Szkolny program profilaktyki Liceum Ogólnokształcącego im. Janka Bytnara w Kolbuszowej 2015/ /2017. Opracowanie: mgr Małgorzata Gołębiowska

Transkrypt

1 Szkolny program profilaktyki Liceum Ogólnokształcącego im. Janka Bytnara w Kolbuszowej 2015/ /2017 Opracowanie: mgr Małgorzata Gołębiowska Kolbuszowa, 2016

2 SPIS TREŚCI: WSTĘP... 3 I Podstawa prawna programu... 3 II Diagnoza problemów... 4 III Profilaktyka w szkole... 5 IV Cele programu profilaktyki... 6 V Planowane efekty... 8 VI Plan zadań i działań profilaktycznych VII Monitorowanie i ewaluacja

3 WSTĘP Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Działalność profilaktyczna polegająca na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej adresowana jest do całego środowiska szkolnego, tj. uczniów, rodziców, nauczycieli oraz innych osób zatrudnionych w szkole. W ramach profilaktyki uniwersalnej działalność polega na wspieraniu wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia. Polega także na podejmowaniu działań, których celem jest ograniczenie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez uczniów środków odurzających i substancji psychotropowych (środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych). W przypadku profilaktyki selektywnej działalność profilaktyczna obejmuje wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. Działalność profilaktyczna w obrębie profilaktyki wskazującej obejmuje wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji (o których mowa wyżej) lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia. I PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówkach 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lipca 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach 4. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej 3

4 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz publicznych szkół 6. Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych, sporządzona w Nowym Jorku dnia 13 grudnia 2006 r 7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie 8. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. 9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem 10. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z późniejszymi zmianami 11. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego 12. Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty z późniejszymi zmianami 13. Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. 14. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. II DIAGNOZA PROBLEMÓW Dyrekcja, nauczyciele i pedagog szkolny dokonali diagnozy problemów dydaktyczno- -wychowawczych na podstawie: obserwacji zachowań uczniów, wywiadów z nauczycielami i pracownikami szkoły, rozmów z rodzicami, wywiadów środowiskowych, analizy dokumentacji szkolnej, informacji z instytucji wspomagających szkołę, analizy wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 (obszary: 1) przemoc i agresja w szkole, 2) uzależnienia, 3) frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych). 4

5 Niniejszy program powstał w oparciu o: systemowy model profilaktyki zakładający, iż niewłaściwe zachowania ucznia są wypadkową zależności zachodzących w środowisku szkolnym i domowym; do osiągnięcia pożądanych efektów konieczna jest współpraca pomiędzy dyrekcją szkoły, nauczycielami, uczniami i rodzicami, model edukacji humanistycznej jego celem jest rozwój osobowości ucznia, model edukacji społecznej, który bazuje na kształtowaniu umiejętności przeciwstawiania się presji społecznej, model alternatywnych form, celem którego jest kształtowanie umiejętności aktywnego i konstruktywnego spędzania czasu wolnego, model promocji zdrowia obejmujący programy propagujące zdrowy styl życia (bez nikotyny, alkoholu, środków odurzających i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych). Na podstawie pozyskanych informacji wyłoniono następujące obszary działań objęte programem: 1. Niezadowalający odsetek frekwencji uczniów na lekcjach. 2. Niska motywacja uczniów (lub jej brak) do osiągania wyników na miarę możliwości. 3. Zachowania uczniów zaburzające tok lekcji. 4. Zachowania ryzykowne wśród młodzieży: palenie papierosów, spożywanie alkoholu i/lub stosowanie środków odurzających, cyberprzemoc. III PROFILAKTYKA W SZKOLE Szkolny program profilaktyki adresowany do uczniów, nauczycieli i rodziców jest spójny z treściami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego i z Programem wychowawczym szkoły. Jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska. W ramach Szkolnego programu profilaktyki podjęte zostaną: działania informacyjne (z zakresu podnoszenia świadomości w przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa i dostarczenia adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych w celu umożliwienia dokonania racjonalnych wyborów), 5

6 działania edukacyjne (pomoc w rozwijaniu np. umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia), działania alternatywne (pomoc w zaspokojeniu potrzeb np. sukcesu, przynależności oraz satysfakcji życiowej z zaangażowaniem się w działalność artystyczną, społeczną, sportową), działania interwencyjne (pomoc w rozwiązywaniu problemów i wsparcie w sytuacjach kryzysowych). Instytucje wspierające szkołę w działaniach profilaktycznych: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kolbuszowej, Miejsko-Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Kolbuszowej wraz z GOPS-ami z terenu powiatu kolbuszowskiego, Komenda Powiatowa Policji w Kolbuszowej, Komenda Powiatowa Państwowej Straży Pożarnej w Kolbuszowej, Straż Miejska w Kolbuszowej, Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kolbuszowej, Regionalna Fundacja Rozwoju Serce w Kolbuszowej, Sąd Rejonowy w Kolbuszowej Wydział Rodzinny i Nieletnich. IV CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI Cele ogólne: 1. Podejmowanie działań związanych z edukacją dla bezpieczeństwa i zapobiegania zachowaniom ryzykownym wśród uczniów. 2. Wypracowanie i konsekwentna realizacja jednolitych systemów: zapobiegania nieuzasadnionej absencji na lekcjach, motywowania do osiągania wyników edukacyjnych na miarę indywidualnych możliwości ucznia, reagowania na przemoc i agresję oraz przeciwdziałania uzależnieniom. 3. Zintegrowanie działań szkoły z działaniami prowadzonymi w tym zakresie w środowisku lokalnym. 6

7 4. Wsparcie rodziny w jej funkcji wychowawczej (psychoedukacja, pedagogizacja), ewentualnie interwencje z włączeniem instytucji działających na rzecz dziecka i rodziny. Cele szczegółowe: 1. Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły m.in. przez: kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, rodziców i uczniów, praca nad rozbudzeniem wewnętrznej motywacji uczniów do osiągania wyników edukacyjnych na miarę indywidualnych możliwości, przybliżenie negatywnych konsekwencji zachowań niezgodnych z ogólnie przyjętymi zasadami współżycia społecznego, pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom stwarzającym problemy wychowawcze (udział w zajęciach specjalistycznych, socjoterapeutycznych, psychoedukacyjnych), wdrażanie uczniów do przestrzegania zasad i norm zachowań obowiązujących w życiu każdego człowieka; uwrażliwienie uczniów na poszanowanie godności innych, integrowanie środowiska szkoły, w tym uczniów niepełnosprawnych, przewlekle chorych, odmiennych kulturowo, rozwijanie kompetencji społecznych uczniów, wspieranie ich działalności wolontarystycznej, wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną, rozwijanie kompetencji szkoły w zakresie bezpiecznego funkcjonowania uczniów, rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców, zwiększanie roli rodziców w szkole, współpraca z instytucjami wspierającymi działania szkoły z zakresu profilaktyki i bezpieczeństwa. 2. Zapobieganie problemom i sytuacjom problemowym młodzieży m.in. przez: działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, profilaktykę agresji i przemocy, w tym cyberprzemocy, 7

8 profilaktykę uzależnień od gier komputerowych, Internetu, telefonu komórkowego, kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności tzw. nowych mediów, rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów z rodzin niepełnych lub związanych np. z wyjazdami rodziców za granicę w celach zarobkowych, rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych, społecznych i życiowych wśród uczniów (samokontrola, radzenie sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie własnych emocji). 3. Promowanie zdrowego stylu życia wśród młodzieży m.in. przez: zdobycie przez uczniów wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania działań prozdrowotnych, ukierunkowanie uczniów na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, tworzenie i realizowanie całościowej polityki w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej w szkole, tworzenie warunków do prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów. 4. Mobilizowanie uczniów do systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne m. in. przez: bieżące monitorowanie frekwencji uczniów, poznanie czynników wpływających na niską frekwencję uczniów, stosowanie w szkole jednolitego systemu usprawiedliwień nieobecności i zwolnień z zajęć, każdorazowo na początku roku szkolnego zapoznawanie uczniów i rodziców z zasadami usprawiedliwiania nieobecności i zwolnień z zajęć oraz systemem kar i nagród związanych z frekwencją, uświadomienie uczniom szczególnego wpływu nieusprawiedliwionej absencji w szkole na osiągane wyniki w nauce oraz na ocenę zachowania, uświadomienie wpływu nieobecności na możliwość nieuzyskania promocji do następnej klasy, szybkie informowanie rodziców o wagarach dziecka, opracowanie systemu nagradzania za wysoką frekwencję uczniów w szkole. 8

9 V PLANOWANE EFEKTY Spodziewane efekty podejmowanych działań: wyeliminowanie nieusprawiedliwionych nieobecności uczniów na zajęciach szkolnych, poprawa frekwencji uczniów, zmniejszenie przypadków niewywiązywania się z obowiązków ucznia, ulegania negatywnym wpływom rówieśników, osiąganie przez uczniów wyższych wyników nauczania, adekwatnych do indywidualnych możliwości i predyspozycji, poczucie bezpieczeństwa w szkole i poza nią, nauczenie się pozytywnych zachowań oraz właściwego postrzegania i rozumienia uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły, posiadanie przez nauczycieli umiejętności postępowania w sytuacjach problemowych i stosowania odpowiednich form pomocy, identyfikacja uczniów ze środowiskiem szkolnym, uzyskanie (w sytuacjach tego wymagających) pomocy psychologiczno-pedagogicznej, nabycie przez uczniów i rodziców wiedzy o szkodliwości używek i środków odurzających, zdobycie przez uczniów i rodziców wiedzy na temat skutków prawnych i społecznych palenia papierosów, picia alkoholu i zażywania narkotyków, środków odurzających, itp., dostrzeganie korzyści płynących z prowadzenia zdrowego stylu życia, zaangażowanie i udział rodziców w oferowanych szkoleniach, warsztatach. A także: korzystanie przez rodziców ze wsparcia instytucji profesjonalnych poradnia psychologiczno-pedagogiczna, policja, poradnie specjalistyczne), wycofanie się uczniów z ryzykownych zachowań, uczestnictwo młodzieży w zajęciach socjoterapeutycznych na terenie placówek specjalistycznych. 9

10 VI PLAN ZADAŃ I DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Zadania Szkolnego programu profilaktyki do realizacji w latach 2015/2016 i 2016/2017: Zadania Formy realizacji NAUCZYCIELE 1. Systematyczne pogłębianie wiedzy na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych. 2. Podejmowanie działań profilaktycznych w klasach i w indywidualnej pracy z uczniami: a) wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań zmierzających do ograniczenia zachowań ryzykownych, niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich substancji psychoaktywnych, b) wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych, c) wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków psychoaktywnych. 3. Podejmowanie działań integrujących (zwłaszcza w klasach pierwszych) uczniów. 4. Współpraca ze specjalistami w zapobieganiu zachowaniom ryzykownym wśród młodzieży. - szkolenia w ramach WDN, zespołu wychowawczego - studiowanie literatury - udział w kursach, warsztatach - godziny z wychowawcą - realizacja programów profilaktycznych m. in. program edukacyjny pt. ARS, czyli jak dbać o miłość? (opracowany w ramach Projektu KIK/68 Profilaktyczny program w zakresie przeciwdziałania uzależnieniu od alkoholu, tytoniu i innych środków psychoaktywnych ) - rozmowy indywidualne - zajęcia w ramach kół zainteresowań - godziny z wychowawcą - zajęcia w ramach kół zainteresowań (wychowawca klasy, pedagog - spotkania z funkcjonariuszami policji - konsultacje np. z higienistką szkolną 5. Pomoc w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych. - zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów 6. Działania zmierzające do zmniejszenia poziomu absencji uczniów na zajęciach dydaktycznych. - identyfikacja uczniów z dużą absencją - częste kontakty z rodzicami - opracowanie systemu nagradzania uczniów z wysoką frekwencją 10

11 7. Kształtowanie zachowań i postaw wśród uczniów: a) promujących zdrowy styl życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, b) otwartości w życiu społecznym (np. działalność wolontarystyczna), c) ukierunkowanych na zdobycie stabilnego i konstruktywnego systemu wartości, d) wzmacniających więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną. 8. Dbałość o prawidłowe relacje interpersonalne w kontaktach N- U, oparte na życzliwości, zaufaniu, porozumieniu. 9. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa. Reagowanie w sytuacjach zagrożenia uczniów lub innych pracowników szkoły. 10. Systematyczne diagnozowanie sytuacji wychowawczej klasy i wczesne rozpoznawanie zagrożeń. Systematyczna ocena skuteczności prowadzonych działań i modyfikowanie programu działań profilaktyczno-wychowawczych (dostosowanie go do aktualnych potrzeb uczniów). 11. Ukazanie uczniom przyczyn i skutków palenia papierosów, spożywania alkoholu, zażywania narkotyków, substancji psychoaktywnych, itp. (wychowawca klasy, pedagog - realizacja programów profilaktycznych - imprezy szkolne, miejskie, powiatowe; konkursy - zajęcia przedmiotowe - zawody sportowe (wychowawca klasy, pedagog - praca indywidualna - udział w imprezach szkolnych - zajęcia integracyjne (w klasach I) (wychowawca klasy, pedagog - rozmowy indywidualne - dyżury międzylekcyjne nauczycieli - przestrzeganie procedur informowania o sytuacjach problemowych (wychowawca klasy, pedagog - obserwacja i rozmowy z uczniami i rodzicami (wychowawca klasy, pedagog - spotkania ze specjalistami ds. profilaktyki i przeciwdziałania uzależnieniom 12. Rozwijanie twórczego myślenia wśród uczniów. (wychowawca klasy, pedagog - zajęcia dydaktyczne 13. Współpraca z instytucjami wspierającymi w zakresie działań profilaktycznych: poradnią psychologicznopedagogiczną, policją, prokuraturą, SANEPID-em. 14. Realizacja tematów z zakresu profilaktyki antydyskryminacyjnej. 15. Dostarczanie aktualnych informacji rodzicom i uczniom na temat: a) skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych - spotkania z przedstawicielami PPP, SANEPID-u, policji, prokuratury - spotkania z rodzicami (tzw. wywiadówki) - spotkania profilaktyczne z pedagogiem szkolnym, 11

12 z przeciwdziałaniem używania środków i substancji psychoaktywnych, b) ofert pomocy specjalistycznej dla uczniów używających środków odurzających i ich rodziców, c) konsekwencji prawnych zachowań ryzykownych młodzieży, d) bezpiecznego korzystania z mediów (w tym z telefonów komórkowych) przez uczniów, e) promowania zdrowego stylu życia wśród uczniów, f) informowanie rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli oraz metodach współpracy szkół z policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią. 16. Systematyczne przekazywanie informacji rodzicom o sukcesach ich dzieci, prezentacja wytworów pracy uczniów, listy gratulacyjne i inne. 17. Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów jako alternatywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby (szczególnie potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej). z przedstawicielami policji, PPP i in. - zebrania klasowe - spotkania indywidualne z rodzicami - imprezy klasowe i szkolne - zajęcia pozalekcyjne RODZICE 1. Rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych. Przygotowanie do profilaktyki domowej. 2. Nastawienie na czynną współpracę ze szkołą. Włączanie się w życie szkoły. 3. Wspólna rodziców i nauczycieli analiza problemów wychowawczych uczniów mająca na celu eliminowanie - wywiadówki - spotkania profilaktyczne z przedstawicielami policji, PPP i in. - działalność rady rodziców - inicjatywy rodziców i nauczycieli na rzecz środowiska szkolnego i klasowego (wycieczki, biwaki, dyżury podczas dyskotek, zabawy choinkowej itp.) - udział w pracach społecznych na rzecz szkoły - konsultacje, spotkania indywidualne, kierowanie do specjalistów - wykorzystanie wiedzy i doświadczenia rodzicówspecjalistów, zapraszanie ich na prelekcje, pogadanki - kontakty wychowawców, nauczycieli i pedagoga szkolnego 12

13 zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań wśród uczniów. 4. Zaangażowanie w zapewnienie bezpiecznych warunków nauki i pracy uczniom w szkole. 5. Stałe podnoszenie jakości wzajemnych kontaktów nauczyciel-rodzic. Współpraca rodziców i nauczycieli w zakresie budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia wśród młodzieży. z rodzicami (frekwencja, oceny, problemy wychowawcze) - wywiadówki - spotkania ze specjalistami - współpraca trójek klasowych z wychowawcą - organizowanie wycieczek, biwaków, uroczystości - zebrania klasowe - spotkania indywidualne z rodzicami - imprezy klasowe i szkolne UCZNIOWIE 1. Wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą konsekwencji zachowań ryzykownych (np. w związku z zażywaniem substancji psychoaktywnych). 2. Zapoznanie uczniów z: - systemem pomocy specjalistycznej (szkolnej i instytucjonalnej) w sytuacjach zagrożeń, - konsekwencjami prawnymi związanymi z naruszeniem obowiązujących przepisów, - obowiązującymi procedurami postępowania nauczycieli oraz o metodach współpracy szkoły z policją. 3. Rozwijanie umiejętności psychologicznych, społecznych i życiowych (samokontrola, komunikacja interpersonalna, rozwiązywanie konfliktów, problemy emocjonalne dorastającej młodzieży: dojrzewanie, pierwsza miłość, przyjaźń, chłopak, dziewczyna, tolerancja itp.). Uświadomienie roli mediów w kształtowaniu negatywnych wzorców zachowań. 4. Uświadomienie uczniom negatywnych skutków absencji na zajęciach, zapobieganie trudnościom dydaktycznym i wychowawczym; diagnozowanie przyczyn absencji. 5. Realna i właściwa samoocena uczniów: - zajęcia integrujące grupę, - spotkania ze specjalistami (psychologiem, policją) - spotkania indywidualne - rozmowy z dyrektorem/ wicedyrektorem - indywidualna praca z uczniem - zajęcia psychoedukacyjne z psychologiem PPP - spotkania indywidualne - spotkania: U-R-N - rozmowy z pedagogiem - rozmowy z dyrektorem/ wicedyrektorem - indywidualne rozmowy z nauczycielami 13

14 - motywowanie do nauki, prezentacje efektywnych sposobów uczenia się tzw. technika pracy umysłowej (planowanie nauki, gospodarowanie czasem wolnym), - stosowanie metod aktywizujących w pracy z uczniami, - radzenie sobie z uczuciami, kształtowanie osobowości. 6. Zachęcanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień, przygotowywanie do przedmiotowych konkursów zewnętrznych, olimpiad przedmiotowych. 7. Aktywizowanie uczniów zdolnych na rzecz pomocy słabszym. Powstanie klasowych kół samopomocowych. 8. Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego. Podnoszenie sprawności fizycznej i stanu zdrowia uczniów. 9. Aktywizowanie uczniów na rzecz działań promujących zdrowy styl życia w szkole i w środowisku. 10. Wyposażenie uczniów w umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych i stresowych wynikających z codziennego życia. Podnoszenie kultury osobistej, przeciwdziałanie różnym formom przemocy, wzmacnianie postaw prospołecznych. Zapoznanie z zasadami dobrego wychowania i właściwego zachowania się w różnych sytuacjach (nieużywanie wulgaryzmów). Budowanie empatii: - komunikacja w rodzinie, w środowisku rówieśniczym, na linii N-U, - reagowanie w sytuacjach konfliktowych ( rozwiązywanie konfliktów metodą bez porażek). - lekcje z podstaw przedsiębiorczości - spotkania z pracownikami PPP - zajęcia w ramach preorientacji zawodowej, testy predyspozycji zawodowych - koła przedmiotowe i zainteresowań - zajęcia pozaszkolne - zajęcia sportowe - zajęcia pozalekcyjne - godz. wychowawcą (wychowawca klasy, pedagog - gazetka Nasza Kulturka - radiowęzeł - lekcje przedmiotowe - koła zainteresowań - zajęcia pozaszkolne - treningi, zajęcia sportowe - imprezy klasowe (wycieczki, biwaki) - koła zainteresowań, zajęcia sportowe - praca samorządu uczniowskiego - indywidualna praca z uczniem - zajęcia edukacyjne: wdżwr, religia, podstawy przedsiębiorczości 11. Wspieranie inicjatyw młodzieży związanych z ruchem - imprezy klasowe i szkolne 14

15 wolontarystycznym. - rejestracja potencjalnych dawców szpiku kostnego - WOŚP - Świąteczna Paczka, Podziel się posiłkiem, - Góra grosza, - Pomóż dzieciom przetrwać zimę i in. 12. Budowanie atmosfery bezpieczeństwa w środowisku szkolnym. Zapobieganie zjawiskom dyskryminacji w szkole. 13. Zajęcia z zakresu preorientacji zawodowej: - czynniki warunkujące trafność decyzji zawodowych, - Jak dostrzegać własne zainteresowania i zdolności? Rola szkoły i mediów. - indywidualna praca z uczniem - dyżury nauczycieli w czasie przerw międzylekcyjnych - analiza przepisów statutu szkoły (wychowawca klasy, pedagog - testy nt. predyspozycji prowadzone przez psychologa z PPP - spotkania z doradcą zawodowym z PUP w Kolbuszowej VII. MONITOROWANIE I EWALUACJA Informacje niezbędne do ewaluacji uzyskane zostaną poprzez: bieżącą analizę pracy profilaktycznej, analizę realizacji na godzinach z wychowawcą tematyki z zakresu profilaktyki, rozmowy z rodzicami uczniów o efektach realizacji Szkolnego programu profilaktyki, wymianę uwag, spostrzeżeń i własnych doświadczeń podczas spotkań szkolnego zespołu wychowawczego, obserwację zachowań uczniów (dokumentacja wychowawców i pedagoga), analizę dokumentów szkolnych (plany pracy wychowawczej, dzienniki), analizę sprawozdań z realizacji działań profilaktycznych, wychowawczych, zdrowotnych na posiedzeniach rady pedagogicznej, badania ankietowe wśród uczniów, rodziców, nauczycieli. 15