Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole w Twardorzeczce Rok szkolny 2016/2017 KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE

Transkrypt

1 Zespół Szkolno Przedszkolny w Twardorzeczce Przedszkole w Twardorzeczce Rok szkolny 16/17 KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji dotyczących znajomości przestrzegania norm społecznych oraz zasad bezpieczeństwa wśród dzieci. Pozyskanie niezbędnych informacji o organizacji bezpiecznego pobytu dziecka w przedszkolu. Przedmiot ewaluacji: Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu Kryteria ewaluacji: 1. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie.. W przedszkolu diagnozuje się zachowania dzieci. 3. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.. W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Pytania kluczowe: 1. Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie?. Czy w przedszkolu diagnozuje się zachowania dzieci? 3. Czy dzieci w przedszkolu wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje?. W jaki sposób nauczyciele uczą bezpiecznych zachowań i wdrażają do przestrzegania norm społecznych w grupie? 5. Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabywają dzieci? 6. Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań? 7. Czy w przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące społeczność przedszkola 8. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zachowania dzieci nie stanowiły zagrożenia dla siebie i innych?

2 9. Co rodzice sądzą o bezpieczeństwie dzieci w przedszkolu? Metody badań i próba badawcza: 1. Ankieta do rodziców (losowo rodzice 15 osób - z każdej grupy przedszkolnej).. Ankieta do nauczycieli nauczyciele przedszkola. 3. Analiza dokumentacji dzienniki przedszkolne, program wychowawczy, roczny plan pracy, statut przedszkola, plany miesięczne.

3 PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI W celu uzyskania informacji na temat bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu został opracowany kwestionariusz ankiety. Przeprowadzono badanie wśród rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola losowo wybrani rodzice z każdej grupy przedszkolnej ( grupy) po 15 osób -3 osób. Analiza ankiety przedstawia się następująco: 1. Czy Pani/Pana dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola? a) -3 (1%) b) - ( %) uzasadniono wyboru.. Czy Pani/Pana dziecko czuje się bezpiecznie w przedszkolu? a) -3 (1%) b) Czy wychowawca lub inny nauczyciel informuje Panią/Pana o zachowaniu dziecka w przedszkolu? a) -3 (1%) b) -

4 Czy nauczyciele w grupie Pani/Pana dziecka uczą dzieci właściwych zachowań? a) 3 (1%) b) - (%) 3 1 uzasadniono wyboru. 5. Czy zdaniem pani/pana przedszkole zapewnia dzieciom odpowiednią opiekę? a) - 3 (1%) b) Czy Pani/Pana dziecko wie, jakich zachowań się od niego oczekuje? (proszę o wybór jednej odpowiedzi)

5 a) -16 (53%) b) Raczej tak-1 ( 7% ) c) - d) Raczej nie Raczej tak Raczej nie 7. Czy Pani/Pana zdaniem zdarzają się sytuacje zagrażające bezpieczeństwu dziecka? - 1 (1%) - 9 (99%) Proszę podać przykłady? Brak uzasadnień wyboru odpowiedzi. 8. Jakie działania Pani/Pana zdaniem powinny być podjęte dla zwiększenia bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu?(proszę wypisać) a) Podpis osoby odbierającej jeżeli nie jest to rodzic - 1 Pozostali ankietowani nie udzielili żadnej odpowiedzi.

6 Ankieta skierowana do nauczycieli Celem przeprowadzenia ankiety wśród nauczycieli było pozyskane informacji na temat realizacji wymagania: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. W ankiecie wzięło udział 5 nauczycieli. 1. Czy diagnozuje pani zachowania dzieci? a) - b) -. Czy dzieci znają zasady bezpieczeństwa? a) - b) - TAK TAK 3. Czy informuje Pani rodziców o zachowaniu się dziecka w przedszkolu? a) - b) - TAK. Czy współpracuje Pani z psychologiem i pedagogiem szkolnym w celu eliminowania niepożądanych zachowań dzieci? a) - b) -

7 Jeśli tak, to proszę podać konkretne przykłady tej współpracy? a) kierowanie do PPP b) konstruowanie opinii do poradni c) realizacja zaleceń psychologa TAK 5. W jaki sposób reaguje pani na zachowania niepożądane wychowawczo? odsunięcie od zabawy wprowadzenie "tablicy motywacyjnej" rozmowa z dzieckiem rozmowa z rodzicami 6. W jaki sposób wzmacnia Pani właściwe zachowanie dzieci? 1 3 pochwała w obecności rodziców pochwała na forum grupy nagradzanie w różnorodnych formach np.naklejek, pieczątek

8 7. Czy modyfikowała Pani działania wychowawcze w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb? a) - b) Jeśli tak, to proszę podać przykład: TAK a) podejście indywidualne do każdego dziecka b) dostosowanie metod i form oraz zadań do jego możliwości TAK 8. Czy podejmuje Pani działania włączające rodziców do modyfikacji działań wychowawczych? a) - b) Jeśli tak, to proszę podać przykład: TAK a) w realizacji zadań wynikających z programu wychowawczego b) rozmowa z rodzicami na temat zachowania dziecka c) uczestnictwo rodziców w zajęciach otwartych i uroczystościach w celu obserwacji zachowań dziecka

9 9. Czy realizuje Pani działania antydyskryminacyjne w swojej pracy? Jeśli tak, to jakie? Jeśli tak, to jakie? TAK a) podawanie przykładów z literatury b) rozmowy z dziećmi na temat tolerancji c) zabawy integracyjne d) uczenie dzieci tolerancji i szacunku do innej osoby e) angażowanie dzieci w akcje charytatywne, np. zbieranie nakrętek, f) realizacja tematów związanych z kultura i obyczajami innych narodów na przykładzie bajek, opowiadań 1. Czy prowadzi pani ewaluację własnej pracy? a) - b) - Jeśli tak, to w jaki sposób wykorzystuje ją Pani w dalszej pracy? a) wprowadzanie zmian w swojej pracy b) poszukiwanie nowych TAKmetod i form pracy Proszę podać przykłady konkretnych działań. a) stosowanie metod aktywizujących b) uczestnictwo w różnych warsztatach, kursach doskonalących c) wprowadzanie nowych metod i form pracy

10 d) dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb dziecka Analiza dokumentów Przedszkole posiada wewnętrzne procedury i regulaminy związane z bezpiecznym pobytem dzieci w przedszkolu. Statut Przedszkola, wskazuje, że nauczyciele i personel są zobowiązani do czuwania nad bezpieczeństwem dzieci, zawiera procedury dotyczące bezpieczeństwa dzieci podczas spacerów i wycieczek, omawia sposób przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola oraz określone są w nim prawa i obowiązki dziecka. Nauczyciele realizują zagadnienia, dotyczące bezpieczeństwa i właściwych zachowań, które zawarte są w Programie Wychowawczym oraz Rocznym Planie pracy przedszkola. Realizacja tematów w/w zagadnień przeprowadzana jest w różnych formach, najczęstszą z nich są: zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem (policja, straż pożarna, pielęgniarka), co ma odzwierciedlenie w planach miesięcznych i wpisach do dziennika. Nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę, uczestnicząc w różnych formach doskonalenia dotyczących rozwoju społecznego dzieci, zapobieganiu, likwidowaniu zachowań niepożądanych. Wyniki przeprowadzonych badań Na podstawie informacji uzyskanych z ankiet, analizy dokumentów można udzielić odpowiedzi na pytania kluczowe 1. Czy dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie? 1% ankietowanych rodziców stwierdziło, że ich dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu. Przedszkole zapewnia dzieciom odpowiednia opiekę. Dzieci chętnie chodzą do przedszkola. Opracowane i wdrożone zostały do realizacji następujące dokumenty: procedura przyprowadzania i odbierania dzieci, regulamin wycieczek i spacerów, program wychowawczy oraz roczny plan pracy przedszkola.. Czy w przedszkolu diagnozuje się zachowania dzieci? Z ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli wynika, że 1% z nich diagnozuje zachowania dzieci; dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje. Analizują informacje zwrotne od rodziców. Nauczyciele stosują systemy motywacyjne, mające na celu wzmacnianie właściwych zachowań, eliminowanie negatywnych oraz podsumowują pracę wychowawczą i wyciągają wnioski. 3. Czy dzieci w przedszkolu wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje? Zebrane informacje potwierdzają, że większość dzieci zna zasady, których się od nich oczekuje. W każdej grupie na początku roku wspólnie z dziećmi opracowane zostały kodeksy przedszkolaka. Określono w nich zachowania pożądane, zgodne z ogólnymi zasadami i normami społecznymi. Nauczycielki na bieżąco odwołują się do ich zapisów, do korygowania niepożądanych zachowań dzieci. W codziennej pracy wychowawczej nauczycielki odwołują się do właściwych wzorców grzecznych kolegów lub bohaterów utworów literackich. Wszyscy pracownicy przedszkola starają się również, by dzieci

11 przestrzegały zasady zachowania, przypominając je im, upominając, gdy ich nie przestrzegają. Sporadyczne zachowania dzieci wskazują, jednak, że nie zawsze są przestrzegane ustalone zasady zwłaszcza w czasie zabaw. Zdarza się również, że dochodzi do konfliktów wśród rówieśników.. W jaki sposób nauczyciele uczą bezpiecznych zachowań i wdrażają do przestrzegania norm społecznych w grupie? By wdrażać dzieci do właściwych i bezpiecznych zachowań nauczyciele stosują przede wszystkim pozytywne wzmacnianie, poprzez chwalenie na forum grupy i w obecności rodziców, przedstawienie dobrych przykładów z literatury, ustalenie kodeksu postępowania przydzielanie różnych funkcji ulubionych przez dziecko rozmowy z dziećmi, pogadanki bajki terapeutyczne spotkania z policjantem, pracownikami służby zdrowia, psychologiem i pedagogiem, zabawy tematyczne, wskazywanie przykładów właściwego zachowania. 5. Jakie umiejętności i wiadomości związane z bezpieczeństwem nabywają dzieci? Z analizy ankiet i dokumentacji wynika, że dzieci nabywają umiejętności i wiadomości z zakresu: bezpiecznego zachowania się w sali, placu zabaw oraz poza terenem przedszkola, pierwszej pomocy, jak zachować się podczas spotkania z obcymi ludźmi, czy zwierzętami. Dzieci uczą się dobrych manier i kontaktów z rówieśnikami(koleżeństwa), używać zwrotów grzecznościowych, szacunku dla innych, tolerancji i jak zachować się w różnych sytuacjach np. przy stole. Dzieci rozumieją i potrafią określić właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych zasad. 6. Czy podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań? W przedszkolu podejmowane są różnorodne działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań dzieci. W opinii rodziców nauczyciele na niepożądane zachowania dzieci reagują szybko i konsekwentnie. Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony wspólny front oddziaływania na dziecko nauczyciele proponują rodzicom wizytę w PPP celem wsparcia dziecka i rodzica w eliminowaniu niepożądanych zachowań dziecka. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród. Nauczyciele w celu zapobiegania niepożądanym zachowaniom dzieci stosują np. rozmowę uświadamiającą złe zachowanie, odwołanie się do zawartych umów, pokazanie jak należy się zachować. Wzmacniają właściwe zachowanie poprzez nagrody, pochwały, przykład dla innych dzieci, przedstawienie dobrych przykładów z literatury. Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą z nich są: udział dzieci w teatrzykach i pogadankach, organizacja spotkań z przedstawicielami służb zdrowia, policji i straży pożarnej, realizacja tematów kompleksowych, praca indywidualna, spacery i wycieczki, zabawy, prace użyteczne, tablice motywacyjne. Zdaniem nauczycieli i rodziców przedszkola działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie

12 pożądanych zachowań są w razie potrzeby modyfikowane. Świadczy o tym np. podejście indywidualne do każdego dziecka, dostosowanie metod i form pracy oraz zadań do jego możliwości, kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, wprowadzenie funkcji dyżurnego w grupie, rozmowy z rodzicami. Wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację swojej pracy w zakresie zachowania i bezpieczeństwa dzieci. Prowadzą obserwacje, rozmowy, diagnozę. 7. Czy w przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące społeczność przedszkola. Z analizy zebranych danych wynika, że wszyscy nauczyciele podejmują działania antydyskryminacyjne. Zagadnienia związane z zapobieganiem dyskryminacji są zawarte w programie wychowawczym, rocznym planie pracy i miesięcznych planach pracy nauczycieli. Podejmowane działania polegają na kształtowaniu postaw tolerancji wobec odmienności. Służą temu pogadanki, scenki dramowe, rozmowy z dziećmi na temat tolerancji, zabawy integracyjne, uczenie dzieci tolerancji i szacunku do innej osoby, angażowanie dzieci w akcje charytatywne, np. zbieranie nakrętek, realizacja tematów związanych z kulturą i obyczajami innych narodów na przykładzie bajek, opowiadań. 8. Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zachowania dzieci nie stanowiły zagrożenia dla siebie i innych? W przedszkolu respektowane są normy społeczne. Wszystkie działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań są zawarte w programach wychowawczym, rocznym planie pracy i planach miesięcznych. Pożądane zachowania wzmacnia się poprzez system nagród. Nauczyciele systematycznie współpracują z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na wzmacnianiu zachowań pożądanych poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych formach. W przedszkolu na bieżąco czuwa się i rozwiązuje oraz stara się wyeliminować zachowania zagrażające innym dzieciom. Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. 9. Co rodzice sądzą o bezpieczeństwie dzieci w przedszkolu? Podsumowując, 1% ankietowanych rodziców stwierdziło, że ich dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu. Jeśli chodzi o to - czy zdarzają się sytuacje zagrażające bezpieczeństwu dziecka 99% rodziców stwierdziło, że nie, a 1% - tak, bez podania przykładów. Zdecydowana większość rodziców uważa, że należy kontynuować dotychczasowe działania i nie ma zastrzeżeń, co do bezpieczeństwa na terenie placówki. Przedszkole zapewnia dzieciom odpowiednią opiekę. Dzieci chętnie chodzą do przedszkola. Pojawiła się jedna odpowiedź dotycząca działań jakie powinny być podjęte dla zwiększenia bezpieczeństwa dzieci tj. odpis osoby odbierającej dziecko, jeżeli nie jest to rodzic. Rodzice znają sposoby wzmacniania pozytywnych i eliminowania niepożądanych zachowań dzieci.

13 Wnioski 1. W przedszkolu przestrzegane są zasady bezpieczeństwa. Dzieci systematycznie zapoznawane są z normami i zasadami postępowania.. Nauczyciele, pracownicy przedszkola stale przypominają i wdrażają do właściwych zachowań. Dokładają wszelkich starań, aby w otoczeniu dziecka nie było żadnych zagrożeń. 3. Placówka posiada szereg dokumentów określających zasady bezpieczeństwa i normy zachowań w przedszkolu.. W każdej grupie wiekowej opracowany jest kodeks postępowania. 5. Rodzice uważają, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie. 6. Zarówno pracownicy, rodzice jak i dzieci znają zasady bezpieczeństwa obowiązujące w przedszkolu. 7. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. 8. W przedszkolu respektowane są normy społeczne wśród dzieci. 9. W placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące społeczność przedszkola. 1. Organizowane są spotkania ze specjalistami zajmującymi się bezpieczeństwem. 11. Podejmowane są działania wychowawcze mające na celu eliminowanie i wzmacnianie zachowań. 1. Rodzic są informowani są o niewłaściwym zachowaniu dziecka w celu ujednolicenia systemu nagradzania i stosowania pozytywnych wzmocnień. Rekomendacje 1. Zorganizowanie dla nauczycieli szkoleń z zakresu kształtowania u dzieci prawidłowych zachowań, systemu wartości i profilaktyki.. Nauczyciele powinni nadal pracować tak, aby utrzymać wysoką jakość pracy w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa dziecka. 3. Nauczyciele powinni nawiązać większa współpracę z psychologiem i pedagogiem. Załączniki 1. Zastosowane narzędzia badawcze do przeprowadzenia ewaluacji.(kwestionariusze ankiet do nauczycieli i rodziców)