Szkolny Program Wychowawczy

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 65 Szkoła Podstawowa nr 65 im. Czesława Tańskiego Bydgoszcz ul. Duracza 7 Szkolny Program Wychowawczy

2 Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Konstytucja RP art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1; Ustawa o Systemie Oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40; Karta Nauczyciela art. 6; Podstawa Programowa Rozporządzenie MEN z dn r.; Statut szkoły; Podstawa Programowa Rozporządzenie MEN z dn r. I. Misja szkoły. 1. Szkoła nasza swoje działanie opiera na rozwijaniu u uczniów dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna. 2. Struktura szkoły opiera się na zgodnym współistnieniu i współpracy nauczycieli, uczniów,rodziców lub opiekunów prawnych. 3. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności myśli, poglądów, wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia. 4. Pielęgnujemy umiejętności dzielenia się emocjami, uwrażliwienia na uczucia innych ludzi oraz zachowań asertywnych. 5. Podstawą naszego działania jest rzetelne zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy przydatnej w dalszej edukacji oraz pełnieniu różnych odpowiedzialnych ról społecznych.

3 II. Obszary działalności wychowawczej szkoły. Biorąc pod uwagę zadania stojące przed szkołą w procesie dydaktycznym, wychowawczym i opiekuńczym, nasza szkoła będzie realizowała następujące cele: 1. Kształtowanie postaw uczniów sprzyjających ich dalszemu rozwojowi: a. etyczno-moralnych b. patriotycznych i obywatelskich c. tolerancji d. zdrowego stylu życia 2. Motywowanie uczniów i stwarzanie im warunków do wzbogacania wiedzy, twórczej aktywności i rozwijania zainteresowań. 3. Popularyzowanie i wdrażanie zasad kultury osobistej i kultury języka. 4. Wzmacnianie roli rodzicówi opiekunówprawnych w działalności wychowawczej szkoły. 5. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli. 6. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole. III. Zasady pracy wychowawców i pozostałych nauczycieli z programem wychowawczym. 1. Tworzenie rocznych planów wychowawczych grup wiekowych. 2. Tworzenie rocznych planów wychowawczych klas w oparciu o plan grupy wiekowej z udziałem nauczycieli, uczniów i rodziców w celu wzmacniania ich więzi zeszkołą oraz kształtowania przyjaznego klimatu i prawidłowych relacji. 3. Ewaluacja planów wychowawczych grup wiekowych i klas. 4. Coroczne opracowywanie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka.

4 IV. Formy oddziaływań wychowawczych. 1. Zajęcia edukacyjne. Podczas zajęć edukacyjnych kształcone są procesy poznawcze i zdolności rozwijające myślenie twórcze, wrażliwość emocjonalną i sprawność fizyczną. 2. Godziny do dyspozycji wychowawcy. W czasie godzin wychowawczych realizowane są tematy wynikające z indywidualnych programów wychowawczych oparte na szkolnym programie wychowawczym. 3. Wydawanie gazetki szkolnej. 4. Zajęcia pozalekcyjne (kółka zainteresowań, zespoły artystyczne, sportowe). Rozwijają zamiłowania i zainteresowania uczniów. 5. Wolontariat. 6. Wycieczki. W szkole organizowane są wycieczki jednodniowe, kilkudniowe, piesze i autokarowe. 7. Imprezy i uroczystości klasowe i szkolne. Przygotowane przez uczniów przy pomocy nauczycieli i rodziców, są okazją do integrowania zespołu, wdrażają do prezentowania swojej samodzielności, rozwijają pomysłowość, uczą odpowiedzialności, pielęgnują tradycję, obrzędowość szkolną i narodową. 8. Rekolekcje. Odbywają się raz w roku w okresie Wielkiego Postu. 9. Kontakty regionalne. Uczniowie poznają region, jego historię i tradycję, organizują spotkania z ciekawymi ludźmi. Uczestniczą w środowiskowych imprezach integracyjnych. 10. Uczestnictwo w imprezach kulturalnych (kino, teatr, opera, filharmonia, wystawy). 11. Udział w sejmikach uczniowskich, debatach, akcjach charytatywnych szkolnych jak i o zasięgu ogólnopolskim. 12.Warsztaty ze specjalistami ukierunkowane na rozwijanie i wzmacnianieumiejętności psychologicznych i społecznych uczniów. 13. Spotkania informacyjne z uczniami na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów prawa o przeciwdziałaniu narkomanii oraz

5 oobowiązujących procedurach postępowania i metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. V. Model wychowanka nauczania zintegrowanego. Uczeń: 1. Zna podstawowe zasady współżycia społecznego: - potrafi współdziałać w grupie - utrzymuje prawidłowe kontakty z rówieśnikami - wykazuje aktywną postawę wobec problemów wynikających z życia klasy i szkoły - szanuje poglądy innych ludzi - zna zasady moralne i przestrzega je (jest koleżeński, wrażliwy, uczciwy, prawdomówny, sprawiedliwy) - dba o kulturę słowa 2. Jest przygotowany do podjęcia nauki w klasie czwartej: - potrafi krytycznie, logicznie i twórczo myśleć - rozwija swoje zainteresowania - umie praktycznie wykorzystać zdobytą wiedzę - jest wrażliwym odbiorcą sztuki 3. Potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach: - utrzymuje prawidłowe kontakty z rówieśnikami - właściwie zachowuje się w miejscach publicznych (kino, teatr, środki komunikacji miejskiej) - dba o bezpieczeństwo własne i innych (prawidłowo uczestniczy w ruchu drogowym, właściwie reaguje w sytuacjach zagrożenia) - rozumie problemy ekologii, angażuje się w ochronę środowiska - posiada właściwe nawyki zdrowotne (dba o swój wygląd, higienę osobistą i otoczenia, zna zasady zdrowego odżywiania się) - umie racjonalnie i aktywnie wykorzystać swój czas wolny 4. Ma ukształtowaną postawę patriotyczną z otwarciem na wartości kulturowe Europy i świata: - pielęgnuje więzi rodzinne i włącza się do obowiązków z tym związanych - jest przywiązany do tradycji klasy i szkoły, szanuje tradycje

6 VI. Model absolwenta Szkoły Podstawowej nr 65w Bydgoszczy Miarą wartości szkoły nie jest wartość mierzona kryteriami szkolnymi lecz wartość mierzona kryteriami życiowymi. Absolwent powinien: 1. Być zainteresowany nauką, chętny do poszerzania wiadomości o otaczającym świecie. 2. Osiągać zadowalające wyniki w nauce (na miarę swoich możliwości). 3. Mieć poczucie odpowiedzialności za swoją przyszłość. 4. Logicznie, krytycznie i twórczo myśleć. 5. Umieć wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę. 6. Rozwijać swoje talenty i zainteresowania. J. Szczepański 7. Umieć zaprezentować własny punkt widzenia, licząc się z poglądami innych ludzi. 8. Współdziałać w grupie. 9. Znać własne i cudze prawa, szanować je, być otwartym na potrzeby i oczekiwania drugiego człowieka. 10. Dostrzegać piękno przyrody, rozumieć potrzebę ochrony środowiska naturalnego. 11. Być wrażliwym odbiorcą sztuki. 12. Krytycznie odbierać informacje podawane w środkach masowego przekazu. 13. Dbać o zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzegać zasad higieny, racjonalnie wykorzystywać wolny czas. 14. Dbać o kulturę osobistą. 15. Znać i szanować polskie dziedzictwo kulturowe. 16. Być otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. 17. Umieć posługiwać się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi. 18. Kształtować swoją osobowość charakteryzującą się następującymi cechami: - uczciwość - asertywność - obowiązkowość - kreatywność - punktualność - zdysyplinowanie - koleżeńskość

7 Szkolny Program Wychowawczy to WYCHOWANIE poprzez: I. Kształtowanie postaw uczniów sprzyjających ich dalszemu rozwojowi. Obszar Kształtowanie postaw etycznomoralnych Zadania Zapoznanie uczniów z autorytetami moralnymi. Ukierunkowanie ucznia na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Poszanowanie godności drugiego człowieka. Kształtowanie u ucznia postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych. Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody i odpowiedzialność za nią. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej. Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich. Zapoznanie z symbolami narodowymi: godłem, barwami narodowymi, hymnem oraz symbolami Unii Europejskiej. Budzenie uczuć patriotycznych oraz zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością. Poznawanie sylwetki CzesławaTańskiego jako Patrona Szkoły. Nauczenie właściwych postaw podczas uroczystości szkolnych i państwowych. Przygotowanie uczniów do życia w demokratycznym państwie. Zapoznanie z dziedzictwem kulturowym gminy i województwa. 7

8 Kształtowanie postaw tolerancji. Zapoznanie z pojęciem tolerancji. Kształtowanie postaw tolerancji wobec wyznawców innych religii, ras i narodowości. Wyrabianie szacunku wobec osób niepełnosprawnych. Kształtowanie postaw zdrowego stylu życia. Zapobieganie wadom postawy. Troska o rozwój fizyczny ukierunkowany na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych. Troska o rozwój psychiczny ukierunkowany na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności. Zainteresowanie uczniów własnym zdrowiem i rozwojem ze szczególnym zwróceniem uwagi na higienę osobistą. Podejmowanie problematyki dotyczącej zagrożenia alkoholizmem i nikotynizmem. Podejmowanie działań uprzedzających, związanych z przeciwdziałaniem pojawianiu się zachowań ryzykownych( używanie środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów). Umiejętne korzystanie ze środków multimedialnych. Dbanie o bezpieczeństwo uczniów. Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji. Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach krytycznych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. 8

9 II. Motywowanie uczniów i stwarzanie im warunków do wzbogacania wiedzy, twórczej aktywności i rozwijania zainteresowań. Obszar Sposoby realizacji Rozbudzanie zainteresowań najbliższą okolicą, regionem, kulturą, sportem i językami obcymi poprzez zachęcanie do udziału w konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych. Zajęcia specjalistyczne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniów z problemami wychowawczymi i dydaktycznymi. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Prowadzenie kółek zainteresowań. Zorganizowanie szkolnych konkursów przedmiotowych, artystycznych i sportowych. Projekty edukacyjne. Klasy sportowe. Poinformowanie uczniów i pomaganie im w przygotowaniu się do konkursów organizowanych na szczeblu miejskim i wojewódzkim. Powierzanie uczniom pełnienie różnych ról na zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako pozytywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej. Wdrażanie do samooceny pracy zespołowej uczniów. Wyjazdy do: teatru, kina, opery, filharmonii, muzeów. Zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne Zajęcia wyrównawczo kompensacyjne Świetlica socjoterapeutyczna, świetlice środowiskowe Klasy integracyjne Nauczycielskie konsultacje dla uczniów. Punkt interwencji szkolnej Redagowanie gazetki szkolnej. Tworzenie gazetek informacyjnych na korytarzach i w klasach. Zorganizowanie imprez z okazji Dnia Książki. Szkolne obchody Dni Teatru. Wyjazd do teatru. 9

10 Rozbudzanie zainteresowań kulturą, historią i geografią Europy i Świata. Zorganizowanie konkursu na najlepiej uczącą się klasę. Zainteresowanie uczniów wybranymi zawodami i uświadomienie im wymagań z nimi związanych Dni Języków Europejskich. Wskazanie klasy o najwyższej średniej (klasy IV-VI) po I semestrze i na koniec roku szkolnego. Pogadanki na godz. wychowawczych. Zaproszenie przedstawicieli ciekawych zawodów. Wycieczki do zakładów pracy. Gromadzenie materiałów na temat zawodów. III. Popularyzowanie i wdrażanie zasad kultury osobistej i kultury języka. Obszar Zapoznanie uczniów z zasadami kulturalnego zachowania się oraz właściwego rozwiązywania konfliktów. Walka z wulgaryzmami. Przeciwstawianie się napływowi obcych słów do języka ojczystego. Doskonalenie umiejętności precyzyjnego wypowiadania się. Sposób realizacji Przeprowadzanie na godz. wychowawczych pogadanek na temat zasad kulturalnego zachowania się w szkole, miejscach publicznych, środkach transportu. Debata Nauczyciele zwracają uwagę na kulturalne zachowanie na każdej lekcji i przerwie. Przeprowadzenie lekcji j. polskiego ukazujących kontrast między językiem brukowym a poprawną polszczyzną. Przeprowadzenie lekcji j. polskiego ilustrujących zjawisko przejmowania słów zwrotów obcojęzycznych. Nauczyciele zwracają uwagę na wypowiedzi uczniów. 10

11 IV. Wzmacnianie roli rodziców w działalności wychowawczej szkoły. Obszar Współpraca z rodzicami lub opiekunami prawnymi. Współpraca z rodzicami lub opiekunami prawnymi w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia. Formy współpracy Zebrania z rodzicami, tzw. Drzwi otwarte, indywidualne spotkania, rozmowy telefoniczne, wizyty domowe. Klasowa Rada Rodziców. Szkolna Rada Rodziców. Powierzanie funkcji rodzicom. Współudział rodziców w tworzeniu i modyfikowaniu programu wychowawczego szkoły oraz w analizowaniu i ocenianiu skuteczności podejmowanych działań wychowawczych. Pozyskiwanie opinii rodziców o pracy szkoły. Warsztaty dla rodziców związane z doskonaleniem ich umiejętności wychowawczych. Zeszyt kontaktu: Szkoła Dom. Poszerzanie wiedzy rodziców lub opiekunów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach. Dostarczanie aktualnych informacji rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji, o których mowa w punkcie powyżej. Przekazywanie informacji rodzicom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii. Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej rodzicom w przypadku używania środków i substancji wymienionych w punkcie pierwszym. Informowanie rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. Organizowanie spotkań ze specjalistami. Warsztaty dla rodziców ukierunkowane na budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia ich dzieci. 11

12 V. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli. Obszar Działania szkoły wspierające nauczycieli w działalności wychowawczej Formy współpracy Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli: warsztaty oraz inne formy wspomagania związane z doskonaleniem umiejętności w zakresie kształtowania przyjaznego klimatu w szkole, a także budowania prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców. Poszerzanie wiedzy nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach. Dostarczanie aktualnych informacji nauczycielom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji. Przekazywanie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i rodziców w przypadku używania środków i substancji, a także na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. 12