Program Wychowawczo-Profilaktyczny. Szkoły Podstawowej nr 7 w Krośnie. w roku szkolnym 2017/2018

Transkrypt

1 Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 7 w Krośnie w u m 2017/2018 Podstawa prawna -Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. (Dz. U. 2017, poz. 59) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz.U poz. 356) Szkoła realizuje cele wychowawcze wynikające z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Konwencji Praw Dziecka oraz Statutu Szkoły. 1.Wstęp Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w SP 7 w Krośnie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. Treści Szkolnego Programu Wychowawczego są spójne ze Statutem Szkoły i Wewnątrzm Systemem Oceniania. Istotą działań wychowawczych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej. 2. Misja szkoły Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym i fizycznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości, jako postawy życia 1

2 w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Celem programu wychowawczo-profilaktycznego jest wychowanie dziecka w oparciu o przyjęte wartości, umiejącego dokonywać właściwych wyborów, człowieka o otwartym umyśle, świadomego swoich korzeni i odczuwającego ścisły związek między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością Podstawę naszych działań stanowi ustabilizowany charakter naszej szkoły, jej ciągłość wychowawcza, tradycje i zwyczaje. Program wychowawczy zgodny jest z zasadami profilaktyki. Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi opartych na odpowiedniej identyfikacji problemów oraz wszechstronnej diagnozie środowiska szkolnego. Profilaktyka proponuje przede wszystkim zdrowy, aktywny tryb życia, zapobiega uzależnieniom, przemocy, zaburzeniom emocjonalnym. Celem profilaktyki jest przygotowanie młodego człowieka do dokonywania takich wyborów, aby nie szkodziły ani jemu samemu, ani innym. Jest to pomoc w pracy nad jego samorozwojem i kształtowaniem systemu wartości. Jesteśmy szkołą, która: - Zapewnia wszechstronny rozwój osobowości uczniów. - Pielęgnuje podstawowe ponadczasowe wartości. - Wspomaga rodzinę w procesie wychowania. - Gwarantuje nauczanie przez wysoko wykwalifikowaną kadrę, opierającą współpracę z uczniami i rodzicami na zasadzie partnerstwa. - Jest przyjazna dla ucznia, rodziców i nauczycieli. - Zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa. 3. Struktura Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Program skierowany jest do całej społeczności uczniowskiej. W szkole realizowana jest przede wszystkim profilaktyka pierwszorzędowa, której zadaniem jest przeciwdziałanie zagrożeniom, wspieranie procesu wychowania oraz identyfikacja osób będących w grupie podwyższonego ryzyka. W przypadku rozpoznania uczniów z grupy drugiej i trzeciej szkoła kieruje takie osoby do współpracujących z nią placówek. Po dokonaniu diagnozy określono następujące problemy: 2

3 -brak właściwych postaw i zachowań, agresja wśród uczniów, -niska motywacja do nauki, -powiększająca się ilość dzieci z deficytami rozwojowymi, -trudności w pełnieniu przez rodziców funkcji opiekuńczo-wychowawczej. Problemy rodzin to częste bezrobocie, eurosieroctwo, korzystanie ze świadczeń pomocy społecznej, rozbicie rodzin. Te obszary problemowe stały się punktem wyjścia do opracowania celów i zadań w pracy wychowawczo-profilaktycznej. Za ich realizację odpowiadają wszyscy nauczyciele, a podejmowane działania mają angażować również uczniów i ich rodziców. W celu zapobiegania zdiagnozowanym problemom szkoła będzie: promować zdrowy, aktywny tryb życia informować uczniów i rodziców o skutkach uzależnień od używek i komputera uczyć kultury korzystania z telefonów komórkowych i komputera propagować kulturę bycia wymagać stosownego stroju w szkole wypracować umiejętność podejmowania właściwych decyzji kształtować odpowiedzialność za ochronę własnego zdrowia oraz innych uczyć umiejętności radzenia sobie ze stresem ćwiczyć zachowania asertywne i empatyczne wspierać rozwój fizyczny i intelektualny uczyć efektywnego spędzania czasu wolnego rozwijać zainteresowania uczniów wzbudzać świadomość własnych uczuć wzmacniać poczucie własnej wartości ćwiczyć umiejętność komunikacji ćwiczyć sposoby kontroli emocji uczyć sposobów rozwiązywania problemów kształtować postawy tolerancji, szacunku dla drugiego człowieka wspierać relacje-rodzic-uczeń- nauczyciel w celu tworzenia właściwego klimatu szkoły rozwijać umiejętności wychowawcze rodziców ( pedagogizacja) 3

4 W profilaktyce i wychowaniu stosowane będą strategie: -informacyjne -ich celem jest dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywanie właściwych wyborów -edukacyjne- ich celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych, społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenie sobie ze stresem, samoprezentacji, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia) -sytuacyjne ich celem jest symulowanie przypadków dla potrzeb wzbudzenia odpowiednich emocji, kształtowania empatii Strategia działań ma charakter systemowy a nie jednorazowy. Program akcentuje działania skierowane do grupy niskiego ryzyka (profilaktyka pierwszorzędowa). Metody i sposoby realizacji: - zajęcia wychowawcze -zajęcia w trakcie realizacji poszczególnych przedmiotów -warsztaty -pogadanki -projekcje filmów -gazetki ścienne -rozmowy indywidualne -zajęcia pozalekcyjne -apele okolicznościowe -spektakle edukacyjno-profilaktyczne -badania ankietowe, wywiad, obserwacja 4. Sylwetka absolwenta. Dążeniem szkoły jest, aby uczeń kończący Szkołę Podstawową nr 7 w Krośnie: miał odpowiedni zasób wiedzy umożliwiający mu kontynuowanie nauki potrafił korzystać z różnych źródeł informacji potrafił samodzielnie i krytycznie myśleć potrafił odróżnić dobro od zła oraz oprzeć się presji rówieśników i negatywnym zachowaniom posiadał umiejętności pracy w zespole, wykazywał inicjatywę 4

5 umiał rozwiązywać problemy w sposób twórczy był kulturalny, zdyscyplinowany, obowiązkowy, przestrzegał zasad i dobrych obyczajów dostrzegał potrzeby innych, umiał nieść pomoc identyfikował się z ideami patrona znał historię swojej szkoły, rozumiał doniosłość tradycji, szanował symbole szkoły. 5. Cele ogólne W bieżącym u m najważniejsze cele pracy wychowawczej i profilaktycznej to: wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, wspieranie rozwoju dzieci, które rozpoczęły edukację w wielu 6 lat dbanie o prawidłowy rozwój fizyczny, wspieranie rozwoju uczniów z niepełnosprawnością przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, kształtowanie postawy tolerancji i szacunku do drugiego człowieka, wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, promocja zdrowego stylu życia, przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom, wzbudzanie poczucia bezpieczeństwa dziecka, współpraca z rodzicami oparta na partnerstwie, integracja ze środowiskiem. 6. Struktura oddziaływań wychowawczych Dyrektor szkoły: stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, współpracuje z Zespołem Wychowawców, pedagogiem, Samorządem Uczniowskim oraz Radą Rodziców. czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 5

6 Rada pedagogiczna: opracowuje i zatwierdza Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły, przy współpracy Rady Rodziców i samorządu szkolnego, uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktcznego, realizuje wynikające z niej wnioski. Zespół wychowawców: diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły, określa cele pracy wychowawczej na dany, współpracuje z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły, analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze współdziałając z rodzicami, podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych. Nauczyciele: współpracują z wychowawcami klas i rodzicami uczniów w zakresie realizacji zadań wychowawczych, reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością i terroryzmem udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń ch, kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach, wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia. Wychowawcy klas: zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzm i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły, 6

7 opracowują z rodzicami roczny plan pracy wychowawczej dla swoich klas i realizują go w trakcie u szkolnego, a następnie przygotowują sprawozdanie z jego realizacji i wnioski do dalszej pracy, są członkami Zespołu Wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu, oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami, współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem m oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach, wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców, dbają o dobre relacje uczniów w klasie, podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych. Pedagog : diagnozuje środowisko wychowawcze, zapewnia uczniom indywidualną pomoc psychologiczną i pedagogiczną, otacza opieką dzieci z wszelkimi problemami, współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, przeprowadza pedagogizację rodziców, współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły, pośredniczy w kierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych Rodzice: współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę, zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole, współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych uczniów, 7

8 dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, Samorząd uczniowski: współtworzy Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny, jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną, prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. 7. Ceremoniał i tradycje szkoły. uroczyste rozpoczęcie u szkolnego, ślubowanie klas pierwszych, porządkowanie grobów nieznanego żołnierza, Dzień Edukacji Narodowej, Narodowe Święto Niepodległości, festiwal twórczości artystycznej, andrzejki szkolne, mikołajki klasowe, szkolne spotkanie opłatkowe, odwiedziny u osób samotnych jasełka wspólne kolędowanie szkolne walentynki, pierwszy dzień wiosny, Dzień Ziemi, Święto Patrona Szkoły, pożegnanie absolwentów, szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja, festyn rodzinny, Dzień Sportu, zakończenie u szkolnego 8

9 INTELEKTUALNA 8. Harmonogram działań. SFERA zadania forma realizacji osoby odpowiedzial ne termin Rozpoznanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów-wczesne rozpoznawanie problemów dydaktycznych i przeprowadzanie diagnoz na poszczególnych lekcjach, obserwacja nauczyciele, pedagog wychowawczych. prowadzenie zajęć pozalekcyjnych- wyrównawczych, kół Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów. Wspieranie rozwoju dzieci, które rozpoczęły edukację w wieku 6 lat i wyrównywanie szans edukacyjnych. zainteresowań, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, udział w życiu kulturalnym miasta, przygotowanie programów artystycznych na nauczyciele uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły i poza nią, Kształtowanie twórczej (Mam talent) postawy festiwal twórczości artystycznej organizatorzy przeglądu czerwiec Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania zajęcia lekcyjne i wychowawcze Cały 9

10 MORALNA sądów; ćwiczenie umiejętności argumentacji i wnioskowania. lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, szkolne konkursy z nagrodami Podnoszenie kształcenia uświadamianie edukacji w życiu efektów poprzez znaczenia na najwyższą średnią i najlepszą frekwencję, prezentacja osiągnięć uczniów, eksponowanie nagród w szkole i wyróżnianie nagrodzonych uczniów na apelach ch Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy. lekcje wychowawcze i zajęcia warsztatowe poświęcone tej tematyce,. pedagog, SFERA zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Kształtowanie szacunku i tolerancji wobec innych. działalność oraz wrażliwości na charytatywna, potrzeby drugiego wolontariat, Nauczyciele. człowieka, prawidłowe spotkania integracyjne, Pedagog, ksiądz rozumienie wolności zajęcia wychowawcze, jednostki oparte na współpraca z OREW poszanowaniu osoby ludzkiej. 10

11 lekcje, konkursy, Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych - przybliżenie sylwetki patrona szkoły. gazetki, apele dotyczące patrona, udział w uroczystościach w Komańczy, świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu nauczyciele historii,, ksiądz katecheta Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu. wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze, Poznanie dorobku kulturalnego Europy, lekcje wychowawcze świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych poświęcone tej tematyce, spotkania z podróżnikiem nauczyciele,, narodów, kultur, religii. Uczenie właściwego pojęcia zajęcia organizowane tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, przez pedagoga szkolnego, wychowawcze poświęcone lekcje tej. pedagog, Cały agresję. tematyce, nauczyciele Promowanie stylu życia. zdrowego respektowanie zwolnień lekarskich dotyczących tylko określonej grupy przyrody, wychowania fizycznego, ćwiczeń (nie z całości 11

12 SPOŁECZNA zajęć) Dzień Sportu, zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka(dla uczniów i rodziców) zajęcia z profilaktyki uzależnień (m. in. nt. dopalaczy), zdrowe żywienie w stołówce pedagog SFERA zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły- respektowane są normy społeczne omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów ch, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, informowanie rodziców na bieżąco o problemach wychowawczych. Uczenie działania zespołowego, tworzenie klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. zajęcia z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, pedagog, 12

13 Doskonalenie kultury bycia, higienistka dbanie o higienę osobistą i estetyczny wygląd zajęcia wychowawcze szkolna zewnętrzny. rodzice udział w akcji Dzień Kształtowanie postawy Ziemi, udział w akcjach szacunku wobec środowiska naturalnego, troska o mienie charytatywnych na rzecz zwierząt, społeczne wycieczki krajoznawcze, wybory samorządów klasowych, bieżąca Uczenie samorządności demokracji. zasad i kontrola ich działalności, wybory do samorządu uczniowskiego, działalność samorządu, opiekun samorządu uczniowskiego uczniowskiego, 13

14 wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z rodzicami, pedagogizacja Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych (dotyczy zwłaszcza zajęć na basenie). rodziców, analiza frekwencji uczniów, systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów i, rodzice uczniów, systematyczne usprawiedliwianie nieobecności przez rodziców. Pomoc rodzinie w sytuacjach losowych i społecznych, współpraca z rodziną i instytucjami wspomagającymi dyrektor, pedagog, Wspieranie rodziców w wychowaniu i edukacji ich dzieci, szczególnie dzieci z niepełnosprawnością, kształtowanie umiejętności wychowawczych rodziców pedagogizacja rodziców, konsultacje z pedagogiem, wychowawcą, psychologiem dyrektor, pedagog,, RR, instytucje wspierające szkołę Wspólne rozwiązywanie problemów, koordynowanie działań ch, rodzicielskich i społeczności lokalnej konsultacje, rozmowy, pomoc instytucji wspierających, praca w trójkach klasowych i RR dyrektor, pedagog,, RR, instytucje wspierające szkołę Stosowanie różnych form komunikacji spotkania, kontakt mailowy rozmowy, telefoniczny, dyrektor, 14

15 EMOCJONALNA SFERA zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Nabywanie świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości. indywidualne spotkania uczniów z pedagogiem m, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, pedagog, Niwelowanie wszelkich przejawów agresji i przemocy w szkole, także cyberprzemocy, kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły, kształtowanie postaw asertywnych., wzbudzanie świadomości różnych zachowań i ich skutków, zapobieganie uzależnieniom- także od komputera i telefonu lekcje wychowawcze z wykorzystaniem filmów o agresji i jej unikaniu, realizacja programów wychowawczych, wykorzystanie zapisów monitoringu do niwelowania wszelkich przejawów agresji i przemocy - wyciąganie surowych konsekwencji, dyrektor szkoły, pedagog, komórkowego, uświadamianie zagrożeń lekcje wychowawcze na temat poszukiwania sensu życia, refleksji Wskazywanie celu i sensu życia. nad własnym życiem, rozbudzania dążeń i aspiracji, rozwijanie u uczniów dociekliwości nauczyciel religii poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w 15

16 świecie prelekcje, rozmowy indywidualne z rodzicami, Czuwanie nad wskazywanie metod prawidłowym rozwojem wychowawczych, ucznia we współpracy z rodzicami, ochrona praw udzielanie porad, zapoznanie z prawami pedagog, dziecka w sytuacji osób dotkniętych niewydolności rodziny. przemocą w rodziniewskazania instytucji świadczących pomoc w sytuacjach kryzysowych 9. Zasady ewaluacji. Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczo-- profilaktycznych z oczekiwaniami początkowymi. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez: obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, obserwację stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm, badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę, badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców, przeprowadzenie rozmów z uczniami i ich rodzicami dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym i bieżących problemów wychowawczych. Program wychowawczo - profilaktyczny został opracowany przez Radę Pedagogiczną we współpracy z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim oraz przyjęty na posiedzeniu Rady Pedagogicznej SP 7 w Krośnie w dniu 16