Program Wychowawczy 2014/2015

Transkrypt

1 Program Wychowawczy 2014/2015 Szkoły Podstawowej nr 21 im. Filipiny Płaskowickiej w Poznaniu ul. Łozowa 77 Na podstawie: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty (tekst jednolity: z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami); 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r., poz. 977) 3. Konwencja o Prawach Dziecka (Dz.U. z 1990r. Nr 120, poz. 526) 4. Statut Szkoły Podstawowej nr 21 im. Filipiny Płaskowickiej w Poznaniu. Zróbmy to razem! Wychowanie to wspieranie rozwoju we wszystkich jego wymiarach: psychicznym, fizycznym, duchowym i społecznym. To proces trudny, praca podejmowana i wykonywana przez wychowujących i wychowywanych. Nauczyciel wychowawca jest współtwórcą umysłu i osobowości ucznia. Często podejmuje decyzje długodystansowe, niezrozumiałe dla osób żyjących aktualną chwilą. Pragniemy przekonać uczniów i ich rodziców, że przyjemność chwili należy zastąpić stabilizacją, szczęściem i bezpieczeństwem długiej życiowej przyszłości. Jeśli zaistnieje potrzeba zastosowania konsekwencji nie zawsze miłych dla ucznia należy pamiętać, że proces kształtowania osobowości młodego człowieka nie zawsze bywa wyłącznie przyjemny. Dlatego zaufajmy sobie nawzajem. Po prostu - zróbmy to razem! Cel nadrzędny: Naszym nadrzędnym celem jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia z uwzględnieniem jego zainteresowań i potrzeb, przebiegający w sprzyjającym mu środowisku wychowawczym. Cele główne: Zarówno Nauczycielom jak i Rodzicom Uczniów zależy przede wszystkim na kształtowaniu u naszych Wychowanków postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu. Przede wszystkim zatem należy kształtować u Uczniów: poszerzanie zainteresowań, rozwijanie ciekawości poznawczej i kreatywności,

2 odkrywanie i rozwijanie zdolności, wyrabianie motywacji do nauki, budzenie wrażliwości estetycznej i moralnej (rozróżnianie dobra od zła) oraz zdolności twórczych, umacnianie wiary we własne możliwości i wytrwałości w dążeniu do osiągania założonych celów, rozwijanie umiejętności samopoznania, samooceny oraz wnikliwego poznawania najbliższego otoczenia, rozwijanie poczucia własnej wartości, godności i szacunku dla siebie i innych ludzi, wychowywanie w poszanowaniu tradycji i kultury własnego narodu, poszanowanie dla tradycji i kultury innych narodów, stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, odpowiedzialności za siebie i innych, postawy prospołeczne, prorodzinne i prozdrowotne, rozwijanie szacunku dla wspólnego dobra, rozwijanie patriotyzmu, tworzenie kultury pozytywnych wzorów, czyli rozwijanie kultury osobistej, rozpoznawanie wartości moralnych, dokonywanie wyborów i posiadanie właściwej hierarchii wartości, umiejętność budowania więzi międzyludzkich, przeciwdziałanie zagrożeniom społecznym i cywilizacyjnym, stwarzanie warunków do działania na rzecz innych, odpowiedzialne korzystanie z praw i wywiązywania się z obowiązków ucznia. Zamierzone cele będziemy realizować w następujący sposób: Formy realizacji Zakres Zadania Odpowiedzialni ORGANIZACJA PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Poruszanie aktualnych problemów wychowawczych na planowanych posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Organizowanie rad szkoleniowych dla grona pedagogicznego. Opracowanie planów wychowawczych. Prowadzenie dokumentacji o przejawach przemocy, agresji i przestępczości Dyrektor szkoły,, Dyrektor szkoły

3 LEKCJE WYCHOWAWCZE PROMOWANIE POSTAW PROSPOŁECZNYCH INTEGRACJA MIĘDZYNARODOWA w placówce. Wypracowanie skutecznych form współdziałania z rodzicami, instytucjami i organizacjami pozaszkolnymi na polu działania wychowawczego. Spotkania zespołów wychowawczych. Uwzględnianie w planach lekcji wychowawczych tematyki poświęconej zdrowemu stylowi życia, umiejętnościom społecznym, tolerancji i wielokulturowości, antydyskryminacyjnej, umiejętności uczenia się, umiejętności interpersonalnych, bezpieczeństwu Realizowanie projektów uwrażliwiających na problemy społeczne, rozwijających otwartość na wszelkiego rodzaju inność, także niepełnosprawnych rówieśników Dzień europejski - nawiązanie współpracy ze szkołą jednego z państw UE Dzień kultury różnych narodów - warsztaty, wystawy, konkursy wszyscy,, wszyscy,,,, języka angielskiego

4 DZIAŁALNOŚĆ POZALEKCYJNA SZKOŁY Gość obcokrajowiec, nawiązanie kontaktu z przedstawicielem konsulatu Organizowanie konkursów i udział uczniów w międzyowych i międzyszkolnych konkursach przedmiotowych, imprezach kulturalnych, organizowanie wycieczek do teatru, kina, muzeum i innych placówek kulturalnych, organizowanie wycieczek krajoznawczych. Organizowanie wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych zawodów sportowych, udział w zawodach sportowych organizowanych przez inne placówki Rozwój samorządowej działalności uczniowskiej Propagowanie czytelnictwa i organizacja pracy w bibliotece Podejmowanie działań rozwijających zainteresowania, umiejętności i zdolności uczniów, wychowania fizycznego opiekun samorządu,, bibliotekarz opiekunowie kół,

5 WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI prowadzenie kółek zainteresowań, udział w przeglądach artystycznych, organizowanie wystaw plastycznych na terenie szkoły, angażowanie uczniów do prac służących poprawie estetyki otoczenia (y, korytarze szkolne) Organizowanie spotkań z rodzicami poświęconych działalności szkolnej i określonym zagadnieniom wychowawczym, kontakty indywidualne z rodzicami. Rozpoznawanie środowiska domowego uczniów, w razie potrzeby wskazanie odpowiednich instytucji mogących przyjść z pomocą Włączanie rodziców do pracy wychowawczej szkoły w ramach pracy lekcyjnej i pozalekcyjnej. Organizowanie dni otwartych, festynów rodzinnych, wernisaży, Festiwalu Teatrów Szkolnych. Wykorzystanie fachowości dyrektor szkoły,,,,,

6 ZAPOBIEGANIE NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM UCZNIÓW i kompetencji zawodowych rodziców w procesie wychowania dzieci i młodzieży Rozpoznawanie trudności dydaktycznych uczniów, ich przyczyn; współpraca z PPP Organizowanie zajęć ułatwiających naukę: zespołów kk, zajęć wyrównawczych, pomocy koleżeńskiej, zapewnienie wyrozumiałości, cierpliwości Ścisła współpraca wychowawców 4 z nauczycielami nauczania początkowego zapewniająca uczniom łagodne przejście z I etapu edukacyjnego na II, wymiana informacji, doświadczeń Objęcie szczególną opieką najmłodszych dzieci w ach 0 i I, ułatwienie adaptacji do nowych warunków i wspieranie ich w rozwoju Terapia logopedyczna rozpoznawanie wad wymowy, zajęcia w szkolnym gabinecie logopedycznym,,, 1-3, 4, logopedzi

7 ZAPOBIEGANIE NIEDOSTOSOWANIU SPOŁECZNEMU udzielanie rodzicom wskazówek do ćwiczeń z dzieckiem Badania sondażowo - diagnostyczne dzieci w oddziałach zerowych Rozpoznawanie problemów uczniów oraz ich rodzin, otaczanie szczególną opieką rodzin niewydolnych wychowawczo Współpraca z Policją, Sądem Rejonowym Wydziałem Rodzinnym i Nieletnich, MOPR, Strażą Miejską Profilaktyka uzależnień: Prowadzenie programów profilaktycznych, współpraca z rodzicami przy organizowaniu imprez owych i szkolnych. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat przyczyn i rodzajów uzależnień oraz ich wpływie na życie człowieka. dyrekcja,, pielęgniarka

8 Otoczenie szczególną opieką uczniów niepełnosprawnych Dyrektor,,,, pielęgniarka UROZMAICANIE FORM PRACY Z UCZNIEM KSZTAŁTOWANIE ŚWIADOMOŚCI NARODOWEJ Włączanie uczniów w tworzenie procesu dydaktycznego. Wprowadzanie nowatorskich metod pracy dydaktycznej i wychowawczej. Indywidualizacja w procesie dydaktycznym i działalności pozalekcyjnej w celu rozwijania zdolności i zainteresowań uczniów. Wprowadzenie do programów nauczania dodatkowych treści w oparciu o dostępne lub własne programy autorskie oraz wykorzystanie innowacji pedagogicznych opracowanych przez nauczycieli. Przeprowadzanie uroczystych apeli i akademii z okazji rocznic i świąt. Pielęgnowanie polskich tradycji narodowych. wszyscy wszyscy wszyscy

9 POMOC MATERIALNA I OPIEKUŃCZA CEREMONIAŁ UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH Organizowanie i uaktualnianie w ach gazetek związanych z rocznicami i świętami. Poznawanie piękna ziemi ojczystej poprzez uczestnictwo w wycieczkach i rajdach. Współpraca z instytucjami charytatywnymi: MOPR, TPD, PCK, CARITAS, itp. Organizacja dożywiania. Utrzymywanie przez pracowników świetlicy szkolnej systematycznych kontaktów z rodzicami wychowanków. Na każdej ważniejszej uroczystości szkolnej obowiązuje strój galowy i stosowny ceremoniał. opiekunowie sal katecheta, katecheta pedagog świetlicy ZAMIERZONE EFEKTY WYCHOWAWCZE PO UKOŃCZENIU I ETAPU KSZTAŁCENIA Uczeń naszej szkoły po zakończeniu I etapu edukacyjnego: zna prawa i obowiązki ucznia i potrafi się do nich dostosować, dba o swoje otoczenie w szkole i w domu, ma poczucie własnej wartości, jest wytrwały i posiada odpowiednią motywację do pracy, rozpoznaje emocje i potrafi nad nimi zapanować, posiadł umiejętność uczenia się, planowania i organizowania pracy, umiejętność praktycznego stosowania wiedzy, jest kreatywny i otwarty,

10 posiada wrażliwość estetyczną, wyobraźnię, ekspresję i gotowość na odbiór sztuki, szanuje zwierzęta i przyrodę, ma utrwalone nawyki higieniczne, zna zasady zdrowego odżywiania, potrafi nawiązywać i utrzymywać poprawne kontakty z innymi dziećmi, zna i szanuje symbole narodowe i religijne wszystkich narodów, identyfikuje się ze swoim krajem, jest dumny z bycia Polakiem, zna historię i kulturę krajów europejskich, szczególnie państw należących do Unii Europejskiej, szanuje inne kultury i religie. ZAMIERZONE EFEKTY WYCHOWAWCZE PO UKOŃCZENIU II ETAPU KSZTAŁCENIA Absolwent naszej szkoły: jest odpowiedzialny, zna swoje prawa i obowiązki, jest przygotowany do podejmowania i realizacji zadań indywidualnych i pracy w zespole wg powszechnie uznanych zasad i norm społecznie akceptowanych, ma poczucie własnej wartości i godności, jest tolerancyjny i gotowy do niesienia pomocy słabszym, ma poczucie przynależności do najbliższego środowiska i regionu, zna historię i kulturę Ojczyzny i regionu, ma szacunek dla symboli narodowych, ma poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej, rozumie i posiada wewnętrzną potrzebę uczenia się i doskonalenia, rozwija swoje zdolności i umiejętności, dba o higienę osobistą, otoczenie i zdrowe warunki życia, rozumie zjawiska zachodzące w przyrodzie i dba o środowisko, jest przygotowany do podjęcia nauki w gimnazjum. EWALUACJA 1. Program wychowawczy szkoły jest dokumentem otwartym, podlega monitorowaniu i ewaluacji. 2. Ewaluacja programu wychowawczego w naszej szkole przeprowadzana jest w każdym roku szkolnym przez Zespół powołany przez dyrektora. 3. Zespół Wychowawczy na podstawie analizy sprawozdań nauczycieli z rocznej pracy wychowawczej, analizy ankiet skierowanych do rodziców, nauczycieli i dzieci, wyników zachowania i nauczania formułuje wnioski do dalszej pracy. 4. Wnioski z pracy Zespołu Wychowawczego zostają uwzględnione w planie nadzoru pedagogicznego na kolejny rok szkolny.

11 Kryteria ewaluacji Programu Wychowawczego Kryterium Pytania 1. Celowość 2. Komunikatywność 3. Realność 4. Aktywizacja 5. Jawność 6. Efektywność 7. Spójność Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych ucznia szkoły? Czy Program Wychowawczy jest przejrzysty? Czy w sposób zrozumiały dla uczniów i rodziców formułuje cele, zadania i formy wychowania szkolnego? Czy jest możliwy do realizacji w naszych warunkach? Czy spełnia oczekiwania środowiska lokalnego wobec Szkoły? Czy Program pobudza do działania wszystkich członków społeczności szkolnej? W jakim stopniu umożliwia rodzicom (opiekunom) włączanie się w jego realizację? Czy uczniowie i znają zawarte w Programie cele i świadomie uczestniczą w ich realizacji? Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań Programu? Czy dokumenty szkolne (Statut, Szkolny system oceniania, Program Profilaktyki) współbrzmią, w założeniach i klimacie, z przyjętą w Programie Wychowawczym koncepcją wychowania? Czy nauczycielskie plany pracy wychowawczej korelują z Programem Wychowawczym? Wyniki ewaluacji są jawne, prezentowane w postaci raportu Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców.