SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 6 PRZY ZSO NR 14 W GLIWICACH NA LATA 2012/2015 1

2 Spis treści Wstęp... 3 Diagnoza sytuacji szkolnej... 4 Cele Szkolnego Programu Profilaktyki... 5 Poziomy działań profilaktycznych... 5 Zadania Programu... 5 Szkolne strategie działania... 6 Formy programu... 6 Metody pracy... 6 Główne zadania do zrealizowania w klasach pierwszych... 7 Główne zadania do zrealizowania w klasach drugich... 7 Główne zadania do zrealizowania w klasach trzecich... 7 Działania skierowane do rady pedagogicznej... 7 Działania skierowane do rodziców uczniów... 7 Zasady ewaluacji... 7 Harmonogram działań ( załącznik)... 8 Wykaz filmów o tematyce profilaktycznej dostępnych w bibliotece szkolnej

3 Wstęp Specyfika czasów, w których żyjemy, to przyspieszone tempo przemian, nie zawsze harmonijnych. Zwiększyła się liczba czynników destrukcyjnych oddziałujących na młodzież, która staje wobec wyborów i decyzji bardzo złożonych i skomplikowanych. Skutkiem tego stale wzrasta liczba osób przejawiających dysfunkcje rozwojowe oraz poszukujących wsparcia w trudnych sytuacjach życiowych. Aby przeciwdziałać temu zjawisku, konieczne jest podejmowanie na terenie szkoły wielopoziomowych działań profilaktycznych gdyż: 1. szkoła wypełnia znaczną część aktywnego życia dzieci i młodzieży, 2. szkoła jest miejscem intensywnego rozwoju w zakresie funkcjonowania interpersonalnego i społecznego w grupie rówieśniczej, 3. szkoła jest miejscem działalności zadaniowej uczniów, a więc ujawnia lub wręcz wyzwala trudności dzieci i młodzieży związane z przyjmowaniem odpowiedzialności za własne życie, 4. szkoła jest miejscem konfrontacji autorytetów i kształtowania się poczucia własnej tożsamości ucznia, szkoła pozwala na łatwy dostęp do środowiska dzieci i młodzieży i sprawną organizację prowadzonych oddziaływań. Program jest adresowany do młodzieży gimnazjalnej przechodzącej zasadnicze przemiany: fizjologiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe związane z okresem dojrzewania. Spośród wszystkich faz rozwojowych okres dojrzewania stanowi szczególną fazę w życiu człowieka. Z perspektywy psychospołecznej właśnie wtedy dokonują się najważniejsze zmiany w zakresie obrazu siebie i społecznej percepcji jednostki, formowane są nowe wzorce relacji interpersonalnych, gwałtownie wzrasta liczba nowych doświadczeń osobistych i społecznych, rozwijane są umiejętności pozwalające na kształtowanie się poczucia własnej kompetencji. Tempo oraz sposoby osiągania celów rozwojowych zależą zarówno od samego nastolatka jak i od osób, z którymi się kontaktuje. Okres dojrzewania nie jest biernym oczekiwaniem na dorosłość i dojrzałość. Wręcz przeciwnie - w tej fazie życia młodzi ludzie są bardzo aktywni, eksperymentują z nowymi zachowaniami, poszukują nowych ról, nabywają nowych doświadczeń, a tym samym stają się innymi ludźmi, o nowych prawach i obowiązkach, mającymi nowe potrzeby i oczekiwania, wypełniającymi nowe zadania. W procesie tym niezwykle ważną rolę odgrywają znaczące osoby dorosłe, a zwłaszcza rodzice i nauczyciele (Z. Gaś 1997). Założeniem Szkolnego Programu Profilaktyki jest wspomaganie wychowawczej roli rodziny z uwzględnieniem prawa do przekonań religijnych, światopoglądowych, oraz wolności sumienia. ma obowiązek zapewnić wszystkim uczniom powszechny dostęp do nauki i wychowania, ochronę przed przemocą, a także kierować się zawsze dobrem ucznia, troską o jego zdrowie, postawę moralną i obywatelską z zachowaniem poszanowania godności osobistej. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 2. Program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym; 3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym. Cele Programu Wychowawczego: 1. Wszechstronny rozwój osobowości uczniów wdrażający do samodzielności i przygotowujący do aktywnego udziału w życiu społecznym 2. Wychowanie ucznia do życia z innymi i dla innych, świadomego swojej niepowtarzalności i dążącego do samo. są nadrzędne wobec celów Szkolnego Programu Profilaktyki Gimnazjum Nr 6 przy ZSO NR 14 w Gliwicach. Szkolny zestaw programów nauczania, Program Wychowawczy szkoły oraz Szkolny Program Profilaktyki tworzą spójną całość i uwzględniają wymagania opisane w podstawie programowej. 3

4 Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem całej szkoły - dyrekcji szkoły, wszystkich wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagogów szkolnych, psychologa szkolnego, katechetów, pracowników biblioteki, świetlicy szkolnej, pielęgniarki szkolnej, pracowników administracyjnych szkoły. oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowane i wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z niepełnosprawnościami, w tym uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, nauczanie dostosowuje się ponadto do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się. Program realizowany jest w oparciu o następujące podstawy prawne dla działań profilaktycznych w szkołach: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami, 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 3. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. nr 35, poz. 230 z p. zm.), nowelizacja z dnia 12 września 1996r. (Dz. U. nr 127, poz. 593), 4. Ustawa z dnia r. O przeciwdziałaniu narkomanii. 5. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z 1997r. nr 88, poz. 554 i nr 121, poz. 770 oraz z 1999r. nr 96, poz. 1107), 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. 7. Rozporządzenie MEN z dnia 15 stycznia 2001r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 13 z dnia 23 lutego 2001r., poz. 110), 8. Rządowy program i przyjazna szkoła. Diagnoza sytuacji szkolnej Podstawą do opracowania Szkolnego Programu Profilaktyki była diagnoza środowiska szkolnego, przeprowadzona w oparciu o: 1. analizę dokumentacji szkolnej - wyników w nauce i frekwencji uczniów, uwag o zachowaniu uczniów zapisywanych przez nauczycieli ch. 2. analizę sytuacji wychowawczej szkoły - informacji zebranych od uczniów, ich rodziców, wychowawców, nauczycieli, pedagogów i psychologa szkolnego, pracowników biblioteki i świetlicy, pracowników administracyjnych, 3. obserwacje zachowania uczniów w sytuacjach szkolnych i pozalekcyjnych, 4. ankiety przeprowadzone wśród nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Analiza zebranego materiału wykazała, że w szkole występują następujące problemy: 1. niska motywacja do nauki, 2. nieumiejętna organizacja czasu wolnego, 3. absencja na zajęciach lekcyjnych, 4. zachowania agresywne, 5. niszczenie mienia cudzego i szkolnego, 6. używanie wulgaryzmów, niska kultura osobista uczniów, 7. palenie papierosów i picie alkoholu, 8. kontakty ze środkami uzależniającymi w środowisku. Na tej podstawie wyróżniono cztery najistotniejsze obszary oddziaływań profilaktycznych: 1. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym. 2. Bezpieczeństwo w szkole. 3. Promocja zdrowego stylu życia. 4. Profilaktyka uzależnień. 4

5 Cele Szkolnego Programu Profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki powstał, by przeciwdziałać opisanym wyżej negatywnym zjawiskom. Jego nadrzędnym celem jest zwiększenie ilości i jakości oddziaływań profilaktycznych, w szczególności w zakresie ochrony zdrowia i redukcji antyspołecznych zachowań młodzieży. 1. Uczeń nabywa umiejętności w pokonywaniu trudności w nauce. 2. Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie. 3. uczeń pogłębia i stosuje w praktyce wiedzę z zakresu zdrowego stylu życia 4. Uczeń zdobywa informacje na temat szkodliwości wszelkiego rodzaju uzależnień na rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny człowieka Poziomy działań profilaktycznych I. Profilaktyka pierwszorzędowa (nastawiona na wszystkich uczniów szkoły). 1. Zbudowanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w środowisku szkolnym i poczucia, że szkoła jest wspólnotą przyjazną każdemu jej członkowi. 2. Zwiększenie wiedzy uczniów i rodziców o negatywnych skutkach zjawisk patologicznych (nałogi, agresja, depresja) i przyczynach występowania tych zjawisk 3. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach sprzyjających pojawieniu się zjawisk patologicznych. 4. Rozbudzenie podstaw prospołecznych, rozwijanie zainteresowań, chęci pogłębiania wiedzy. 5. Umiejętne kierowanie swoim zachowaniem i podejmowanie właściwych wyborów. II. Profilaktyka dwurzędowa (ukierunkowana na uczniów zagrożonych zjawiskami patologicznymi). 1. Zwiększenie wiedzy środowiska szkolnego o sposobach radzenia sobie z problemami. 2. Rozbudzenie w środowisku zagrożonym patologią potrzeby zmiany na lepsze. 3. Zbudowanie przekonania wśród uczniów i rodziców i nieuchronności, konsekwencji zachowań negatywnych (poprzez wypracowanie i przestrzeganie procedur i regulaminów oraz współprace z instytucjami). 4. Wspieranie grupy uczniów zagrożonych patologią z powodu niepowodzeń w nauce i ubóstwa. III. Profilaktyka trzeciorzędowa (skierowana do uczniów zdemoralizowanych, wymagających działań terapeutycznych i resocjalizacyjnych). 1. Wstępna diagnoza problemów uczniów wykazujących symptomy patologii. 2. Zmotywowanie uczniów i rodziców do podjęcia działań terapeutycznych i resocjalizacyjnych. 3. Ułatwienie korzystania z profesjonalnej pomocy przez uczniów z dużymi problemami i ich rodziców. Kierowanie do odpowiednich instytucji pomocowych. 4. Wypracowanie jednolitego frontu działań naprawczych wobec jednostek zdemoralizowanych poprzez współpracę ze środowiskiem i instytucjami pomocowymi. Zadania Programu 1. W zakresie zapobiegania niepowodzeniom szkolnym: 1. Podejmowanie działań zapobiegających niepowodzeniom szkolnym 2. Działania mające na celu podniesienie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych 3. Motywowanie uczniów do nauki 4. Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej szkoły kształcenia 2. W zakresie bezpieczeństwa w szkole: 1. Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole. 2. Uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego, troska o kulturę słowa, ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole. 3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach problemowych i rozwiązywania konfliktów. 4. Przeciwdziałanie przemocy i agresji 5

6 3. W zakresie promocji zdrowego stylu życia: 1. Zapoznanie uczniów z funkcjonowaniem organizmu w okresie dojrzewania oraz wpływem zdrowego odżywiania się na prawidłowy rozwój psychiczny i fizyczny. 2. Przedstawienie uczniom zdrowego i higienicznego stylu życia. 3. Zapoznanie ucznia z aktywnymi formami spędzania czasu wolnego. 4. W zakresie profilaktyki uzależnień: 1. Dostarczenie uczniom informacji na temat środków uzależniających i mechanizmów rozwoju uzależnień (alkohol, nikotyna, leki, środki psychoaktywne) oraz instytucji udzielających pomocy osobom uzależnionym i współuzależnionym. 2. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami od nowoczesnych technologii - telewizja, komputer, Internet, telefony komórkowe, komunikatory multimedialne, gry fabularne, gry militarne, a także od zakupów, sportów ekstremalnych. 3. Uświadamianie uczniom skutków uzależnień oraz zachowań ryzykownych dla zdrowia i życia człowieka, oraz pokazywanie wpływu mediów i reklamy na kształtowanie niewłaściwych postaw. 4. Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych. Szkolne strategie działania Szkolny Program Profilaktyczny zakłada realizację celów poprzez wykorzystanie strategii:. Strategie informacyjne - mają na celu dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywania racjonalnego wyboru, zmianę postawy, a więc i zachowania. Strategie edukacyjne ich celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych, np. umiejętność nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia itp. Strategie alternatyw mają na celu pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych (np. sukcesu, przynależności) oraz osiągania satysfakcji życiowej przez stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną (artystyczną, społeczną, sportową itp.). Strategie interwencyjne ich celem jest pomoc osobom mającym trudności w zidentyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych. Strategie te skierowane są do dzieci i młodzieży przeżywających liczne trudności (grupy podwyższonego ryzyka) i należą do podstawowych działań w ramach profilaktyki drugorzędowej. Formy programu Zadania programu realizowane są w ramach: 1. badań ankietowych wśród uczniów, 2. lekcji wychowawczych, 3. lekcji przedmiotowych, 4. kontaktów indywidualnych z uczniami, 5. udziału w uroczystościach szkolnych, apelach, imprezach kulturalnych, rekolekcjach, wycieczkach szkolnych, 6. spotkań ze specjalistami - psychologami, pedagogami, kuratorami sądowymi, funkcjonariuszami Policji, Straży Miejskiej w trakcie prelekcji, pogadanek, warsztatów, szkoleń, 7. spotkań środowiskowych w ramach Otwartych Drzwi Szkoły 8. kontaktów indywidualnych z rodzicami, 9. współpracy z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły - Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, MOPS oraz inne instytucja pomocowe, Organizacje Pozarządowe, Metody pracy 1. podające (wykład, pogadanka, odczyt), 2. problemowe (gry dydaktyczne, drama, metoda ról, dyskusja dydaktyczna), 3. eksponujące (pokaz, film, wystawa), 6

7 4. praktyczne (metoda projektu, metody badawcze-obserwacje). Główne zadania do zrealizowania w klasach pierwszych 1. Poznanie uczniów i środowiska rodzinnego, 2. Integracja zespołu, 3. Wypracowanie form współpracy z rodzicami, 4. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi regulaminami, 5. Przeciwdziałanie wagarom oraz dbałość o dyscyplinę, 6. Wpajanie zasad savoir-vivre Główne zadania do zrealizowania w klasach drugich 1. Profilaktyka zachowań agresywnych: 1. rozpoznawanie i wyrażanie emocji, 2. rozwijanie umiejętności społecznych i postaw moralnych, 3. przedstawienie prawnych i moralnych skutków stosowania przemocy 4. kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. 5. wpajanie zasad savoir-vivre 2. Profilaktyka uzależnień: 1. Uświadomienie wpływu używek na rozwój fizyczny, psychiczny i społeczny. 2. Sytuacje trudne i sposoby ich rozwiązywania bez sięgania po środki odurzające 3. Multimedia umiejętność korzystania i czerpania informacji Główne zadania do zrealizowania w klasach trzecich 1. Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samooceny, 2. Nauka umiejętności odpowiedzialnego wyboru, 3. Nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, 4. Przekazanie informacji o szkodliwości stosowania środków odurzających. Działania skierowane do rady pedagogicznej Działania służące podnoszeniu kwalifikacji z zakresu profilaktyki to: 1. konferencje szkoleniowe w ramach WDN 2. studiowanie literatury fachowej, 3. tworzenie banku scenariuszy zajęć wychowawczych. Działania skierowane do rodziców uczniów Rodzice w tym programie zostali objęci działaniami informacyjno-edukacyjnymi: 1. poznanie dokumentacji obowiązującej w szkole ( Statut ZSO a szczególnie z Regulaminem Uczniowskim,, WSO,) wrzesień, listopad, 2. podczas spotkań z rodzicami: Uświadamianie rodzicom szeroko rozumianej odpowiedzialności wychowawczej za losy swoich dzieci, 3. informowanie o możliwości korzystania z pomocy oferowanej przez instytucje specjalistyczne cały rok, 4. pedagogizacja podczas zebrań przedstawienie krótkich informacji oraz podanie bibliografii. Zasady ewaluacji Przewidywane efekty: 1. uczniowie w szkole czują się bezpieczniej, 2. zmniejszyła się ilość zachowań agresywnych oraz różnych form stosowania przemocy, 7

8 3. uczniowie wiedzą na czym polega prawidłowe żywienie i zdrowe nawyki i stosują je na co dzień, 4. uczniowie aktywnie uczestniczą w promowaniu zdrowego stylu życia, 5. uczniowie potrafią aktywnie spędzać czas wolny, korzystając z ofert proponowanych przez szkołę i środowisko lokalne, 6. uczniowie wiedzą do kogo zwrócić się o pomoc w nauce, 7. uczniowie i rodzice mają wiedzę o instytucjach pomocowych i o udzielanej tam pomocy, 8. rodzice współpracują ze szkołą, 9. rodzice mają świadomości problemów wieku dorastania, 10. nauczyciele znają zagadnienia profilaktyki oraz prowadzą zajęcia w tym zakresie, 11. nauczyciele znają procedury udzielania pomocy rodzinie w rozwiązywaniu sytuacji problemowych, 12. nauczyciele znają procedury postępowania w przypadku łamania przez uczniów regulaminu szkoły. zostanie przeprowadzona pod koniec roku pracy z programem. Sprawdzeniem skuteczności działań będzie końcowa ewaluacja wyników po trzech latach. Badania ewaluacyjne zostaną przeprowadzone przez osoby odpowiedzialne za realizację programu. W ustaleniu czy program profilaktyki przynosi oczekiwane efekty będziemy: 1. zapoznawać się z dokumentację szkolną, 2. zapoznawać się z dokumentację pielęgniarki szkolnej dotyczącą wypadków na terenie szkoły, 3. analizować obserwacje i uwagi nauczycieli, 4. przeprowadzać ankiety wśród uczniów i ich rodziców oraz pracowników szkoły, 5. zapoznawać się ze sprawozdaniami z działalności Rady Rodziców. Harmonogram działań ( załącznik) Wykaz filmów o tematyce profilaktycznej dostępnych w bibliotece szkolnej 1. Kokaina i amfetamina, a organizm człowieka 2. Marihuana, a organizm człowieka 3. Anoreksja i bulimia śmiertelna pułapka 4. Przemoc i agresja jak im się przeciwstawić 5. Epitafium dla narkomana 6. Alkohol i narkotyki pomyśl, zanim będzie za późno 7. Narkotyki halucynogenne, a organizm człowieka 8. Asertywność 9. Alkohol droga do nikąd 10. Palenie tytoniu 11. Żyję bez ryzyka AIDS 12. Seks, kłamstwa i prawda 13. Wybierzmy razem Dorastanie i problemy 14. Seks teraz czy później 15. Dziękuję nie pije 16. Dziękuje nie biorę 17. Pohamować agresję 18. Żyję bez ryzyka AIDS 19. Media i przemoc Szkolny Program Profilaktyki na lata 2012/2015 opracował ds. szkolnej profilaktyki w składzie: NAZWISKO IMIĘ mgr Król Magdalena mgr Wierzbicka Beata mgr Kwiecińska Joanna mgr Walasek Grażyna ODPOWIEDZIALNA ZA OBSZAR Zapobiegania niepowodzeniom szkolnym Bezpieczeństwo w szkole Promocja zdrowego stylu życia Profilaktyka uzależnień 8

9 OBSZAR I: NIEPOWODZENIA W NAUCE Cel: Uczeń nabywa umiejętności w pokonywaniu trudności w nauce. Zadania: 1. Podejmowanie działań zapobiegających niepowodzeniom szkolnym 2. Działania mające na celu podniesienie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych 3. Motywowanie uczniów do nauki 4. Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej szkoły kształcenia LP Zadania Formy I.1 Podejmowanie działań zapobiegających niepowodzeniom szkolnym 1. Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych i sukcesywne podejmowanie działań zaradczych (wywiady z uczniami, rodzicami, analiza dokumentacji ucznia opinie, orzeczenia, zeszyty, sprawdziany, testy, itp.) 2. Uwzględnianie przez nauczycieli zaleceń do pracy z uczniem zawartych w orzeczeniach/opiniach wydanych przez specjalistów 3. Organizowanie pomocy w nauce uczniom mającym trudności szkolne. Rodziców, ; administracji dyrekcja dyrekcja nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy i Przyjazna szkolny szkolny Analiza dokumentacji szkolnej i nauczycieli ch. Analiza dokumentacji szkolnej i nauczycieli ch Analiza dokumentacji szkolnej i nauczycieli ch 9

10 LP Zadania Formy I.2 Działania mające na celu podniesienie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych 4. Rozwijanie i poszerzanie zainteresowań uczniów poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych i kółek zainteresowań. Upowszechnienie informacji wśród uczniów na temat możliwości uzyskania pomocy w nauce na terenie szkoły. 5. Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia i bieżące informowanie na temat osiągnięć ucznia w nauce. 6. Organizowanie pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. 1. Systematyczne monitorowanie absencji i obowiązku szkolnego: przestrzeganie zasad usprawiedliwiania nieobecności na zajęciach szkolnych, wyjaśnianie przyczyn absencji na zajęciach szkolnych (rozmowy z uczniem, z rodzicami /opiekunami prawnymi/, z wychowawcą klasy, z pedagogiem, z dyrekcją szkoły. Rodziców, ; administracji dyrekcja dyrekcja, rada rodziców, biblioteka dyrekcja nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy i Przyjazna Na bieżąco w ramach możliwości i potrzeb W miarę potrzeb szkolny Sprawozdania nauczycieli prowadzących zajęcia pozalekcyjne, informacja w miejscach dostępnych dla uczniów Analiza dokumentacji szkolnej i nauczycieli ch Dokumentacja Dokumentacja, pedagogów 10

11 LP Zadania Formy I.3 Motywowanie uczniów do nauki 2. Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia: konsultacje i zebrania dla rodziców, -indywidualne konsultacje z rodzicami ucznia. 3. Uświadamianie uczniom i ich rodzicom konsekwencji absencji uczniów na zajęciach wyniki w nauce, zgłaszanie do instytucji 4. Ścisła współpraca z instytucjami wspierającymi opiekuńczo-wychowawczą i profilaktyczną funkcję szkoły (Sąd,, MOPS, Policja, Straż Miejska, Urząd Miasta). 1. Przeprowadzenie zajęć edukacyjnych dotyczących efektywnego uczenia się i zapamiętywania 2. Stwarzanie uczniom z trudnościami w nauce i niepowodzeniami szkolnymi warunków umożliwiających wykazanie się swoimi mocnymi stronami w różnych dziedzinach życia szkolnego. 3. Organizacja konkursów na najlepsze wyniki w nauce stypendia. Rodziców, ; administracji dyrekcja dyrekcja dyrekcja dyrekcja, rada młodzieży dyrekcja, rada rodziców nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy pedagodzy pedagodzy nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy i Przyjazna i Przyjazna szkolny szkolny szkolny Dokumentacja, pedagogów Dokumentacja, pedagogów Dokumentacja, pedagogów I klasa Gim. Sprawozdanie z profilaktyki szkolny Dokumentacja nauczycieli, wychowawców Dokumentacja, pedagogów 11

12 LP Zadania Formy I.4 Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej szkoły kształcenia 1. Przeprowadzenie zajęć dotyczących samopoznania i wyboru dalszego kierunku kształcenia, przeprowadzanie ankiet. 2. Udział w Dniach Otwartych Szkół i Targach Edukacyjnych. 3. Udostępnianie aktualnych informacji o ctwie ponadgimnazjalnym. Rodziców, ; administracji nauczyciele pedagodzy nauczyciele pedagodzy pedagodzy i Przyjazna szkolny III kl. gim. W miarę potrzeb Zapisy w dokumentacji pedagogów, wychowawców, sprawozdanie z profilaktyki, zbiorcze wyniki ankiet, Dokumentacja Informacja w miejscach dostępnych dla uczniów Obszar II: BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Cel: Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie. Zadania: 1. Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole, 2. Uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego, troska o kulturę słowa, ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole. 3. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach problemowych i rozwiązywania konfliktów, 4. Przeciwdziałanie przemocy i agresji LP II.1 Zadania Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole, Sposoby Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów na temat poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły administracji, 12 I i II semestr Sprawozdanie Zespołu, Przedstawienie wyników ankiety Radzie Pedagogicznej

13 LP II.1. II.1. II.1. Zadania Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole Sposoby Zapoznanie uczniów na godzinach wychowawczych ze Statutem, WSO, Programem Wychowawczym, Szkolnym Programem Profilaktyki szczególnie uczniowie z klas I Aktualizowanie tablicy informacyjnej zawierającej najważniejsze dokumenty szkoły, wykaz instytucji pomocowych oraz możliwości uzyskania pomocy na terenie szkoły i w środowisku. Aktywne dyżury nauczycieli podczas przerw śródlekcyjnych Przeprowadzanie apeli szkolnych administracji, Dyrekcja szkoły administracyjni i jej opiekunowie zespoły wychowawcze nauczyciele nauczyciele pełniący dyżury, wrzesień/ październik, na bieżąco cały rok Zgodnie z harmonogramem zgodnie z harmonogramem Wpisy w dziennikach lekcyjnych Tablice informacyjne (przy wejściu do szkoły i przy bibliotece) wpisy do zeszytu na portierni szkolnej. Dokumentacja prowadzona przez Radę Sprawozdanie z Zespołów Wychowawczych 13

14 LP II.1. II.2. II.3. Zadania Tworzenie bezpiecznej atmosfery w szkole Uczenie zachowań dotyczących kultury życia codziennego, troska o kulturę słowa, ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w szkole Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach problemowych i rozwiązywania konfliktów II.4. Przeciwdziałanie przemocy i agresji Sposoby Obowiązkowe noszenie mundurków przez uczniów oraz identyfikatorów przez uczniów i pracowników szkoły, Przeprowadzenie zajęć integracyjnych i wychowawczych w klasach I Pierwsza pomoc w najczęstszych przypadkach zagrożenia zdrowia i życia Nieletni wobec prawa - przedstawienie społeczności uczniowskiej prawnych konsekwencji zachowań sprzecznych z normami społecznymi poprzez: apele, pogadanki, lekcje wychowawcze, spotkania z przedstawicielami administracji, 14 Dyrekcja cały rok szkolny nauczyciele n-l wf Współpraca z WOPREM pedagodzy, pedagodzy we współpracy z Niebieskim Patrolem wrzesień/ październik zgodnie z harmonogramem zajęć wychowawczych klasy II semestr zgodnie z harmonogramem zajęć wychowawczych klasy wrzesień/ październik Wpisy do zeszytów wychowawczych klas Wpisy tematów do dzienników lekcyjnych Sprawozdanie pedagogów szkolnych i psychologa szkolnego. Wpisy tematów do dzienników lekcyjnych (kolor zielony)

15 LP II.4. Zadania Przeciwdziałanie przemocy i agresji Sposoby instytucji porządkowych. Monitorowanie zachowań uczniów łamiących Regulamin Uczniowski: podejmowanie działań interwencyjnych administracji, wszyscy nauczyciele pedagodzy, cały rok szkolny na bieżąco Sprawozdania semestralne wychowawców klas, pedagogów i psychologa szkolnego. Obszar III. ZDROWY STYL ŻYCIA Cel : Propagowanie zdrowego stylu życia Zadania : 1. Zapoznanie uczniów z funkcjonowaniem organizmu w okresie dojrzewania oraz wpływem zdrowego odżywiania się na prawidłowy rozwój psychiczny i fizyczny. 2. Przedstawienie uczniom zdrowego i higienicznego stylu życia. 3. Zapoznanie ucznia z aktywnymi formami spędzania czasu wolnego. LP Zadania Sposoby administracji, Zapoznanie uczniów z funkcjonowaniem organizmu w Wszyscy Tematy realizowane okresie nauczyciele a podczas lekcji m.in. dojrzewania oraz w I.1. biologii, WDŻ, wpływem szczególności szkolny wychowawczej: zdrowego biolodzy odżywiania się na n-l wdż prawidłowy rozwój psychiczny i fizyczny. I.2. Przedstawianie Lekcje wychowawcze, Wszyscy pielęgniarka Wpisy w 15 Wpisy w dziennikach lekcyjnych (kolor zielony)

16 LP Zadania Sposoby I.3. uczniom sposobów na prowadzenie zdrowego i higienicznego stylu życia Zapoznanie uczniów z aktywnymi formami spędzania czasu wolnego. przedmiotowe Wzbogacanie wiedzy na tematy związane z higieną psychiczną (organizacji nauki, pracy, wypoczynku) osobistą ( dbałość o czystość ciała i odzieży), umiejętne korzystanie z komputera Propagowanie aktywnego spędzania czasu, Organizacja konkursu na plakat promujący zdrowy tryb życia. administracji,, nauczyciele a w szczególności biolodzy, n-l wf, n-l. informatyki, n-l wdżr, Wszyscy nauczyciele a w szczególności n-l biologii, n-l wf n-l wdżr,, szkolny dziennikach lekcyjnych (kolor zielony) Na bieżąco Wpisy tematów do dzienników lekcyjnych (kolor zielony) Zdjęcia z konkursu Luty/marzec w roku szkolnym Obszar IV: PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ Cel: Uczeń zdobywa informacje na temat szkodliwości wszelkiego rodzaju uzależnień na rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny człowieka Zadania: 1. Dostarczenie uczniom informacji na temat środków uzależniających i mechanizmów rozwoju uzależnień (alkohol, nikotyna, leki, środki psychoaktywne, ze szczególnym uwzględnieniem dopalaczy) oraz instytucji udzielających pomocy osobom uzależnionym i współuzależnionym. 2. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami od nowoczesnych technologii - telewizja, komputer, Internet, telefony komórkowe, komunikatory multimedialne, gry fabularne, gry militarne, a także od zakupów, sportów ekstremalnych. 3. Uświadamianie uczniom skutków uzależnień oraz zachowań ryzykownych dla zdrowia i życia człowieka, oraz pokazywanie wpływu mediów i reklamy na kształtowanie niewłaściwych postaw. 4. Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych. LP Zadania Sposoby IV.1. Dostarczenie uczniom informacji na temat środków Zajęcia profilaktyczne, warsztaty, pogadanki, prelekcje prowadzone administracji, Wychowawcy Wychowawcy biologii, WDŻ, Zgodnie z harmonogramem zajęć Wpisy w dziennikach lekcyjnych 16

17 LP Zadania Sposoby IV.2 IV.3 uzależniających i mechanizmów rozwoju uzależnień (alkohol, nikotyna, leki, środki psychoaktywne, ze szczególnym uwzględnieniem dopalaczy) oraz instytucji udzielających pomocy osobom uzależnionym i współuzależnionym. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat zagrożeń związanych z uzależnieniami od nowoczesnych technologii - telewizja, komputer, Internet, telefony komórkowe, komunikatory multimedialne, gry fabularne, gry militarne, a także od zakupów, sportów ekstremalnych. Uświadamianie uczniom skutków uzależnień oraz zachowań ryzykownych dla zdrowia i życia człowieka, oraz pokazywanie przez nauczycieli i zaproszonych specjalistów, także z wykorzystaniem filmów edukacyjnych dostępnych w bibliotece szkolnej, akcji ulotkowych dla uczniów i ich rodziców. Zajęcia profilaktyczne, warsztaty, pogadanki, prelekcje prowadzone przez nauczycieli i zaproszonych specjalistów, także z wykorzystaniem filmów edukacyjnych dostępnych w bibliotece szkolnej, akcji ulotkowych dla uczniów i ich rodziców. Zajęcia profilaktyczne, warsztaty, pogadanki, prelekcje prowadzone przez nauczycieli i zaproszonych specjalistów, także z wykorzystaniem filmów edukacyjnych administracji, Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy nauczyciele biblioteczni Wszyscy nauczyciele Wszyscy nauczyciele, wychowawczych klasy i programem zajęć edukacyjnych Zgodnie z harmonogramem zajęć wychowawczych klasy i programem zajęć edukacyjnych Zgodnie z harmonogramem zajęć wychowawczych klasy i programem zajęć edukacyjnych kolor zielony Wpisy w dziennikach lekcyjnych kolor zielony Wpisy w dziennikach lekcyjnych kolor zielony 17

18 LP Zadania Sposoby IV.4 wpływu mediów i reklamy na kształtowanie niewłaściwych postaw Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych. dostępnych w bibliotece szkolnej, akcji ulotkowych dla uczniów i ich rodziców. Zajęcia profilaktyczne, warsztaty, pogadanki, prelekcje prowadzone przez nauczycieli i zaproszonych specjalistów, także z wykorzystaniem filmów edukacyjnych dostępnych w bibliotece szkolnej, akcji ulotkowych dla uczniów i ich rodziców. administracji, Wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele biblioteczni, szkolny Wpisy w dziennikach lekcyjnych kolor zielony 18

19 19