KARTA KURSU Kierunek: TURYSTYKA HISTORYCZNA I DZIEDZICTWO KULTUROWE Studia stacjonarne I stopnia (licencjat) Dr Urszula Kicińska

Transkrypt

1 KARTA KURSU Kierunek: TURYSTYKA HISTORYCZNA I DZIEDZICTWO KULTUROWE Studia stacjonarne I stopnia (licencjat) Nazwa Nazwa w j. ang. Organizacja podróży edukacyjnych i tematycznych Organization of educational and thematic travel Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator Dr Urszula Kicińska Opis kursu (cele kształcenia) Celem zajęć jest zapoznanie studentów z nowoczesnymi formami wykorzystania atrakcji turystycznych podczas planowania i organizacji ruchu turystycznego, oprowadzania i pilotowania wycieczek krajowych i zagranicznych oraz przygotowywania imprez turystycznych związanych z promocją dziedzictwa kulturowego. Podczas realizacji kursu szczególna uwaga zwrócona zostanie na kwestie kreowania kompetencji podróżniczych, które stanowią współczesne wyzwanie edukacji turystycznej. Ponadto studenci poznają stosowane obecnie formy popularyzacji turystyki poprzez gry terenowe, miejskie i geocaching; questing. Zwrócona zostanie także uwaga na organizację ruchu turystycznego pod kątem osób niepełnosprawnych. Warunki wstępne Wiedza Umiejętności Kursy Podstawowa wiedza z zakresu turystyki edukacji muzealnej oraz zagospodarowania przestrzeni miejskiej i wiejskiej Student potrafi wskazać i samodzielnie stworzyć innowacyjne formy świadczenia usług turystycznych, które mogą być wykorzystane nie tylko w celach podróżniczych, ale także edukacyjnych. Turystyka i edukacja muzealna muzea i galerie sztuki 1

2 Efekty kształcenia Numer efektu K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 Numer efektu K_U01 Po ukończeniu kursu student: WIEDZA Opanował przepisy prawne obowiązujące w turystyce i zasady organizacji ruchu turystycznego Zna zasady dotyczące ochrony własności intelektualnej. Dysponuje wiedzą o sposobach promocji lokalnego dziedzictwa kulturowego, w tym ma wiedzę pozwalającą na zbieranie dokumentacji, analizę i interpretację z ródeł historycznych, oraz innych wytworów cywilizacji i kultury. Zna zasady działania systemów instytucji branży turystycznej i kulturalnej i orientuje się w ich działalności oraz w aktualnej ofercie współcześnie działających instytucji kultury, zwłaszcza ośrodków upowszechniających i popularyzujących wiedzę historyczną i artystyczną. Rozumie terminologię fachową z zakresu turystyki historycznej i dziedzictwa kulturowego w przynajmniej jednym języku nowożytnym oraz rozumie pojęcia w języku starożytnym (j. łacińskim) i/lub dawnym występujące w z ródłach/obiektach UMIEJĘTNOŚCI Pilotuje wycieczki krajowe i zagraniczne oraz organizuje imprezy turystyczne związane z promocją dziedzictwa kulturowego, w tym przekazuje i popularyzuje wiedzę o dziedzictwie historycznym i kulturowym Europy, Polski i regionu. Rozwiązuje problemy organizacyjne i kompetencyjne w ramach prowadzonej działalności turystycznej. Odniesienie do efektów kierunkowych K_W03 P6S_WK K_W05 K_W06 /K K_W07 Odniesienie do efektów kierunkowych K_U05 P6S_UW P6S_UW K_U02 Samodzielnie planuje poszerzanie kompetencji z zakresu turystyki, wprowadza innowacyjnie rozwiązania stawianych zadań. K_U08 P6U_U P6S_UW P6S_UU 2

3 Numer efektu K_K06 KOMPETENCJE SPOŁECZNE Absolwent jest gotów do odpowiedzialnego wykonywania ról zawodowych, w tym do podnoszenia kompetencji i systematycznego dokształcania się oraz przestrzegania zasad etyki zawodu Odniesienie do efektów kierunkowych K_K01 P6U_K P6S_KO K_K02 Absolwent dąży do uczestniczenia w życiu kulturalnym oraz wykazuje społeczne zaangażowanie na rzecz aktywnej ochrony dziedzictwa kultury. K_K02 P6U_K P6S_KO K_K03 Absolwent jest gotów do szanowania i rozumienia różnic poglądów determinowanych zróżnicowanym podłożem narodowym, etnicznym i kulturowym K_K03 P6U_K P6S_KO Organizacja Forma zajęć Wykład (W) Ćwiczenia w grupach A K L S P E Liczba godzin 15 Opis metod prowadzenia zajęć Kurs obejmuje 15 godzin ćwiczeń w grupach audytoryjnych, gdzie podstawową metodą jest dyskusja nad wybranymi zagadnieniami związanymi z innowacyjnymi formami organizowania podróży edukacyjnych i tematycznych. W trakcie zajęć przewidziane są również krótkie referaty (czas wystąpienia: 5-7 minut) oraz dyskusja. Kurs zakłada także zajęcia terenowe oraz projekt 3

4 E learning Gry dydaktyczne Ćwiczenia w szkole Zajęcia terenowe Praca laboratoryjna Projekt indywidualny Projekt grupowy Udział w dyskusji Referat Praca pisemna (esej) Egzamin ustny Egzamin pisemny Inne formy indywidualny w formie wybranej przez studentów. Zaliczenie zajęć z oceną stanowi formę zakończenia kursu Formy sprawdzania efektów kształcenia W0 1 W0 2 W0 3 W0 4 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x U01 x x x x x U02 x x x x x K01 x x x x x K02 x x x x x K03 x x x x x Dostateczny student opanował w sposób zadowalający założone efekty kształcenia Kryteria oceny Dobry student swobodnie orientuje się w głównych zagadnieniach dotyczących nowoczesnych metod zorganizowania wypraw edukacyjnych i tematycznych nawiązujących do cywilizacyjnych dokonań poszczególnych epok historycznych Bardzo dobry student biegle operuje treściami z zakresu współczesnych wyzwań edukacji turystycznej. Potrafi samodzielnie przeprowadzić ich krytykę, formułować i uzasadniać swoje poglądy, wykazuje się pogłębioną znajomością literatury tematu, jak również innowacyjnością w przygotowaniu projektów podróży edukacyjnych i tematycznych Uwagi Zaliczenie z oceną Sposób oceny: 1) obecność na zajęciach (10% oceny) 2) aktywność na zajęciach (40% oceny) 4

5 3) referat/prezentacja na zajęciach (10% oceny) 4) projekt grupowy (40 % oceny) Treści merytoryczne (wykaz tematów) 1. Zajęcia organizacyjne 2. Turystyka edukacyjna w kontekście turystyki szkolnej 3. Turystyka szkolna a proces kształcenia przyszłych edukatorów 4. Gra terenowa, gry terenowe z technologią GPS, gra miejska jako sposób popularyzacji dziedzictwa kulturowego w przestrzeni turystycznej. 5. Questing i geocaching nowy trend w turystyce 6. Innowacyjne wykorzystanie atrakcji turystycznych przez szkołę rola wycieczek i zielonych szkół 7. Turystyka osób niepełnosprawnych nowe wyzwania edukacji turystycznej 8. Turystyka lingwistyczna nowoczesny sposób nauki języka obcego Wykaz literatury podstawowej (5 publikacji do wyboru) Agencja Public Relations Planet PR, 2011, Strategia rozwoju produkto w turystycznych Partnerstwa Bałto w polskie zagłe bie questingu [w:] Serwis internetowy Questing (data dostępu 27 VIII 2017 r.) Chwiszczuk A., Jak powstał pierwszy quest w Polsce?, [w:] Zaręba D., Ekoturystyka I odkrywanie dziedzictwa. Zbio r dobrych praktyk, Kraków 2008, ss Gołoś G., 2013, Questing i gry terenowe jako atrakcyjne rekreacyjno-edukacyjne formy aktywnos ci na terenach les nych, Studia i Materiały CEPL w Rogowie, 34, nr 1, ss Dąbrowski A., Rowiński R., Bariery i zakres uczestnictwa dzieci i młodzieży ze szkolnych ko ł krajoznawczo-turystycznych PTTK w turystyce w s wietle wyniko w badań, [w:] M. Kazimierczak (red.), Turystyka i podro żowanie w aksjologicznej perspektywie, Poznań 2007 Denek K., Czas wolny i związana z nim edukacja, [w:] F. Berez ncki, K. Denek (red.), Edukacja jutra. XI Tatrzańskie Seminarium Naukowe, Szczecin 2005 Dłużewska A., Nowe wyzwania edukacji turystycznej. Turystyka w obszarach odmiennych kulturowo i przyrodniczo cennych. Turystyka oso b niepełnosprawnych, Warszawa 2011 Gajdzińska A., Przygotowanie do zawodu specjalisty turystyki i rekreacji, [w:] W. Siwiński, R. Tauber, E. Mucha-Szajek (red.), Czas wolny, rekreacja, turystyka, hotelarstwo, żywienie (wyniki badań naukowych), Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu 2003, s

6 Guła-Kubiszewska H., Oleśniewicz P., Edukacja do kultury czasu wolnego a cechy wzorcowe animatoro w turystyki szkolnej, [w:] M. Zasada (red.), Humanistyczny wymiar kultury fizycznej, Bydgoszcz 2010 Guła-Kubiszewska H., Oleśniewicz P., Nauczyciel turystyki szkolnej oczekiwany wizerunek, [w:] J. Szempruch, M. Kwaśniewska, A. Szplit (red.), Podmiotowość w edukacji wymiary i konteksty, Kielce 2011 Kazior B.,, Questing nowa metoda odkrywania dziedzictwa miejsca, [w:] Zaręba D., Kazior B., 2010b, Questing odkrywanie dziedzictwa miejsca, [w:] Fedas M., Florys K., Lenart E., Wilczyński B. (red.), Questing jako forma aktywizacji społecznos ci lokalnych. Praca zbiorowa, Bałtów 2016 Likhtarovich K., Szustka K., 2013, Questing wyprawy odkrywco w jako nowa forma aktywnej Oleśkiewicz P., Widawski K., Turystyka edukacyjna w konteks cie turystyki szkolnej. Wybrane zagadnienia, Wrocław 2013 Pawłowska A., Questing jako innowacja w turystyce kulturowej, Turystyka kulturowa, nr 1:201, s [dostęp dnia 23 VIII 2017r.] Fedas M., Florys K., Poszukiwanie skarbo w na greenways, Kraków 2010 Sikorska J., 2012, Questing nowy sposo b na poznanie swojego regionu [w:] Serwis internetowy National Geographic (data dostępu 27 VIII 2017 r.) Smoleńska O., Najnowsze trendy w turystyce eventowej. Gry fabularne i wydarzenia związane z fantastyką i technologią XXI wieku, Turystyka Kulturowa, nr 8: [dostęp z dnia 27 VIII 2017 r.] Warcholik W., Leja K., 2012, Gry miejskie jako innowacyjne produkty turystyczne, Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis, 126, Studia Geographica III, ss Wilczyński Ł., Questing nowy trend w turystyce, [w:] Kultura i turystyka. Wspo lna droga, pod red. B. Włodarczyka, B. Krakowiak, J. Latosińskiej, Łódz 2011 Wilczyński Ł., QuestingTM, czyli jak skutecznie wypromowac swo j region w oparciu o wspo łprace lokalnej społecznos ci, Agencja Public Relations Planet PR, (data dostępu 27 VIII 2017 r.) 6

7 Wykaz literatury uzupełniającej (5 publikacji do wyboru) Bączek J., Animacja czasu wolnego w turystyce, Warszawa Denek K., Edukacja. Dzis jutro, Poznań 2008 Denek K., Edukacja pozalekcyjna i pozaszkolna, Poznań 2008 Denek K., Krajoznawstwo i turystyka w wychowaniu dzieci i młodzieży szkolnej, Warszawa 1989 Ekoturystyka i odkrywanie dziedzictwa. Zbio r dobrych praktyk, pod red. D. Zaręby, Kraków 2008 Fąk T., Kaik-Woz niak A., Juroszek B., Edukacja do kultury czasu wolnego, Wrocław 2009, s Gierczyk Z., Ocieczek B., Obozy turystyki kwalifikowanej formą aktywnos ci dzieci i młodzieży, Studia Periegetica, nr 6:2011, s Gorgól A., Guła-Kubiszewska h., Oleśniwicz P., Radziwon D., Realizacja zaje c turystycznych w szkole ponadgimnazjalnej, Gospodarka, Rynek, Edukacja, nr 16:2010, s Janowski I., Krajoznawstwo i turystyka szkolna, Kielce 2003 Jędrysiak, T., Turystyka kulturowa, Warszawa 2008 Kaczmarek J., Stasiak A., Włodarczyk B., Produkt turystyczny. Pomysł, organizacja, zarządzanie, Warszawa 2010 Kaik-Woz niak A., Fąk T., Znaczenie turystyki szkolnej w procesie edukacji do kultury czasu wolnego, Rozprawy Naukowe AWF we Wrocławiu 2009, nr 28, s Kondziałka G., Praktyczny poradnik kierownika wycieczek szkolnych, Katowice 2002 Sarnecki R., Edukacyjne aspekty czasu wolnego, [w:] K. Denek, A. Kamińska, W. Kojs, P. Oleśniewicz (red.), Edukacja jutra. Proces wychowania w szkole i poza nią, Sosnowiec 2010 Zaręba D., Ekoturystyka. Wyzwania i nadzieje, Warszawa 2000 Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta) Ilość godzin zajęć w Wykład 0 7

8 kontakcie z prowadzącymi Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.) 15 Konsultacje indywidualne 1 Uczestnictwo w egzaminie/zaliczeniu 1 Lektura w ramach przygotowania do zajęć 3 Ilość godzin pracy studenta bez kontaktu z prowadzącymi Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat (praca w grupie) 5 5 Przygotowanie do egzaminu / kolokwium 0 Ogółem bilans czasu pracy 30 Ilość punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika 1 8