Bon ton na co dzień. Omawiamy zasady dobrego wychowania

Transkrypt

1 Bn tn na c dzień. Omawiamy zasady dbreg wychwania 1. Cele lekcji a) Wiadmści Uczeń: wie, c t jest savir-vivre, zna jeg gólne zasady, zna zasady dtyczące zachwania przy stle, ubiru, pwitania, żucia gumy w miejscach publicznych raz wręczania kwiatów. b) Umiejętnści Uczeń: ptrafi przyjąć pprawną pstawę przy stle, ptrafi wręczyć kwiaty, ptrafi nakryć d stłu, ptrafi dpwiedni się ubrać, ptrafi zastswać pwitanie stswne d sytuacji. 2. Metda i frma pracy Pgadanka, referaty, praca z cała klasą, praca indywidualna. 3. Śrdki dydaktyczne 1. Nakrycie pdstawwe d biadu składająceg się z dwóch dań: łyżka d zupy, nóż i widelec, kieliszek d wina, kielich d wdy, serweta. 2. Ubrania na pkaz mdy. 3. Pytania d knkursu. 4. Opis pprawnej pstawy przy stle. 5. Minitest sprawdzający wiadmści uczniów z zasad savir-vivre u. 4. Przebieg lekcji a) Faza przygtwawcza Nauczyciel sprawdza becnść, infrmuje uczniów celach lekcji. Wprwadza pjęcie savir-vivre.

2 savir vivre wiedzieć czyli głada, dbre maniery, bn tn, znajmść bwiązujących zwyczajów Infrmuje, że zasady savir-vivre u dtyczą wielu dziedzin życia, które będą mawiać ich kleżanki z klasy. b) Faza realizacyjna Wcześniej przygtwani uczniwie prezentują cztery dziedziny życia, w których savir-vivre dgrywa dużą rlę. Pwitanie Uczniwie urządzają mały quiz w klasie (załącznik 1), dzielą ją na dwie drużyny. Zadają pytania i zapisują pprawne dpwiedzi na tablicy. Praca zespłu będzie przebiegać sprawnie, jeśli ekipa będzie liczyć trzy sby. P jednej d zapisywania punktów, czytania i sprawdzania dpwiedzi, twrzenia ntatki na tablicy. Punkty zdbywa drużyna, która pierwsza się zgłsi i pda prawidłwą dpwiedź. Przy stle Organizatrzy zapraszają jedneg z uczniów d prwizrycznie (przed lekcją) urządzneg stłu. Zadaniem ucznia będzie przyjęcie pzy, jaka jest najmilej widziana przy stle, na pdstawie dczytywaneg przez uczniów tekstu (załącznik 2). Uczniwie starają się wskazać, jakie zachwania przy stle są niemile widziane, np.: bawienie się sztućcami czy jedzeniem, bębnienie palcami w blat, żyć krzyżwanie pd stłem nóg, czy zakładanie ngi na ngę, huśtanie ngami. Organizatrzy zapraszaj d stłu inneg ucznia. Otrzymuje n zestaw sztućców i talerzy ptrzebnych d pdania biadu składająceg się z dwóch dań. Jeg zadaniem jest ułżenie ich pprawnie na stle. Klasa mże mu pdpwiadać lub, jeśli uczeń sam wykna ćwiczenie, skrygwać błędy. Organizatrzy mgą pkazać, jak ułżyć w restauracji sztućce, by przekazać kelnerwi dpwiednią infrmację: Jeszcze nie skńczyłem jeść. Prszę pnwne nałżenie. Dziękuję, skńczyłem już psiłek. Mżna sprzątnąć mje nakrycie. Wygląd Uczniwie rganizują mały pkaz mdy. Prezentują trzy strje, dpwiednie dla trzech różnych kazji. Pzstali uczniwie decydują, który strój pasuje na jaką kazję. Np.: wieczrna dyskteka, szkła, urdziny cici. Organizatrzy pkazu dczytują zasady dbreg ubiru:

3 staranny, czysty, dpaswany pd względem rzmiaru, dpaswany d pry dnia, klicznści, dbrany ze względu na klrystykę i wzór. Inne (wręczanie kwiatów, żucie gumy) Uczniwie prezentują kilka scenek, p każdej mawiając zasady savir-vivr u. a) Uczennica żuje gumę, mlaska, wyciąga ją z ust, rbi balny, statecznie przykleja na miejscu, gdzie siedziała i wychdzi. Uczniwie wyrażają swje zdanie na ten temat. Wspólnie starają się wskazać sytuacje i miejsca, w których żucie świadczy braku kultury, a także wymyślają, jak pzbyć się zużytej gumy, w spsób kulturalny, np.: kncert, teatr, wystawa, zajęcia i inne miejsca publiczne, w których mże t kmuś przeszkadzać, w trakcie witania się z kimś, rzmwy, żując, nie wydajemy z siebie niepżądanych dgłsów, zawinąć w papierek i wyrzucić d ksza. Nie wln jej nigdzie przyklejać, wrzucać d ppielniczki czy przyklejać na talerzu. b) Organizatrzy zapraszają jedneg z uczniów, by wręczył kwiaty dwlnej sbie. Omawiają scenkę wraz z pzstałymi uczniami, wskazując pprawne i niepprawne zachwanie ucznia: należy rzpakwać kwiaty przed pdaniem, pdajemy kwiaty główkami d góry, kbiety dają kwiaty mężczyznm w wyjątkwych sytuacjach, np.: pacjentka lekarzwi. c) Faza pdsumwująca Nauczyciel uzupełnia zasady savir-vivre'u : uśmiech, uprzejmść, punktualnść, dyskrecję, grzecznść. Rzdaje ucznim test, który ma być dla nich samym dzwierciedleniem wiedzy na temat zasad zachwania (załącznik 3). 5. Bibligrafia Załączniki a) Załącznik 1 Kt kmu pierwszy mówi: Dzień Dbry? Pan pani czy pani panu? Kt kmu pierwszy mówi: Dzień Dbry? Osba starsza młdszej czy młdsza starszej?

4 Kt kmu pierwszy mówi: Dzień Dbry? Pdwładny przełżnemu czy przełżny pdwładnemu? Kt kmu pdaje pierwszy rękę? Osba młdsza starszej czy starszy młdszej? Kt kmu pdaje pierwszy rękę? Klega kleżance czy kleżanka kledze? Kt kmu pdaje pierwszy rękę? Dyrektr uczniwi czy uczeń dyrektrwi? b) Załącznik 2 Usiądź na krześle spkjnie i prst. Ręce płóż na stle, nie pierając na nim łkci. Lewą rękę, gdy jest wlna, kładziemy na krawędzi stłu. Złącz ngi. b) Załącznik 3 Mini test sprawdzający wiadmści uczniów z zasad savir-vivre u. Klega sptyka klegę z dziewczyną. Kt pierwszy pwinien wyciągnąć rękę d pwitania? Wchdzisz d klasy. Czy pwinieneś lub pwinnaś pwiedzieć cześć jak pierwszy lub pierwsza? Straszy klega pdchdzi d młdszych. Kt wita się pierwszy? Skńczyłeś jeść. Jak zasygnalizujesz kelnerwi, że mże uprzątnąć twje naczynia? Wchdzisz d gabinetu dyrektra. Czy mżesz wówczas żuć gumę? Czy sba wchdząca d sklepu pwinna przepuścić wychdzących? Mężczyzna idzie z kbietą ulicą. Zaczyna padać deszcz. Ona twiera parasl. C n pwinien zrbić? W czasie przedstawienia mżna: a) spżywać słdycze b) rzmawiać c) żadne z pwyższych Czy, siedząc przy stle, mżna: a) żuć gumę b) mieć ngę załżną na ngę c) trzymać ręce pd stłem

5 d) siedzieć wyprstwanym e) krzyżwać ngi f) trzymać łkcie na stle 7. Czas trwania lekcji 45 minut 8. Uwagi d scenariusza brak