KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, BIBLIOTEKARZA,

Transkrypt

1 Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 1 z 5 KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, BIBLIOTEKARZA, PEDAGOGA Kryteria oceny pracy nauczyciela, wychowawcy, bibliotekarza, pedagoga w Zespole Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich I. Kryteria oceny pracy nauczyciela 1. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły. Misja i ogólne kierunki działania są wyraźnie określone nauczyciele wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Nauczyciele planują i realizują zadania w kluczowych dziedzinach swojej pracy. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie. Nauczyciele badają skuteczność metod kształcenia i wychowania stosowanych w szkole. Nauczyciele angażują się w proces wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły. 2. Proces kształcenia ma jasno określone cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów edukacyjnych szkoły. Nauczyciele odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację międzyprzedmiotową. Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych. Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom ucznia. W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój, a nauczanie jest ściśle związane z uczeniem się. Uczniom przejawiającym trudności w nauce zapewnia się pomoc. Wymagania edukacyjne stawiane uczniom są precyzyjnie określone i dostosowane do ich możliwości i predyspozycji. Uczniowie i ich rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w szkole. Uczniowie i ich rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach edukacyjnych. 3. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane.

2 Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 2 z 5 Plany rozwoju zawodowego zgodne są z ich oczekiwaniami i potrzebami szkoły. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia. 4. Nauczyciele realizują programy nauczania dopuszczone do użytku szkolnego w sposób określony w przepisach. Dokonywana jest analiza i weryfikacja programów nauczania. Treści nauczania są dostosowane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów. 5. W procesie wychowania uczestniczą wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Nauczyciele odpowiednio planują swoje zadania wychowawcze 6. Nauczyciele prowadzą eksperymenty i innowacje oraz inne działania dające im szansę samorealizacji. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i zainteresowania uczniów i dostosowują formy, metody pracy do ich oczekiwań. Zgłaszają innowacje, modyfikują programy, dokonują bieżącej i końcowej ewaluacji. 7. Nauczyciele wpływają na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. Nauczyciele prezentują swoje osiągnięcia w środowisku i pozyskują sojuszników wspierających ich działania. Nauczyciele podejmują działania związane z potrzebami lokalnej społeczności. 8. Działania edukacyjne szkoły realizowane są poprzez uczestnictwo nauczycieli w działalności pozalekcyjnej. Nauczyciele doskonalą swój warsztat pracy działając w zespołach przedmiotowych. Nauczyciele aktywizowani są przez organizowanie konkursów, imprez i uroczystości szkolnych.

3 Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 3 z 5 II. Kryteria oceny pracy wychowawców 1. Wychowawcy rozpoznają problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględniają ich potrzeby w tym zakresie. Wychowawcy wywiązują się ze swoich statutowych obowiązków. Nauczyciele i wychowawcy tworzą warunki dla samorządnego działania uczniów. 2. Nauczyciele i wychowawcy kształtują w uczniach poczucie odpowiedzialności za własną edukację, a zwłaszcza za sumienne wykonywanie obowiązków szkolnych oraz regularne uczęszczanie do szkoły. Szkoła analizuje wskaźniki frekwencji uczniów. Szkoła analizuje na bieżąco trudności wychowawcze. Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości. 3. Nauczyciele wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Wszyscy potrzebujący uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami pomocy. Nauczyciele wychowawcy planują zadania związane z pracą opiekuńczą szkoły i je realizują. Na bieżąco i zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy profilaktyczno-wychowawczej szkoły. III. Kryteria oceny pracy bibliotekarza 1. Bibliotekarz uczestniczy w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły. Bibliotekarz planuje i realizuje zadania w kluczowych dziedzinach swojej pracy. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie. 2. Bibliotekarz wpływa na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. Bibliotekarz współpracuje z nauczycielami, rodzicami i instytucjami wychowania równoległego, np. bibliotekami, księgarniami. Bibliotekarz pozyskuje sojuszników wspierających działania mające na celu powiększenie księgozbioru bibliotecznego. 3. Bibliotekarz przenosi nabywaną wiedzę i umiejętności do swoich działań edukacyjnych.

4 Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 4 z 5 Plan rozwoju zawodowego bibliotekarza zgodny jest z jego oczekiwaniami i potrzebami szkoły. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia. 4. Bibliotekarz uczestniczy w pracy wychowawczej szkoły. Bibliotekarz kształtuje zainteresowania czytelnicze uczniów, dba o rozwój kultury czytelniczej. Bibliotekarz podnosi poziom kultury ogólnej uczniów. 5. Proces kształcenia organizowany przez bibliotekarza ma jasno określone cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Bibliotekarz dba o dobrze zorganizowany, sprawnie działający i na bieżąco prowadzony warsztat informacyjny. Bibliotekarz stwarza uczniom możliwości rozwijania ich zainteresowań, zdobywania wiedzy, nabywania pożądanych wiadomości. Bibliotekarz umożliwia dostęp do potrzebnych materiałów w szczególności z dziedzin, które znajdują się w kręgu zainteresowania uczniów. IV. Kryteria oceny pracy pedagoga 1. Pedagog uczestniczy w planowaniu i wytyczaniu strategii pracy szkoły, zna i akceptuje kierunki działania oraz cele szkoły. Pedagog planuje i realizuje określone zadania zawarte w szkolnym programie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym. Realizacja zadań poddawana jest analizie i ocenie bieżącej i końcowej. Pedagog bierze czynny udział w mierzeniu jakości pracy szkoły. 2. Pedagog wpływa na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. Pedagog dba o zapewnienie atmosfery zrozumienia i życzliwości w relacjach między uczniami, nauczycielami i rodzicami. Pedagog współpracuje z instytucjami wspomagającymi szkołę i prezentuje osiągnięcia szkoły na zewnątrz. 3. Pedagog w swojej pracy uwzględnia i stosuje osiągnięcia współczesnej pedagogiki i psychologii oraz wprowadza innowacje. Pedagog rozpoznaje i diagnozuje potrzeby uczniów, nauczycieli i rodziców oraz dostosowuje propozycje i formy pracy do tych potrzeb

5 Zespół Szkół Integracyjnych w Siemianowicach Śląskich Strona 5 z 5 Stosowane innowacje, modyfikacje i formy pracy poddawane są analizie i ewaluacji. 4. Nabywaną wiedzę i kompetencje pedagog wykorzystuje w realizacji swoich planowanych zadań. Plan rozwoju zawodowego pedagoga uwzględnia potrzeby całego środowiska szkolnego. Podejmowane formy kształcenia mają swoje odzwierciedlenie w pracy z uczniami, nauczycielami i rodzicami. 5. Pedagog dba, aby działania wychowawcze szkoły były spójne i jednolite. Pedagog rozpoznaje i diagnozuje problemy wychowawcze wśród uczniów. Pedagog wspiera wychowawców i nauczycieli w pracy wychowawczej. Pedagog podejmuje mediacje między uczniami, między uczniami i nauczycielami oraz między nauczycielami i rodzicami w sytuacjach trudnych i konfliktowych. Pedagog dba o rozwój umiejętności i kompetencji wychowawczych całej Rady Pedagogicznej. 6. Pedagog czuwa nad optymalnym rozwojem psychospołecznym uczniów. Pedagog wspiera uczniów w ich rozwoju emocjonalnym dba o zapewnienie specjalistycznej pomocy uczniom o specyficznych trudnościach i potrzebach. Pedagog rozpoznaje potrzeby uczniów i proponuje odpowiednie zajęcia psychoedukacyjne bądź pomoc indywidualną. 7. Pedagog organizuje i dba o właściwą realizację działań profilaktycznych w szkole. Pedagog diagnozuje zagrożenia na terenie szkoły i wynikające stąd potrzeby. Pedagog wspólnie z nauczycielami planuje i realizuje zadania z zakresu profilaktyki. Stosowane przez pedagoga działania i programy poddawane są analizie i ewaluacji.