Program wychowawczy. Gimnazjum Nr 8 Mistrzostwa Sportowego w Krakowie

Transkrypt

1 Program wychowawczy Gimnazjum Nr 8 Mistrzostwa Sportowego w Krakowie

2 PREAMBUŁA Szkolny Program Wychowawczy nazywa i opisuje treści oraz oddziaływania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich pracowników szkoły adekwatnie do zajmowanego stanowiska. Program wychowawczy powstał w oparciu o diagnozę potrzeb uczniów, nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczymi, uwzględnia specyfikę Szkoły Mistrzostwa Sportowego. Program ma charakter otwarty, może być poddawany modyfikacjom, aktualizacjom i unowocześnieniom. Jego ramowy charakter oznacza, że nie wszystkie założenia muszą zostać zrealizowane. Program wychowawczy został opracowany w oparciu o następujące akty prawne: Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U nr 78,poz. 483 ze zm.); Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U nr 256,poz ze zm.) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U nr 97, poz. 674 ze zm.); Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Konwencję Praw Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U nr 4, poz. 17) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U nr 83, poz. 562 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2012 r. poz. 124 oraz z 2015 r. poz. 28 i 875). Statut szkoły.

3 Koncepcja programu wychowawczego szkoły. Program wychowawczy szkoły został opracowany na podstawie refleksji nad środowiskiem wychowawczym szkoły, analizy jego problemów i potrzeb oraz oceny możliwości uczniów i nauczycieli. Program wychowawczy szkoły, program profilaktyki i szkolny zestaw programów nauczania tworzą spójną całość i zawierają wymagania ujęte w postawie programowej kształcenia ogólnego. Cel procesu wychowawczego: Ukształtowanie postawy mądrego, kulturalnego człowieka, świadomego tradycji regionu i historii kraju; prowadzącego zdrowy, zrównoważony tryb życia. Opisane w programie działania wychowawcze uwzględniają następujące aspekty wychowania: wspomaganie naturalnego rozwoju młodzieży, kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane, profilaktykę zachowań ryzykownych, ze szczególnym uwzględnieniem używania wszelkich substancji psychoaktywnych oraz aktywności w sieci internetowej, kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej, ze świadomością przynależności do kultury europejskiej. Wychowawcze zadania szkoły: 1. Wszechstronne rozwijanie osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym i duchowym, ze szczególnym uwzględnieniem zdrowego stylu życia. 2. Uczenie poszanowania dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie. Kształtowanie postaw patriotycznych. 3. Wychowanie w pełni świadomego swych praw i obowiązków Polaka XXI wieku, którego cechować będzie postawa dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. 4. Rozwijanie dociekliwości poznawczej, samodzielności i kreatywności myślenia oraz potrzeby nieustannego kształcenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych.

4 5. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych oraz kształtowanie postawy dialogu i umiejętności współdziałania w grupie, integrowanie społeczności szkolnej, dbałość o prawidłowe relacje rówieśnicze. 6. Kształtowanie umiejętności życiowych, w szczególności: samokontroli, radzenia sobie ze stresem, wyrażania własnych emocji. Model wychowanka - absolwenta: Szkoła dąży do tego, aby w wyniku oddziaływań edukacyjnych i wychowawczych absolwent był człowiekiem, który: jest patriotą, zna, szanuje, pielęgnuje dziedzictwo kulturowe i tradycję narodową oraz regionalną, jest osobą wykazującą się aktywnością sportową, stosującą w życiu zasady fair-play, zna i przestrzega zasad kulturalnego zachowania, jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka, tolerancyjny, wykazujący się empatią i unikający rozwiązań agresywnych, docenia wartość i piękno otaczającej przyrody, jest odpowiedzialny, zmotywowany do samodzielnego rozwoju swoich umiejętności oraz wiedzy o świecie i człowieku, potrafi się komunikować z innymi bezpośrednio oraz z pomocą środków elektronicznych z zachowaniem zasad kultury, etyki i estetyki języka. Formy realizacji zadań wychowawczych szkoły: 1. Rozwój intelektualny ucznia: organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych indywidualna praca z uczniem zdolnym dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów dysfunkcyjnych stymulowanie aktywności poprzez prezentacje osiągnięć uczniów stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wszystkich przedmiotów.

5 2. Rozwój emocjonalny ucznia: opieka nad młodzieżą wymagającą indywidualnego traktowania ze względu na deficyty emocjonalne i intelektualne diagnoza samopoczucia uczniów w szkole, klasie i grupie treningowej, profesjonalne warsztaty integracyjne dla uczniów klas pierwszych indywidualne spotkania z pedagogiem szkolnym współpraca z Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną 3. Rozwój społeczny ucznia: realizowanie projektów gimnazjalnych kształtowanie współodpowiedzialności za wykonane zadania podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych inicjowanie działań mających na celu integrację dzieci i młodzieży ZSOMS omawianie problematyki związanej z funkcją przekazów multimedialnych, zagrożeniami wynikającymi z niewłaściwym korzystaniem z Internetu, w tym portali społecznościowych realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie 4. Rozwój etyczny / moralny: kształtowanie postaw etycznych w oparciu o różnorodne, pozytywne przykłady rozwijanie umiejętności właściwej oceny i selekcji dostępnych informacji kształtowanie umiejętności właściwej samooceny kształtowanie postawy tolerancji wobec różnorodności kultur, obyczajów i tradycji kształtowanie systemu wartości, w którym zdrowie jest wartością istotną, realizowanie zajęć etyki. 5. Zasady współpracy z Rodzicami: *Rodzice będą uzyskiwać aktualne informacje, dotyczące: programu wychowawczego, profilaktycznego, kształtu pracy i potrzebach szkoły możliwości aktywnego udziału w życiu szkoły funkcjonowania ucznia w szkole, w grupie rówieśniczej, w kontaktach z dorosłymi wyników pracy ucznia, jego zachowaniu, frekwencji problemów ucznia i możliwościach ich rozwiązania.

6 *Nauczyciele uzyskają informacje na temat ważnych dla rozwoju ucznia uwarunkowań jego życia rodzinnego i inne niezbędne dla zrozumienia sytuacji ucznia. * Zostaną rozpoznane i przeanalizowane potrzeby rodziców w sprawach wychowawczych i ich oczekiwania wobec szkoły. *W wymagających tego przypadkach szkoła zorganizuje formy wsparcia dla rodziców deklarujących chęć pracy nad problemami wychowawczymi. Formy współpracy z Rodzicami: 1. Szkoła jest miejscem kontaktów rodziców z dyrekcją, wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotów, pedagogiem szkolnym, trenerami. 2. Spotkania rodziców z nauczycielami odbywają się według harmonogramu przedstawionego na pierwszym spotkaniu z rodzicami. 3. Spotkania odbywają się w formach: zebrań klasowych z rodzicami, indywidualnych konsultacji rodziców z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, pedagogiem, trenerami, innych spotkań wynikających z planu pracy szkoły. 4. O obowiązkowym spotkaniu z rodzicami wychowawca jest zobowiązany przypomnieć uczniom i ich rodzicom z co najmniej z 3- dniowym wyprzedzeniem. 5. W sytuacjach uzasadnionych wychowawczo, szkoła wzywa rodziców poza ustalonymi terminami. 6. Nauczyciel nie udziela informacji rodzicom w trakcie prowadzonych przez siebie zajęć szkolnych, a także dyżurów pełnionych na terenie szkoły. 7. Rodzice uczniów mają możliwość indywidualnych konsultacji z nauczycielami, po uprzednim uzgodnieniu ich terminu. 8. Wychowawca klasy utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w formach: zebrań z rodzicami, pisemnych informacji o postępach i zachowaniu uczniów poprzez dziennik elektroniczny, pocztę , rozmów telefonicznych indywidualnych spotkań na terenie szkoły. 9. Zwolnienie ucznia z zajęć może nastąpić na pisemną prośbę rodzica. W uzasadnionych losowo przypadkach rodzic może zwolnić osobiście dziecko w trakcie trwania zajęć. W sytuacjach wyjątkowych decyzje o zwolnieniu ucznia podejmuje dyrektor lub wicedyrektor szkoły. 10. Aktywizowanie i motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą odbywa się poprzez: wspólne rozwiązywanie problemów klasowych pomoc rady oddziałowej rodziców w organizacji imprez klasowych,

7 honorowanie przez dyrekcję szkoły aktywnie działających rodziców listami gratulacyjnymi wręczanymi na uroczystości zakończenia roku szkolnego. 11. Dyrektor szkoły współpracuje z Radą Rodziców i udziela pomocy wychowawcom w kontaktach z rodzicami uczniów którzy sprawiają problemy wychowawcze. 12. W przypadku wystąpienia problemów wychowawczych działania interwencyjne podejmowane są w pierwszej kolejności przez wychowawcę klasy. 13. Wychowawca klasy w zależności od rangi problemu, w celu jego skutecznego rozwiązania współpracuje z rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym, trenerami, wychowawcami internatu, dyrekcją szkoły. 14. O wszystkich, istotnych problemach wychowawczych i działaniach mających na celu ich rozwiązanie powiadamiany jest dyrektor szkoły ds. pedagogicznych, a w sytuacjach tego wymagających dyrektor ZSOMS. 15. Uwagi i wnioski dotyczące pracy wychowawczej szkoły rodzice kierują kolejno do: wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego dyrektora szkoły ds. pedagogicznych dyrektora ZSOMS.

8 Zadanie ogólne: Wszechstronne rozwijanie osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym i duchowym, ze szczególnym uwzględnieniem zdrowego stylu życia. Stworzenie warunków do kształtowania zdrowego stylu życia oraz harmonijnego rozwoju. Walka z nałogami - nikotynizmem, alkoholizmem i narkomanią. Pogłębienie wiedzy uczniów na temat profilaktyki uzależnień. Uświadomienie współzależności pomiędzy czterema wymiarami zdrowia: fizycznym, psychicznym, społeczny, duchowym. Promowanie zdrowia jako jednej z najważniejszych wartości. Uświadamianie uczniom i rodzicom odpowiedzialności prawnej na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami postępowania nauczycieli i wychowawców w sytuacjach trudnych. Podniesienie poziomu adekwatnej wiedzy dotyczącej konsekwencji używania substancji psychoaktywnych oraz mechanizmu uzależnienia od substancji psychoaktywnych. Charakterystyka zachowań ryzykownych związanych z używaniem substancji psychoaktywnych wśród młodzieży z wyszczególnieniem negatywnych konsekwencji. Rozpoznawanie indywidualnych zdolności i możliwości uczniów. Rozwijanie predyspozycji, uzdolnień, umiejętności wykorzystywania własnych możliwości. Stworzenie możliwości samodzielnego działania i kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne działania.

9 Zadanie ogólne: Uczenie poszanowania dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i państwie. Kształtowanie postaw patriotycznych. Budowanie pozytywnych relacji pomiędzy uczniami, uczniami i nauczycielami (trenerami) opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji. Poszanowanie cudzej integralności, stwarzanie poczucia bezpieczeństwa we wzajemnych kontaktach, zarówno bezpośrednich jak i w sieci. Kształtowanie postaw tolerancji i życzliwości wobec otoczenia, eksponowanie znaczenia kultury osobistej. Zadanie ogólne: Wychowanie w pełni świadomego swych praw i obowiązków Polaka XXI wieku, którego cechować będzie postawa dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. Wyrabianie postawy kulturalnego zachowania i odpowiedzialności za dobre imię szkoły. Wykształcenie znajomości dorobku kultury europejskiej, wskazanie na uniwersalne wartości cywilizacji europejskiej. Wskazywanie otwartości na wartości kultury Europy i świata, zgodnie z zasadami tolerancji, demokracji i wolności. Kształtowanie postaw tolerancji i poszanowania wobec odrębności w kwestiach społecznych, rasowych i wyznaniowych.. Rozwijanie tożsamości narodowej i poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego (tradycji). Zapoznawanie z dorobkiem kulturowym wybranych krajów Europy

10 Zadanie ogólne: Rozwijanie dociekliwości poznawczej, samodzielności i kreatywności myślenia oraz potrzeby nieustannego kształcenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych. Budowanie potrzeby uczestnictwa w imprezach kulturalnych, takich jak: spektakle teatralne, kinowe, koncerty, wystawy. Docenianie autentycznych dokonań, wynikających z zaangażowania, pracy i talentu. Propagowanie czytelnictwa. Zadanie ogólne: Rozwijanie wrażliwości na potrzeby innych oraz kształtowanie postawy dialogu i umiejętności współdziałania w grupie, integrowanie społeczności szkolnej, dbałość o prawidłowe relacje rówieśnicze. Kształtowanie poczucia przynależności do zespołu klasowego, grupy treningowej i szkoły Rozwijanie umiejętności zachowań asertywnych. Integracja zespołu klasowego. Eksponowanie znaczenia kultury osobistej w zachowaniu oraz wyglądzie. Zadanie ogólne: Kształtowanie umiejętności życiowych, w szczególności: samokontroli, radzenia sobie ze stresem, wyrażania własnych emocji. Rozwijanie umiejętności zachowań asertywnych. Propagowanie czytelnictwa, biblioterapii, arteterapii. Kształtowanie postaw tolerancji i życzliwości wobec otoczenia, eksponowanie znaczenia kultury osobistej Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami wieku dorastania.

11 Ewaluacja programu wychowawczego Program wychowawczy służy zwiększeniu efektywności działań wychowawczych podejmowanych w szkole i podlega ewaluacji. Ewaluacji programu dokonuje Rada Pedagogiczna w porozumieniu z rodzicami i samorządem uczniowskim na podstawie: 1. Obserwacji zmian w zachowaniu, postawach i działaniu uczniów, prowadzonej przez nauczycieli, wychowawców i dyrekcję szkoły podczas zajęć dydaktycznych, na zajęciach pozalekcyjnych oraz w czasie przerw międzylekcyjnych. 2. Ankiet skierowanych do rodziców, nauczycieli, wychowawców, uczniów 3. Rozmów indywidualnych 4. Analizy osiągnięć szkolnych 5. Analizy dokumentacji szkolnej 6. Wyników klasyfikacji 7. Innych narzędzi, adekwatnie do badanego problemu Program wychowawczy został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Rodziców dnia: r. Opracował zespół w składzie: Anna Wajman Marcin Bednarz