MOTYWACJA DO NAUKI. uczenie się ma wyższą jakość, gdy dziecko je lubi,
|
|
- Katarzyna Borkowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MOTYWACJA DO NAUKI 1. Rzbudzanie u dziecka zamiłwania d nauki. uczenie się ma wyższą jakść, gdy dzieck je lubi, wyjaśnianie, w jaki spsób zajęcia szklne pmgą uczniwi w życiu (czeg nauczą się uczniwie dzięki temu zadaniu, pdanie spsbu wykrzystania wiedzy lub umiejętnści pza szkłą) czyli tchnij niec życia w nauczanie w szkle, dnsząc je d sytuacji w prawdziwym świecie, pwiąż wiedzę naukwą z naturalnymi zjawiskami przyrdniczymi, dnieś wiedzę spłeczną i histryczną d współczesnych wydarzeń, wskaż na pdbieństw literatury d życiwych dświadczeń i prblemów, pdkreślaj zastswania matematyki w cdziennym życiu, dwłuj się d rzeczy, które mają dla dziecka znaczenie, pszerzaj (rdzicu) wiedzę zdbywaną w szkle, rzbudzaj pzaszklne zaintereswania i pasje dziecka, 1. Nauka pprzez zabawę. zabawy edukacyjne, zabawy kształcące pdstawwe umiejętnści (np. liczenie pdczas gry planszwej, prównywanie brazków pdczas gry w dmin brazkwe lub Czarneg Pitrusia ) nie bciążaj nadmiernie planu zajęć swjeg dziecka aby miał n czas na zabawę. Im więcej nauczy się pprzez zabawę, tym silniej rzkwitnie jeg naturalny zapał d nauki i tym mcniej plubi naukę w późniejszym życiu, 1. Trzy główne elementy decydujące zamiłwaniu d nauki: Kmpetencje Wszyscy lubią rbić t, c sprawia, że czujemy się kmpetentni dzieci również! Im dzieci czują się bardziej kmpetentne, tym bardziej interesują się pracą w szkle i intensywniej się uczą.
2 Badania wykazują, że dzieci najczęściej dświadczają satysfakcji pdczas pracy szklnej, kiedy mają jasn kreślne cele, trzymują natychmiastwą, precyzyjną infrmację zwrtną d piekuna i pracują ciężk na pzimie swich umiejętnści lub drbinę pwyżej teg pzimu. Wnisek: zadania nie mgą być zbyt łatwe, ani zbyt trudne. Dzieck uczy się w szkle ale duże znaczenie ma niefrmalna nauka w dmu i w ich śrdwisku. Dbrze jest wprwadzać d cdzienneg życia rdzinneg zajęcia sprzyjające rzwjwi pczucia kmpetencji /już u trzyletnieg dziecka/: Otcz dzieck językiem aby dzieck słyszał słwa i pprawny spsób ich wymwy raz aby mgł ćwiczyć zdlnści językwe (zadawaj pytania i prwkuj dpwiedzi dziecka, w naturalny spsób pszerzając ich słwnictw, czytaj książki, pwiadaj histryjki, ucz pisenek, wierszyków, rymwanek). Wspmagaj rzwój umiejętnści czytania czytaj mu książki, przerywaj lekturę w śrdku pwieści i pprś dzieck, żeby przewidział, c się wydarzy dalej, dwiedzaj z nim księgarnie, bibliteki, pmóż mu znaleźć książki na interesujące g tematy. Zwiększaj kmpetencje dziecka w dziedzinie matematyki angażuj je w cdzienne czynnści, które wymagają matematyczneg rzumwania (rzpznawanie kształtów, srtwanie, mierzenie, bliczanie, prównywanie, używanie kalendarza, dczytywanie gdzin na zegarze). Aby być pilnymi uczniami, dzieci nie tylk muszą wiedzieć, że są kmpetentne, ale i wierzyć, że staną się bardziej kmpetentne, gdy spróbują czegś nweg. Jak pmóc dziecku uwierzyć, że mże dnieść sukces w szkle: zapewnij mu pzytywne infrmacje zwrtne czyli pchwal je za siągnięcia, wyraźnie kmunikuj dziecku, że w nie wierzysz ( wiem, że t ptrafisz ), przyznaj, że praca jest trudna (unikaj stwierdzeń typu: nie umiesz teg zrbić? Przecież t takie prste! ), pkazuj pzytywne przykłady ( ja też miałam trudnści z matematyki, ale mja wytrwałść i upór w nauce się płacił zrzumiałam działania na ułamkach),
3 łącz krytykę z pchwałami ( nie masz prblemów z rtgrafią, ale czasem źle stawiasz przecinki ), wystrzegaj się pdawania za przykład rdzeństwa lub klegów dpaswuj swje czekiwania d każdeg dziecka z sbna. Samdzielnść swbda wybru i dpwiedzialnść Samdzielnść pzwala dziecku dczuć dumę z własnych siągnięć. Jeśli kntrlujesz swje dzieck lub za bardz mu pmagasz, mże być ci wdzięczne lub czuć ulgę, że nie pnisł prażki, ale też nie mże przypisać sukcesu wyłącznie sbie. Przekazanie kntrli dziecku pbudza mtywację d nauki. Samdzielnść dziecka nie znacza jednak zgadzania się na wszystkie jeg zachcianki. Dzieci pwinny znać jasne, dbrze zdefiniwane zasady i wiedzieć, jakie są knsekwencje ich łamania (tzw. wybór w pewnych granicach ). Kiedy wprwadzamy nwe graniczenia, wyjaśniamy, dlaczeg t rbimy. Zasady należy przedyskutwać z dzieckiem. Mżna je spisać w frmie umwy, którą bje pdpiszecie. W umwie zawrzyj także własne bwiązki. Knsekwencje pwinny wypływać ze złamanej zasady. Jeśli twje dzieck nie nadąża z drabianiem lekcji, zażądaj d nieg, by następneg dnia zasiadł d nich wcześniej, ale nie zabieraj mu deseru ani nie każ mu siedzieć dłużej wieczrem. Pzwól dziecku wybrać styl pracy np. czytanie na pdłdze. Gdy dzieck pracuje już na własną rękę, zachwaj pewien dystans. Nie wywieraj presji, zerkając mu przez ramię, gdy pracuje lub stale pytając, jak mu idzie. Nie wykrzystuj pczucia winy lub bwiązku c miesiąc dkładamy pieniądze na twje krepetycje, a ty nie wkładasz najmniejszeg wysiłku w naukę. Więź piekuńcza
4 Rdzicielskie wsparcie przyczynia się d wewnętrzneg pczucia bezpieczeństwa dziecka c z klei krzystnie dbija się na zdlnściach dziecka i jeg chęci bycia ciekawskim badaczem taczająceg świata. Jeśli wasze relacje pierają się na wzajemnym szacunku, dzieck będzie przyswajał twje wartści, włącznie z przeknaniem, że ciężka praca i dbre wyniki są bardz ważne. Będzie chciał spełnić twje czekiwania nie dlateg, że bawia się kary, ale dlateg, że ptraktuje je jak własne. Na bliską więź pmiędzy rdzicami a dzieckiem składają się trzy elementy: akceptacja dzieck wie, że kchasz je bezwarunkw, bliskść wykazujesz zaintereswanie sprawami dziecka i angażujesz się w jeg życie, reagujesz na jeg ptrzeby, wsparcie szanujesz dzieck za t, kim jest i wspierasz je w dążeniu d samdzielnści. Czyli: niezależnie d sytuacji pkaż, że ci zależy na dziecku, interesuj się cdziennym życiem dziecka, wspólnie spędzajcie czas, spraw, żeby dzieck czuł się rzumiane, szanuj dzieck, za t, kim jest, przekazuj dziecku własne wartści mów nich w spsób bezpśredni i żyj zgdnie z nimi. 1. Dzieck mże stać się mądrzejsze dzięki wytrwałej pracy Dzieci, które wierzą, że inteligencja jest czymś stałym, uważają, że niczeg nie mżna zrbić, by stać się mądrzejszym. Nie mają pwdów, by ciężk pracwać lub być wytrwałym, kiedy naptykają trudnści. Uprzytmnienie sbie, że ciężka praca i wytrwałść prwadzą d pdniesienia pzimu inteligencji, pbudza wewnętrzną mtywację d nauki. 2. Stawianie sbie za cel nauki czy wyników?
5 Dzieci mają lepsze wyniki, gdy za cel stawiają sbie zdbycie wiedzy. Stawianie sbie za cel zdbywania wiedzy sprzyja głębszemu rzumieniu materiału. Dzieci uczą się bardziej aktywnie pwtórnie przeglądają materiał, któreg nie rzumieją, zadają pytania pdczas pracy, łączą wiedzę właśnie zdbywaną z przyswjną wcześniej. Uczenie się tylk p t, by zdbyć dbrą cenę, granicza wiedzę zdbywaną przez uczniów d teg, czeg spdziewają się na sprawdzianie. Zbytnie przykładanie wagi d wyników mże zaszkdzić każdemu, ale są dwa typy dzieci, którym przynsi t najwięcej szkód: wyjątkw zdlni uczniwie raz dzieci z niską samceną. Ci pierwsi mgą się znudzić i stracić mtywację d pracy (p c pdejmwać wyzwanie, skr mżna siągnąć cele bez wielkieg wysiłku?). Dzieci z niską samceną z klei uważają: p c się starać, skr i tak wyjdą na głupców, niezależnie d teg, c zrbią. Jak pkazać dziecku, że cenisz stawanie się mądrym: pdkreślaj znaczenie nauki jak celu, pdkreślaj, że nauka jest ważniejsza niż ceny, wytłumacz dziecku, że błędy są naturalną częścią prcesu nauki, bądź wzrem pzytywnej pstawy wbec własnych błędów, pmóż dziecku uczyć się na błędach i niepwdzeniach, nie pzwól, żeby ktklwiek śmiał się z błędów innych. Pamiętaj, że współzawdnictw skupia uwagę na wynikach, zniechęca d pdejmwania wysiłków, sprzyja pbieżnemu wyknywaniu zadań, niszczy kreatywnść. Współpraca bardziej mtywuje niż współzawdnictw. Dzieci lubią pracwać razem z rówieśnikami, a współzawdnictw pmiędzy grupami jest zazwyczaj lepsze niż knkurencja indywidualna. 1. Nagrdy i ceny Nie mżna stswać nagród częściej, niż t naprawdę knieczne. Jeśli zawidą inne metdy, mżna stswać nagrdy d dładwania akumulatrów dziecka. Drbne przekupstw mże skłnić dzieck d rzwinięcia umiejętnści i bywa skuteczne d chwili, gdy pczucie kmpetencji przyniesie dziecku satysfakcję i zwiększy mtywację d nauki. Nagrdy mgą też mtywwać dzieck d panwania tematów, które wydają mu się nudne. Jednak nagrdy
6 mgą dwracać uwagę dzieci d wartści jakiejś czynnści i kierwać ją na samą nagrdę pwód d pdejmwania czynnści. Innymi słwy najlepszym spsbem pdkpania zaintereswania dziecka nauką jest nagradzanie g za t, że się uczy. Skupianie się na nagrdzie sprawia, iż uczniwie zawężają zakres zaintereswań, zapminają tym, czeg się nauczyli, uciekają się d uczenia się na pamięć i pójścia na łatwiznę, łącznie z szukiwaniem. Przy stswaniu nagród należy pamiętać następujących radach: Nagradzaj czynnść, którą ppierasz. Nie szafuj nagrdami. Jeśli wystarczą ldy, nie prpnuj gry kmputerwej. Nie zwlekaj zbyt dług z wręczeniem lub zrealizwaniem nagrdy. Zwracaj się d dziecka tak, jakby mgł dknać samdzielneg wybru. Na przykład: C pwiesz na t, że jeśli będziesz drabiał wszystkie lekcje przez trzy dni z rzędu, t upiekę ci ulubine ciast? Zgadzasz się na t? Przestań nagradzać, gdy tylk dzieck wykaże prawdziwe zaintereswanie daną czynnścią. Istnieje szczególny rdzaj nagród, które zamiast zmniejszać u dziecka zamiłwanie d nauki, niemal zawsze je zwiększają: nagrdy zawierające infrmacje dtyczące kmpetencji dziecka. Dzieje się tak dlateg, że takie nagrdy ptwierdzają jakieś dknanie lub nwą umiejętnść. Nagrdy, które przekazują infrmacje na temat szklnych kmpetencji dziecka, pdsycą jeg entuzjazm d nauki. Szczególnym rdzajem nagród są pchwały. Przy ich stswaniu należy pamiętać zasadach: Bądź knkretny, chwal tylk za siągnięcia wymagające wysiłku. Chwal za wytrwałść i sbiste pstępy. Chwal uczynki, a nie sam dzieck. Nie pzwól, by dzieck uzależnił się d twich pchwał. Pmóż mu samdzielnie cenić swją pracę. Bądź szczery i nie przesadzaj z pchwałami. Oceny, tak sam jak nagrdy, dciągają uwagę dziecka d teg, czeg się uczy. Nie należy im nadawać największeg znaczenia. Lepiej zachęcać dzieck d teg, żeby bardziej skupił
7 się na krótkterminwych celach niż na cenach: napisaniu dbreg referatu, nauczeniu się piswni nwych słów. Gdy dzieck trzymuje ceny lub świadectw, płóż nacisk na uwagi nauczyciela i inne infrmacje dtyczące teg, czeg się nauczył. Pwiedz dziecku, że tak naprawdę liczy się wysiłek włżny w pracę raz t, czeg się nauczy. Im większy nacisk płżysz na pczucie sbistej satysfakcji i dumy z dbrze wyknanej pracy, tym mniej dzieck będzie zależne d zewnętrznych bdźców takich jak ceny. 1. Pczucie własnej wartści Gdy dzieck wie, że je kchasz i akceptujesz, wzrasta w atmsferze miłści i spkju, która jest niezbędna d pełneg emcjnalneg rzwju i wykształcenia się zamiłwania d nauki. Świadme, że twja miłść nie zależy d jeg siągnięć szklnych, dzieck mże pdejmwać ryzyk i prsić pmc. Mże uczyć się pprzez zabawę, stawać się craz bardziej kmpetentne, czuć się samdzielne, a przy tym nie tracić z tbą bliskiej więzi. MOTYWACJA DO NAUKI: CHCIEĆ TO MÓC Kt chce cś stwrzyć, musi cś z siebie dać. Mtywacja dgrywa tutaj zasadniczą rlę. Mtywacja d nauki znacza knfrntację z kreślnymi wymgami jakści. Chdzi t, żeby w tej samej sytuacji siągać c najmniej równie dbre, a nawet lepsze wyniki niż d tej pry alb w prównaniu z innymi ludźmi dknywać takich samych alb lepszych siągnięć. Wcześniejsze sukcesy alb prażki kreślają w znacznym stpniu mtywację dziecka d nauki. Ważne jest więc, żeby d małeg dzieci miały kazje d dnszenia sukcesów. Dzieck, które w kreślnych sytuacjach dnisł sukces, przeważnie pnawia próby zebrania klejnych laurów. Spsób interpretacji przez dzieci sukcesów czy prażek, w spsób isttny determinuje ich dalszą mtywację d nauki. Pczucie dpwiedzialnści za własne pczynania, ma znaczący wpływ na skupienie uwagi i wytrwałść. Jak rzwija się mtywacja d nauki
8 małe dzieck cieszy się efektem własnych pczynań, dlateg sam stara się tak działać, żeby siągnąć kreślne rezultaty, starsze dzieck pdejmuje próby efektywneg sprstania wymgm tczenia, rdzice pdtrzymują w dziecku jeg gtwść d pdejmwania wysiłku, nauki. Wychwanie w samdzielnści rdzina pwinna pświęcać czas na wypróbwanie przez dzieck własnych rzwiązań, rdzice pwinni dstrzegać starania dziecka, a przede wszystkim dceniać nawet niewielkie pstępy. W ten spsób umacniają je w dalszych działaniach, dają mu nadzieję, ddają dwagi i tym samym wspierają jeg samdzielnść, atmsfera w rdzinie pwinna być naznaczna wzajemnym szacunkiem i życzliwścią, rdzina pwinna dstarczać dziecku impulsów, przydatnych w rzwiązywaniu prblemów i w rzbudzaniu chęci pznania, rdzina pwinna również kreślać dziecku granice i ułatwić rientację w bliskim tczeniu. Gdy brakuje czasu Dzieci ptrzebują wsparcia rdziców, żeby mieć mtywację i pracwać wytrwale. Ważny jest przede wszystkim czas i zaintereswanie dla jeg ptrzeb i prblemów. Kiedy brakuje czasu brakuje też cdziennych rzmów, przemyśleń na temat wychwania i jeg celów, a także wzajemneg wsparcia i kazywania szacunku. Umykają uwadze rdziców zaniedbania np. przy drabianiu lekcji czy wypełnianiu dmwych bwiązków. Z drugiej strny częst nie zauważają starań dziecka, które chce siągnąć jak najlepsze wyniki. Jeśli nie ma uznania, alb jeśli udziela się tylk nagany, t nie należy czekiwać, że dzieck będzie miał chęć na długtrwały wysiłek. Jest n bwiem przeświadczne, że wysiłek się nie płaca.
9 BIBLIOGRAFIA: D. Stipek, K. Seal Jak nakłnić dzieck d nauki?, Warszawa G. W. Green Jak pmagać dziecku w nauce, Warszawa A. Faber, E. Mazlish Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w dmu i w szkle, Pznań B. L. Mc Cmbs, J. E. Ppe Uczeń trudny. Jak skłnić g d nauki, Warszawa H. Weyhreter Zaburzenia kncentracji u dzieci, Warszawa J. Fultn Sprawdź mżliwści swjeg intelektu, Warszawa Trudne sytuacje w szkle pdstawwej
MOTYWACJA DO NAUKI CHCIEĆ TO MÓC
Kto chce coś stworzyć, musi coś z siebie dać. MOTYWACJA DO NAUKI CHCIEĆ TO MÓC Motywacja do nauki oznacza konfrontację z określonymi wymogami jakości. Chodzi o to, żeby w tej samej sytuacji osiągać co
Bardziej szczegółowoNauczyciele - Wychowawcy klas:
Nauczyciele - Wychwawcy klas: KLASA SZKOLNA Obk struktury frmalnej, w każdej klasie szklnej kształtuje się też struktura niefrmalna, parta na emcjnalnej więzi między uczniami raz uczniami i wychwawcą.
Bardziej szczegółowoPrzyczyny niepowodzeń szkolnych. mgr Ewa Adamczyk
Przyczyny niepwdzeń szklnych mgr Ewa Adamczyk Rdzina i szkła t dwa śrdwiska liczące się w życiu każdeg młdeg człwieka. Szkła dla ucznia jest miejscem nauki, zabawy, kntaktów z nauczycielami i rówieśnikami.
Bardziej szczegółowoPORADNIK DLA RODZICÓW
PORADNIK DLA RODZICÓW DOTYCZĄCY: I. ODRABIANIA PRAC DOMOWYCH PRZEZ DZIECKO II. MOTYWACJI DZIECKA DO NAUKI III. TRUDNOŚCI DZIECKA Z KONCENTRACJĄ UWAGI I. NAUKA SZKOLNA PROBLEM DZIECKA CZY RODZICA? Mje dzieck
Bardziej szczegółowoRodzaj szkolenia nieformalnego: Coaching
Rdzaj szklenia niefrmalneg: Caching 1. Cele szklenia Celem szklenia jest pdwyższanie pzimu kmpetencji pracwników w zakresie przezwyciężania prblemów i barier pjawiających się na drdze d realizacji braneg
Bardziej szczegółowoO co w tym chodzi? 1 motywować siebie
1 mtywwać siebie O c w tym chdzi? Czy pmyślałeś już sbie: T mi się przecież nie mże przydać! lub T jest dla mnie p prstu za trudne! alb Dziś nie mam żadnej chty d nauki!? Jeśli tak, t zapewne walczyłeś
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3, Publicznym Gimnazjum Nr 3 im. Emilii Plater w Białej Podlaskiej
Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg w Zesple Szkół Ogólnkształcących nr 3, Publicznym Gimnazjum Nr 3 im. Emilii Plater w Białej Pdlaskiej Wstęp Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg (WSDZ) jest skierwany
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z TECHNIKI: I. Spsby sprawdzania siągnięć uczniów - dpwiedzi ustne, - testy sprawdzające wiadmści z wychwania kmunikacyjneg, - cena na lekcji z wyknanej pracy np. z rysunku techniczneg,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ SPORTOWO REKREACYJNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH FUNKCJONOWANIA UCZNIOWSKIEGO KLUBU SPORTOWEGO ORZEŁ PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU
PROGRAM ZAJĘĆ SPORTOWO REKREACYJNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH FUNKCJONOWANIA UCZNIOWSKIEGO KLUBU SPORTOWEGO ORZEŁ PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU Opracwał : Dariusz Langwski Zieleń, 2012 r. 2 Wprwadzenie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Szkoły Podstawowej i Gimnazjum
Przedmitwy System Oceniania Szkły Pdstawwej i Gimnazjum Opracwał: Marek Tprwicz Opracwał: Andrzej Pawłwski Sprządzny w parciu : Rzprządzenie MEN z dn. 10.06.20015 r. w sprawie szczegółwych warunków i spsbu
Bardziej szczegółowoMOTYWACJA DO NAUKI. 3. Trzy główne elementy decydujące o zamiłowaniu do nauki:
MOTYWACJA DO NAUKI 1. Rozbudzanie u dziecka zamiłowania do nauki. - uczenie się ma wyższą jakość, gdy dziecko je lubi - wyjaśnianie, w jaki sposób zajęcia szkolne pomogą uczniowi w życiu (czego nauczą
Bardziej szczegółowoSZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO,, Łowcy historii
PROGRAM DZIAŁALNOŚCI SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO,, Łwcy histrii W GIMNAZJUM im kard.a.s.sapiehy W Krasiczynie Jlanta Żółkiewicz -Pantuła I ZAŁOŻENIA PROGRAMU KRASICZYN 2015/2016 ,, Takie będą Rzeczpsplite,
Bardziej szczegółowoCZYM JEST SAMORZĄD UCZNIOWSKI?
$#guid{6a 7843BC-59E B-482A-85E 0-EBF9AA97D16 6}#$ CZYM JEST SAMORZĄD UCZNIOWSKI? Samrząd uczniwski twrzą wszyscy uczniwie szkły. Ustawa systemie światy (uchwalne przez Sejm praw regulujące zasady funkcjnwania
Bardziej szczegółowoMetody pracy na lekcji. Referat przedstawiony na spotkaniu zespołu matematyczno przyrodniczego
Szkła Pdstawwa im. Władysława Brniewskieg we Władysławwie Metdy pracy na lekcji Referat przedstawiny na sptkaniu zespłu matematyczn przyrdniczeg Wyraz metda ma swój pczątek w języku stargreckim i znacza
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI Wstęp Prfilaktyka t zapbieganie, chrnienie dzieci i młdzieży przed demralizacją i patlgią. T jedncześnie ukazywanie ucznim piękna i dbra we współczesnym świecie raz budwanie pzytywneg
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp: Cele, założenia i zastosowanie.2. Rozdział 1: Moja prezentacja..3
Spis treści Wstęp: Cele, załżenia i zastswanie.2 Rzdział 1: Mja prezentacja..3 Rzdział 2: Mje wykształcenie i szczególne umiejętnści identyfikacja rzwju umiejętnści...12 Rzdział 3: Mje dświadczenie zawdwe,
Bardziej szczegółowoSKUTECZNY MENEDŻER OFERTA SZKOLENIA. Bardziej niż cokolwiek innego przygotowywanie się jest sekretem do sukcesu.
OFERTA SZKOLENIA SKUTECZNY MENEDŻER warsztaty 5-6.11.2015 raz 26.11.2015 Truń Bardziej niż cklwiek inneg przygtwywanie się jest sekretem d sukcesu. - Henry Frd Stsujemy: Jesteśmy człnkiem: 1 Szanwni Państw,
Bardziej szczegółowoStandardy i wskaźniki realizacji Programu Wychowawczego SP 7
Standardy i wskaźniki realizacji Prgramu Wychwawczeg SP 7 STANDARD I : Szkła uczy samrządnści, przygtwując ucznia d życia w świecie drsłych. 1. Uczeń kl. I-III ma mżliwść uczestniczenia w pracy małeg samrządu
Bardziej szczegółowoNADOPIEKUŃCZOŚĆ RODZICIELSKA
NADOPIEKUŃCZOŚĆ RODZICIELSKA Autr: Małgrzata Osipczuk Źródł: www.psychtekst.pl Kiedy dwulatek próbuje wybiec na ulicę - zapbiegliwy rdzic pwstrzymuje g i przyciąga z pwrtem d siebie - jest t wyraz adekwatnej
Bardziej szczegółowoProgram. Spójrz inaczej
Prgram prfilaktyczn wychwawczy Gimnazjum Gminneg w Serbach Spójrz inaczej Wg prgramu: Andrzeja Kłdziejczyka Ewy Czemierwskiej-Kruby Tmasza Kłdziejczyka Opracwał: Ewa Grudzień Urszula Czahajda Przyjęty
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA INDYWIDUALNE ROZWOJOWE. Oferta przeznaczona dla wszystkich pracowników w celu podnoszenia efektywności pracy.
SZKOLENIA INDYWIDUALNE ROZWOJOWE Oferta przeznaczna dla wszystkich pracwników w celu pdnszenia efektywnści pracy. Szklenia mają frmę pragmatyczną i kncentrują się na wypracwywaniu knkretnych strategii
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 63 I PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 5
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 63 I PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 5 ul. Wał Miedzeszyński 141 Warszawa WYCHOWANIE MŁODEGO CZŁOWIEKA: ZNAJĄCEGO SWOJĄ WARTOŚĆ, SWOJE MOCNE I SŁABE STRONY,
Bardziej szczegółowoSpecyficzną grupę odbiorców, którzy są najbardziej podatni na niekorzystne oddziaływanie środków masowego przekazu, stanowią dzieci i młodzież.
WPŁYW PORNOGRAFII NA PSYCHIKĘ DZIECI I MŁODZIEŻY Śrdki masweg przekazu mają grmny wpływ na życie człwieka. Nie tylk w szybkim tempie i stale rzpwszechniają infrmacje wydarzeniach na świecie, ale uczą,
Bardziej szczegółowoKoncepcja Pracy Przedszkola Samorządowego w Ujeździe Górnym. 2011-2015 Przedszkole Samorządowe w Ujeździe Górnym
Kncepcja Pracy Przedszkla Samrządweg w Ujeździe Górnym 2011-2015 Przedszkle Samrządwe w Ujeździe Górnym Dzieck chce być dbre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie mże pmóż Janusz Krczak
Bardziej szczegółowoKŁOPOTY Z KONCENTRACJĄ UWAGI
KŁOPOTY Z KONCENTRACJĄ UWAGI Kłpty z kncentracją u dzieci wydają się być znakiem naszych czasów. Wiele dzieci jest nadpbudliwych i niezdlnych d skupienia uwagi. Ten brak wytrwałści daje sbie znać najpóźniej
Bardziej szczegółowoAkademia Umiejętności Zarządzania Personelem
Akademia Umiejętnści Zarządzania Persnelem LndnSAM Plska, Kraków 2013 LndnSAM Plska www.lndnsam.pl LndnSAM Plska (Lndn Schl f Accuntancy and Management) t nwczesna, międzynardwa firma szkleniwa działająca
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkoła podstawowa klasy IV- VI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII Szkła pdstawwa klasy IV- VI. 1. Pdstawa prawna d pracwania Przedmitweg Systemu Oceniania: 2. Rzprządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. 3. Prgram nauczania Mja histria
Bardziej szczegółowoSamopomoc Dlaczego warto się angażować?
Sampmc Dlaczeg wart się angażwać? Jacek Bednarzak Grupa Wsparcia TROP Sampmc - wart się angażwać! Osby, które przeżyły kryzys najlepiej wiedzą, że: Dla każdeg chreg niezbędne jest prfesjnalne wsparcie
Bardziej szczegółowoWstęp do koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły
Wstęp d kncepcji funkcjnwania i rzwju szkły Wypracwana wspólnie z Radą Pedaggiczną kncepcja parta jest na realiach Gimnazjum nr 2 w Kluszkach szkły, w której nad kształceniem, wychwaniem i bezpieczeństwem
Bardziej szczegółowoOCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE W KSZTAŁCENIU KOMPETENCJI KLUCZOWYCH UCZNIÓW NA LEKCJI TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE W KSZTAŁCENIU KOMPETENCJI KLUCZOWYCH UCZNIÓW NA LEKCJI TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ Marianna Szpakwska PCDZN Puławy OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE, OCENIANIE, KTÓRE POMAGA SIĘ UCZYĆ 1. OK ma
Bardziej szczegółowoPoradnia Psychologiczno-Pedagogiczna ul. Żwirki i Wigury 1, 63-000 Środa Wlkp.
Pradnia Psychlgiczn-Pedaggiczna ul. Żwirki i Wigury 1, 63-000 Śrda Wlkp. tel./fax (061) 285 32 07 e-mail: pppsrda@wp.pl www.republika.pl/pradniasrda Prpzycje dstswania wymagań d indywidualnych ptrzeb ucznia.
Bardziej szczegółowoOcena realizacji projektu Twoja wiedza twój sukces edycja 2005 Edukacja kluczem do przyszłości w województwie opolskim dokonana przez jego uczestników
Ocena realizacji prjektu Twja wiedza twój sukces edycja 25 Edukacja kluczem d przyszłści w wjewództwie plskim dknana przez jeg uczestników Opracwanie sprządzn na pdstawie danych zawartych w annimwych ankietach,
Bardziej szczegółowoPROGRAMOWANIE POMOCY SZKOLE WYZWANIA na poszczególnych etapach moderator: Marcin Nowicki, Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową
PODSUMOWANIE WARSZTATÓW Od dialgu edukacyjneg d sieci współpracy i samkształcenia. Jak zrganizwać w reginie wspmaganie szkół z uwzględnieniem dialgu edukacyjneg i sieciwania? (cztery grupy) PROGRAMOWANIE
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKA MATRYCA KOMPETENCJI DLA MENTORA
EUROPEJSKA MATRYCA KOMPETENCJI DLA MENTORA EUROPEJSKA MATRYCA KOMPETENCJI DLA MENTORA Prjekt LLP-LDV-TOI-12-AT-0015 Krdynatr prjektu: Schulungszentrum Fhnsdrf Partnerzy: University f Gthenburg Municipality
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 46 im. Stefana Starzyńskiego w Warszawie. Ewaluacja wewnętrzna
Szkła Pdstawwa nr 46 im. Stefana Starzyńskieg w Warszawie Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie III: Wdrażanie pdstawy prgramwej - uczniwie nabywają wiadmści i umiejętnści kreślne w pdstawie prgramwej. Przygtwały:
Bardziej szczegółowoKWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA TRENERÓW KLUBÓW SPORTOWYCH ORANGE A1.4
KWESTIONARIUSZ ANKIETY DLA TRENERÓW KLUBÓW SPORTOWYCH ORANGE A1.4 Drgi Trenerze, Bardz cieszymy się ze współpracy z Tbą w ramach prgramu Kluby Sprtwe Orange! Wierzymy, że pprzez Twją pracę i sprtwą pasję
Bardziej szczegółowoP L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 5 / 2 0 1 6
P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 5 / 2 0 1 6... każda rdzina, bez względu na t, czy zdaje sbie sprawę czy nie, stwarza pdstawy przyszłeg rzwju sbwści dziecka, wiele,
Bardziej szczegółowoB. Założenia realizacyjne na rok szkolny 2012/2013
Szkła Pdstawwa w Stęszewie B. Załżenia realizacyjne na rk szklny 2012/2013 Twórcy prgramu: 1. mgr Marta Janecka 2. mgr Małgrzata Kuśnierz 3. mgr Jlanta Grenda 4. mgr Maria Stawna 5. mgr Izabela Czerwińska
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI DLA ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZDUNACH
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZDUNACH W naszej szkle prfilaktyka jest kategrią nadrzędną w stsunku d różnych prblemów z którymi się sptykamy. W związku z wiekiem rzwjwym młdzieży
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SIÓSTR NIEPOKALANEK
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SIÓSTR NIEPOKALANEK Niechże te dzieci mają u nas szczęśliwe dzieciństw, żebyśmy tym spsbem pdłżyły im przyszłść zasbniejszą w siłę, dprną przeciwk wszelkim trudnścim i bólm,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Matematyka Zasadnicza Szkła Zawdwa Opracwała: mgr Karlina Łania Załżenia gólne Przedmitweg Systemu Oceniania (PSO) Przedmitwy system ceniania ma na celu : pinfrmwanie ucznia
Bardziej szczegółowoProgram pracy z uczniem mającym trudności w nauce
Liceum Ogólnkształcące im. Stefana Czarnieckieg w Nisku Prgram pracy z uczniem mającym trudnści w nauce Opracwanie: Anna Pawlus Anna Rybińska Jerzy Stelmach Nisk 2006 A szkle mówili z miłsnym zachwytem,
Bardziej szczegółowoSpecjalne dostosowanie procesu edukacyjnego - jak wspierać i oceniać ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej
Specjalne dstswanie prcesu edukacyjneg - jak wspierać i ceniać ucznia z niepełnsprawnścią intelektualną w szkle gólndstępnej mgr Mnika Karwacka, pedagg specjalny, terapeuta pedaggiczny, ODN Eurnauka Materiały
Bardziej szczegółowoNASZE PRZEDSZKOLE JEST DOBRZE ZORGANIZOWANE, BEZPIECZNE I ZDROWE.
Każde dzieck jest dla nas ważne! I zrbimy wszystk, aby czuł się akceptwane, Bezpieczne raz pmżemy mu pznać siebie, Stać się samdzielnym i twartym na świat. NASZE PRZEDSZKOLE W naszym ddziale przedszklnym
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola Miejskiego Nr 10 w Krośnie
Kncepcja pracy Przedszkla Miejskieg Nr 10 w Krśnie Pdstawa prawna: Rzprządzenie Ministra Edukacji Nardwej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzru pedaggiczneg (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 pz. 1324 ze
Bardziej szczegółowoMETODA EKSPERYMENTU Rola nauczyciele na poszczególnych etapach pracy w metodzie eksperymentu
Rla nauczyciele na pszczególnych etapach pracy w metdzie eksperymentu Ewaluacja wiedzy: Czy udał się dpwiedzieć na pytanie jeśli nie t dlaczeg. C nam ta wiedza daje, jak d niej dszliśmy Czeg brakuje, czeg
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU
PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU Prgram bejmuje lata: IX 2010 VIII 2013 Załżenia Prgramu Prfilaktyczneg Szkły Prfilaktyka t prces wspierający zdrwie psychiczne i fizyczne pprzez pmc
Bardziej szczegółowoOferta. Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 10 w Warszawie DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ORAZ PONADGIMNAZJALNYCH
Oferta Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej nr 10 w Warszawie DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH ORAZ PONADGIMNAZJALNYCH Grupwe zajęcia lgpedyczne... 2 Grupy młdzieżwe... 3 Jak się uczyć?... 4 Mediacje rdzinne...
Bardziej szczegółowoAdaptacja do przedszkola
Adaptacja d przedszkla Prces adaptacji dzieci nwprzyjętych d przedszkla jest sprawą niezwykle isttną. Gdy zapada decyzja wysłaniu dziecka d przedszkla, częst zastanawiamy się, czy zrbiliśmy wszystk, by
Bardziej szczegółowoDojrzałość szkolna dziecka rozpoczynającego naukę
Djrzałść szklna dziecka rzpczynająceg naukę Djrzałść szklna t siągnięcie przez dzieck takieg stpnia rzwju umysłweg, emcjnalneg, spłeczneg i fizyczneg, jaki umżliwia mu udział w życiu szklnym i panwanie
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy. Przedszkola Publicznego Mali Odkrywcy. w Dąbrówce. Przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców nr 3/2014
Prgram Wychwawczy Przedszkla Publiczneg Mali Odkrywcy w Dąbrówce Przyjęty Uchwałą Rady Pedaggicznej i Rady Rdziców nr 3/2014 w dniu 15.01.2015 r. PODSTAWY PRAWNE 1. Knstytucji Rzeczypsplitej Plskiej art.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Załżenia gólne: 1. Ocenianie siągnięć edukacyjnych ucznia plega na rzpznaniu przez nauczyciela pzimu i pstępów w panwaniu przez ucznia wiadmści i umiejętnści w
Bardziej szczegółowow Gimnazjum nr 3 w Jelnej
Wewnątrzszklny System Dradztwa Zawdweg w Gimnazjum nr 3 w Jelnej Opracwany dla klasy I na lata 2014/2015 d 2016/2017 Opracwanie: mgr Elżbieta Plata (pedagg szklny) mgr Wjciech Mróz (szklny dradca zawdwy)
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjnowychowawczy
Prjekt edukacyjnwychwawczy Mcni bez przemcy Rk szklny 2012/2013 I. Załżenia gólne Prjekt Mcni bez przemcy adreswany jest d uczniów V VI klasy SP raz I klasy gimnazjum. Głównym jeg celem jest przeciwdziałanie
Bardziej szczegółowoOGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU
OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU Indywidualizacja prcesu nauczania i wychwania uczniów kl. I-III szkół pdstawwych w Gminie Pyzdry NAZWA I ADRES: Urząd Gminy i Miasta, ul. Taczanwskieg 1, 62-310 Pyzdry, wj. wielkplskie,
Bardziej szczegółowoSTATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA przedszkole o profilu artystycznym.
STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA przedszkle prfilu artystycznym. I Pstanwienia gólne : Przedszkle niepubliczne SÓWKA MĄDRA GŁÓWKA 1. zwane dalej przedszklem jest przedszklem niepublicznym
Bardziej szczegółowoŻYCIORYS ZAWODOWY. Należy zapoznać się z profilem firmy czym się zajmuje, jakie ma osiągnięcia i plany rozwoju.
Życirys zawdwy i list mtywacyjny t pdstawwe dkumenty, którymi psługują się sby pszukujące pracy. Nie zawsze muszą ne wyglądać tak sam, jednak pdlegają pewnym standardm, których należy przestrzegać, gdyż
Bardziej szczegółowoPo czym można poznać, że dziecko ma spektrum zaburzeń autystycznych (ASD)?
CZYM JEST AUTYZM? Autyzm jest całściwym zaburzeniem rzwju dziecka. Oznacza t, że u dtkniętych nim dzieci bserwuje się bjawy nieprawidłweg funkcjnwania we wszystkich bszarach rzwju. Pierwsze symptmy autyzmu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII Opracwanie: mgr Małgrzata Rajska - Mróz mgr Anna Zaczyk I. Pstanwienia wstępne 1. Przedmitwe zasady ceniania są zgdne z Zasadami Wewnątrzszklneg Oceniania Gimnazjum
Bardziej szczegółowoPIĘCIOLETNIA KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA,,KRAINA FANTAZJI W SIEDLCACH UL. SEKULSKA 5. Misja placówki
PIĘCIOLETNIA KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA,,KRAINA FANTAZJI W SIEDLCACH UL. SEKULSKA 5 NA LATA 2014/2019 Misja placówki Ideą działania naszeg przedszkla jest skncentrwanie się na indywidualnym
Bardziej szczegółowoPORADNIK DLA RODZICÓW DOTYCZĄCY: I. ODRABIANIA PRAC DOMOWYCH PRZEZ DZIECKO II. MOTYWACJI DZIECKA DO NAUKI III. TRUDNOŚCI DZIECKA Z KONCENTRACJĄ UWAGI
PORADNIK DLA RODZICÓW DOTYCZĄCY: I. ODRABIANIA PRAC DOMOWYCH PRZEZ DZIECKO II. MOTYWACJI DZIECKA DO NAUKI III. TRUDNOŚCI DZIECKA Z KONCENTRACJĄ UWAGI BIBLIOGRAFIA: D. Stipek, K. Seal Jak nakłnić dzieck
Bardziej szczegółowoProgram Szkoły Tutorów Akademickich (certyfikat I stopnia)
(certyfikat I stpnia) Szkła Tutrów Akademickich I stpnia umżliwia trzymanie Certyfikatu Tutra I stpnia. Prgram bejmuje 64 gdziny szkleniwe realizwane w czasie czterech dwudniwych zjazdów. Certyfikat I
Bardziej szczegółowo"Zarządzanie kompetencjami w realizacji strategii firmy"
"Zarządzanie kmpetencjami w realizacji strategii firmy" Mje wystąpienie będzie miał charakter wyraźnie "hr'wski", gdyŝ jest t dziedzina mi bliska ze względu na fakt, iŝ reprezentuję agencję dradczą Intersurce.
Bardziej szczegółowoInformatyka Europejczyka. Program nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej, kl. 4-6.
Infrmatyka Eurpejczyka. Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl. 4-6. Danuta Kiałka Prgram nauczania d zajęć kmputerwych w szkle pdstawwej, kl. 4-6. Strna 1 6. i ich cenianie W spsób
Bardziej szczegółowoEUROPEJSKI KODEKS ETYKI UDZIELANIA FRANCZYZY
EUROPEJSKI KODEKS ETYKI UDZIELANIA FRANCZYZY WSTĘP Eurpejska Federacja Franczyzy, EFF, zstała utwrzna 23 września 1972 r. Jej człnkami są krajwe stwarzyszenia franczyzwe lub federacje franczyzwe z terenu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Witryny i aplikacje internetowe dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rok szkolny: 2015/2016
Dział Wymagania edukacyjne z przedmitu Witryny i aplikacje internetwe dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega
Bardziej szczegółowoDane kontaktowe. Oferta szkoleń dla rad pedagogicznych. Szanowni Państwo!
Szanwni Państw! Przekazuję Państwu fertę szkleń i prgramów rzwjwych dla rad pedaggicznych. W naszej fercie wskazujemy bszary, w których ptrafimy Państwa wspierać, jednak każda nasza knkretna prpzycja jest
Bardziej szczegółowoMłodzieżowa Rada Programowa - decydujmy wspólnie z młodymi
PROJEKT MODELOWY Młdzieżwa Rada Prgramwa - decydujmy wspólnie z młdymi Autrka: Miłsz Ukleja, Fundacja Civis Plnus Isttą prjektu jest pwłanie Młdzieżwej Rady Bibliteki działającej przy biblitece, której
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PLACÓWKI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ WSPARCIA DZIENNEGO. Wesoła Chatka. Al. Wojska Polskiego 63, 70 476. w Szczecinie
REGULAMIN PLACÓWKI OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZEJ WSPARCIA DZIENNEGO Wesła Chatka Al. Wjska Plskieg 63, 70 476 1 Pdstawa prawna w Szczecinie Placówka prwadzi swją działalnść na pdstawie: Ustawy pmcy spłecznej
Bardziej szczegółowoKodeks etyczny BIn-Montaż Sp. z o.o.
Kdeks etyczny BIn-Mntaż Sp. z.. 1 Prwadząc działalnść gspdarczą BIn-Mntaż Sp. z.. przestrzega pdstawwych wartści etycznych i uznaje zbwiązania wbec wszystkich zaintereswanych działalnścią firmy. Uczciwść
Bardziej szczegółowoNiezbędnik troskliwego rodzica
Niezbędnik trskliweg rdzica Pierwsza myśl jaka przychdzi mi d głwy, mówiąc niezbędniku trskliweg rdzica, dtyczy niewątpliwie prawidłwych pstaw wychwawczych bjga rdziców stswanych wbec swich pciech, dzięki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU SIECI KOMPUTEROWE. dla klasy 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU SIECI KOMPUTEROWE dla klasy 2 Dział I. Pdstawy lkalnych sieci kmputerwych Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli ptrafi: zidentyfikwać pdstawwe pjęcia
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY XXVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
PROGRAM WYCHOWAWCZY XXVIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W WARSZAWIE Załżenia gólne: 1. Szklny prgram wychwawczy zawiera pis zadań wychwawczych i jest realizwany przez wszystkich nauczycieli.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Pracownia Baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rok szkolny: 2015/2016
Dział Wymagania edukacyjne z przedmitu Pracwnia Baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Mariusz Walendzewicz Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega zasad
Bardziej szczegółowoStatut prywatnego przedszkola niepublicznego
Statut prywatneg przedszkla niepubliczneg Rzdział I Pstanwienia gólne 1. Prywatne przedszkle BAJKOWE PRZEDSZKOLE, zwane dalej przedszklem, jest placówką niepubliczną. 2. Siedziba przedszkla znajduje się
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Systemy baz danych dla klasy 3iA Nauczyciel: Kornel Barteczko Rok szkolny: 2015/2016
Dział Twrzenie relacyjnej bazy Wymagania edukacyjne z przedmitu Systemy baz dla klasy 3iA Nauczyciel: Krnel Barteczk Rk szklny: 2015/2016 Uczeń trzymuje cenę dpuszczającą lub dstateczną, jeśli : Przestrzega
Bardziej szczegółowoOgłoszenie o zamówieniu BZP - postępowanie nr A120-211-227/14/PJ
Adres strny internetwej, na której Zamawiający udstępnia Specyfikację Isttnych Warunków Zamówienia: www.ug.edu.pl Gdańsk: Świadczenie usług ubezpieczenia dla Uniwersytetu Gdańskieg, bejmujących ubezpieczenie
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego W Mrowinach na lata 2011-2016
Kncepcja pracy Młdzieżweg Ośrdka Wychwawczeg W Mrwinach na lata 2011-2016 WYCHOWAWCY inauczyciele DBAJĄ O PEŁNY ROZWÓJ MŁODZIEŻY, TAK BY WYROSŁA ONA NA DOBRYCH LUDZI I UCZCIWYCH OBYWATELI. Jesteśmy placówką:
Bardziej szczegółowoRegulamin działalności biblioteki Szkoły Podstawowej nr 28 im. Kornela Makuszyńskiego w Poznaniu
Regulamin działalnści bibliteki Szkły Pdstawwej nr 28 im. Krnela Makuszyńskieg w Pznaniu Na pdstawie art. 67 ust. 1 Ustawy systemie światy z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. 2004 r. Nr 256, pz 2572 z późn.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Rok szkolny 2014/2015
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Rk szklny 2014/2015 Przedstawiny na psiedzeniu Rady Pedaggicznej 15.09.2014r. Uchwalny przez Radę Rdziców 09.2014r. 1 I.CELE PROFILAKTYKI W SZKOLE 1. Wspieranie rzwju emcjnalneg,
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha
Rczny plan pracy dydaktyczn- wychwawcz- piekuńczej w Akademii Malucha Akademia Malucha pprzez swje działania zapewnia bezpieczną i przyjemną adaptację dziecka w przedszklu prmuje zachwania warunkujące
Bardziej szczegółowoTemat: Alkohol przyczyny, problem, skutki
Scenariusz 11 Temat: Alkhl przyczyny, prblem, skutki Cele: Uczeń: wie, c t jest alkhl, alkhlizm, ptrafi zdefiniwać t pjęcie, rzwija umiejętnść grmadzenia infrmacji z tekstów źródłwych na temat alkhlu,
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Państwwa Wyższa Szkła Zawdwa w Racibrzu KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmitu: PRAKTYKA PEDAGOGICZNA METODYCZNA 2. Kd przedmitu: 05.9 3. Okres ważści karty: ważna d rku akademickieg: 2015/2016 4. Pzim kształcenia:
Bardziej szczegółowoZespół Szkół i Przedszkola w Mokrsku Gimnazjum w Mokrsku
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR I: EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ SZKOŁY. SZKOŁA OSIĄGA CELE ZGODNE Z POLITYKĄ OŚWIATOWĄ PAŃSTWA. SZKOŁA DOSKONALI EFEKTY SWOJEJ PRACY
Bardziej szczegółowoI. 1) NAZWA I ADRES: Urząd Miejski, ul. Zgierska 2, 95-050 Konstantynów Łódzki, woj. łódzkie,
Knstantynów Łódzki: Dpsażenie szkół w pmce dydaktyczne w ramach prjektu -Indywidualizacja prcesu nauczania uczniów klas I-III szkół pdstawwych w Knstantynwie Łódzkim- Numer głszenia: 250497-2012; data
Bardziej szczegółowoPompy ciepła. Podział pomp ciepła. Ogólnie możemy je podzielić: ze wzgledu na sposób podnoszenia ciśnienia i tym samym temperatury czynnika roboczego
Pmpy ciepła W naszym klimacie bardz isttną gałęzią energetyki jest energetyka cieplna czyli grzewanie. W miesiącach letnich kwestia ta jest mniej isttna, jednak z nadejściem jesieni jej znaczenie rśnie.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SMYK W OLECKU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SMYK W OLECKU Dzieci są wisną rdziny i spłeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłścią, która bez przerwy się twiera. J.P. II PODSTAWA PRAWNA Kncepcja
Bardziej szczegółowoPodsumowanie zgłoszonych rekomendacji:
Ministerstw Nauki i Szklnictwa Wyższeg Rekmendacje wypracwane przez uczestników warsztatów Okrągłeg Stłu Wyskiej Jakści Praktyk Studenckich Pdsumwanie zgłsznych rekmendacji: Uczestnicy warsztatów Okrągłeg
Bardziej szczegółowoZadania Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej im. Aleksandry Wisłockiej w Gładyszowie
Zadania Prgramu Wychwawczeg Zadania Prgramu Wychwawczeg Szkły Pdstawwej im. Aleksandry Wisłckiej w Gładyszwie I. Główny cel wychwania. Szkła ma być miejscem uczenia się życia spłeczneg i zawdweg. Rezultaty
Bardziej szczegółowoOFERUJEMY POMOC W ZAKRESIE: OFERTA POMOCY PSYCHOLOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 UDZIELAMY POMOCY:
OFERTA POMOCY PSYCHOLOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 OFERUJEMY POMOC W ZAKRESIE: Prfilaktyki Diagnzy Terapii indywidualnej, grupwej, rdzin Dradztwa zawdweg Dziecim i młdzieży Rdzicm Nauczycielm
Bardziej szczegółowoJak budowad dobre relacje z osobami starszymi? Na przykład z dziadkiem, z babcią lub rodzicami w podeszłym wieku
Umiejętnść budwania dbrych relacji z innymi ludźmi zapewnia nam gdne życie bez nadużyć, zaniedbania i przemcy. Jak budwad dbre relacje z sbami starszymi? Na przykład z dziadkiem, z babcią lub rdzicami
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W MYŚLIWCU
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W MYŚLIWCU W wychwaniu chdzi właśnie t, ażeby człwiek stawał się craz bardziej człwiekiem - t, ażeby bardziej był, a nie tylk więcej miał; aby więc pprzez wszystk, c ma,
Bardziej szczegółowoOŚ PRIORYTETOWA 9 RPO WO 2014-2020 WYSOKA JAKOŚĆ EDUKACJI KRYTERIA MERYTORYCZNE SZCZEGÓŁOWE
Załącznik d Uchwały Nr 48/2016 KM RPO WO 2014-2020 z dnia 28 stycznia 2016 r. OŚ PRIORYTETOWA 9 RPO WO 2014-2020 WYSOKA JAKOŚĆ EDUKACJI KRYTERIA MERYTORYCZNE SZCZEGÓŁOWE OPOLE, 28 stycznia 2016 r. Oś prirytetwa
Bardziej szczegółowoBiuro Partnera projektu F5 Konsulting Sp. z o.o. ul. Składowa 5, 61-897 Poznań T: 061 856 69 60 F: 061 853 02 95
Plan Kmunikacji na temat prjektu samceny Urząd Gminy Janów Pdlaski Urząd Gminy Janów Pdlaski, maj 2011 r. Biur Partnera prjektu F5 Knsulting Sp. z.. ul. Składwa 5, 61-897 Pznań SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE...
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z biologii
Frmy i zasady bieżąceg ceniania Przedmitwe zasady ceniania z bilgii Prace pisemne w klasie Frma Zakres treści nauczania Częsttliwść Zasady przeprwadzania Sprawdziany i testy (1 h lekcyjna) jeden dział
Bardziej szczegółowoSTATUT PRYWATNEGO PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO. Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1
STATUT PRYWATNEGO PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Rzdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prywatne przedszkle ELEMELEK zwane dalej przedszklem jest placówką niepubliczną. 2. Siedziba przedszkla znajduje się w Grzwie
Bardziej szczegółowoTerapii pedagogicznej wg ramowego programu zatwierdzonego przez MEN, Zamawiający
Ełk: Wybór kadry szkleniwej d przeprwadzenia zajęć na kursie kwalifikacyjnym z Terapii pedaggicznej Numer głszenia: 464700-2012; data zamieszczenia: 21.11.2012 OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Zamieszczanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III 1. Określenie przedmitu ceny. Wiadmści-przepisy wybranych zabaw i gier rekreacyjnych raz mini gier zespłwych, znajmść przeznaczenia pdstawweg sprzętu
Bardziej szczegółowoXV Forum Edukacyjne dla Małych i Średnich Przedsiębiorstw 8/06/2015
XV Frum Edukacyjne dla Małych i Średnich Przedsiębirstw 8/06/2015 O PROGRAMIE Prgram Erasmus dla młdych przedsiębirców jest transgranicznym prgramem wymiany, który daje przyszłym i pczątkującym przedsiębircm
Bardziej szczegółowoI. 1) NAZWA I ADRES: Urząd Miejski, ul. Zgierska 2, 95-050 Konstantynów Łódzki, woj. łódzkie,
Knstantynów Łódzki: Dpsażenie szkół w sprzęt raz pmce dydaktyczne w ramach prjektu -Indywidualizacja prcesu nauczania uczniów klas I-III szkół pdstawwych w Knstantynwie Łódzkim- Numer głszenia: 225943-2012;
Bardziej szczegółowo