Program profilaktyki Liceum Ogólnokształcącego im. Marii Skłodowskiej Curie w Koziegłowach

Transkrypt

1 Program profilaktyki Liceum Ogólnokształcącego im. Marii Skłodowskiej Curie w Koziegłowach rok szkolny 2016/2017 Spis treści I. Wprowadzenie II. Podstawy prawne działań profilaktycznych podejmowanych w szkole III. Diagnoza obszarów problemowych IV. Profilaktyka w szkole V. Cele i zadania szkolnej profilaktyki 1. Cele 2. Treści programowe 3. Metody pracy 4. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych 5. Sposoby ewaluacji VI. Plan działań profilaktycznych I. Wprowadzenie Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie młodzieży przed zagrożeniami poprzez działania wychowawczo-profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych prób podejmowania ryzykownych zachowań. 1

2 Szkolny program profilaktyki obejmuje profilaktykę pierwszorzędową skoordynowaną z działaniami wychowawczymi. Obiektem działań jest całe środowisko szkolne. Program jest opracowany na podstawie diagnozy obszarów problemowych szkoły i dotyczy części aspektów szkolnego programu wychowawczego, między innymi działań prozdrowotnych, współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Liczne obserwacje młodzieży wskazują, że wzrasta liczba młodych ludzi podejmujących rozmaite zachowania ryzykowne. Niosą one ryzyko negatywnych konsekwencji zarówno dla zdrowia fizycznego i psychicznego jednostki, jak i dla jej otoczenia społecznego. Do najczęstszych zachowań ryzykownych podejmowanych przez młodzież możemy zaliczyć: palenie tytoniu, używanie alkoholu, próbowanie środków psychoaktywnych oraz wczesną aktywność seksualną. Bardzo częstą przyczyną tych zaburzeń jest niewydolność wychowawcza i ekonomiczna rodzin, rozpad tradycyjnych więzi emocjonalnych, słaba odporność psychiczna młodzieży i dorosłych. Wzrost liczby zachowań patologicznych wśród młodzieży jest ściśle związany z patologizacją życia społecznego. Zmiana stylu życia zwiększanie dostępności wszystkich środków uzależniających, reklamy piwa i papierosów zachęcają do ich używania. Picie alkoholu staje się już nie tylko sposobem spędzania czasu wolnego, ale często normą grupową. Przyczyn tego zjawiska należy szukać w trudnej sytuacji społeczno - ekonomicznej kraju, przemianach kulturowych, frustracjach i napięciach społecznych. Sięganie przez młodzież po różnego rodzaju używki wynika również z niskiego poczucia własnej wartości, z braku umiejętności radzenia sobie z frustracją i stresem, nieumiejętności przyjęcia postawy asertywnej w sytuacji nacisku ze strony rówieśników. Obecnie coraz częściej obserwuje się zachowania młodzieży określane jako agresywne. Młodzi ludzie nie radzą sobie z trudnościami dzisiejszego świata, nie umieją kierować własnym rozwojem, potrzebne im są wzory zachowań, ideały, do których mogliby dążyć. Niepokoi narastająca agresja, wulgarny język, sposób bycia, lekceważenie starszych. Przyczyną mogą być frustracje spowodowane niezaspokajaniem potrzeb dziecka w rodzinie, odrzucenie w grupie rówieśniczej, złe wzorce wychowawcze, niepowodzenia szkolne, gry komputerowe i filmy pełne przemocy. Kolejnym problemem społecznym, który dotarł do szkół są narkotyki. Obecnie narkomania stała się jednym z większych zagrożeń dla młodych ludzi. Młodzież sięga po narkotyki zarówno ta ze środowiska biednych jak i bogatych, przede wszystkim z ciekawości chęci przeżycia czegoś niecodziennego, jak również aby zapomnieć o problemach. Częściej przyczyną brania jest moda, pewien lansowany przez media styl 2

3 bycia. Obecnie w Polsce narkomania jest zjawiskiem stałym nie dającym się całkowicie wyeliminować, można jedynie ograniczyć i łagodzić jej skutki. Przyczyn tego zjawiska możemy dopatrywać się w transformacji ustrojowej, w poczuciu utraty kontroli nad własnym życiem, braku autorytetów i rozpadanie więzi rodzinnych. Liczne obserwacje oraz badania dowodzą, że w ostatnich latach znacznie obniżył się wiek inicjacji seksualnej. Luźny styl życia, kryzys wartości moralnych znacząco wpływa na zachowania seksualne młodzieży. Konsekwencją tego jest fakt, iż nieletnie dziewczęta coraz częściej zostają matkami. Dlatego, też podobnie jak w przypadku innych zachowań ryzykownych efektywność podejmowanych działań w stosunku do młodzieży zależy w znacznym stopniu od możliwości włączenia do profilaktyki również rodziców. Ważnym zadaniem szkoły jest także edukacja zdrowotna, której celem jest kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu. Celem tych działań jest przede wszystkim kształtowanie prozdrowotnych zachowań jednostek i całych społeczności oraz umacnianie zdrowia, w pozytywnym znaczeniu tego słowa. Do zachowań sprzyjających zdrowiu zalicza się przede wszystkim odpowiednią aktywność fizyczną, racjonalne żywienie, dbałość o higienę, zachowanie bezpieczeństwa, poddawanie się okresowym badaniom stanu zdrowia, umiejętne radzenie sobie ze stresem. W edukacji zdrowotnej jest także miejsce na działania profilaktyczne, które podejmuje się w kontekście ograniczenia lub eliminowania zachowań zagrażających zdrowiu, takich jak palenie tytoniu, picie i nadużywanie alkoholu, używanie narkotyków, podejmowanie ryzykownych kontaktów seksualnych, a także w kontekście wczesnego wykrywania i leczenia zaburzeń i chorób (rak piersi, rak szyjki macicy, WZW typu C). Założeniem szkolnego programu profilaktyki jest wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę na temat zdrowego rozwoju, stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły i monitorowanie skuteczności podjętych działań. II. Podstawy prawne działań profilaktycznych podejmowanych w szkole Program profilaktyki opracowano w oparciu o następujące akty prawne: 1) ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz ze zm.); 3

4 2) ustawę z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 2011 r. Nr 231, poz. 1375); 3) ustawę z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2012 r. poz. 1356, z 2013 r. poz oraz z 2014 r. poz. 822); 4) ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012 r. poz. 124); 5) ustawę z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55, z późn. zm.2)); 6) ustawę z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2013 r. poz. 135, z późn. zm.3); 7) ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.4); 8) Konwencję o prawach dziecka, przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526); 9) Konwencję o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzoną w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006 r. (Dz. U. z 2012 r. poz. 882). III. Diagnoza obszarów problemowych Zdaniem rodziców młodzież sięga po środki uzależniające na dyskotekach. Wśród nauczycieli najsilniej akcentowanym zachowaniem problemowym na terenie szkoły jest wagarowanie i używanie wulgaryzmów. Występujące problemy w szkole są odzwierciedleniem przemian zachodzących w naszym społeczeństwie. Dlatego szkoła powinna wspierać w dążeniu do osiągnięcia życiowych celów. Powinna dostrzegać trudności i problemy uczniów oraz pomagać w ich rozwiązaniu. Ponadto efektywność podejmowanych działań w stosunku do młodzieży zależeć w znacznym stopniu będzie od możliwości włączenia się rodziców, ponieważ są oni pierwszymi wychowawcami w tym zakresie przekazując wartości i własne poglądy. Szkoła natomiast powinna spełniać rolę wspierającą, konstruując programy edukacyjne dla rodziców celem uzupełnienia wiedzy i uzyskania potrzebnych umiejętności. 4

5 IV. Profilaktyka w szkole Szkolny program profilaktyki adresowany do uczniów, nauczycieli i rodziców jest zgodny z: - Statutem Szkoły - Szkolnym Programem Wychowawczym - Regulaminem Szkoły W szkole prowadzona będzie profilaktyka pierwszorzędowa i drugorzędowa: Profilaktyka pierwszorzędowa będzie skierowana do wszystkich uczniów i rodziców. Jej celem jest promocja zdrowego stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji. Działaniom prewencyjnym objęci zostaną uczniowie z grup niskiego ryzyka. Realizatorami tych działań będzie pedagog oraz wszyscy nauczyciele wspierani przez specjalistów. Profilaktyka drugorzędowa skierowana będzie do grup podwyższonego ryzyka. Celem działań jest umożliwienie wycofania się z ryzykownych zachowań. Pomoc uczniom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów, wspieranie tych osób w sytuacjach trudnych. Pomoc będzie organizowana przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. W ramach programu podjęte zostaną: działania informacyjne, działania edukacyjne, działania integracyjne, działania wdrażające określone umiejętności, działania interwencyjne. Opracowana została również procedura postępowania nauczycieli w sytuacjach związanych z zagrożeniem zdrowia i/lub życia uczniów oraz niewłaściwymi zachowaniami młodzieży i interwencji policji. Program jest otwarty i może ulegać modyfikacji. Wiąże się on z problematyką poszczególnych przedmiotów, godzin z wychowawcą i umożliwia wykorzystanie innych programów profilaktycznych realizowanych przez osoby kompetentne i właściwie przeszkolone. Jest uzupełnieniem programu wychowawczego szkoły i ukierunkowany jest na wszechstronny rozwój ucznia poprzez: - kształtowanie właściwej postawy ucznia, - poznawanie i przestrzeganie norm społecznych, 5

6 - budowanie postaw życzliwości i miłości, przeciwdziałanie agresji i przemocy, - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. 1. Realizatorzy działań profilaktycznych: Dyrektor/Wicedyrektor szkoły, jako realizator działań profilaktycznych: a) dba o doskonalenie nauczycieli w zakresie działań profilaktycznych i wychowawczych, b) monitoruje pracę wychowawców klas, c) wyznacza odpowiedzialnych za realizację. Nauczyciel wychowawca a) doskonali swoje kwalifikacje i zdobywa nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych, b) realizuje zadania we współpracy z rodzicami, c) dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptację ucznia w klasie, d) jest wzorem konstruktywnych zachowań. Rodzice aktywnie współpracują ze szkołą a) biorą udział w tworzeniu i ewaluacji szkolnego programu profilaktyki. Szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z: - Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, - Gminnym pedagogiem, - Policją, - Ośrodkiem Pomocy Społecznej, - Kuratorem Sądowym d/s Rodzinnych i Nieletnich, - Poradnią Uzależnień, - specjalistycznymi placówkami pomocy psychologicznej. 6

7 V. Cele i zadania szkolnej profilaktyki 1. Cele: 1.1 Zapobieganie i zmniejszanie szkód występujących w życiu młodych ludzi w związku z sięganiem przez nich po substancje uzależniające. Ochrona młodego człowieka przed zagrożeniami, reagowanie na próby podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy, dostarczenie wiedzy o szkodliwości spożywania napojów alkoholowych, palenia papierosów i stosowania środków odurzających. 1.2 Ograniczenie i eliminowanie zachowań problemowych występujących wśród młodzieży jak: wagary, agresja i przemoc, wyłudzenie, wykroczenia przeciw prawu, przedwczesna inicjacja seksualna, pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności społecznych i psychologicznych, rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów w działalność pozytywną, redukowanie agresywnych zachowań w grupie rówieśniczej. Umożliwienie uczniom udziału w zajęciach specjalistycznych, socjoterapeutycznych, psychoedukacyjnych. Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego. 1.3 Kształtowanie osobowości ucznia w taki sposób aby prawidłowo funkcjonował w środowisku szkolnym i pozaszkolnym. Budowanie poczucia własnej wartości i zachowań asertywnych, kształcenie umiejętności komunikacji interpersonalnej, wychowanie do wartości i podejmowania odpowiedzialnych decyzji oraz zaspokojenie potrzeb psychospołecznych ucznia. 1.4 Wypracowanie właściwych form współpracy z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów młodzieży: pedagogizacja rodziców, porady, konsultacje i zajęcia psychoedukacyjne, informowanie o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej, zaangażowanie rodziców w życie szkoły. 1.5 Promocja zdrowia i rozwijanie zdolności do prowadzenia zdrowego życia młodzieży w działaniach wychowawczych, profilaktycznych i interwencyjnych. Zapewnienie wymiany informacji pomiędzy pracownikami szkoły, doskonalenie nauczycieli w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów młodzieży. 7

8 2. Treści programu będą realizowane podczas: lekcji, zajęć z wychowawcą, zajęć warsztatowych prowadzonych przez specjalistów, zajęć pozalekcyjnych, konkursów, wycieczek. 3. Metody pracy: pogadanki, dyskusja, burza mózgów, wykłady, warsztaty dla nauczycieli i rodziców, treningi, zajęcia terapeutyczne, gry i zabawy psychologiczne. 4. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych. W wyniku realizacji programu profilaktyki uczeń: uzyskuje pomoc pedagogiczno - psychologiczną, uświadamia sobie zagrożenia i potrafi się im przeciwstawić. Identyfikuje się ze środowiskiem szkolnym i dostrzega korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia - osiągając dojrzałą osobowość psychospołeczną. Nauczyciele posiadają wiedzę z zakresu profilaktyki. Występuje niski wskaźnik uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne. Rodzice chętnie uczęszczają w oferowanych im programach, warsztatach. 5. Sposoby ewaluacji: obserwacja zachowań, analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców. Sondaże wśród rodziców i uczniów, rozmowy z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły. Analiza dokumentów (plan pracy wychowawcy, dzienniki). 8

9 VI. Plan działań profilaktycznych CEL GŁÓWNY ZADANIA FORMY REALIZACJI ZAPEWNIENIE BEZPIECZEŃSTWA Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad BHP 1. Zapewnienie uczniom ciągłej opieki podczas pobytu w szkole - dyżury nauczycieli w czasie przerw śródlekcyjnych; - monitoring wizyjny; - kontrolowanie wejścia szkolnego przez pracowników obsługi. Zapoznanie uczniów i rodziców z Procedurami Postępowania w Sytuacjach Kryzysowych i trudnych wychowawczo i konsekwentne ich stosowanie. OSOBY ODPOWIEDZIALNE Wychowawcy, nauczyciele, pracownicy obsługi, koordynator do spraw bezpieczeństwa CELE SZCZEGÓŁOWE (OPERACYJNE) -Uczeń czuje się bezpiecznie na terenie budynku szkolnego -Uczeń wie, do kogo może zwrócić się po pomoc SPOSÓB EWALUACJI - obserwacja zachowania uczniów; - rejestr wypadków 9

10 PRZECIWDZIAŁANIE PRZEMOCY Poszerzanie wiedzy uczniów na temat własnych praw i obowiązków 2. Zapoznanie uczniów z regulaminem zachowania się na korytarzu podczas przerw, Próbne alarmy pożarowe i zagrożenia terroryzmem. 3. Nauczyciele przeszkoleni w zakresie udzielania pierwszej pomocy. 4. Umieszczenie na tablicy ogłoszeń numerów alarmowych, interwencyjnych, telefonu zaufania 1. Zapoznanie uczniów na zajęciach z wychowawcą oraz lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie z prawami i obowiązkami ucznia oraz prawami dziecka 1. Wychowawcy, nauczyciel historii, wiedzy o społeczeństwie 2. Dyrektor szkoły Uczeń zna swoje prawa i obowiązki - rozmowy z uczniami; - obserwacja zachowań uczniów i ich postawy; - badania ankietowe 10

11 Kształtowanie umiejętności efektywnego komunikowania się, przybierania postawy asertywnej wynikającymi z Międzynarodowej Konwencji Praw Dziecka. 1. Realizowanie ćwiczeń komunikacyjnych w czasie zajęć z wychowawcą. 2. Organizowanie dyskusji i debat na lekcjach przedmiotowych, spotkaniach Samorządu Uczniowskiego. 3. Wdrażanie do nieagresywnego rozwiązywania konfliktów w czasie indywidualnych rozmów z uczniami prowadzonych przez nauczycieli, wychowawców, pedagoga szkolnego. 4. Prowadzenie ćwiczeń z zakresu kulturalnej 1. Wychowawcy klas 2. Nauczyciele przedmiotów, opiekun Samorządu Uczniowskiego. 3. Nauczyciele, wychowawcy, 4. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Uczeń potrafi wyrażać własne emocje, potrafi komunikować swoje potrzeby, okazując szacunek rozmówcom, przeciwnikom, nie obawia się wyrażać własnej opinii, potrafi odmawiać pozostając w zgodzie z samym sobą. - obserwacja zachowań uczniów, ich postaw 11

12 Dbanie o rozwój poczucia własnej wartości ucznia debaty, dyskusji, asertywnego odmawiania podczas zajęć z wychowawcą, warsztatów prowadzonych przez pedagoga szkolnego. 1. Tematyka zajęć z wychowawcą uświadamiająca uczniom, że każdy człowiek ma prawo do życia w zgodzie z samym sobą, każdy ma swoje mocne strony, swoje talenty. 2. Angażowanie uczniów w różnego rodzaju przedsięwzięcia zgodnie z ich predyspozycjami i zainteresowaniami. 3. Propagowanie wśród uczniów aktywnego i pożytecznego 1. Wychowawcy klas 2. Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów,, 3. Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele wychowania fizycznego, opiekunowie Szkolnego Klubu Sportowego 4. Pedagog szkolny, wychowawcy, Uczeń w swoich zachowaniach prezentuje pewność siebie, zna swoje mocne strony, swoje predyspozycje, potrafi określić swoje zainteresowania, wie, jakie korzyści może mu przynieść właściwe spędzanie czasu wolnego, zna etapy podejmowania decyzji i wie, że każda decyzja wiąże się z odpowiedzialnością. -obserwacja zachowania uczniów, ankiety, rozmowy z uczniami, decyzje zawodowe, wybór dalszego kierunku kształcenia. 12

13 Ukazywanie skutków stosowania przemocy spędzania czasu wolnego rozwijającego możliwości uczniów i ich osobowość. 4. Zajęcia doradztwa zawodowego poznawanie swoich możliwości, odkrywanie swoich mocnych stron, predyspozycji. 5. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji 1. Tematyka zajęć z wychowawcą uwrażliwiająca uczniów na krzywdzenie innych, ukazywanie fizycznych i psychicznych skutków stosowania przemocy, kształtowanie empatii. zaproszeni na zajęcia doradcy zawodowi, nauczyciele przedmiotów 5. Wychowawcy, 6. Wychowawcy, 1. Wychowawcy, 2. Wychowawcy 3. Wychowawcy, Uczeń zna skutki stosowania przemocy -ankieta 13

14 2. Uświadomienie uczniom zjawiska cyberprzemocy. Zapewnienie wsparcia uczniom nieradzącym sobie z własną agresją oraz ofiarom przemocy 3. Rozmowy indywidualne z wychowawcami, pedagogiem szkolnym. 1. Natychmiastowa reakcja nauczycieli, pracowników obsługi na wszelkie przejawy stosowania przemocy. 2. Rozmowy indywidualne z uczniami, w miarę możliwości stała współpraca z rodzicami (zarówno uczniów stosujących przemoc oraz uczniów będących ofiarami przemocy) 3. Kierowanie uczniów do 1. Nauczyciele, pracownicy obsługi 2. Wychowawcy, 3. Wychowawcy, 4. Dyrektor, wychowawcy, 5. Wychowawcy, Uczniowie przejawiający zachowania agresywne oraz ofiary przemocy mają zapewnioną pomoc psychologicznopedagogiczną -dokumentacja pedagoga szkolnego 14

15 poradni psychologicznopedagogicznej. 4. Współpraca 6. Pedagog szkolny z policją, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, 7. Pedagog szkolny Sądem Rodzinnym i do spraw nieletnich 5. Znajomość wśród nauczycieli procedur 8. Pedagog szkolny zakładania Niebieskiej Karty. 6. Organizowanie indywidualnego wsparcia dla uczniów i rodziców. 7. Rozwiązywanie konfliktów w sposób nieagresywny, rozmowy, mediacje przy udziale pedagoga szkolnego. 8. Organizowanie grup wsparcia Uczenie wzajemnej 1. Realizacja 1. Wychowawcy, Uczniowie szanują -obserwacja 15

16 tolerancji Integrowanie uczniów w zespołach klasowych oraz międzyklasowych zagadnienia tolerancji i akceptacji także dla osób niepełnosprawnych w czasie zajęć z wychowawcą, lekcjach religii. 2. Zwracanie uwagi uczniom na tolerancję, akceptowanie inności w czasie rozmów indywidualnych, przy próbach rozwiązywania konfliktów. 1. Zajęcia z wychowawcą zawierające w swoich treściach gry i zabawy integrujące 2. Udział w różnych akcjach, przedsięwzięciach 3. Uroczystości klasowe i szkolne 4. Wycieczki 5. Działalność nauczyciel religii 2. Wszyscy nauczyciele, 1. Wychowawcy 2. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, opiekunowie SU, Szkolnego Koła Wolontariatu 3. Wychowawcy 4. Wychowawcy 5. Opiekun SU 6. Opiekun SKW indywidualność każdego człowieka Uczeń czuje się członkiem zespołu klasowego i społeczności szkolnej zachowania uczniów -obserwowanie stopnia izolowania bądź wykluczenia z grupy; pomiar socjometryczny 16

17 PROMOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA Wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad bezpieczeństwa Samorządu Uczniowskiego 6. Działalność Szkolnego Koła Wolontariatu i działającej w jego ramach grupy wsparcia 1. Zapoznanie uczniów z regulaminami 2. Konsekwentne stosowanie się do zasad BHP 1. Nauczyciele i wychowawcy 2. Nauczyciele i wychowawcy Uczeń jest bezpieczny na terenie szkoły -rejestr wypadków Ukazywanie pozytywnego wpływu na zdrowie: - aktywności fizycznej; -racjonalnego odżywiania się; - dbałości o higienę; - niestosowania używek 1. Poruszanie zagadnień na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przedmiotów 1. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Uczeń wie, jak dbać o swoje zdrowie -ankieta, liczba uczniów uczestniczących w pozalekcyjnych zajęciach sportowych Ukazywanie przyczyn takich chorób jak: 1. Poruszanie zagadnień na zajęciach 1. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Uczeń zna przyczyny zapadania na niektóre choroby -ewaluacja na zakończenie zajęć na temat 17

18 PRZECIWDZIAŁANIE WCHODZENIU W UZALEŻNIENIA bulimia, anoreksja, nowotwory, depresja, HIV, AIDS Uświadomienie konsekwencji wynikających z przypadkowych kontaktów seksualnych, przedwczesnej inicjacji seksualnej oraz uświadomienie uczniom, czym jest przemoc seksualna Zapoznanie uczniów z zagrożeniami dla zdrowia i skutkami wynikającymi z zażywania narkotyków, dopalaczy, palenia papierosów, spożywania alkoholu, środków psychoaktywnych i nadużywania leków oraz promowanie z wychowawcą, lekcjach przedmiotów 1. Zajęcia przygotowania do życia w rodzinie, zajęcia z wychowawcą, lekcje religii 1. Zajęcia z wychowawcą 2. Organizowanie spotkań z fachowcami w dziedzinie profilaktyki uzależnień 3. Spektakle profilaktyczne 4. Udział w Ogólnopolskiej Akcji Zachowaj Trzeźwy Umysł 5. Informacje 1. Nauczyciel przygotowania do życia w rodzinie, wychowawcy,, katecheci 1. Wychowawcy 2. Pedagog szkolny 3. Dyrektor szkoły 4. Nauczyciel koordynator akcji 5. Pedagog szkolny, nauczyciel świetlicy Uczeń jest świadom konsekwencji wynikających z przypadkowych kontaktów seksualnych, przedwczesnej inicjacji seksualnej, wie czym jest przemoc seksualna i jak się przed nią chronić, gdzie szukać pomocy i wsparcia Uczeń jest świadomy zagrożeń płynących z używania środków psychoaktywnych oraz mechanizmów wchodzenia w uzależnienia przyczyn chorób -ewaluacja na zakończenie zajęć -ankieta 18

19 MINIMALIZOWANIE SKUTKÓW UBÓSTWA MATERIALNEGO postaw, które chronią przed zachowaniami ryzykownymi prowadzącymi do uzależnień. Ukazanie skutków spędzania dużej ilości czasu przed komputerem Pomoc uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej poświęcone zagadnieniu na stronie internetowej szkoły, gazetce ściennej 1. Zajęcia z wychowawcą oraz lekcje informatyki na temat ryzyka wypływającego z niekontrolowania czasu spędzanego np. przy grach komputerowych portalach społecznościowych 1. Dofinansowanie wycieczek szkolnych 2. Świąteczne paczki 3. Dożywianie 1. Wychowawcy, nauczyciel informatyki 1. Rada Rodziców 2. Szkolne Koło Wolontariatu 3. Dyrektor Uczeń zna mechanizm wchodzenia w uzależnienia od multimediów. Uczeń nie czuje się wyobcowany, naznaczony trudną sytuacją rodzinną -ewaluacja na zakończenie zajęć na temat uzależnień od multimediów -dokumentacja Rady Rodziców, dyrektora szkoły, Szkolnego Koła Wolontariatu. 19