SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół w Modliborzycach zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu r. Modliborzyce 2015

2 Spis treści I. Teoretyczne podstawy działań wychowawczych...3 a. Podstawy prawne programu... 3 b. Koncepcja programu wychowawczego szkoły... 3 c. Misja szkoły... 4 d. Wizja szkoły... 4 e. Model wychowanka-absolwenta... 6 f. Model nauczyciele-wychowawcy... 6 II. Priorytetowe cele i zadania wychowawcze szkoły Cele i zadania wychowawcze szkoły... 7 b. Formy i sposoby ich realizacji... 7 III. Obrzędowość i tradycje szkoły IV. Sposób monitorowania i ewaluacji Monitorowanie realizacji planów pracy wychowawczej odbywa się poprzez: b. Ewaluacja programu wychowawczego odbywa się poprzez: c. Wskaźniki ewaluacji programu wychowawczego szkoły A.Ilościowe: B.Jakościowe: S t r o n a

3 I. Teoretyczne podstawy działań wychowawczych 1. Podstawy prawne programu Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Człowieka, Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r., Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DZ. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Statut Szkoły. 2. Koncepcja programu wychowawczego szkoły Program wychowawczy szkoły został opracowany na podstawie analizy potrzeb i specyfiki środowiska lokalnego, znanych problemów i potrzeb oraz oceny możliwości szkoły i nauczycieli. Biorąc pod uwagę dynamikę czynników powyżej wspomnianych Program wychowawczy Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół w Modliborzycach winien podlegać systematycznej ewaluacji, której skutkiem będą ewentualne modyfikacje. Program wychowawczy szkoły stanowi integralną część zadań placówki zawartych w takich dokumentach jak: program profilaktyki, szkolny zestaw programów nauczania oraz statut szkoły. Opisane w programie działania wychowawcze uwzględniają cztery poziomy wpływania na przebieg rozwoju wychowanka i obejmują: wspomaganie naturalnego rozwoju młodzieży, samodoskonalenia, kształtowanie sposobu myślenia i ogólnie akceptowanych postaw, profilaktykę zachowań patologicznych, korekcję deficytów i urazów. 3 S t r o n a

4 3. Misja szkoły Szkoła winna być instytucją demokratyczną, opierającą swe działania wychowawcze na poszanowaniu praw jednostki, wolności osobistej i indywidualnych potrzeb wychowanka. Podstawowym elementem działań wychowawców i nauczycieli jest integracja procesu wychowawczego zachodząca w rodzinie, szkole, środowisku lokalnym ucznia. Celem pracy na terenie szkoły jest wspomaganie rodziny w wychowaniu, a nie jej zastępowanie. Toteż uwzględniamy na wszystkich poziomach oddziaływań pedagogicznych potrzeby i specyfikę otoczenia. Podejmiemy działania na rzecz wszechstronnego rozwoju intelektualnego młodzieży, kształtowania u nich dążenia do wykształcenia krytycznej i samodzielnej postawy, nacechowanej otwartością na potrzeby innych, zrozumieniem mechanizmów demokracji życia wewnątrzszkolnego. Dążymy do przygotowania uczniów do matury, ale też do zaoferowania im wzorców postaw gwarantujących sukces w życiu pozaszkolnym. 1) Szkoła nasza opiera swe działania na poniższych elementach wpływających na rozwój intelektualny, emocjonalny i społeczny młodzieży: uniwersalne wartości humanitarne charakterystyczne dla etyki kultury europejskiej, patriotyzm, poszanowanie tradycji lokalnej i narodowej, tolerancja, umiejętności dialogu, odpowiedzialność i empatia, samodzielność intelektualna i poznawczy krytycyzm, pomoc w samokształceniu i samodzielnym rozwoju wewnętrznym jednostki, poszanowanie różnorodności sądów i opinii, etos pracy. 2) Za cel wychowania szkolnego młodzieży uznaje się kształtowanie postawy charakterystycznej dla nowoczesnego obywatela naszego kraju, Europejczyka, człowieka wszechstronnie wykształconego, odbiorcy i współtwórcy życia kulturalnego, przygotowanego do uczestnictwa w dynamicznie rozwijającym się świecie technologii i informacji. 3) Za pracę wychowawczą uznaje się zgodne współdziałanie uczniów, rodziców, organizacji wspomagających oraz nauczycieli, które prowadzi do osiągania zamierzonych celów sformułowanych w misji szkoły. 4) Współtwórcami i realizatorami procesu wychowawczego są wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Liceum, wspomagani przez pozostałych pracowników szkoły. 4. Wizja szkoły Czerpiąc ze swej ponad dwudziestoletniej tradycji pragniemy być wciąż szkołą nowoczesną, otwartą na potrzeby wychowanków, dobrze zarządzaną, przyjazną i bezpieczną. Działania wychowawcze maję być elementem wspomagającym proces kształcenia i osiągania 4 S t r o n a

5 przez naszych uczniów sukcesu edukacyjnego i życiowego. Wszystkie nasze przedsięwzięcia powinny być oparte na rozpoznaniu indywidualnych potrzeb ucznia, jego ewentualnych mocnych stron jak i deficytów wychowawczych lub rozwojowych. W pracy pedagogicznej z młodzieżą staramy się wykształcić relacje uczeń - wychowawca oparte na szacunku, zaufaniu i pozytywnym wzmocnieniu. Wychowanek jest zawsze podmiotem, a nie przedmiotem naszych oddziaływań. Szkoła szanuje prawa jednostki, przypominając obowiązujące ją zasady. Szanujemy odpowiedzialność, dojrzałość i zrozumienie dla potrzeb drugiego człowieka. Staramy się odpowiedzialnie, świadomie i systematycznie wprowadzić młodzież w życie dorosłe, zaopatrzyć wychowanka w niezbędne kompetencje społeczne i etyczne. W ramach działania Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół w Modliborzycach propagujemy model współczesnego patriotyzmu, opartego na znajomości i kultywowaniu tradycji lokalnej, narodowej, judeo-chrześcijańskiej. 5 S t r o n a

6 5. Model wychowanka-absolwenta Wychowanków Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół w Modliborzycach cechuje: znajomość i poszanowanie zasad rządzących społecznościami demokratycznymi oraz norm etyki judeo-chrześcijańskiej leżącymi u podstaw kultury narodowej, tolerancja, otwartość, zrozumienie drugiego człowieka, poszanowanie kultury i dziedzictwa narodowego, znajomość tradycji i jej kultywowanie w ramach obrzędowości szkolnej, postawa proekologiczna, niesienie pomocy potrzebującym, aktywnie uczestniczący w życiu środowiska szkolnego i lokalnego, krytycyzm wobec własnych zachowań i otaczającej rzeczywistości, motywacja do samokształcenia i samodoskonalenia, samodzielność sądów i decyzji, kreatywność gwarantująca dostosowanie się do zmian zachodzących we współczesnym świecie,. wysoka kultura osobista, aktywna postawa wobec przejawów życia kulturalnego. 6. Model nauczyciele-wychowawcy Nauczyciel-wychowawca powinien być: komunikatywny, kompetentny, bezstronny, konsekwentny, krytyczny, koordynatorem działań zespołu klasowego, świadomy rodzinnej i edukacyjnej sytuacji ucznia, ukierunkowany na indywidualizację swoich działań i ich ewentualną korektę. 6 S t r o n a

7 II. Priorytetowe cele i zadania wychowawcze szkoły 1. Cele i zadania wychowawcze szkoły wszechstronny rozwój osobowy ucznia uwzględniający jego predyspozycje psychiczne, emocjonalne, intelektualne, wpływ środowiska rodzinnego i uwarunkowania kulturowe, wpajanie wartości moralnych pozwalających dokonywać wyborów z zachowaniem sprawiedliwości, tolerancji, solidarności, demokracji, wolności, szacunku dla siebie i innych, czyli szeroko pojętych wartości humanistycznych, ukazywanie wizji człowieka i świata z poszanowaniem odrębności wyznaniowej w duchu ekumenizmu i tolerancji, kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich przy jednoczesnym otwarciu na wartości innych kultur Europy i świata, troska o wysoki stopień kultury osobistej we wszystkich jej aspektach oraz kształtowanie pozytywnych wzorów dojrzałego funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie, kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych, tworzenie warunków do rozwijania zainteresowań i predyspozycji uczniów oraz wspieranie ich w wyborze dalszej drogi życiowej, rozwijanie dociekliwości poznawczej, samodzielności i kreatywności myślenia oraz poczucia konieczności nieustannego doskonalenia i poszerzania wiedzy oraz usprawniania umiejętności, rozwijanie empatii oraz kształtowanie umiejętności działania w grupie, zintegrowanie społeczności szkolnej. a. Formy i sposoby ich realizacji podmiotowe traktowanie uczniów oraz indywidualizacja procesów wychowawczych i dydaktycznych, tworzenie w szkole życzliwej i przyjaznej atmosfery opartej na zaufaniu i wzajemnym szacunku, 7 S t r o n a

8 upowszechnianie znajomości dokumentów regulujących działalność szkoły wśród uczniów, ich rodziców lub opiekunów, systematyczne eliminowanie patologicznych zachowań i pozytywnych wzorców poprzez konsekwentne i jednolite przestrzeganie zasad obowiązujących w Liceum, a wyszczególnionych w statucie szkoły, dobór tematyki godzin wychowawczych, metod i form pracy z uczniami w zależności od ich zainteresowań, predyspozycji, potrzeb i poziomu wiedzy, prowadzenie wsparcia pedagogicznego przez pedagoga szkolnego: diagnozowanie potrzeb zespołów klasowych i poszczególnych ich członków, rozpoznawanie problemów i potencjalnych zagrożenia oraz realizacja programu profilaktycznego, zorganizowanie pomocy dla uczniów z zakresu orientacji zawodowej, opieka nad uczniami o specyficznych potrzebach edukacyjnych, wspieranie wewnętrznego rozwoju uczniów poprzez współprace wychowawców z katechetą szkolnym ( pielgrzymka maturzystów do miejsc kultu religijnego), wzbogacanie i różnicowanie oferty zajęć pozalekcyjnych, pomoc w przygotowywaniu się uczniów do udziału w olimpiadach, konkursach, projektach, zawodach sportowych, promocja osiągnięć wychowanków Liceum na forum szkoły i poza nim, czynny udział w życiu kulturalnym dzięki przygotowaniu oferty wyjazdów do teatru, kina, muzeum oraz organizowanie imprez kulturalnych i okolicznościowych w szkole, rozwijanie postaw empatycznych poprzez udział w wolontariacie, akcjach charytatywnych i zachęcanie do pomocy koleżeńskiej, tworzenie warunków do rozwijania samorządności uczniowskiej i aktywnego uczestniczenia w życiu szkoły, rozwijanie postaw patriotycznych poprzez eksponowanie na lekcjach wychowawczych oraz w ramach nauczanych przedmiotów dorobku i historii regionu, narodu, udział uczniów w obchodach świąt państwowych i rocznic, promowanie zdrowego stylu życia i wyrabianie poczucia odpowiedzialności za środowisko i otaczającą przyrodę, organizowanie zajęć integracyjnych dla uczniów Liceum: rajdy, wycieczki, dyskoteki, studniówka, spotkanie opłatkowe, dbałość o wizerunek i promocję szkoły w środowisku lokalnym, 8 S t r o n a

9 współpraca z rodzicami i zachęcanie ich do aktywnego udziału w życiu szkoły, współpraca z władzami samorządowymi i oświatowymi oraz innymi podmiotami wspierającymi szkołę w procesie wychowania młodzieży. 9 S t r o n a

10 III. Obrzędowość i tradycje szkoły Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół w Modliborzycach od ponad dwóch dekad prowadzi, na rzecz swoich wychowanków pracę dydaktyczną i wychowawczą. Kształtowanie osobowości, postaw i systemu wartości młodzieży odbywa się także z pomocą szkolnej obrzędowości. Do najważniejszych przedsięwzięć szkoły w tej dziedzinie należy organizowanie uroczystego spotkania opłatkowego dla wszystkich uczniów, nauczycieli oraz władz samorządowych. Uroczystość tradycyjnie przygotowywana jest przez uczniów klasy pierwszej. Ponadto szkolny kalendarz imprez i uroczystości szkolnych obejmuje corocznie: obchodzenie najważniejszych rocznic narodowych, świąt państwowych i kościelnych, organizację balu studniówkowego oraz pożegnania absolwentów Liceum przez uczniów klasy drugiej. IV. Sposób monitorowania i ewaluacji Realizacja programu wychowawczego szkoły i wynikających z niego planów pracy wychowawczej na dany rok szkolny wymaga stałej współpracy nauczycieli, rodziców i uczniów. 1. Monitorowanie realizacji planów pracy wychowawczej odbywa się poprzez: obserwację zachowania uczniów przez nauczycieli w trakcie zajęć edukacyjnych, przerw i zajęć pozaszkolnych, uwagi pozytywne i negatywne zamieszczone są w dziennikach lekcyjnych, okresowe sprawdzanie realizacji harmonogramu planu pracy wychowawczej na dany rok szkolny, kontrolowanie kalendarza organizacji uroczystości szkolnych, stosowanie aktywnych form na lekcjach wychowawczych dotyczących samooceny, samokontroli i współpracy uczniów, sprawdzanie organizacji wycieczek szkolnych ( karty wycieczek, wpisy do dziennika itp.), spotkania z rodzicami w ramach wywiadówek, dni otwartych szkoły i indywidualnych rozmów (tematyka zebrań, frekwencja, informacje o postępach uczniów i działaniu szkoły), nadzorowanie organizacji zajęć pozalekcyjnych (plany pracy, dzienniki), przeprowadzanie przez nauczycieli, pedagoga szkolnego wywiadów środowiskowych dotyczących ucznia, współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Janowie Lubelskim, przyjęcie wniosków do planu pracy wychowawczej na kolejny rok szkolny. 10 S t r o n a

11 a. Ewaluacja programu wychowawczego odbywa się poprzez: przeprowadzenie przez nauczycieli ankiet dla rodziców i uczniów dotyczących spraw wychowawczych w szkole, przyjęcie wniosków dotyczących zmiany w programie wychowawczym szkoły, podsumowanie przez Wychowawców na posiedzeniu Rady Pedagogicznej realizacji programu wychowawczego szkoły. b. Wskaźniki ewaluacji programu wychowawczego szkoły A. Ilościowe: obecność uczniów na zajęciach szkolnych, liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, liczba uczniów z problemami wychowawczymi, liczba uczniów biorących udział w konkursach, ilość wycieczek krajoznawczych organizowanych przez szkołę, liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły, uczestniczących w zebraniach i wywiadówkach; B. Jakościowe: aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i w wydarzeniach pozaszkolnych, umiejętności, wiedza i postawy uczniów, samopoczucie uczniów zarówno w klasie i szkole jak i poza nimi, przyczyny słabej frekwencji uczniów na zajęciach edukacyjnych, przestrzeganie zasad sformułowanych w programie, postępy uczniów w zachowaniu i nauce, współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 11 S t r o n a

12 12 S t r o n a

13 13 S t r o n a