SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 Jeśli chcesz znaleźć źródło, Musisz iść do góry, pod prąd. Przedzieraj się, szukaj, nie ustępuj Czyń, co masz czynić do końca Jan Paweł II Tryptyk Rzymski SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum nr 4 z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego im. Noblistów Polskich w Stargardzie Szczecińskim na lata Program został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu. uchwałą nr.

2 Spis treści Podstawa prawna I. Wprowadzenie II. Założenia programowe III. Cele programu IV. Sposoby realizacji V. Ewaluacja i uwagi końcowe VI. Załączniki Podstawa prawna: - Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.72 - Konwencja o Prawach Dziecka z 1989 r. art.3,19,33 - Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 1996r. nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami) - Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. nr 10, poz. 55) - Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 209 z późniejszymi zmianami) - Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2002 r. Nr 147, poz z późniejszymi zmianami) - Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 roku o Policji (Dz. U. z 2007 r. Nr 57, poz. 390 z późniejszymi zmianami) - Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 roku w sprawie form i metod działań Policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich.

3 - Rozporządzenie MENiS z dnia roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226) - Ustawa z dnia 29 lipca 2005 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485) - Podstawa programowa kształcenia ogólnego Dz.U. z 2009r Nr 4 poz Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-icznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach I. Wprowadzenie do programu profilaktycznego Profilaktyka jest jednym ze sposobów reagowania na różne zjawiska społeczne, które oceniane są jako szkodliwe i niepożądane. Ich negatywna ocena skłania do traktowania takich zjawisk w kategoriach zagrożeń i podejmowania wysiłków w celu ich eliminacji lub chociażby ograniczenia. Profilaktyka różni się od innych sposobów przeciwdziałania tym, że jest działaniem uprzedzającym, że podejmowana jest zanim groźne zjawiska się rozprzestrzenią. Zachowanie człowieka jest uwarunkowane ogromną liczbą czynników. Media i obserwacja życia codziennego pokazują, że zachowania aspołeczne wśród młodzieży narastają. Szczególnie w wieku młodzieży gimnazjalnej wzrasta tendencja podejmowania ryzykownych zachowań. Zachowania ryzykowne to działania zwiększające prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych i zdrowotnych konsekwencji, zaburzających prawidłowy rozwój młodzieży. Do najpoważniejszych zachowań ryzykownych wśród uczniów zaliczamy min. : - palenie papierosów, - używanie alkoholu, - używanie innych środków psychoaktywnych (narkotyków, środków wziewnych, leków), - zachowania agresywne i przestępcze, - wczesną aktywność seksualną, - porzucanie nauki szkolnej, ucieczki z domu, - niebezpieczne korzystanie z internetu i telefonów komórkowych

4 Młodzi ludzie już nie dzieci, a jeszcze nie dorośli przeżywają bardzo silne zjawisko zwane oscylatorem dorastania, czyli konflikt między potrzebą bezpieczeństwa, a pragnieniem samodzielności. Sprzeczność tych potrzeb rodzi nieustanny wewnętrzny konflikt i poczucie frustracji. Poszukiwanie tożsamości, własnej drogi w życiu może przejawiać się w skłonności do eksperymentowania na sobie i podejmowania ryzykownych zachowań. Zadaniem szkoły jest minimalizowanie tego zjawiska i zapobieganie niebezpieczeństwom związanym z naturalnym skądinąd dążeniem do niezależności. Osiągnięcie bezpieczeństwa w tej tak ważnej sferze, przez kontakt słowny, emocjonalny i duchowy - to ogromna rola dzisiejszej szkoły. Chcemy, żeby uczniowie i nauczyciele czuli się w szkole bezpiecznie oraz identyfikowali się z nią. Szkolny Program Profilaktyki jest odpowiedzią na narastające potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli, a także uzupełnieniem Programu Wychowawczego o problematykę i działania o charakterze prewencyjnym. Dobra profilaktyka jest najskuteczniejszym i najtańszym, a równocześnie najbardziej humanitarnym sposobem rozwiązywania problemu min. nikotynizmu, alkoholizmu i narkomanii wśród młodzieży. Zadaniem naszym jest wyposażenie uczniów w umiejętności interpersonalne, które nie pojawiają się instynktownie, lecz są wynikiem uczenia się, naśladowania i treningu społecznego. Najskuteczniej młody człowiek uczy się tego w bezpiecznym środowisku i to nie od innych dzieci, które również się uczą, ale od troskliwych dorosłych. Chcemy uczyć naszą młodzież umiejętności wytyczania granic, zachęcić do samodzielności, służyć oparciem w chwilach lęku i zwątpienia we własne siły, czuwać nad ich bezpieczeństwem oraz wyposażyć w niezbędną wiedzę dotyczącą współczesnych zagrożeń takich jak: uzależnienia, uleganie wpływom i psychomanipulacja, przemoc wobec innych i autoagresja, cyberprzemoc, pułapki i niebezpieczeństwa zbyt wczesnej inicjacji seksualnej. Innym, ważnym naszym zadaniem jest wspieranie i edukacja rodziców w ich trudnej roli. Chcemy zaproponować im różne formy pomocy i pracy nad podnoszeniem umiejętności bycia rodzicem i współbycia z dzieckiem w najtrudniejszym okresie życia dziecka w wieku gimnazjalnego. Dążymy do tego, by nasza szkoła była miejscem przyjaznym i otwartym, by uczeń, rodzic i nauczyciel czuli się w niej dobrze i bezpiecznie.

5 II. Założenia programowe 1. Główne założenie programu to stworzenie systemu działań chroniących młodzież przed zakłóceniami w rozwoju oraz interwencyjnych, stosowanych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. Realizacją programu profilaktycznego zajmą się wszyscy wychowawcy i nauczyciele, szkolny, pielęgniarka oraz specjaliści z różnych instytucji wspierających działalność szkoły, zaproszeni do pomocy w realizacji konkretnych zadań. Zespół do spraw profilaktyki tworzą: - szkolny - wychowawcy klas - socjoterapeuta - pielęgniarka szkolna b) określenie podmiotu oddziaływań; Głównym podmiotem oddziaływań są uczniowie naszej szkoły. Program jest zorientowany na ucznia, uwzględnia jego potrzeby oraz specyfikę okresu rozwojowego przemiany związane z procesem dojrzewania, poszukiwaniem tożsamości, ćwiczeniem nowych ról i zainteresowaniem płcią przeciwną. Bardzo ważnym podmiotem oddziaływań profilaktycznych są rodzice. Można powiedzieć, że stanowią podmiot wspomagający profilaktykę w szkole. Rodzice współtworzą program poprzez wskazywanie najistotniejszych problemów oraz uczestniczą w nim, podnosząc swoje umiejętności rodzicielskie i wychowawcze, współpracując z kadrą szkoły w imię szeroko pojmowanego dobra dziecka. Wychowawcy i nauczyciele są realizatorami programu, ale także jego podmiotami. Stale podnoszą swoje kompetencje wychowawcze i interpersonalne poprzez uczestniczenie w szkoleniach i kursach oraz kontakt z najnowszą wiedzą z dziedziny psychoprofilaktyki c) identyfikacja potrzeb środowiska szkolnego Ewaluacja poprzedniego programu profilaktyki dokonana na podstawie rozmów z uczniami, nauczycielami, rodzicami, pielęgniarką szkolną i personelem obsługi oraz obserwacje uczniów w szkole i kontrola dokumentacji wychowawców klas pozwoliły na wytyczenie kierunku naszej pracy i najważniejszych celów programu na kolejne lata pracy.

6 III. Cele programu Główne cele programu to: 1. Wspieranie osobowego rozwoju uczniów jako najważniejszego czynnika chroniącego przed podejmowaniem zachowań ryzykownych. 2. Minimalizacja oddziaływania czynników ryzyka. Cele szczegółowe: 1a Wzmacnianie więzi w rodzinie. 1b Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami. 1c Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (porozumiewanie się, asertywność, rozwiązywanie konfliktów). 1d Wzmacnianie poczucia wartości i kształtowanie adekwatnej samooceny uczniów. 1e Wdrażanie do poszanowania wartości norm moralnych, kultury i tradycji. Troska o kulturę słowa - przeciwdziałanie wulgaryzmom. 2a Przeciwdziałanie agresji i innym ryzykownym zachowaniom - przeciwdziałanie zagrożeniom współczesnego świata: narkotyki, nikotynizm, AIDS, substancje psychoaktywne, lekomania, cyberprzemoc, uzależnienie od internetu i telefonów komórkowych. 2b Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych. 2c Przeciwdziałanie przedwczesnej inicjacji seksualnej. 2d Propagowanie zdrowego stylu życia. 2e Współpraca ze środowiskiem lokalnym w zakresie organizacji akcji charytatywnych, wolontariatu, troski o teren szkoły - kształtowanie pozytywnych postaw wśród uczniów.

7 IV. Sposoby realizacji Cel główny Cele szczegółowe Zadania Realizatorzy Klasa 1. Wspieranie osobowego rozwoju uczniów jako najważniejszego czynnika chroniącego przed zachowaniem ryzykownym 1. Wzmacnianie więzi w rodzinie 1. Zapraszanie rodziców i zachęcanie do uczestniczenia w imprezach i uroczystościach szkolnych. 2. Zebrania rodziców, w których uczestniczą uczniowie (formy aktywne, warsztatowe z odgrywaniem ról). 3. Warsztaty dla rodziców rozwijające umiejętności wychowawcze i funkcjonowanie w roli rodzica. 4. Miniedukacja rodziców redagowanie tekstów z treściami psychoedukacyjnymi, przekazywanych na zebraniach rodziców 2. Kształtowanie pozytywnych relacji między uczniami 3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (porozumiewanie się, asertywność, rozwiązywanie konfliktów) 4. Wzmacnianie poczucia wartości i adekwatnej samooceny uczniów 1. Diagnozowanie zespołów klasowych. Propozycje pracy profilaktycznej z uczniami oraz strategii prowadzących do poprawienia dyscypliny w szkole. 2. Integracja zespołów klasowych spotkania z iem pn. Jak radzić sobie w nowej szkole? ; warsztaty na początku każdego roku szkolnego. 3. Organizacja i uczestniczenie w uroczystościach i imprezach szkolnych (wg załącznika). 4. Organizowanie imprez wewnątrzklasowych (wycieczki, rajdy, dyskoteki) 1. Rozwijanie umiejętności społecznych w oparciu o trening ART - empatia. Nauka konsekwentnego rozwiązywania problemów, sztuka negocjacji. 2. Zajęcia warsztatowe dotyczące komunikacji werbalnej i niewerbalnej oraz asertywności. 3. Zajęcia warsztatowe dotyczące rozwiązywania konfliktów i negocjacji. 4. Ćwiczenie sprawności językowej i umiejętności porozumiewania się werbalnego. 5. Oglądanie edukacyjnych filmów video dotyczących asertywności i komunikacji. 6. Edukacja medialna- wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów. 1. Zajęcia warsztatowe związane z poczuciem tożsamości oraz rozpoznawaniem i wzmacnianiem mocnych stron uczniów. 2. Cykl zajęć specjalistycznych dotyczących poczucia wartości dla uczniów nieśmiałych. 3. Rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez ofertę zajęć pozalekcyjnych (wg załącznika). 4. Rozpoznawanie i wzmacnianie specyficznych uzdolnień uczniów konkursy szkolne i pozaszkolne Wychowawcy, nauczyciele wychowawcy klas, wychowawcy klas, wychowawcy, nauczyciele, socjoterapeuta wychowawcy, nauczyciele wychowawcy, socjoterapeuta,specjaliści poloniści godziny wychowawcze wychowawcy, WDŻ wychowawcy klas, nauczyciele WOS, socjoterapeuta szkolna oferta zajęć pozalekcyjnych nauczyciele przedmiotów I i II I II III I, II I wybrana grupa uczniów 5. Wdrażanie do poszanowania wartości moralnych, kultury i tradycji 1. Kształtowanie rozumienia postaw moralnych min. uczciwości, odpowiedzialności, wiarygodności, szacunku dla innych, zapobieganie dyskryminacji, podejmowania inicjatyw, przedsiębiorczości, uczestniczenia w kulturze, poszanowania kultury i tradycji ; znaczenia wartości w życiu człowieka. religia,j. polski socjoterapeutka, nauczyciele przedmiotów, WDŻ, WOS, świetlicy, czytelni, biblioteki szkolnej 2. Zasady dobrego wychowania, troska o kulturę słowa. Dlaczego powinniśmy walczyć z wulgaryzmami tematem narad klasowych, różne formy realizacji tematu. 3. Tydzień kultury słowa i dobrych manier - akcja SU 4. Udział uczniów w apelach i uroczystościach szkolnych ; święta, tradycje wychowawcy klas, świetlica, czytelnia SU z opiekunem i wychowawcami klas, świetlica, czytelnia zg. z kalendarzem imprez i I,II, III

8 i ceremoniał szkoły tematem narad klasowych 5. Podejmowanie i uczestniczenie w różnego rodzaju akcjach charytatywnych (np. Góra grosza, działania Szkolnego Koła PCK i SU). 6. Współpraca ze środowiskiem lokalnym w zakresie przeprowadzania wspólnych przedsięwzięć. uroczystości szkolnych opiekun SU, PCK, wych. klas,wolontariat, nauczyciele religii, wychowawcy,, SU, wychowawcy klas

9 2. Minimalizowanie oddziaływania czynników ryzyka 1. Przeciwdziałanie agresji oraz innym ryzykownym zachowaniom: przemocy słownej, fizycznej, cyberprzemocy i stalkingu. 2. Przeciwdziałanie zagrożeniom współczesnego świata: narkotyki, nikotynizm, alkohol, AIDS, HIV, lekomania, substancje psychoaktywne, uzależnienie od internetu i telefonów komórkowych. 1. Zajęcia warsztatowe dotyczące rozpoznawania uczuć i rozumienia zachowań agresywnych. 2. Przedstawienia teatralne dotyczące profilaktyki uzależnień i przemocy. 3. Konsekwencje prawne czynów nieletnich spotkania z kuratorem sądowym, Strażą Miejską, Policją. 4. Cyberprzemoc, stalking i ich konsekwencje - tematem narad klasowych i apeli wychowawczych. 5. Ryzykowne zachowania uczniów- skutki i konsekwencje niewłaściwego użycia gazu pieprzowego. 1. Działania mające na celu zlikwidowanie zjawiska palenia papierosów i zapobieganie innym uzależnieniom -lekcje w formie: dramy, warsztatów wykorzystanie gotowych scenariuszy lekcji z autorskiego programu wychowawczego; prace społeczne uczniów na rzecz szkoły i środowiska. 2. Prelekcje i filmy edukacyjne dotyczące uzależnień i profilaktyki HIV/AIDS. 3. Pogadanki, prelekcje i filmy edukacyjne dotyczące szkodliwości palenia i zagrożeń związanych z narkotykami, alkoholem. 4. Przeciwdziałanie uzależnieniom od internetu i telefonów komórkowych ( min. niekontrolowane gry internetowe, hazard oraz inne zagrożenia współczesnego świata) specjaliści (z zewnątrz) wychowawcy klas, Policja, pedagodzy, Straż Miejska, dyrekcja szkoły jw. wychowawcy klas, n-le biologii i świetlicy szkolnej, współpraca personelu obsługi szkoły pielęgniarka szkolna, wychowawcy klas wychowawcy, nauczyciele biologii i WDŻ, informatyki, pielęgniarka specjaliści, wychowawcy klas III, II I,II,III I,II, III I,II,III kadra iczna 5. Skutki i konsekwencje wynikające z niewłaściwego używania leków ogólnodostępnych lekomania. 6. Realizacja przez uczniów projektów związanych tematycznie z uzależnieniami. pielęgniarka szkolna, wychowawcy klas, pedagodzy nauczyciele biologii 2. Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych: - depresja i różne stany emocjonalne - śmierć osób bliskich - rozwód rodziców - konflikty w rodzinach zastępczych - eurosieroctwo - i inne 3. Przeciwdziałanie wczesnej inicjacji seksualnej 4. Propagowanie zdrowego stylu życia edukacja zdrowotna 7. Stałe podnoszenie kompetencji kadry icznej w zakresie psychoprofilaktyki uczestniczenie w warsztatach, szkoleniach, tworzenie biblioteczki profilaktyki 1. Skrzynka pomocy możliwość zgłaszania różnych problemów do a bez konieczności osobistego kontaktu. 2. Porady indywidualne, opieka psychoiczna i terapeutyczna. 3. Jednolity system reagowania w razie konieczności procedura postępowania w sytuacji zagrożenia (wg załącznika). 4. Schemat postępowania interwencyjnego wobec ucznia używającego środków psychotropowych: - rozmowa sprawdzająco-interwencyjna z uczniem, - kontakt z rodzicami, - zawarcie kontraktu z uczniem (w obecności rodziców). 5. Indywidualne kontakty z wychowawcą 1. Przekazanie rodzicom informacji o zakresie tematyki przedmiotu WDŻ. 2. Zorganizowanie spotkania z położną, lekarzem ginekologiem lub seksuologiem na temat zagrożeń wynikających z wczesnej ciąży 3. Motywowanie rodziców do rozmów z nastolatkami nt. zachowań intymnych. 1. Szkolne Koło Krajoznawczo-Turystyczne aktywny wypoczynek. 2. Realizacja programu Nasze zdrowie w naszych rękach 3. Zdrowe odżywianie i jego wpływ na zdrowie człowieka; specjaliści, socjoterapeutka, zespół opiekuńczo-wych. pracownicy szkoły pracownicy szkoły wychowawcy nauczyciele WDŻ pielęgniarka wychowawcy klas, pedagodzy nauczyciel geografii, n-le wf i biologii, opiekun SU pielęgniarka szkolna, kadra iczna III, II

10 - znaczenie śniadania i drugiego śniadania na funkcjonowanie ucznia w szkole - prelekcje, pogadanki w klasach, gazetki szkolne 4. Jak radzić sobie ze stresem- prelekcje, filmy edukacyjne wychowawcy klas nauczyciele biologii pielęgniarka szkolna, wychowawcy klas 5. Działalność Szkolnego Koła PCK (wg załącznika). 6. Harmonogram pracy pielęgniarki promocja zdrowia (wg załącznika). 7. Wyzwalanie potencjału u młodzieży: akcje charytatywne, wolontariat, pomoc w organizacji imprez, zawodów sportowych i innych przedsięwzięć we współpracy ze środowiskiem lokalnym 8. Zajęcia pozalekcyjne dotyczące sprawności i aktywności fizycznej - wychowawcza rola kultury fizycznej i sportu (rozgrywki klasowe w różnych dyscyplinach sportowych, rajdy) opiekun PCK pielęgniarka szkolna SU, nauczyciele i wychowawcy klas nauczyciele wf I,II, III I,II,III V. Ewaluacja, uwagi końcowe Badania ewaluacyjne pozwalają na znaczne zwiększenie skuteczności programu poprzez możliwość wprowadzenia korekt. Ewaluacja zostanie przeprowadzona w oparciu o: 1. Podsumowanie pracy na koniec każdego półrocza sprawozdania z przydzielonych zadań. 2. Badanie efektów programu poprzez: rozmowy z uczniami, wychowawcami, ami, rodzicami, pielęgniarką szkolną personelem obsługi, kontrolę kart profilaktyki w dokumentacji wychowawców klas i w zależności od potrzeb - za pomocą ankiet. 3. Dokonanie zmian po analizie wyników badania. 4. Coroczna identyfikacja potrzeb w klasach pierwszych. 5. Modyfikacja programu profilaktyki w zależności od potrzeb.

11 VI. Załączniki 1. Szkolny program Nasze zdrowie w naszych rekach. 2. Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych. 3. Harmonogram pracy pielęgniarki szkolnej- działania z zakresu profilaktyki, pierwszej pomocy, badania przesiewowe 4. Procedury postępowania w sytuacji szczególnego zagrożenia. 5. Zasady współpracy szkoły z instytucjami wspomagającymi jej działalność wychowawczo-profilaktyczną (Sądem Rodzinnym, Policją, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Strażą Miejską, MOPS, Ośrodkiem Autyzmu oddziałem Krajowego Towarzystwa Autyzmu w Stargardzie Szczecińskim Ad. 4 Procedura postępowania w sytuacji szczególnego zagrożenia (np. związanej ze środkami odurzającymi i substancjami psychotropowymi, zachowaniami agresywnymi zagrażającymi bezpieczeństwu, zachowaniami karalnymi). I. Postępowanie wobec ucznia będącego pod wpływem narkotyków lub alkoholu: a) Nauczyciel, pracownik szkoły powiadamia wychowawcę klasy, b) izoluje ucznia zapewniając mu bezpieczeństwo, c) zawiadamia pielęgniarkę lub lekarza d) zawiadamia a i dyrektora szkoły, e) wychowawca ( lub dyrektor) zawiadamia rodziców i wzywa ich do szkoły zobowiązując do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły, - w przypadku odmowy ze strony rodziców, o pozostaniu ucznia w szkole lub przewiezieniu do placówki służby zdrowia bądź przekazania funkcjonariuszom Policji decyduje lekarz w porozumieniu z dyrektorem, - w przypadku ucznia będącego pod wpływem alkoholu i zachowującego się agresywnie, jeżeli rodzice odmawiają przyjazdu szkoła zawiadamia Policję, - jeżeli zdarzenia, w których uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły powtarzają się, szkoła ma obowiązek powiadomienia Policji bądź Sądu Rodzinnego. II. Postępowanie w sytuacji, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk:

12 a) nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca,, dyrektor) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby lub kieszeni (we własnej odzieży), b) nauczycielowi nie wolno samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia może to zrobić jedynie Policja, c) powiadamia dyrekcję szkoły, d) powiadamia rodziców (opiekunów) i wzywa ich do szkoły, - jeżeli uczeń nie chce dobrowolnie przekazać substancji ani pokazać zawartości teczki, szkoła wzywa Policję, - jeżeli uczeń odda podejrzaną substancję nauczyciel, po jej zabezpieczeniu zobowiązany jest przekazać ją do najbliższej jednostki Policji, - zdarzenie musi być udokumentowane, sporządza się dokładną notatkę. III. Postępowanie wobec sprawcy czynu karalnego: a) powiadomienie dyrektora, b) ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia, c) przekazanie sprawcy dyrektorowi bądź owi pod opiekę, d) powiadomienie rodziców, e) gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała) niezwłoczne powiadomienie Policji. IV. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego: a) udzielenie pierwszej pomocy, wezwanie lekarza lub pogotowia, b) powiadomienie dyrektora szkoły, c) powiadomienie rodziców, d) wezwanie Policji w przypadku, gdy sprawa jest poważna.

13 Ad.5 Zasady współpracy szkoły z instytucjami wspierającymi w wychowaniu uczniów I. Współpraca z Sądem Rodzinnym Szkoła podejmuje następujące działania: - sporządza pisemne wnioski z uzasadnieniem o rozpatrzenie spraw uczniów dotyczących: uchylania się od obowiązku szkolnego, rażących zaniedbań rodziców w sprawowaniu opieki i wychowaniu dziecka, przemocy w rodzinie, - przekazuje na prośbę sądu opinie o uczniach, nad którymi ustanowiono nadzór, wychowujących się w rodzinach zastępczych lub z powodu toczącego się postępowania w ich sprawie, - udziela pomocy psychologiczno-icznej uczniom nadzorowanym przez kuratora, - współdziała z zawodowymi i społecznymi kuratorami rodzinnymi, - uczestniczy w posiedzeniach sądu w sprawach uczniów. II. Współpraca z Policją Szkoła kontaktuje się z Policją w celu: - udziału przedstawicieli w zajęciach edukacyjnych, - informowania uczniów o konsekwencjach zachowań agresywnych, związanych z przemocą, - informowania i pomocy w sytuacjach agresywnych zachowań uczniów, - dokonania czynności przeszukania w przypadku podejrzenia o posiadanie narkotyków, alkoholu, - pomocy w przypadku kradzieży, wymuszeń rozbójniczych, - działań profilaktycznych w sytuacji stwierdzenia wandalizmu, - podjęcia działań w przypadku stwierdzenia uczestnictwa uczniów w nieformalnych grupach negatywnych, - wygłaszania prelekcji dotyczących bezpieczeństwa, - prowadzenia spotkań mediacyjnych. III. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Szkoła kontaktuje się z poradnią w celu: - pomocy w zdiagnozowaniu środowiska uczniów, - rozpoznania możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia, - wspierania ucznia w rozwoju,

14 - określenia formy pomocy psychologiczno-icznej, - udzielania pomocy nauczycielom w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb uczniów, - udzielania pomocy rodzicom i rozwijania ich umiejętności wychowawczych. IV. Współpraca ze Strażą Miejską Szkoła kontaktuje się w celu: - udziału przedstawicieli SM w zajęciach edukacyjnych - informowanie uczniów o konsekwencjach prawnych zachowań agresywnych związanych z przemocą - przeprowadzenie prelekcji dotyczących bezpieczeństwa uczniów w internecie, cyberprzemocy, stalkingu, konsekwencji prawnych czynów nieletnich V. Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej Szkoła kontaktuje się w celu: - objęcia opieką uczniów potrzebujących i ich rodziny - udzielenia pomocy psychologicznej uczniom i ich rodzicom poprzez spotkania z psychologiem, zajęcia terapeutyczne VI. Współpraca z Ośrodkiem Autyzmu oddział Krajowego Towarzystwa Autyzmu w Stargardzie Szczecińskim Szkoła kontaktuje się z ośrodkiem w celu: - pomocy z zdiagnozowaniu pojedynczych przypadków uczniów - pomocy w tworzeniu dokumentacji - pomocy w tworzeniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia - prowadzenia szkoleń dla nauczycieli - udzielania pomocy rodzicom Opracował zespół opiekuńczo-wychowawczy: - Wiesława Gutowska - Kamila Bis - Iwona Klimecka

15