psychicznymi, w tym również przed uzależnieniami. Szczególny nacisk położymy na doskonalenie umiejętności interpersonalnych młodzieży, nauczycieli, pracowników administracji i obsługi a także rodziców naszych wychowanków. Wiemy bowiem, że aby zrozumieć uczniów, poznać ich potrzeby i problemy musimy umieć z nimi rozmawiać. Chcemy także promować wśród młodzieży zdrowy styl życia, wskazywać pozytywne wzorce zachowań oraz ukazywać konsekwencje tzw.: zachować ryzykownych. Dążąc do osiągnięcia wytyczonych celów będziemy ściśle współpracować z rodzicami oraz pracownikami administracji i obsługi Naszej Szkoły. Ponadto zaprosimy do współpracy specjalistów różnych dziedzin oraz skorzystamy z pomocy instytucji świadczących pomoc psychologiczno pedagogiczną działającymi na teranie Wyrzyska oraz Powiatu Pilskiego. 3

4 II DIAGNOZA PROBLEMU 1. Przeprowadzenie ankiety 1. Kwestionariusz ankiety na temat alkoholu, narkotyków i nikotyny ALKOHOL 1. Czy znasz skutki picia alkoholu? TAK NIE 2. Czy byłeś (-aś) w towarzystwie osób pijących? TAK NIE 3. Czy sam kupowałeś (-aś) alkohol? TAK NIE 4. Czy prosiłeś (-aś) o zakup alkoholu starszych kolegów? TAK NIE 5. Czy piłeś (-aś) alkohol? TAK NIE 6. Jeśli piłeś (-aś) to: PIWO / WINO WÓDKA INNE 7. Czy byłeś (-aś) pijany (a) TAK NIE 8. Ile razy byłeś(-aś) pijany (a)? JEDEN RAZ KILKA RAZY CZĘSTO 3-5 w miesiącu 6-i więcej 9. Czy potrafisz odmówić picia alkoholu? TAK NIE 10. Gdzie młodzież pije alkohol? (wymień) 11. Czy rodzice wiedzą, że pijesz alkohol? NIE PIJĘ TAK NIE 12. Czy oczekujesz pomocy? TAK NIE NARKOTYKI 1. Czy znasz skutki brania narkotyków? TAK NIE 2. Czy w twoim środowisku znasz osoby biorące narkotyki? TAK NIE 4

5 3. Czy wiesz, gdzie kupuje się narkotyki? TAK NIE 4. Czy brałeś (-aś) narkotyki? JEDEN RAZ KILKA RAZY 3-5 w miesiącu CZĘSTO 6-i więcej 5. Czy szukasz pomocy? TAK NIE 6. Czy rodzice wiedzą, że bierzesz narkotyki? NIE BIORĘ TAK NIE PAPIEROSY 1. Czy znasz skutki palenia papierosów? TAK NIE 2.. Czy palisz papierosy? TAK NIE 3. Czy kupujesz papierosy? SAM PROSZĘ KOGOŚ 4. Czy rodzice wiedzą, że palisz? NIE PALĘ TAK NIE 5

6 2) Kwestionariusz ankiety na temat agresji 1. Jak uważasz, czy w naszej szkole agresja jest częstym zjawiskiem? a) bardzo częstym d) bardzo rzadkim b) częstym e) nie występuje c) rzadkim 2. Podaj, z jaką formą przemocy spotykasz się w szkole najczęściej: a) fizyczną (bicie, popychanie, itp.) b) słowną (przezywanie, wulgarne słownictwo) 3. Czy boisz się kogoś z Twojej klasy? TAK NIE a) jeżeli tak, to kogo?... b) dlaczego? Czy boisz się kogoś ze szkoły? TAK NIE a) jeżeli tak, to kogo?... b) dlaczego? Czy ktoś ze szkoły zrobił ci krzywdę (zadał ból)? TAK NIE a) jeżeli tak, to kto?... b) kiedy i dlaczego? Czy ktoś ze szkoły zabrał ci jakąś rzecz (np. pieniądze, ubranie, przybory, itp.) bez Twojej zgody? TAK a) jeżeli tak, to kto?... b) kiedy i dlaczego? Czy uczeń z naszej szkoły zmuszał cię do zrobienia czegoś, czego nie chciałeś? TAK NIE a) kto i kiedy?... NIE 6

7 b) dlaczego? Czy spotkałeś się z przemocą ze strony naszych uczniów poza terenem szkoły? TAK NIE a) w stosunku do kogo?... b) gdzie to się zdarzyło Czy jest w Twojej klasie osoba częściej niż inni narażona na przemoc? TAK NIE Zaznacz czy jest: a) bita b) przezywana c) kto to jest Co Twoim zdaniem należy zrobić, aby zapobiec agresji?

8 Analiza ankiet a) Analiza ankiety na temat alkoholu, narkotyków, nikotyny Pedagog przeprowadzający ankietę analizował problem wybranych klas i wyniki przedstawił dyrektorowi Zespołu Szkół. b) Analiza ankiety na temat agresji Zebrane wyniki pedagog szkolny przekazał do dyrektora szkoły. Wnioski Pedagog przedstawił analizę ankiety wychowawcą i przedstawi na Radzie Pedagogicznej. Każdy wychowawca wyciąga z niej odpowiednie wnioski i wybór z podanych niżej celów te, które odpowiadają realizacji planu w jego klasie, z jego uczniami i jego rodzicami. 8

9 III CELE PROGRAMU 1. Adresowanego do młodzieży: a) przekazanie informacji o używkach środkach psychoaktywnych, środkach zastępczych potocznie zwanych dopalaczami oraz skutkach ich stosowania przez młodzież; b) uświadomienie zmian zachodzących w młodym organizmie pod wpływem stosowania używek, środkach psychoaktywnych, środkach zastępczych potocznie zwanych dopalaczami c) uwrażliwienie młodych ludzi na możliwość pojawienia się zagrożeń w środowisku szkolnym, domowym i w najbliższym otoczeniu; d) uzmysłowienie młodzieży poczucia własnej wartości i nauczenie postaw asertywnych, wskazanie na sposoby radzenia sobie w sytuacjach, w których powinien powiedzieć NIE i kształtowanie właściwych postaw wobec niebezpieczeństw czyhających na młodzież; e) wykształcenie u młodzieży umiejętności oceny środowiska, w którym przebywa; zwrócenie uwagi na umiejętności przewidywania skutków nieodpowiedniego postępowania i zachowania w różnych sytuacjach i miejscach; f) uzmysłowienie uczniom ich odpowiedzialności za bezpieczeństwo kolegów i koleżanek; g) wykształcenie umiejętności i uzmysłowienie potrzeby zwracania się pomoc w przypadkach wystąpienia zagrożeń do wychowawcy, pedagoga szkolnego lub bezpośrednio do Dyrektora Szkoły; h) uświadomienie zalet i wartości życia wolnego od środków uzależniających; i) wypracowanie postaw nie agresywnych; j) nauka procedur negocjacyjnych i mediacyjnych i wprowadzenie ich w kulturę życia klasowego, co wpłynie na rozwój dojrzałości społecznej i wyposaży uczniów w praktyczne narzędzie rozwiązywania trudnych sytuacji bez przemocy, dominacji i naruszania granic; 2. Adresowanego do rodziców i nauczycieli: a) wzbogacenie wiedzy w informacje związane z problemem uzależnień: rodzaje uzależnień i ich charakterystyka; rozpoznanie uzależnienia (objawy) sposoby postępowania w przypadku rozpoznania uzależnienia; informacje dotyczące instytucji i organizacji udzielających fachowej pomocy w konkretnych przypadkach; b) ustalenie wspólnego frontu działania rodziców i nauczycieli w przypadku ujawnienia konkretnego zagrożenia; dostarczenie informacji o danych statystycznych alarmujących o coraz poważniejszym zjawisku występowania uzależnień wśród młodzieży; c) uzmysłowienie mechanizmu powstawania zachowań agresywnych u młodzieży oraz klasyfikacji ofiar: 9

10 ofiary przemocy emocjonalnej; ofiary przemocy fizycznej; ofiary zaniedbania; d) uświadomienie jakiego rodzaju może nieść ze sobą Internet agresja płynąca z gier komputerowych itp.; 3. Cele kształcenia i wychowania W wyniku przeprowadzonych zajęć z profilaktyki uczeń powinien: e) Zdobyć wiadomości w zakresie: a. Istoty człowieczeństwa. b. Podobieństw i różnić między postawami ludzi wolnych a uzależnionych. c. Zachowań asertywnych. d. Funkcjonowania organów zdrowych, a zatrutych. e. Zmian fizycznych i psychicznych osób uzależnionych. f) Opanować umiejętności w zakresie: a. Dokonywania samooceny. b. Budowania prawidłowych relacji w środowisku rówieśniczym. c. Przewidywania konsekwencji swoich zachowań. d. Rozwiązywania swoich osobistych problemów (zgodnie z własnymi zasadami). e. Określenie własnych celów życiowych. g) Prezentować postawy: a. Poznawania siebie i innych. b. Chęci pracy nad sobą. c. Chęci pokonywania trudności życiowych. d. Asertywnych zachowań w relacjach międzyludzkich. e. Odpowiedzialności za własne życie. 10

11 IV ADRESACI PROGRAMU Uczniowie Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku, tj.: 1. Uczniowie liceum profilowanego; 2. Uczniowie technikum; 3. Uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej; 4. Nauczyciele i rodzice. 5. Pracownicy administracji i obsługi. V MIEJSCE REALIZACJI PROGRAMU. Proponujemy, aby program profilaktyczny naszej szkoły był realizowany w szkolnego w następujący sposób: 1. SZKOŁA ŚREDNIA I ZASADNICZA ZAWODOWA a) godziny wychowawcze dla każdego poziomu; b) godziny religii dla każdego poziomu; c) godziny wychowania do życia w rodzinie; d) godziny wychowawcze prowadzone przez pedagoga szkolnego; 2. CAŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ działania związane z : a) lekcjami wychowania fizycznego; b) konkursami; c) przedstawieniami profilaktycznymi; d) samorządem szkolnym; e) współpracą pedagoga szkolnego z uczniami, rodzicami i nauczycielami; f) spotkaniami z przedstawicielami organów odpowiedzialnych za działania profilaktyczne. 11

12 VI WSPÓLNE ZADANIA PRZEZNACZONE DLA WSZYSTKICH KLAS ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJANYCH W WYRZYSKU FORMA ORGANIZACYJNA 1. Lekcje wychowania fizycznego 2. Spotkania z rodzicami 3. Spotkania młodzieży z przedstawicielami organów odpowiedzialnych za działania profilaktyczne 4. Działania profilaktyczne organizowane na terenie szkoły 5. Współpraca pedagoga szkolnego z uczniami, SPOSÓB REALIZACJI Przeprowadzenie różnych konkurencji sportowych, aby uzmysłowić młodzieży jak spada wydolność organizmu np: u osób palących Zajęcia edukacyjne, których celem jest poprawa zdrowia i związanej z nim jakości życia (stwarzanie warunków oraz kształtowanie motywacji, wiedzy i umiejętności zdrowego stylu życia, roli aktywności fizycznej w zdrowiu człowieka, sposobu odżywiania się, niekorzystnego działanie alkoholu i tytoniu na zdrowie (zajęcia z aerobiku, projekcje filmów). Nawiązywanie konstruktywnej współpracy z rodzicami, Wypracowanie odpowiednich sposobów współpracy, Uświadomienie rodzicom ich ogromnej roli w procesie wychowawczym, Podjęcie wspólnego działania w celu uchronienia naszych dzieci przed sięganiem po używki, Współpraca z Radą Rodziców szkoły, Materiały informacyjne dla rodziców (biuletyny, ulotki, pakiety) Spotkania z psychologiem, Spotkania z przedstawicielami Komendy Rejonowej Policji oraz położną i lekarzem ginekologiem. Udział uczniów w przedstawieniach i imprezach związanych z profilaktyką Indywidualne kontakty z rodzicami porady oraz udzielanie wsparcia i pomocy w rozwiązywaniu trudności wychowawczych, OSOBY ODPOWIEDZIALNE nauczyciele wychowania fizycznego wychowawcy poszczególnych klas i pedagog szkolny dyrekcja szkoły i pedagog szkolny Samorząd szkolny, pedagog szkolny, koordynator ds. promocji zdrowia pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna 12

13 rodzicami i nauczycielami. 6. Działania dyrekcji szkoły 7. Działania opiekunów organizacji działających w samorządu szkolne 8. Działania pielęgniarki szkolnej Spotkania z rodzicami w ramach zebrań klasowych, Indywidualne rozmowy z uczniami dotyczące niepowodzeń szkolnych, zaburzeń w wychowaniu, konfliktów rodzinnych i trudności w kontaktach rówieśniczych, Współorganizowanie z wychowawcami zajęć na lekcjach wychowawczych na tematy proponowane przez wychowawcę klasy i przewidziane w programie profilaktycznym szkoły, Pomoc wychowawcom w budowaniu klasowych programów wychowawczych i naprawczych, Analiza, opracowanie wyników i sformułowanie wniosków z przeprowadzonej wśród uczniów szkoły średniej i zasadniczej, ankiety na temat agresji. Nadzór nad realizacją przez wszystkie jednostki Szkolnego Programu Profilaktyki, Organizacja imprezy Otrzęsiny (pomoc w adaptacji i integracji uczniów klas pierwszych z pozostałą społecznością szkolną), Wydawanie gazetki poświęconej życiu szkoły, Konkursy o tematyce prozdrowotnej, Pomoc rodzinom z problemami materialno - bytowymi oraz rodzinom dysfunkcyjnym akcje charytatywne, Organizacja zbiórki krwi, Organizacja zbiórki baterii i makulatury. Prowadzenie zajęć warsztatowych w ramach realizacji Zdrowe piersi Realizacja cyklu zajęć dot. higieny osobistej człowieka, Udzielanie uczniom indywidualnych porad profilaktyczno zdrowotnych, Promocja zdrowego stylu życia (gazetki, wystawki, broszury, ulotki), Prowadzenie poradnictwa dla rodziców uczniów z problemami zdrowotnymi, Dyrekcja szkoły opiekunowie samorządu szkolnego, koordynator do spraw promocji zdrowia pielęgniarka szkolna 13

14 9. Działania doradcy zawodowego 10. Działania zespołu ds. Promocji Zdrowia Organizacja warsztatów dla uczniów w zakresie: efektywnego kształcenia, planowania ścieżki zawodowej, określenia preferencji zawodowych, opracowania pomysłu na własny biznes, samozatrudnienia w wyuczonym zawodzie, autoprezentacji i przygotowania dokumentacji do rozmowy z pracodawcą, Spotkania z pracownikami Powiatowego Urzędu Pracy, Bakiem PKO BP SA, Urzędem Gminy, POM-u, Wycieczki do zakładów pracy, Poradnictwo indywidualne i grupowe. Udział uczniów w obchodach Dnia Zdrowia Piersi oraz Światowego Dnia AIDS, Udział w konferencji Promocji Zdrowia, Organizacja Światowego Dnia Rzucania Palenia, Światowego Dnia Zdrowia, Tygodnia dla Serca i Światowego Dnia Bez Tytoniu, Organizacja Dnia Życia, Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach oraz olimpiadach promujący zdrowy styl życia. Doradca zawodowy Zespół ds. Promocji Zdrowia 14

15 VII ORGANIZACJA PRACY PROFILAKTYCZNEJ UWZGLĘDNIAJĄCA: CEL I FORMY REALIZACJI ORAZ KRYTERIA SUKCESU Problem Cel e Zadania Formy realizacji 1. Wulgaryzmy wśród młodzieży 1. Uczeń zna zasady właściwego zachowania w różnych sytuacjach i miejscach w szkole i poza szkołą 2. Stosuje na co dzień podstawowe kanony zachowania 3. Uczeń reaguje na wulgarne zachowania innych Zapoznać uczniów z zasadami savoir-vivre oraz zasadami zachowania w regulaminie uczniowskim Dokonywać analizy zachowań uczniów w szkole i poza szkołą Rozwijać umiejętność empatii prezentować w szkolnych gablotach zasady kulturalnego stylu bycia, modelować zachowania uczniów poprzez przykład dorosłych organizować spotkania w ramach Zespołu Wychowawców, Zespołu ds. Profilaktyki poświęcone analizie zachowań uczniów i dorosłych, zorganizować szkolny Dzień Kultury przeprowadzić zajęcia na temat: zachowań asertywnych, rozwijać umiejętność komunikowania się, mobilizować nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły do każdorazowego Osoby odpowiedzialne Nauczyciele, wychowawcy, pracownicy administracji szkoły, pedagog Wychowawcy, pedagog, Samorząd Uczniowski, nauczyciele poloniści, Wychowawcy, pedagog, Termin realizacji Kryteria sukcesu Zmniejszy się liczba uczniów używających wulgarnych słów. Zmaleje liczba interwencji osób w związku z nagannym zachowaniem uczniów 15

16 2. Zachowania agresywne 1. Uczeń zna przyczyny agresji u siebie i u innych 2. Uczeń zna i stosuje sposoby rozładowania negatywnych emocji Wyposażyć uczniów w wiedzę na temat agresji, jej przyczyn, skutków i sposobów reagowania na nią Nauka radzenia sobie ze złością reagowania na wulgaryzmy uczniów przeprowadzić zajęcia edukacyjne dla uczniów na temat: a) agresji i jej przyczyn, b) radzenia sobie ze złością przeprowadzić zajęcia dla maturzystów Stres pod kontrola zorganizować Dzień Sportu, organizować różne formy zajęć pozalekcyjnych Wychowawcy, pedagog, Pedagog, nauczyciele wychowania fizycznego, opiekunowie Samorządu Szkolnego, wychowawcy Zmniejszy się liczba kar związanych z agresywnym zachowaniem. Zmniejszy się liczba przypadkó w dewastowa nia mienia szkolnego, Wzrośnie poziom wzajemnej życzliwości, Wzrośnie poziom zaintereso wania uczniów formami spędzania czasu wolnego proponowa nymi przez szkołę. 16

17 3. Lekceważenie obowiązku szkolnego 3. Uczeń potrafi zapobiegać zachowaniom agresywnym (własnym i innych) 1. Uczeń zna podstawowe dokumenty szkolne określające warunki realizowania obowiązku nauki 2. Uczeń przestrzega, na co dzień, prawo szkolne i wypełnia obowiązki uczniowskie 3. Uczeń ma świadomość konsekwencji zaniedbań szkolnych Uświadamiać uczniów szeroko pojmowanych konsekwencjach (osobistych, społecznych i prawnych), braku umiejętności kontroli własnych zachowań Wyposażyć uczniów i rodziców w wiedzę za zakresu prawa szkolnego Zwiększyć poziom atrakcyjności zajęć Konsekwentnie stosować przyjęty w szkole system kar i nagród zorganizować zajęcia dla uczniów z udziałem funkcjonariusza policji na temat odpowiedzialności prawnej za swoje czyny, współpraca pedagoga ze specjalistą ds. nieletnich i patologii przeprowadzić zajęcia edukacyjne dla uczniów i rodziców (wywiadówki) organizować atrakcyjne zajęcia dydaktyczne i wychowawcze z zastosowaniem metod aktywizujących systematycznie analizować frekwencję i wyniki w nauce uczniów, utrzymywać stały kontakt z rodzicami w zakresie wymiany informacji dotyczących sytuacji szkolnej dziecka Wychowawcy, pedagog, Wychowawcy, pedagog, Nauczyciele, wychowawcy Wychowawcy, rodzice, uczniowie, pedagog Półrocze określone go roku szkolnego IX, X każdego roku Wzrośnie średnia ocen w poszczególny ch klasach Zmniejszy się liczba godzin opuszczonych i pojedynczych godzin nieusprawiedl iwionych Zwiększy się liczba nagród i wyróżnień dla uczniów. 17

18 4. Niebezpieczeń -stwo uzależnień 4. Uczeń potrafi dostrzegać potrzeby innych 5. Uczeń wykazuje aktywność i zaangażowanie w różne sfery życia szkoły 1. Uczeń ma poczucie własnej wartości Uwrażliwić uczniów na potrzeby innych Mobilizować do aktywności własnej na terenie szkoły i w środowisku Prawidłowo kształcić relacje pomiędzy uczniami a pracownikami szkoły oparte na wzajemnym szacunku organizować pomoc koleżeńską w różnych sytuacjach, organizować pomoc psych.-pedag. dla uczniów z trudnościami zachęcać do podejmowania i wspierać wszelkie inicjatywy młodzieży, organizować działalność charytatywną w szkole i w środowisku, nawiązać współpracę z organizacjami młodzieżowymi, nagradzać uczniów we wszelkich formach wolontariatu, zachęcać uczniów do prezentacji własnej wiedzy, umiejętności i osiągnięć różnorodnych dziedzinach (konkursy, olimpiady, pokazy, wystawy) stwarzać sytuacje wychowawcze, które sprzyjają prawidłowej samoocenie i kształtowaniu poczucia własnej wartości Nauczyciele, uczniowie, wychowawcy Opiekunowie Samorządu Uczniowskiego, dyrektor Wychowawcy, pedagog, wszyscy pracownicy szkoły Zwiększy się liczba uczniów kontynuujący ch naukę na uczelniach. Uczeń zna własną wartość. 18

19 2. Uczeń umie przeciwstawić się presji rówieśników, zna sposoby odmawiania. 3. Uczeń zna różne formy uzależnień (alkohol, papierosy, narkotyki, Internet, TV, jedzenie, leki, dopalacze) a) uzależnienie od narkotyków, b) uzależnienie od alkoholu, c) uzależnienie od nikotyny, d) uzależnienie od Internetu i TV e) anoreksja, bulimia i otyłość, f) stosowanie dopalaczy Kształtować postawy asertywne Uświadomić uczniowi w jaki sposób można uchronić się od nałogów - wskazanie wartościowych sposobów spędzania czasu wolnego - poszerzenie zainteresowań uczniów - obalenie mitów na temat narkotyków - wskazanie przyczyn i skutków sięgania po narkotyki - wskazanie pozornie pozytywnych skutków picia alkoholu - fazy uzależnienia - wpływ nikotyny na zdrowie - przyczyny i skutki uzależnienia od Internetu i TV - prawidłowe nawyki żywieniowe - przyczyny i skutki przeprowadzić zajęcia z asertywności przeprowadzić zajęcia edukacyjne na temat uzależnień od alkoholu, papierosów, narkotyków i innych środków psychoaktywnych Wychowawcy, pedagog, Wychowawcy, pedagog, Uczeń potrafi odróżnić postawę asertywną od uległej i agresywnej. Uczniowie zdobędą rzetelną wiedzę na temat uzależnień - zmniejszy się liczba przypadków przebywania uczniów pod wpływem alkoholu w szkole - uczniowie włączą się do programów profilaktyczny ch i działań interwencyjny ch 19

20 5. Wczesna inicjacja seksualna 4. Uczeń i rodzice wiedzą, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji 1. Przeciwdziałanie niechcianym ciążom. problemów z jedzeniem - wskazanie przyczyn i skutków sięgania po dopalacze Prowadzić stałą informację dla uczniów i rodziców na temat osób i instytucji udzielających pomocy pedagogiczno psychologicznej Uświadomienie roli świadomego rozpoczęcia życia seksualnego - dostarczenie informacji na temat antykoncepcji - zwiększenie świadomości powszechności występowania zjawiska przygotować tablicę informacyjną dla uczniów oraz ulotki informacyjne dla rodziców organizowanie Dnia Życia organizowanie spotkań z pielęgniarką, położną, ginekologiem - filmy edukacyjne Zajęcia wychowania do życia w rodzinie Wychowawcy, pedagog, Pedagog, katecheci, wychowawcy Zmniejszy się liczba nieplanowany ch ciąż. Uczniowie uświadomią sobie skutki społeczne przedwczesne j inicjacji seksualnej. 20

21 VIII PROJEKT EWALUACJI 1. Cele ewaluacji: Zmiana negatywnych zachowań uczniów. Sprawdzenie szkolnego profilaktycznego. Korygowanie szkolnego profilaktycznego. Informowanie zainteresowanych o wynikach. 2. Typ ewaluacji: Formatywna. 3. Obiekt ewaluacji: Szkolny Program Profilaktyczny. 4. Metody zbierania danych: Ankieta. Obserwacja. Analiza ilościowa i jakościowa wskaźników np. frekwencja. 21