PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI PRZYSPOSABIAJĄCYMI DO PRACY W ŚRODZIE WIELKOPOLSKIEJ Podstawna prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. 2004.256.2572 j. t. ze zm.) 2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela z późniejszymi zmianami. 3. Konwencja Praw Dziecka Cele wychowania Cel ogólny: Wszechstronny rozwój ucznia Cele szczegółowe 1. Rozwijanie pozytywnych cech osobowych ucznia(kultura, wrażliwość, dobroć, szacunek dla człowieka) 2. Przygotowanie ucznia do podejmowania świadomych decyzji,
3. Przygotowanie ucznia do sumiennego i odpowiedzialnego wykonywania powierzonej mu pracy 4. Przygotowanie ucznia do świadomego i czynnego udziału w życiu społecznym i obywatelskim Misja szkoły W gimnazjum młodzież rozwija swoje zdolności, umiejętności oraz uczy się, co trzeba wiedzieć dzisiaj, aby poznać jutro i umieć sobie poradzić pojutrze. Nasza szkoła jest: - przyjazną placówką - ukierunkowaną na ucznia, jego potrzeby Wizja szkoły - dbającą o rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy swoich wychowanków, propagując zdrowy styl życia Sylwetka absolwenta Absolwent naszego gimnazjum sprawnie funkcjonuje w swoim naturalnym otoczenie, pozytywnie patrzy na siebie, innych ludzi i otaczający go świat. Nasz absolwent jest odpowiedzialny: - szanuje swój czas i innych - postępuje zgodnie z zasadami higieny, wykazuje aktywność fizyczną
- wywiązuje się z powierzonych obowiązków Nasz absolwent jest samodzielny i krytyczny: - ciekawi go świat - rozwija swoje zainteresowania Nasz absolwent jest kulturalny, tolerancyjny: - używa kulturalnego języka - potrafi właściwie zachować się w różnych sytuacjach - zna normy zachowania obowiązujące w środowisku szkolnym
Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich, wychowanie w duchu dziedzictwa kulturowego, wychowanie do wartości społecznych. Zadania wychowawcze gimnazjum CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI Kształtowanie szacunku i miłości do narodowego dziedzictwa, wartości kultury narodowej, historii, literatury, języka, bohaterów narodowych. Przekazywanie i pielęgnowanie tradycji narodowych. Kształtowanie poczucia własnej wartości jako Polaków. Kształtowanie szacunku dla symboli narodowych. Kształtowanie pozytywnego wizerunku własnej Ojczyzny. Kształtowanie świadomości narodowej w kontekście integracji z Europą. Kształtowanie postawy życzliwości i umiejętności interpersonalnych. -udział w obchodach ważnych rocznic narodowych - wycieczki krajoznawcze, zwiedzanie najbliższych miejsc tradycji i kultury, rajdy piesze - udział w apelach z okazji świąt narodowych - udział w akcjach : Sprzątanie świata, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy - działalność charytatywna (systematyczna i okazjonalna) - lekcje wiedzy o społeczeństwie i historii, j. polskiego, geografii oraz wychowania do życia w rodzinie - działania służebne na rzecz środowiska lokalnego - wyjazdy, zadania realizowane przez klasy
Wychowanie do wartości moralnych oraz kształtowanie postaw samodzielności i niezależności ucznia CEL OGÓLNY CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI Wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości. Uwrażliwienie i zachęcanie do działań na rzecz ubogich, niepełnosprawnych, odrzuconych. Kształtowanie postaw tolerancji. Zapobieganie patologii społecznej i profilaktyka w zakresie problemu zażywania środków psychoaktywnych. Wychowanie do umiejętności określania hierarchii zadań i wartości. Kształtowanie umiejętności gospodarowania czasem, organizacji pracy. Kształtowanie umiejętności kierowania własnym życiem. Uświadomienie negatywnych skutków uzależnień. Kształtowanie umiejętności kulturalnego zwracania się o pomoc, zapobieganie postawie roszczeniowej, szacunek do innych. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych werbalnych i niewerbalnych. Propagowanie kultury słowa wśród uczniów. Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych. Kształtowanie postawy asertywności. - przeciwdziałanie patologiom społecznym, uzależnieniom i agresji wśród młodzieży m.in. spotkania z pedagogiem szkolnym, przedstawicielami policji, rozmowy na godzinach wychowawczych - praktykowanie pomocy koleżeńskiej w nauce - rozmowy indywidualne, godziny wychowawcze - lekcje wychowawcze, zajęcia funkcjonowania w środowisku, zajęcia z pedagogiem, zajęcia dydaktyczne i świetlicowe, lekcje języka polskiego, zajęcia specjalistyczne
Zaangażowanie uczniów w prace na rzecz środowiska szkolnego. Uwrażliwienie na kulturę bycia i estetykę otoczenia. Integracja zespołu klasowego. Systematyczna dbałość o poszanowanie mienia szkolnego ze szczególnym uwzględnieniem pomocy naukowych. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie, budowania pozytywnego wizerunku nie tylko klasy, ale i szkoły. Kształtowanie pozytywnej atmosfery w klasie, adaptacja i integracja uczniów w zespołach klasowych. Kształtowanie postawy koleżeństwa. Kształtowanie umiejętności komunikowania się, zaspakajanie potrzeb współdziałania, rozbudzanie otwartości na drugiego człowieka, uświadomienie sobie konieczności własnego wkładu w rozwój i integrację klasy. - kształcenie odpowiedzialności przez zlecanie funkcji społecznych w klasie i w szkole - zlecanie zadań kształtujących systematyczność i dojrzałość - angażowanie uczniów w prace związane z wystrojem klas - systematyczne wdrażanie do przejmowania odpowiedzialności za czystość pomieszczeń i otoczenia - uświadamianie rodziców o ponoszeniu odpowiedzialności za szkody wyrządzone przez uczniów - szanowanie powierzonego mienia Przygotowanie do właściwego wyboru dalszej drogi edukacyjnej CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGOŁOWE FORMY REALIZACJI Rozpoznawanie, rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów. Wspieranie uczniów w rozwijaniu czynności intelektualnych. Stworzenie młodzieży możliwości współzawodnictwa poprzez organizowanie i zachęcanie do udziału w różnego rodzaju konkursach. - działalność kół zainteresowań - organizacja konkursów wewnątrzszkolnych i poza szkolnych - realizacja projektów edukacyjnych w klasach drugich
Pomoc uczniom w określeniu swoich mocnych stron, zainteresowań oraz predyspozycji. - godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem, funkcjonowanie w środowisku - zajęcia świetlicowe, wyjścia do szkół ponadgimnazjalnych, Planowanie przyszłości kariery zawodowej. Kształtowanie umiejętności świadomego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. Wspieranie uczniów w rozpoznawaniu jakie umiejętności są potrzebne do zdobycia upragnionego zawodu. Pomoc uczniom oddziałów przysposabiających do pracy w prawidłowej realizacji praktyk zawodowych. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy na temat możliwości dalszej edukacji, formach - organizowanie spotkań z nauczycielami innych placówek oraz z absolwentami szkoły - rozmowy indywidualne spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych - spotkania z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej - organizowanie spotkań z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych - pogadanki z pedagogiem na temat predyspozycji zawodowych - propagowanie wśród uczniów szkolnictwa zawodowego - spotkania z rodzicami - rozmowy indywidualne, spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Spotkania z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, godziny wychowawcze, funkcjonowanie w środowisku.
spędzania wolnego czasu, formach aktywności społecznej, perspektywach życiowych. Przygotowanie uczniów klas III do dokonania wyboru dalszego kierunku i poziomu kształcenia. - przygotowywanie uczniów na lekcjach wychowawczych do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia Wychowanie do wartości emocjonalnych CEL OGÓLNY CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI Kształtowanie umiejętności rozpoznawania swoich emocji, uczuć i panowania nad nimi. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Kształtowanie umiejętności empatii. Kształtowanie umiejętności do równowagi emocjonalnej, umiejętności opanowania emocji, humorów. Kształtowanie umiejętności emocjonalnego wzmacniania motywacji do pracy. Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji pozytywnych i negatywnych w sposób akceptowany społecznie oraz postępowania w sytuacji zagrożenia agresją. - rozwiązywanie problemów klasowych w obrębie środowiska danej klasy - warsztaty uczące umiejętności radzenia sobie ze stresem socjoterapeuta - zainteresowanie wychowawcy sytuacją rodzinną wychowanków i dostosowywanie działań do indywidualnych potrzeb - nagradzanie jako wzmacnianie pozytywnej motywacji - ukazywanie pozytywnych wzorców osobowych w rzeczywistości współczesnej, historii, literaturze
Praca opiekuńczo-wychowawcza CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGOŁOWE FORMY REALIZACJI Wspieranie każdego ucznia jako niepowtarzalnej jednostki. Diagnozowanie specjalnych potrzeb edukacyjnych i wychowawczych uczniów oraz podjęcie działań ich kompensacji współpraca z Poradnią Psychologicznopedagogiczną. Rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych. Wspieranie uczniów rozpoczynających naukę w gimnazjum. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych. Wspieranie uczniów zaniedbanych wychowawczo, zagrożonych demoralizacją. Udzielanie wskazówek, co do uzyskania pomocy socjalnej dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej. - tworzenie zespołów wychowawczych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - prowadzenie obserwacji przebiegu rozwoju psychicznego uczniów, wykrywanie nieprawidłowości i ich przyczyn - poznawanie warunków życia uczniów ( struktury rodziny, więzi emocjonalnych, warunkowych bytowych) - świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej przez pedagoga szkolnego - dbałość o bezpieczeństwo w budynkach szkoły, na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, w drodze do i ze szkoły - dyżury nauczycieli na przerwach, przypomnienie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych - rozmowy, pogadanki na temat bezpieczeństwa uczniów w szkole
Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI Poznanie zasad zdrowego trybu życia: spędzania wolnego czasu, higieny układu nerwowego. Troska o zdrowie i rozwój fizyczny. Troska o higienę i bezpieczeństwo. Rozumienie aktywności fizycznej jako sposobu na rozładowanie stresów i napięcia dnia codziennego. Rozumienie potrzeby i konieczności czynnego uczestnictwa w różnych formach aktywności ruchowej w życiu codziennym. Promowanie zdrowego stylu życia jako alternatywy dla uzależnień. Poznanie zasad racjonalnego żywienia i płynących z nich korzyści. Dbanie o zajmowanie przez uczniów właściwej postawy i pozycji ciała w trakcie zajęć lekcyjnych i poza nimi. Poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku dojrzewania (nikotynizm, alkoholizm, narkomania, sekty) Diagnozowanie podstawowych zagrożeń w szkole. Rozwijanie umiejętności reagowania na zagrożenia: zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi oraz oznakowaniem BHP, zapoznanie uczniów z procedurami reagowania w konkretnych sytuacjach zagrożenia, organizowanie ewakuacji - zajęcia z pedagogiem szkolnym, godziny wychowawcze, lekcje biologii - uczestnictwo w szkolnych i między szkolnych zawodach sportowych - troska o higienę pracy (pomieszczeń szkolnych, organizacji czasu pracy) - prelekcje i pogadanki organizowane np. w zakresie godzin wychowawczych i biologii oraz przez pielęgniarkę szkolną - organizowanie ewakuacji w ramach próbnego alarmu - rozmowy z pedagogiem i wychowawcą
w ramach próbnego alarmu. Kształtowanie umiejętności korzystania ze środków przekazu informacji: segregacji informacji oraz ich krytycznej oceny, kształtowanie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo w kontakcie z mediami (Internet, TV, prasa, radio, itp.) Współpraca z rodzicami uczniów CEL OGÓLNY CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI Zintegrowanie działań wychowawczych i opiekuńczych szkoły i rodziców. Zachęcanie rodziców do aktywnego udziału w życiu szkoły. Informowanie o osiągnięciach i problemach uczniów (wyniki i postępy w nauce, zachowanie, osiągnięcia sportowe). Zapoznawanie rodziców z dokumentami szkoły (statut, program wychowawczy i profilaktyki. itp.) Podejmowanie współpracy z rodzicami w działaniach wychowawczych. - promowanie szkoły w środowisku lokalnym, pozyskiwanie przyjaciół i sponsorów szkoły - współpraca z Radą Rodziców - zebrania z rodzicami - rozmowy indywidualne, przeprowadzenie wywiadu z rodzicem ucznia dot. historii życia dziecka, problemów wychowawczych i sytuacji wychowawczej, skierowanie do poradni PPP lub innych specjalistów, pomoc w kontaktach z instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny.