PLAN BADAŃ I. PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne w celu wyeliminowania zagrożeń i wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów. II. CEL EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa, zachowania i przestrzegania norm społecznych wśród uczniów oraz skuteczności podejmowanych działań wychowawczo-profilaktycznych w szkole. III. OPRACOWANIE HARMONOGRAMU DZIAŁAŃ L.p Zadanie do wykonania 1. Opracowanie pytań kluczowych z zakresu ewaluacji 2. Zatwierdzenie przez dyrektora planu badań 3. Opracowanie narzędzi badawczych Odpowiedzialny za przestrzeganie terminu realizacji zadania p. R. Szmit p. R. Kalisz p. R Szmit p. K. Sołtysek 4. Przeprowadzenie badań p. R. Szmit p. R. Kalisz 5. Analiza wyników badań p. R. Szmit p. K. Sołtysek 6. Opracowanie raportu p. B. Habaj p. R. Szmit p. R. Kalisz 7. Przedstawienie raportu dyrektorowi 8. Prezentacja raportu na Radzie Pedagogicznej Termin realizacji X 2015 p. B. Habaj X 2015 X 2015 XI 2015 XII 2015 I 2015/ II 2016 p. B. Habaj III 2016 p. B. Habaj IV 2016
IV. PYTANIA KLUCZOWE I KRYTERIA PYTANIA KLUCZOWE Jak uczniowie oceniają swoje poczucie bezpieczeństwa w szkole? Jaka jest znajomość norm społecznych wśród uczniów i sposób zapoznawania z nimi? Czy szkoła informuje uczniów i rodziców o zasadach bezpieczeństwa i normach zachowań obowiązujących w szkole? KRYTERIUM Powszechność stosowania określonych przez szkołę zasad bezpieczeństwa. Skuteczność komunikowania obowiązujących norm społecznych. Dostępność oraz jawność dokumentacji profilaktyczno-wychowawczej obowiązującej w szkole. Czy w szkole analizuje się i w razie potrzeb modyfikuje podejmowane działania wychowawczo-profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań? Skuteczność doboru działań wychowawczoprofilaktycznych. V. METODY I NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla uczniów kl. IV-VI. 2. Ankieta dla rodziców, nauczycieli. 3. Wywiad z uczniami kl. I-III. 4. Wywiad z pedagogiem szkolnym. 5. Analiza dokumentacji wychowawczo-profilaktycznej. VI. OKREŚLENIE PRÓBY BADAWCZEJ Grupa badawcza obejmuje: 50% losowo wybranych uczniów z klas I-III, nauczycieli, wychowawców klas I-VI, 50 % rodziców uczniów kl. I-VI, pedagoga szkolnego. VII. PRZYGOTOWANIE NARZĘDZI BADAWCZYCH 1. Opracowanie kwestionariusza ankiety dla uczniów kl. IV-VI. 2. Opracowanie kwestionariusza ankiety dla rodziców. 3. Opracowanie kwestionariusza ankiety dla nauczycieli. 4. Opracowanie kwestionariusza wywiadu z uczniami kl. I-III.
5. Opracowanie kwestionariusza wywiadu dla pedagoga szkolnego i wychowawców. VIII. PRZEPROWADZENIE BADAŃ - TERMIN: listopad 2015 r. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. WYMAGANIE: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. II. PRZEDMIOT EWALUACJI: Szkoła podejmuje działania wychowawczoprofilaktyczne w celu wyeliminowania zagrożeń i wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów. III. CEL EWALUACJI: Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa, zachowania i przestrzegania norm społecznych wśród uczniów oraz skuteczności podejmowanych działań wychowawczo-profilaktycznych w szkole. IV. PYTANIA KLUCZOWE: 1. Jak uczniowie oceniają swoje poczucie bezpieczeństwa w szkole? 2. Jaka jest znajomość norm społecznych wśród uczniów i sposób zapoznawania z nimi? 3. Czy szkoła informuje uczniów i rodziców o zasadach bezpieczeństwa i normach zachowań obowiązujących w szkole? 4. Czy w szkole analizuje się i w razie potrzeb modyfikuje podejmowane działania wychowawczo-profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań? V. GRUPA BADAWCZA: Grupa badawcza obejmuje: 50% losowo wybranych uczniów z klas I-VI, nauczycieli, wychowawców klas I-VI, 50% rodziców uczniów kl. I-VI, pedagoga szkolnego. VI. TERMIN BADAŃ: Badania przeprowadzono w listopadzie 2015 roku. VII. NARZĘDZIA BADAWCZE: 1. Kwestionariusz ankiety dla uczniów kl. IV-VI ( 8 pytań) 2. Kwestionariusz wywiadu dla uczniów kl. I-III (8 pytań)
3. Kwestionariusz dla rodziców (8 pytań) 4. Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli (8 pytań) 5. Kwestionariusz wywiadu z pedagogiem szkolnym i wychowawcami. VIII. ZESPÓŁ EWALUACYJNY: p. Barbara Habaj p. Renata Szmit p. Robert Kalisz p. Krystyna Sołtysek IX. ANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA PRZEPROWADZONYCH BADAŃ 1. ANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW KLAS I-VI Pytanie 1. Czy czujesz się w szkole bezpiecznie? Na podstawie analizy pierwszego pytania 98,6% uczniów stwierdziło, że czuje się w szkole bezpiecznie i zaznaczyło odpowiedź tak, a tylko 1,4% badanych respondentów podało odpowiedź nie. 1,4 98,6 tak nie Pytanie 2. Jakie zagrożenia wpływają na zmniejszenie poczucia Twojego bezpieczeństwa? Wyniki analizy tego pytania przedstawia wykres.
PRZEZYWANIE I WYZWISKA WYSMIEWANIE,OBRAŻANIE BICIE KOPANIE POPYCHANIE PLOTKOWAIE OSZCZERSTWA GROŻENIE ZASTRASZANIE OKRADANIE WYMUSZANIE PIENIĘDZY IZOLOWANIE W KLASIE LUB GRUPIE INNE ZAMYKANIE W TOALECIE 60 50 40 30 20 10 0 55,5 38,5 27 25 19,5 18 11,5 7 1,7 Badani uczniowie spośród podanych zagrożeń wpływających na zmniejszenie poczucia własnego bezpieczeństwa wskazali na przejawy agresji słownej w postaci przezywania, wyzwisk - 55,5%. Na drugim miejscu podali wyśmiewanie, ośmieszanie 38,5%. Kolejne miejsce to zachowania agresywne w postaci bicia, kopania, popychania 27%. Respondenci do zagrożeń zaliczyli również plotkowanie, oszczerstwa 25%. Za przypadkami grożenia, zastraszania, okradania opowiedziało się mniej uczniów, niecałe 20% badanych. Niewielki procent badanych wskazał także na sytuację dotyczącą izolowania w klasie lub grupie 7% oraz zamykanie w toalecie -1,7%. Pytanie 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznajesz za najważniejsze w szkole? Zdaniem uczniów za najważniejsze w szkole normy społeczne uznawane są: 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 78,5 SZACUNEK WOBEC INNYCH 70 KULTURA OSOBISTA 61,5 NIEUŻYWANIE WULGARYZMÓW 56,5 ODRABIANIE ZADAŃ DOMOWYCH 46 POSTĘPOWANIE ZGODNE ZE STATUTEM SZKOŁY Pozostałe normy to: dbanie o mienie szkoły tak twierdzi 41% badanych, punktualność zaznaczyło 33,5% uczniów, aktywność na lekcjach podało 33% respondentów, tolerancja 32%,
odpowiedni strój i higiena ciała 30%, wysoka frekwencja 19%. Nikt z badanych uczniów 0% nie podał innej odpowiedzi. Pytanie 4. Czy Twoim zdaniem nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? Analiza wyników pytania 4 wykazała, że nauczyciele szybko reagują na przejawy niewłaściwego zachowania uczniów na terenie szkoły. 99% badanych respondentów dostrzega szybką reakcję nauczyciela, a tylko 1% badanych nie dostrzega tego. 1 99 TAK NIE Pytanie 5. Czy znasz swoje prawa i obowiązki, regulaminy szkoły, regulaminy klasowe? Zdecydowana większość badanych uczniów 98% stwierdziła, iż zna obowiązujące w szkole normy, a jedynie 2% badanych powinno się z nimi jeszcze zapoznać. Uczniowie ci zaznaczyli odpowiedź na nie. 2 98 TAK NIE Pytanie 6 - Czy w szkole normy społeczne są w pełni przestrzegane?
APELE PORZĄDKOWE LEKCJE WYCHOWAWCZE ZAPOZNANIE Z REGULAMINAMI POGADANKI ZAJĘCIA I ROZMOWY Z PEDAGOGIEM OKREŚLANIE ZASAD ZACHOWANIA I KONSEKWENCJI Z ICH NIEPRZESTRZEGANIA Na podstawie analizy szóstego pytania większość ankietowanych uczniów 86% stwierdziła, że w szkole w pełni przestrzegane są normy społeczne, a 14% jest innego zdania i udzieliło negatywnej odpowiedzi na to pytanie. 14 86 TAK NIE Pytanie 7- W jaki sposób przekazywane są Tobie informacje o oczekiwanych zachowaniach? ( proszę podkreślić) Dane uzyskane w wyniku analizy tego pytania przedstawiono na wykresie. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 72,5 71 67,5 63,7 62 56,5 Wynika z nich, że w szkole informacje dotyczące właściwych zachowań przekazywane są na apelach porządkowych, na zajęciach i lekcjach wychowawczych. Tak stwierdziła większość badanych uczniów. Do pozostałych sposobów informowania uczniów o oczekiwanych od nich zachowań badani zaliczyli: zapoznanie z dokumentami zawierającymi określone normy zachowań - regulaminy, zasady, oceny zachowań 67,5%, pogadanki 63,7%,
zajęcia i rozmowy z pedagogiem 62%, określanie zasad zachowania i konsekwencji z ich nieprzestrzegania- 56,5%. Pytanie 8 Czy wiesz, jakich zachowań się od Ciebie oczekuje? Pozytywną odpowiedź na to pytanie udzieliło 98% badanych uczniów, a tylko 2% badanych respondentów nie jest świadoma jakich zachowań się od nich oczekuje. 2 98 TAK NIE ANALIZA ANKIET DLA NAUCZYCIELI Pytanie 1. Czy Pani/Pana zdaniem uczniowie w naszej szkole, mają poczucie bezpieczeństwa? Analiza pierwszego pytania wykazała, że 95,5% badanych nauczycieli odpowiedziało twierdząco na pytanie, natomiast 4,5% zaznaczyło odpowiedź nie.
WYŚMIEWANIE, OBRAZANIE,OŚMI ESZANIE PRZEZYWANIE, WYZWISKA BICIE,KOPANIE,PR ZEZYWANIE PLOTKOWANIE IZOLOWANIE W KLASIE LUB GRUPIE GROŻENIE LUB ZASTRASZANIE WYMUSZANIE PIENIĘDZY OKRADANIE 4,5 95,5 TAK NIE Uzasadnieniem ich negatywnej wypowiedzi były zagrożenia wpływające na poczucie bezpieczeństwa podane w pytaniu nr 2. Pytanie 2. Jakie zagrożenia wg Pani/Pana, wpływają na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa ucznia? Poniższy wykres przedstawia opinię nauczycieli dotyczącą zagrożeń, które mogą wpływać na obniżenie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole. 100 80 60 40 20 0 90 81 63 55 49 48 27 22,5 Według opinii badanych nauczycieli do zagrożeń mogących wpływać na obniżenie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole zaliczono w największym stopniu zachowania uczniów polegające na wyśmiewaniu, obrażaniu, ośmieszaniu kolegów i koleżanek -90%. Tuż za nimi pojawiły się zachowania w postaci agresji słownej: przezywanie, wyzwiska 81%. Więcej niż połowa badanych podała również sytuacje związane z przejawami agresji fizycznej w postaci: bicia, kopania, przezywania 63% oraz rozpowszechnianie plotek -55%. Mniej niż połowa badanych nauczycieli wzięła również pod uwagę sytuacje, w których może dochodzić do :
SZACUNEK WOBEC INNYCH KULTURA OSOBISTA POSTĘPOWANIE ZGODNE ZE STATUTEM SZKOŁY TOLERANCJA DBANIE O MIENIE SZKOŁY, NIEUZYWANIE WULGARYZMÓW AKTYWNOŚĆ NA LEKCJACH ODPOWIEDNI STRÓJ I HIGIENA CIAŁA ODRABIANIE ZADAŃ DOMOWYCH PUNKTUALNOŚĆ WYSOKA FREKWENCJA izolowania ucznia w grupie lub klasie 49%, grożenia lub zastraszania 48%, wymuszania pieniędzy 27%, okradania 22,5%. Nikt z badanych nauczycieli nie podał innych przykładów ponad te, które były zaproponowane. Pytanie 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznaje Pani/Pan za najważniejsze w szkole? Opinię nauczycieli na temat najważniejszych norm społecznych uznawanych w szkole prezentuje poniższy wykres. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 95 90 68 63 58 32 27 23 19 5 Spośród podanych norm na pierwszym miejscu większość badanych nauczycieli umieściła: szacunek wobec innych oraz kulturę osobistą 95% i 90%. Więcej niż połowa badanych 58%- 68% uważa, że postępowanie zgodne ze statutem szkoły, tolerancja oraz dbanie o mienie szkoły i nieużywanie wulgaryzmów to kolejne ważne normy społeczne. W następnej kolejności znalazły się: aktywność na lekcjach 32%, odpowiedni strój i higiena ciała 27%,
odrabianie zadań domowych 23%, punktualność 19%, wysoka frekwencja 5%. Pytanie 4. Czy Pani/Pana zdaniem, nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowanie uczniów? Z analizy odpowiedzi na to pytanie wynika, że 100% badanych nauczycieli potwierdza natychmiastową reakcję na przejawy niewłaściwego zachowania uczniów w szkole. 100 TAK Pytanie 5. Czy według Pani/Pana uczniowie znają swoje prawa i obowiązki, regulaminy szkoły, regulaminy klasowe? Badani respondenci w 100% stwierdzili, że uczniowie znają swoje prawa i obowiązki, regulaminy klasowe i szkolne. 100 TAK Pytanie 6. Czy według Pani/Pana, normy społeczne są w pełni przestrzegane w szkole?
OKRESLANIE ZASAD ZACHOWANIA I KONSEKWENCJI Z ICH NIEPRZESTRZEGANIA APELE PORZĄDKOWE ZAPOZNANIE Z REGULAMINAMI,,ZASADAMI POGADANKI LEKCJE WYCHOWAWCZE ZAJĘCIA I ROZMOWY Z PEDAGOGIEM INNE Analiza odpowiedzi wykazała, iż 68% ankietowanych odpowiedziało twierdząco na to pytanie, natomiast 32% uważa, że normy w szkole nie są w pełni przestrzegane. 32 68 TAK NIE Pytanie 7. W jaki sposób według Pani/Pana przekazywane są w szkole informacje o oczekiwanych zachowaniach uczniów? Zebrane w wyniku analizy dane przedstawiają odpowiedź nauczycieli na zadane pytanie. 120 100 80 60 40 20 0 100 91 86 86 86 82 5 Wszyscy badani nauczyciele co stanowi 100% stwierdzili, iż uczniowie mają ściśle określone zasady zachowania oraz konsekwencje z ich nieprzestrzegania. 91% podało jako sposób przekazu apele porządkowe. Na kolejnych miejscach znalazły się następujące sposoby:
zapoznanie dzieci z regulaminami, zasadami zachowania, pogadanki oraz zajęcia i rozmowy na lekcjach wychowawczych po 86%, zajęcia i rozmowy z pedagogiem - 82%. 5% badanych jako inne sposoby podało : zebrania rodzicielskie, rozmowy indywidualne, udział w akcjach charytatywnych. Pytanie 8. Czy według Pani/Pana, uczniowie wiedzą jakich zachowań się od Nich oczekuje? 5 95 TAK NIE Z wykresu wynika, że 95% badanych nauczycieli stwierdziło, iż uczniowie wiedzą jakie zachowania są wymagane w szkole, czego się od nich oczekuje natomiast 5% nie potwierdza tego. ANALIZA ANKIET DLA RODZICÓW Pytanie 1. Czy Państwa zdaniem, Wasze dziecko czuje się w szkole bezpiecznie? Analiza odpowiedzi na pierwsze pytanie wykazała, że 94,5% badanych rodziców stwierdziło, iż ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie, natomiast 5,5% nie potwierdza tego. Uzasadnieniem ich negatywnej odpowiedzi są następujące powody: dokuczanie kolegów, bieganie dzieci na korytarzu w czasie przerwy, przez co często są wypadki są wyzywane, przezywane, wyśmiewane.
WYŚMIEWANIE, OBRAŻANIE, OŚMIESZANIE PRZEZYWANIE, WYZWISKA GROŻENIE LUB ZASTRASZANIE BICIE, KOPANIE,POPYC HANIE PLOTKOWANIE, OSZCZERSTWA IZOLOWANIE W KLASIE LUB GRUPIE OKRADANIE WYMUSZANIE PIENIĘDZY 5,5 94,5 TAK NIE Pytanie 2. Jakie zagrożenia w szkole według Państwa wpływają na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa Waszych dzieci? 70 60 50 40 30 20 10 0 64,3 58,5 50,5 49,5 37,5 29 20,5 14 Badani respondenci spośród podanych zagrożeń wpływających na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa ich dziecka w szkole wskazali na przejawy agresji słownej w postaci: wyśmiewania, obrażania, ośmieszania 64,3% przezywania oraz wyzywania 58,5%. Druga grupa to zachowania agresywne przejawiające się groźbami wobec kolegów lub zastraszaniem ich 50,5%, a także zachowania agresywne skutkujące stosowaniem siły fizycznej ( bicie, kopanie, popychanie) 49,5%. Pozostałe wybrane przez rodziców zagrożenia to: plotkowanie, oszczerstwa 37,5%, izolowanie w klasie lub w grupie 29%, okradanie 20,5% i wymuszanie pieniędzy-14%. Pytanie 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznajecie Państwo za najważniejsze w szkole?
SZACUNEK WOBEC INNYCH TOLERANCJA NIEUŻYWANIE WULGARYZMÓW ODPOWIEDNI STRÓJ I HIGIENA CIAŁA ODRABIANIE ZADAŃ DOMOWYCH 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 86 71 64 55 55 50 38 28 26 20,5 Spośród podanych norm na pierwszym miejscu większość badanych rodziców umieściła: szacunek wobec innych oraz kulturę osobistą 86% i 71%. Więcej niż połowa badanych 55% - 64% uważa, że postępowanie zgodne ze Statutem Szkoły, tolerancja oraz nieużywanie wulgaryzmów to kolejne ważne normy społeczne. Połowa badanych rodziców co stanowi 50% uznaje również jako ważną normę społeczną dbanie o mienie szkoły. W następnej kolejności znalazły się: odpowiedni strój i higiena ciała 38%, aktywność na lekcjach 28%, odrabianie zadań domowych 26%, wysoka frekwencja, punktualność 20,5%. Żaden z badanych respondentów nie podał innej propozycji. Pytanie 4. Czy Państwa zdaniem nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? Odpowiedź na to pytanie przedstawiona jest na wykresie.
13,5 86,5 TAK NIE Wynika z niego, że 86,5% badanych rodziców twierdzi, że nauczyciele szybko reagują na przejawy niewłaściwego zachowania uczniów w szkole. 13,5% rodziców jest zdania, że reakcja nauczycieli nie jest szybka. Uzasadnienie swojej odpowiedzi podała tylko jedna osoba, twierdząc że jest to zależne od nauczyciela i sytuacji. Pytanie 5. Czy Państwa dziecko zna prawa i obowiązki ucznia, regulaminy szkolne i klasowe? 3 97 TAK NIE Z wykresu wynika, że według badanych rodziców prawie wszyscy uczniowie, znają swoje prawa i obowiązki oraz regulaminy klasowe i szkolne. Pytanie 6. Czy w szkole Państwa dzieci w pełni przestrzegają normy szkolne?
LEKCJE WYCHOWAWCZE OKRESLANIE ZASAD ZACHOWANIA I KONSEKWENCJI Z ICH NIEPRZESTRZEGANIA ZAPOZNANIE Z REGULAMINAMI, ZASADMI,KRYTERIAMI OCEN ZACHOWANIA APELE PORZADKOWE POGADANKI ZAJECIA I ROZMOWY Z PEDAGOGIEM 3,5 96,5 TAK NIE Zdaniem badanych rodziców zdecydowana większość dzieci 96,5% przestrzega w szkole obowiązujące normy społeczne, a jedynie 3,5% badanych podało negatywną odpowiedź. Uzasadnienie negatywnej odpowiedzi rodzica to trudno jednoznacznie stwierdzić. Pytanie 7. W jaki sposób przekazuje się Państwa dzieciom informacje o oczekiwanych zachowaniach w szkole? Analiza zebranych danych przedstawiona jest na wykresie. 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 76,5 53,5 53 44 43,5 42,5 Badani rodzice udzielając odpowiedzi na kolejne pytanie stwierdzili, że w szkole przekazuje się dzieciom informacje o oczekiwanych zachowaniach na lekcjach wychowawczych 76,5%. Uczniowie mają określone przez szkołę zasady zachowania i konsekwencje z ich nieprzestrzegania, zapoznaje się dzieci z regulaminami klasowymi i szkolnymi 53,5%. To są według rodziców jedne z najczęściej podawanych sposobów przekazywania informacji dzieciom. W dalszej kolejności ankietowani rodzice wybrali apele porządkowe 44%, pogadanki 43,5% oraz zajęcia z pedagogiem 42,5%. Nikt z badanych rodziców nie podał żadnej odpowiedzi w punkcie inne.
Pytanie 8. Czy Państwa dziecko wie, jakich zachowań się od niego oczekuje? Wykres przedstawia opinię rodziców na ostatnie pytanie. 100 TAK Wszyscy badani rodzice w 100% stwierdzili, że ich dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.
ZESTAWIENIE ODPOWIEDZI BADANYCH RESPONDENTÓW NA TO SAMO PYTANIE DZIEDZINA WSKAŹNIK UCZNIOWIE NAUCZYCIELE RODZICE 1. Poczucie bezpieczeństwa w szkole. 2. Rodzaje zagrożeń wpływające na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa uczniów. tak 98,6% 95,5% 94,5% nie 1,4% 4,5% 5,5% przezywanie i wyzwiska 55,5% 81% 58,5% wyśmiewanie, obrażanie, ośmieszanie 38,5% 90% 64,3% plotkowanie i oszczerstwa 25% 55% 37,5% izolowanie w klasie lub grupie 7% 49% 29% grożenie i zastraszanie 19,5% 48% 50,5% okradanie 18% 22,5% 20,5% wymuszanie pieniędzy 11,5% 27% 14% bicie, kopanie, przezywanie 27% 63% 49,5% inne 1% zamykanie w toalecie - - 3. Normy społeczne uznawane w szkole jako najważniejsze. kultura osobista 70% 90% 71% tolerancja 32% 63% 64% szacunek wobec innych 78,5% 95% 86% postępowanie zgodne ze Statutem Szkoły 46% 68% 55% punktualność 33,5% 19% 20,5% nieużywanie wulgaryzmów 61,5% 58% 55% odpowiedni strój i higiena ciała 30% 27% 38% aktywność na lekcjach 33% 32% 28% odrabianie zadań domowych 56,5% 23% 26% dbanie o mienie szkoły 41% 58% 50% wysoka frekwencja 19% 5% 20,5% inne - - - 4. Reakcja nauczycieli na niewłaściwe tak 99% 100% 86,5%
zachowanie uczniów. nie 1% - 13,5% 5. Znajomość praw i obowiązków, regulaminów szkolnych i klasowych przez uczniów. 6. Przestrzeganie obowiązujących norm społecznych. tak 98% 100% 97% nie 2% - 3% tak 86% 68% 96,5% nie 14% 32% 3,5% 7. Sposoby informowania uczniów o oczekiwanych zachowaniach. określanie zasad zachowania i konsekwencji z ich nieprzestrzegania zapoznanie z regulaminami, zasadami, ocenami z zachowań 56,5% 100% 53,5% 67,5% 86% 53% pogadanki 63,7% 86% 43% zajęcia i rozmowy z pedagogiem 62% 82% 42,5% apele porządkowe 72,5% 91% 44% zajęcia i rozmowy podczas lekcji wychowawczych 71% 86% 76% inne - zebrania rodzicielskie, udział w akcjach charytatywnych, rozmowy indywidualne 5% - 8. Świadomość uczniów na temat oczekiwanych od nich zachowań. tak 98% 95% 100% nie 2% 5% -
NOTATKA Z ROZMOWY Z PEDAGOGIEM I WYCHOWAWCAMI W wyniku rozmowy z wychowawcami i pedagogiem można stwierdzić, że szkoła podejmuje działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań wśród uczniów. Do działań tych należą: realizacja programu wychowawczego i profilaktycznego, lekcje wychowawcze, integracja zespołu klasowego, współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, rozmowy indywidualne rodziców i uczniów z pedagogiem, spotkanie dla rodziców, uczniów z psychologiem w razie zaistniałej potrzeby, współpraca z Policją, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Sądem i Kuratorami Rodzinnymi, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Domem Dziecka, Kultury, Świetlicą Socjoterapeutyczną, Centrum Pomocy Rodzinie, PCK, Towarzystwem Opieki nad Zwierzętami, Schroniskiem dla zwierząt, promowanie i nagradzanie pozytywnych zachowań udzielanie pochwał, nagród, zajęcia z pedagogiem pogadanki, zajęcia warsztatowe oraz socjoterapeutyczne dla uczniów, informowanie uczniów o pożądanych postawach prospołecznych na apelach, umieszczanie informacji na stronie internetowej, zebraniach z rodzicami, zebraniach rady pedagogicznej, w czasie rozmów indywidualnych, organizowanie konkursów plastycznych, sportowych, praca uczniów na rzecz samorządu szkolnego, udział w akcjach charytatywnych, dyżury nauczycielskie w szkole, pogadanki dla rodziców zgodnie z aktualnymi potrzebami. Nauczyciele reagują na niewłaściwe zachowania uczniów stosując upomnienia ustne, dokonują oceny zachowań, przeprowadzają rozmowy z rodzicami oraz z wychowawcami. Pożądane postawy, zachowania uczniów są dostrzegane i chwalone przez nauczycieli poprzez wpisywanie pochwał, stosowanie nagród.
W szkole dokonuje się analizy i modyfikacji działań wychowawczo- profilaktycznych. Wychowawcy, pedagog przeprowadzają diagnozę zachowania uczniów w szkole. Wyniki diagnozy wykorzystują do: informowania rodziców zarówno o zachowaniach właściwych jak i niepożądanych uczniów, tworzenia i modyfikacji programów wychowawczych klas, modyfikowania programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły. Zmierzając do budowania pozytywnych relacji interpersonalnych na terenie szkoły dokonują zmian w sposobach realizacji zagadnień zawartych w programach wychowawczych, profilaktycznych. Dokonując modyfikacji w swoich planach wychowawcy uwzględniają następujące kryteria: problemy zgłaszane przez uczniów, rodziców, wnioski wynikające analiz i ewaluacji szkolnych, wnioski wynikające z obserwacji swoich wychowanków, zalecenia z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, problemy z uczniami zgłaszane przez nauczycieli i pracowników niepedagogicznych szkoły. Starają się na bieżąco dostosowywać tematykę do zaistniałych potrzeb w danym zespole klasowym. Wychowawcy wraz z pedagogiem systematycznie dokonują oceny skuteczności działań w zakresie oczekiwanych efektów podejmowanych zamierzeń. Są świadomi celowości i modyfikacji działań wychowawczo-profilaktycznych. Podejmowane przez szkołę działania kształtują właściwe postawy i zachowania prospołeczne uczniów. NOTATKA Z ANALIZY DOKUMENTACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Analizie poddano dokumentację wychowawczą szkoły. Przeglądano dzienniki wychowawców, pedagoga szkolnego, świetlicy, plan Pracy Szkoły, Program Wychowawczy Szkoły, Program Profilaktyczny Szkoły, Statut Szkoły. W wyniku analizy stwierdzono, iż działania wychowawczo-profilaktyczne szkoły w zakresie eliminowania i identyfikowania zagrożeń są zawarte we wszystkich dokumentach. Potwierdza się stosowanie różnorodnych metod i form odnośnie omawianej tematyki
W szkole istnieje szereg procedur, regulaminów dotyczących bezpiecznego funkcjonowania dzieci w szkole oraz podczas wyjść i wycieczek. Wszystkie regulaminy zostały przedstawione dzieciom i rodzicom do wiadomości. X. PODSUMOWANIE Analiza jakościowa i ilościowa danych zebranych podczas badań pozwala na wyciągnięcie wniosków i określenie rekomendacji do dalszej pracy. XI. WNIOSKI 1. Szkoła jest miejscem bezpiecznym dla uczniów. Uczniowie czują się w niej dobrze, co potwierdzają wyniki badań. Zdarzają się jednak przypadki, w których uczniowie doświadczają agresji słownej, psychicznej i fizycznej. 2. Uczniowie znają obowiązujące w szkole normy społeczne i potrafią określić właściwe zachowania. Za najważniejsze uznawane są szacunek wobec innych, kultura osobista, nieużywanie wulgaryzmów. Zdecydowana większość uczniów stosuje się do panujących w szkole zasad. 3. Szkoła informuje uczniów i rodziców o obowiązujących zasadach bezpieczeństwa, i normach zachowania w placówce szkolnej. Informacje uzyskują najczęściej na apelach porządkowych, zajęciach i rozmowach z pedagogiem, i wychowawcami, pogadankach. Mają możliwość dostępu do dokumentacji szkolnej dotyczącej zasad zachowania. Uczniowie znają swoje prawa i obowiązki, regulaminy klasowe i szkolne. Mają jasno określone zasady zachowania i konsekwencje z ich nieprzestrzegania. Są świadomi jakich zachowań się od nich oczekuje w szkole. Tylko nielicznym uczniom należy je jeszcze ponownie przypomnieć. 4. Podejmowane przez szkołę działania wychowawczo profilaktyczne kształtują właściwe postawy i zachowania uczniów. Nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny reagują na niewłaściwe zachowania uczniów, na nieprzestrzeganie obowiązujących w szkole zasad. Starają się wpoić uczniom obowiązujące zasady życia społecznego. XII. REKOMENDACJE Szkoła by zachować dalej poczucie bezpieczeństwa u uczniów powinna nadal kontynuować dotychczasowe działania wychowawczo-profilaktyczne oraz podejmować nowe działania przynoszące pożądane efekty wychowawcze.
XIII. ZAŁĄCZNIKI ANKIETA DLA UCZNIÓW Klasa 1. Czy czujecie się w szkole bezpiecznie? ( zaznacz odpowiedź) a) tak b) nie Jeśli NIE - proszę uzasadnić 2. Jakie zagrożenia wpływają na zmniejszenie poczucia Twojego bezpieczeństwa? ( proszę podkreślić) przezywanie i wyzwiska, wyśmiewanie, obrażanie, ośmieszanie, plotkowanie i oszczerstwa, izolowanie w klasie lub grupie, grożenie i zastraszanie, okradanie, wymuszanie pieniędzy, bicie, kopanie lub popychanie, inne zagrożenia... 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznajesz za najważniejsze w szkole? ( proszę podkreślić) kultura osobista, tolerancja, szacunek wobec innych, postępowanie zgodne ze Statutem Szkoły,
punktualność, nieużywanie wulgaryzmów, odpowiedni strój i higiena ciała, aktywność na lekcjach, odrabianie zadań domowych, dbanie o mienie szkoły, wysoka frekwencja, inne.. 4. Czy Twoim zdaniem nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? a) tak b) nie 5. Czy znasz swoje prawa i obowiązki, regulaminy szkoły, regulaminy klasowe? a) tak b) nie 6. Czy w szkole normy społeczne są w pełni przestrzegane? a) tak b) nie 7. W jaki sposób przekazuje się Wam uczniowie informacje o oczekiwanych zachowaniach? ( proszę podkreślić) określanie zasad zachowania i konsekwencji z ich nieprzestrzegania, zapoznanie z regulaminami, zasadami, informowanie o ocenach zachowań, pogadanki, zajęcia i rozmowy z pedagogiem, apele porządkowe, zajęcia i rozmowy podczas lekcji wychowawczych,
inne.. 8. Czy wiesz jakich zachowań się od Ciebie oczekuje? a) tak b) nie Dziękuję za wypełnienie ankiety. ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1. Czy Pani/Pana zdaniem uczniowie czują się w naszej szkole maja poczucie bezpieczeństwa? a) tak b) nie Jeśli NIE - proszę uzasadnić. 2. Jakie zagrożenia Wg Pani/Pana, wpływają na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole? ( proszę podkreślić) przezywanie i wyzwiska, wyśmiewanie, obrażanie, ośmieszanie, plotkowanie i oszczerstwa, izolowanie w klasie lub grupie, grożenie i zastraszanie, okradanie, wymuszanie pieniędzy, bicie, kopanie lub popychanie, inne zagrożenia.. 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznaje Pani/Pan za najważniejsze w szkole? ( proszę podkreślić)
kultura osobista, tolerancja, szacunek wobec innych, postępowanie zgodne ze Statutem Szkoły, punktualność, nieużywanie wulgaryzmów, odpowiedni strój i higiena ciała, aktywność na lekcjach, odrabianie zadań domowych, dbanie o mienie szkoły, wysoka frekwencja, inne.. 4. Czy Pani/Pana zdaniem, nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? a) tak b) nie 5. Czy wg Pani/Pani uczniowie znają swoje prawa i obowiązki, regulaminy szkoły, regulaminy klasowe? a) tak b) nie 6. Czy wg Pani/Pana, w szkole normy społeczne są w pełni przestrzegane? a) tak b) nie 7. W jaki sposób wg Pani/Pana przekazywane są w szkole informacje o oczekiwanych zachowaniach uczniów? ( proszę podkreślić) określanie zasad zachowania i konsekwencji z ich nieprzestrzegania, zapoznanie z regulaminami, zasadami, informowanie o ocenach zachowań,
pogadanki, zajęcia i rozmowy z pedagogiem, apele porządkowe, zajęcia i rozmowy podczas lekcji wychowawczych, inne.. 8. Czy wg Pani/Pana wiedzą,uczniowie jakich zachowań się od Nich oczekuje? a) tak b) nie Dziękuję za wypełnienie ankiety. ANKIETA DLA RODZICÓW 1. Czy Państwa zdaniem, Wasze dziecko czuje się w szkole bezpiecznie? ( zaznacz odpowiedź) a) tak b) nie Jeśli NIE - proszę uzasadnić 2. Jakie zagrożenia w szkole wg Państwa wpływają na zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa Waszych dzieci?? ( proszę podkreślić) przezywanie i wyzwiska, wyśmiewanie, obrażanie, ośmieszanie, plotkowanie i oszczerstwa, izolowanie w klasie lub grupie, grożenie i zastraszanie, okradanie,
wymuszanie pieniędzy, bicie, kopanie lub popychanie, inne zagrożenia. 3. Które z poniżej wymienionych norm społecznych uznajecie Państwo za najważniejsze w szkole? ( proszę podkreślić) kultura osobista, tolerancja, szacunek wobec innych, postępowanie zgodne ze Statutem Szkoły, punktualność, nieużywanie wulgaryzmów, odpowiedni strój i higiena ciała, aktywność na lekcjach, odrabianie zadań domowych, dbanie o mienie szkoły, wysoka frekwencja, inne.. 4. Czy Państwa zdaniem nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? a) tak b) nie 5. Czy Państwa dziecko zna swoje prawa i obowiązki, regulaminy szkoły, regulaminy klasowe? a) tak b) nie 6. Czy w szkole normy społeczne są w pełni przestrzegane przez Państwa dzieci? a) tak
b) nie 7. W jaki sposób przekazuje się Państwa dzieciom informacje o oczekiwanych zachowaniach w szkole? ( proszę podkreślić) określanie zasad zachowania i konsekwencji z ich nieprzestrzegania, zapoznanie z regulaminami, zasadami, informowanie o ocenach zachowań, pogadanki, zajęcia i rozmowy z pedagogiem, apele porządkowe, zajęcia i rozmowy podczas lekcji wychowawczych, inne.. 8. Czy Państwo jesteście świadomi, jakich zachowań oczekuje się od Waszych dzieci? a) tak b) nie Dziękuję za wypełnienie ankiety. KWESTIONARIUSZ ROZMOWY Z PEDAGOGIEM I WYCHOWAWCAMI Czy dokonuje Pani analizy i modyfikacji działań wychowawczo-profilaktycznych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań w szkole?