Program oddziaływań wychowawczych w Katolickich Szkołach Niepublicznych na lata

Transkrypt

1 Program oddziaływań wychowawczych w Katolickich Szkołach Niepublicznych na lata Edukacja wczesnoszkolna postawa: uczeń szanuje wartości chrześcijańskie (wzmacniane cechy charakteru: poczucie spójności wewnętrznej) Udział we Mszach Św., rekolekcjach, nabożeństwach, modlitwach oraz modlitwach przed posiłkiem, organizowanie uroczystości szkolnych, spotkania integracyjne, kultywowanie zwyczajów świątecznych, (wigilia klasowa, palmy, koszyczek wielkanocny), Dzień Wartości. Uczeń prezentuje odpowiednią podczas modlitwy, mszy św, postawę, pomaga innym, uczestniczy w rekolekcjach, uroczystościach religijnych i w Drodze Krzyżowej postawa: uczeń jest prawdomówny, szanuje siebie i innych (wzmacniane cechy charakteru, poczucie własnej wartości, poczucie obfitości, spójność wewnętrzna) Przekazywanie pozytywnych wzorców zachowań z literatury dziecięcej, czytanie, nagradzanie pozytywnych zachowań, wyciąganie konsekwencji ze złych (upominanie, rozmowa, zadośćuczynienie dobrym uczynkiem) postawa: uczeń wspiera innych, jest pomocny (wzmacniane cechy charakteru: proaktywność, poczucie własnej wartości i obfitości) Praca w zespole, gry stolikowe, literatura dziecięca, spotkanie z osobami niepełnosprawnymi, odwiedzanie chorych kolegów - rozmowy telefoniczne postawa: uczeń szanuje mienie cudze i własne, dba o ład i porządek w otoczeniu i miejscu pracy (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości, proaktywność, spójność wewnętrzna) Wyznaczanie dyżurnych klasowych i na korytarzu, akcje Sprzątanie Ziemi, Dzień Ziemi, tworzenie regulaminów klasopracowni i dyżurów, rozmowy, motywowanie do podejmowania i przejmowania obowiązków.

2 Edukacja wczesnoszkolna postawa: uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości, obfitości, pozytywne myślenie) Spotkania z osobami niepełnosprawnymi, wizyty w schroniskach dla zwierząt, udział w akcji Adopcja serca, zbieranie zakrętek; postawa: uczeń przestrzega ustalonych zasad i norm społecznych (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, proaktywność) Ustalanie regulaminów, rozmowy, odwoływanie się do ustalonych zasad, konsekwentne respektowanie ich, wycieczki, spacery, tablice motywacyjne, warsztaty wychowawcze, postawa: uczeń odpowiedzialnie wykonuje swoje obowiązki (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, proaktywność) Motywowanie przez nagradzanie, wyciąganie konsekwencji, dawanie szans, dodatkowe zadania, prowadzenie lekcji przez uczniów, wykonywanie tematycznych albumów, udział w konkursach. postawa: uczeń z dumą nosi mundurek szkolny (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna i poczucie własnej wartości) Rozmowy, powoływanie się na autorytet Patrona Szkoły, umożliwienie zdobywania sukcesów poprzez organizowanie konkursów, rozwijanie zainteresowań, aranżowanie imprez szkolnych. postawa: uczeń potrafi współpracować w zespole (wzmacniane cechy charakteru: proaktywność, pozytywne myślenie, poczucie obfitości) Zabawy, gry, warsztaty, zabawy integracyjne, wdrażanie do uważnego słuchania innych, tworzenie plakatów, albumów.

3 Edukacja wczesnoszkolna postawa: uczeń jest sprawiedliwy o postępuje zgodnie z zasadami fair play (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, proaktywność, poczucie obfitości) Gry i zabawy sportowe, wskazywanie wzorców zachowań z literatury, scenki dramowe, udział w konkursach, Szkoła podstawowa, klasy 4-6 postawa: uczeń szanuje wartości chrześcijańskie (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, poczucie własnej wartości) Udział we Mszach Św., rekolekcjach, nabożeństwach, modlitwach oraz modlitwach przed posiłkiem, organizowanie uroczystości szkolnych, spotkania integracyjne, kultywowanie zwyczajów świątecznych, (wigilia klasowa, palmy, koszyczek wielkanocny), Dzień Wartości. Uczeń prezentuje odpowiednią podczas modlitwy, mszy św, postawę, pomaga innym, uczestniczy w rekolekcjach, uroczystościach religijnych i w Drodze Krzyżowej postawa: uczeń kieruje się określonymi w szkole zasadami (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna) Przypomnienie zasad, stworzenie kodeksu klasy, konsekwentne odwoływanie się do nich. Uczeń przestrzega zasad, jest prawdomówny, stosuje określoną formę zadośćuczynienia.

4 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 postawa: uczeń potrafi uzasadnić swoje zdanie (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości) Organizacja debat klasowych i szkolnych, rozmowy z uczniami i nauczycielami Uczeń: potrafi poprawnie argumentować swoje decyzje i zachowania. postawa: uczeń potrafi uszanować innych i ich zdanie (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości) Pogadanki wychowawcze, zarządzanie dyskusją. Uczeń nie obgaduje, nie krytykuje, wysłuchuje wypowiedzi innych i stara się zrozumieć rację drugiej osoby. postawa: współdziała, stosuje zasady pracy w grupie (wzmacniane cechy charakteru: poczucie obfitości) Organizacja zajęć w grupie, tworzenie różnych zespołów grupowych. Uczeń współpracuje z innymi, samodzielnie podejmuje się zadań. postawa: uczeń jest empatyczny (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości) Improwizacje, scenki dramowe. Uczeń współczuje innym, stara się poznać stanowisko drugiej osoby, chce zrozumieć postępowanie innej osoby. postawa: uczeń ma poczucie własnej wartości Publiczne prezentacje. Uczeń prezentuje pozytywne myślenie, aktywnie bierze udział w imprezach szkolnych, prowadzi wybrane lekcje.

5 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 postawa: uczeń świadomie korzysta z nowych technologii i zna zagrożenia wynikające z pracy w sieci (wzmacniane cechy charakteru: proaktywność) Wykorzystuje technologię informacyjno - komunikacyjną w swojej pracy. Uczeń: samodzielnie poszukuje informacji, ocenia ich wartość, przetwarza, tworząc nowe pomysły i idee, prowadzi wybrane lekcje i przygotowuje publiczne prezentacje. Gimnazjum postawa: uczeń zna i żyje wg wartości chrześcijańskich (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna) Udział we Mszach Św., rekolekcjach, nabożeństwach, modlitwach oraz modlitwach przed posiłkiem, organizowanie uroczystości szkolnych, spotkania integracyjne, kultywowanie zwyczajów świątecznych, (wigilia klasowa, palmy, koszyczek wielkanocny), Dzień Wartości. Uczeń prezentuje odpowiednią podczas modlitwy, mszy św, postawę, pomaga innym, uczestniczy w rekolekcjach, uroczystościach religijnych i w Drodze Krzyżowej postawa: uczeń potrafi nawiązywać właściwe relacje (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości, poczucie obfitości) Spotkania integracyjne, imprezy szkolne, działalność Samorządu Uczniowskiego; wolontariat postawa: uczeń jest aktywny społecznie (działa na rzecz środowiska, uczestniczy w wolontariacie (wzmacniane cechy charakteru: proaktywny, poczucie własnej wartości) Praca w grupach, wolontariat, udział w akcjach charytatywnych postawa: uczeń komunikuje się w języku obcym (wzmacniane cechy charakteru: proaktywność, poczucie własnej wartości, pozytywne myślenie) Współpraca z AIESEC, zwracanie się do nauczyciela w języku angielskim

6 Gimnazjum postawa: uczeń jest świadomy korzyści wynikających z uzyskania dobrej edukacji (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, poczucie obfitości) Rozmowy z ciekawymi ludźmi, rozmowy o ciekawych zawodach, proorientacja zawodowa - warsztaty postawa; uczeń jest osobą kulturalną, stosuje zasady savoir vivre (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna) Stworzenie przez uczniów spójnego kodeksu w klasach, zebranie ich, opracowanie i upowszechnienie, warszataty w klasach, ustalenie kalendarza wyjść postawa: uczeń jest odpowiedzialny, prawdomówny, potrafi przyjąć konsekwencje swojego zachowania (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, poczucie własnej wartości, proaktywność) Spisanie kontraktów z uczniami, wprowadzenie takich działań, gdzie uczeń ponosi konsekwencje i ma szansę poprawić się/wykazać się. Powołanie mediatora i uczniowskiego zespołu arbitrażowego. Opracowanie przez Samorząd Uczniowski pakietu zadośćuczynienia Co może zrobić uczeń, aby poprawić postawa: uczeń ma poczucie sprawiedliwości (wzmacniane cechy charakteru: poczucie własnej wartości) Funkcjonowanie Mediatora w szkole. Ujednolicenie systemu oceniania zachowania uczniów postawa: uczeń szanuje siebie i innych (wzmacniane cechy charakteru: spójność wewnętrzna, poczucie własnej wartości) Wybranie zachowań uczniów, które w roku szkolnym/semestrze, które należy poprawić (agresja słowna, niszczenie mienia. Propagowanie zasad dobrego wychowania: zwroty grzecznościowe, wstawania podczas dłuższych rozmów i gdy do klasy wchodzi pracownik szkoły, nauczyciel, gość), wchodzenie do klasy parami. Wdrożenie programu poprawy i egzekwowanie konkretnych zachowań: Reakcja Przepraszam Cię za to Przyznanie się do winy i zadośćuczynienie, upomnienie słowne na forum klasy.

7 Program powyższy co roku będzie uzupełniany planami pracy wychowawczej indywidualnie dla poszczególnych klas, jak również ogólnoszkolnym priorytetami na dany rok szkolny. Wszystkie oddziaływania wychowawcze podczas procesu lekcyjnego, imprez szkolnych, wycieczek również realizują powyższe założenia. Priorytety na rok szkolny 2014/15: 1. Wartości miłość, prawda i stosunki międzyludzkie; 2. Postawy uczeń używa zwrotów grzecznościowych w stosunku do każdego; przyjmuje postawę stojącą i wyjmuje ręce z kieszeni, gdy rozmawia z osobą dorosłą, 3. Zasady codziennie nosi strój szkolny i zmienia obuwie. Priorytety na rok szkolny 2015/16 i 2016/17 1. Wartości szacunek i tolerancja wobec całej społeczności szkolnej; 2. Postawy kultura słowa na co dzień i w świecie wirtualnym; 3. Zasady uczeń codziennie nosi strój szkolny i zmienia obuwie, dba o mienie szkoły i własność innych osób.