Raport ewaluacji wewnętrznej

Transkrypt

1 Raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej Nr 17 im. Bohaterów Westerplatte w Zabrzu w roku szkolnym 2010/ Opis ewaluowanego obszaru: obszar efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, wymaganie 1.4 respektowane są normy społeczne. 2. Opis tematyki ewaluacji: odpowiedź na pytania w jaki sposób szkoła zapewnia bezpieczeństwo uczniom i pracownikom, jaka jest skuteczność podejmowanych działań eliminujących zagroŝenia na terenie placówki, czy uczniowie szkoły są świadomi swoich praw i obowiązków i wiedzą jakich zachowań oczekuje się od nich. Metoda, która posłuŝyła do badania ewaluowanego obszaru to: obserwacja uczniów w szkole i poza placówką oświatową, analiza dzienników lekcyjnych, ankieta audytoryjna skierowana zarówno do nauczycieli, pedagoga szkolnego, uczniów oraz ich rodziców. 3. Opis danych i ich zbieranie: w wyniku badania uzyskaliśmy odpowiedzi na pytania dotyczące respektowania norm społecznych na terenie naszej placówki oświatowej. Zbieranie danych odbywało się w oparciu o analizę dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne) oraz ankiety zawierające zarówno pytania otwarte, półotwarte i zamknięte. Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 1

2 Próba badawcza objęła swoim zasięgiem 78 losowo wybranych respondentów z klas 3-6 co stanowi 28% wszystkich uczniów szkoły, 65 rodziców oraz 15 nauczycieli, co stanowi 71,4% wszystkich pełnozatrudnionych pracowników pedagogicznych szkoły. Ankietę przeprowadzono na przełomie I i II semestru roku szkolnego 2010/ Wyniki: uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, co potwierdziło 90% odpowiadających. Wymienili oni w ankiecie miejsca, których unikają, dla 36% jest to teren gimnazjum, dla 29% wychowanków nie ma takiego miejsca, w następnej kolejności są to toalety (17%), szkolny sklepik (10%), szatnia (9%). Jednocześnie uczniowie na pytanie kiedy i gdzie czują się zagroŝeni podali, Ŝe nigdzie (24%), w czasie lekcji (17%), podczas przerw (15%), na boisku (14%). Na terenie naszej placówki 31% ankietowanym dokuczają koledzy, 29% nie spotykają Ŝadne przykrości, 13% jest prowokowanych do bójek, nad 7% znęcano się psychicznie. Pytani uczniowie odpowiedzieli, Ŝe na terenie szkoły nie ma przejawów negatywnego zachowania (64%), występuje przemoc słowna (32%), przemoc fizyczna (5%). Na kwestię dotyczącą poinformowania o negatywnych incydentach, odpowiadający stwierdzili, Ŝe nie byli świadkami Ŝadnych takich wydarzeń (47%), 13% zawiadomiło nauczyciela i tyle samo rodziców, 11% wychowawcę, a 10% nikogo nie powiadomiło. Dla wszystkich ankietowanych zasady właściwego zachowania się w szkole są jasne i zrozumiałe, zapytani Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 2

3 o normy jakie występują w placówce, odpowiedzieli: nie wolno bić i dokuczać innym, naleŝy postępować zgodnie ze statutem szkoły, trzeba słuchać nauczycieli, powinno się przestrzegać regulaminu, nie wolno spóźniać się i wagarować. Wszystkim odpowiadającym znane są prawa, obowiązki i zakazy. Nad bezpieczeństwem uczniów czuwają nauczyciele i pracownicy obsługi pełniąc dyŝury podczas przerw na korytarzach oraz w szatni i na podwórku szkolnym. Szkoła jest wyposaŝona w monitoring zewnętrzny. Na kaŝdej przerwie nauczyciele aktywnie pełnią swoje dyŝury, jest wystarczająca ilość osób na dyŝurze (na parterze i drugim piętrze po dwóch dyŝurujących), w zapewnieniu bezpieczeństwa pomagają im uczniowie klas szóstych. 100% ankietowanych nauczycieli zna zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa w naszej placówce oświatowej, dla takiej samej liczby respondentów są one w pełni zrozumiałe. Wszyscy ankietowani akceptują zakres swoich obowiązków i przydzielone im zadania. 40% odpowiadających brała udział w opracowaniu procedur usprawniających bezpieczeństwo pracy szkoły lub tworzeniu dokumentów szkolnych w tym zakresie, a 94% pytanych zasięga opinii uczniów na temat bezpieczeństwa w naszej szkole wykorzystując je podczas pogadanek, niwelowania sytuacji niebezpiecznych, reagowania na zaistniałe sytuacje, rozwiązywania problemów uczniowskich. Tylko 27% ankietowanych zgłaszała propozycje rozwiązań mających na celu Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 3

4 podniesienie jakości pracy szkoły w zakresie bezpieczeństwa, były to m.in. propozycja wykonania szlaku komunikacyjnego dla bezpiecznego poruszania się po schodach, podniesienie bezpieczeństwa dzieci w sklepiku, ograniczenie liczby osób dorosłych (rodziców) przebywających na terenie placówki podczas przerw, sprawdzanie obecności na szkolnych imprezach klasowych typu dyskoteka. Wszyscy odpowiadający jednoznacznie podali, Ŝe szkoła rozpoznaje ich potrzeby i oczekiwania dotyczące bezpieczeństwa pracy zawodowej, 87% uwaŝa, Ŝe ich potrzeby zostały przez szkołę uwzględnione, a 13% sądzi, Ŝe ich potrzeby zostały przez szkołę uwzględnione tylko częściowo. W taki sam sposób respondenci odpowiedzieli na pytanie dotyczące warunków gwarantujących bezpieczeństwo im i uczniom podczas zajęć. 94% pytanych diagnozuje potrzeby i moŝliwości oddziaływań wychowawczych w zespołach uczniowskich i klasach, najczęściej poprzez omawianie na lekcjach róŝnych sytuacji, obserwowanie uczniów w szkole oraz podczas imprez szkolnych i klasowych, pogadanki i rozmowy z dziećmi i ich rodzicami. Uzyskana diagnoza jest wykorzystywana w pracy wychowawczej do indywidualizacji działań wychowawczych, wzmacniania pozytywnych zachowań i cech osobowości uczniów, pracy nad trudnościami wychowawczymi, rozwiązywania problemów uczniów i ich rodziców, profilaktyki zagroŝeń. Nauczyciele stosują róŝne formy pracy, które rozwijają zdolności i zainteresowania uczniów, są Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 4

5 to przede wszystkim: konkursy i wystawy prac uczniów, rozmowy i dyskusje, kółka zainteresowań, zajęcia dodatkowe, wyjścia i wycieczki, stosowanie metod aktywizujących. Kadra pedagogiczna wspomaga równieŝ ucznia mającego trudności w nauce poprzez: moŝliwość uczestniczenia w zajęciach wyrównawczych, wydłuŝanie czasu pracy ucznia, dostosowanie poziomu wymagań, indywidualizację procesu nauczania, konstruktywne pochwały, samopomoc koleŝeńską, współpracę z PPP, pedagogiem szkolnym i rodzicami. Ankietowani nauczyciele ocenili organizację działań wychowawczych w szkole, 100% uznało, Ŝe działania szkoły są spójne, celowe i wynikają z wniosków z mierzenia jakości pracy szkoły, 53% twierdzi, iŝ działania przynoszą zamierzone efekty, 67% stwierdziło, Ŝe organizacja działań wychowawczych nie wymaga zmiany, 13% jest przeciwnego zdania. 87% respondentów uznaje, Ŝe postawy uczniów w zakresie respektowania przez nich norm społecznych są adekwatnie wyraŝone ocenami szkolnymi z zachowania, 13% twierdzi, Ŝe jest to zaleŝność częściowa (jako przyczynę podano przykład, gdzie uczeń, który nie zawsze respektuje normy społeczne osiąga zachowanie wzorowe przez dodatnie punkty za makulaturę i puszki). 80% odpowiadających uwzględnia zapisy WSO w ustalaniu oceny z zachowania uczniów, 6% robi to częściowo. Nauczyciele uwaŝają, Ŝe normy społeczne najczęściej naruszane przez uczniów i wymagające podjęcia zdecydowanych zmian to przede wszystkim: kultura osobista Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 5

6 i porozumiewania się, szacunek dla innych, tolerancja, poszanowanie wspólnego dobra, reakcje emocjonalne adekwatne do zaistniałych sytuacji. Efekty działań wychowawczych ustalonych w dokumentach szkolnych i wypracowanych w procedurach dla 94% ankietowanych są satysfakcjonujące, dla 80% są zbieŝne z ocenianiem wewnętrznym i zgodne z oczekiwaniami. W szkole prowadzi się analizę podejmowanych działań wychowawczych dwa razy do roku (w kaŝdym semestrze) podczas konferencji klasyfikacyjnych omawiane są oceny z zachowania, frekwencja i przyczyny niepowodzeń uczniowskich. Pozytywne zdanie na temat bezpieczeństwa swoich dzieci w naszej placówce ma 61 ankietowanych rodziców (94%). Rodzice jako sytuacje budzące ich niepokój podali: wyzywanie i poniŝanie (46%), bójki (32%), zastraszanie (25%), wymuszanie (21%), obojętność i nieudzielanie pomocy innym (20%), inne to niebezpieczne zabawy podczas przerw czy potencjalne narkotyki. 85% ankietowanych uwaŝa, Ŝe poŝądane zachowania ich dzieci są chwalone przez nauczyciela (słowna pochwała przed klasą, dodatnie punkty z zachowania, pochwała na zebraniu rodziców), natomiast 9% nie zauwaŝa takiego zjawiska. Zdaniem 89% rodziców nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów, nie uwaŝa tak 11% ankietowanych. Tylko 3% opiekunów sądzi, Ŝe w szkole nie jest bezpiecznie (szczególnie na przerwie, brakuje sygnalizacji świetlnej na przejściu dla pieszych obok szkoły), 15% utrzymuje, Ŝe jest Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 6

7 częściowo bezpiecznie (zdarzają się pojedyncze bójki i pobicia, niebezpiecznym miejscem jest szatnia), 77% wskazuje, Ŝe w szkole jest bezpiecznie, poniewaŝ nauczyciele zawsze dyŝurują podczas przerw, drzwi szkoły są zamknięte w czasie lekcji i pilnowane jest wejście na teren szkoły, jest monitoring, wydzielona jest część dla dzieci młodszych, przeprowadzane są pogadanki na temat bezpieczeństwa w róŝnych sytuacjach, świetlica szkolna czynna jest w dogodnych godzinach, zapewniona jest opieka pielęgniarki. Rodzice wspólnie z kadrą pedagogiczną podejmują szereg działań mających na celu zapewnienie dziecku bezpieczeństwa i dobrego samopoczucia na terenie placówki (pomoc w realizacji imprez klasowych i szkolnych, rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie zebrań, wspólne rozwiązywanie problemów dotyczących niepokojących sytuacji wychowawczych, dbanie o punktualność, odrabianie zadań, staranie się o dobro klasy i odpowiedni stosunek do nauczycieli, personelu i kolegów). Analiza dokumentacji placówki (dzienniki lekcyjne) ukazuje realizowanie przez nauczycieli i wychowawców zadań wynikających ze Statutu szkoły, Szkolnego Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego. Zadania te są podejmowane podczas godzin do dyspozycji wychowawcy w klasach IV VI (przykładowa tematyka: prawa i obowiązki ucznia, prawa człowieka i prawa dziecka, DBI dzień Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 7

8 bezpiecznego Internetu, rozwiązywanie konfliktów, asertywność, kodeks koleŝeński, kultura języka stroju i zachowania), pogadanek wynikających z aktualnych potrzeb i sytuacji (dopalacze, bezpieczne ferie i wakacje, niebezpieczne petardy i fajerwerki) oraz podczas zajęć edukacji wczesnoszkolnej (regulamin klasowy, samopoczucie dziecka w klasie, droga ewakuacyjna, zasady koleŝeństwa, znaczenie przyjaźni w Ŝyciu człowieka, co powinno wiedzieć dziecko, aby bawić się bezpiecznie). Nauczyciele w działaniach wychowawczych uwzględniają inicjatywy płynące ze strony uczniów (pierwszy dzień wiosny, mikołajki, szczęśliwy numerek, góra grosza, WOŚP, dzień europejski, tydzień ziemi). Zachowania uczniów są monitorowane zarówno podczas lekcji, przerw oraz zajęć organizowanych poza placówką potwierdza to ankieta skierowana do pedagoga szkolnego. Diagnoza zachowań i zagroŝeń uczniów jest prowadzona poprzez rozmowę z nauczycielem i zespołem klasowym, bezpośrednią obserwację ucznia, współpracę z rodzicami, opinię PPP. Szkoła pracuje w oparciu o Statut, Szkolny Program Profilaktyki, Program Wychowawczy, Procedury Dyscyplinarne oraz procedury postępowania wobec nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia. W placówce podejmowane są liczne działania i akcje wychowawcze oraz profilaktyczne, np. Szkoła Bez Przemocy, Zachowaj Trzeźwy Umysł, Kabecjanie dają radę, realizowany jest program Ortograffiti, którym objęci są uczniowie z dysleksją oraz trudnościami w pisaniu Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 8

9 i czytaniu interwencje grupy Lepiej razem niŝ osobno, Bezpieczny Internet. Zdaniem pedagoga szkolnego nauczyciele właściwie reagują na niepoŝądane zachowania uczniów przeprowadzając rozmowę dyscyplinującą i motywującą z uczniem (szybka interwencja), zawiadamiając rodzica oraz zgłaszając problem pedagogowi szkolnemu. Osiągnięciem naszej placówki w kształtowaniu wymaganych w szkole zachowań jest uŝywanie przez uczniów form grzecznościowych, godne reprezentowanie naszej szkoły na zewnątrz, przestrzeganie przez dzieci praw i obowiązków wynikających z dokumentów szkolnych i ogólnie przyjętych norm społecznych. Szkoła podejmuje działania mające na celu eliminowanie zagroŝeń oraz zapewnianie bezpieczeństwa podopiecznym. Uczniowie wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmowane w placówce działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagroŝeń i wzmacnianie pozytywnych zachowań dzieci są analizowane i w razie potrzeby modyfikowane. Poziom spełniania wymagania: B 5. Wnioski: w szkole respektowane są normy społeczne. Uczniowie odróŝniają dobro i zło, starają się być sprawiedliwi i prawdomówni, respektują prawa i obowiązki ucznia, przestrzegają regulamin szkoły i prawa człowieka, uczestniczą w klasowych, Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 9

10 szkolnych i pozaszkolnych wydarzeniach, znają zagroŝenia ze strony innych ludzi, wiedzą do kogo i w jaki sposób naleŝy zwrócić się o pomoc. Nauczyciele dostrzegają pozytywne strony zachowań dzieci i odpowiednio je za to wynagradzają. Rodzice mają moŝliwość kontaktu z kadrą pedagogiczną podczas konsultacji i zebrań oraz rozmów indywidualnych z nauczycielami, pedagogiem szkolnym i dyrektorem placówki. Dzieci prezentują zachowania zgodne z normami społecznymi. Placówka podejmuje szereg działań wychowawczych mających na celu zmniejszenie zagroŝeń i umacnianie pozytywnych zachowań. Analizuje się podejmowane działania wychowawcze, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w miarę potrzeb. Szkoła stale współpracuje z PPP, policją, straŝą miejską i straŝą poŝarną oraz uczestniczy w wielu programach i akcjach dąŝących do poprawy bezpieczeństwa dziecka. Podejmowane przez szkołę działania wychowawcze kształtują właściwe postawy i zachowania społeczne uczniów. 6. Zalecenia: w celu zwiększenia efektywności oddziaływań naleŝy poszukiwać coraz doskonalszych rozwiązań. Trzeba wyeliminować lub zmniejszyć niebezpieczne sytuacje w miejscach wymienionych przez uczniów (toalety, szatnia, okolice sklepiku). Stworzyć program dąŝący do zmniejszenie przypadków przemocy słownej oraz zachęcający uczniów do pełnego informowania dorosłych o zaistniałych sytuacjach niosących zagroŝenie. ZaangaŜować nauczycieli do większego wkładu Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 10

11 w poszukiwanie i wdraŝanie rozwiązań słuŝących respektowaniu przez uczniów norm społecznych. 7. Aneksy ANKIETA DLA UCZNIA 1. Czy uwaŝasz, Ŝe Twoja szkoła jest bezpiecznym miejscem dla ucznia? 2. W których miejscach w szkole najchętniej przebywasz w czasie przerw? Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 11

12 Podając inne miejsca uczniowie wymieniali: Bibliotekę Klasę, w której będą mieli następną lekcję Teren gimnazjum 3. Których miejsc w szkole unikasz? 4. Kiedy i gdzie podczas pobytu w szkole czujesz się zagroŝony? Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 12

13 5. Czy na terenie szkoły : 6. Czy na terenie szkoły występują: Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 13

14 7. Jeśli byłeś świadkiem powyŝszych zdarzeń, to poinformowałeś o tym: 8. Zasady właściwego zachowania się w szkole są dla mnie jasne (nawet jeśli ich nie przestrzegam) Tak 100% Nie - 9. Jakie normy, zasady postępowania występują w szkole? Przykładowe odpowiedzi uczniów: NaleŜy przestrzegać ciszy Nie wolno biegać Nie moŝna bić innych Nie wolno dokuczać innym NaleŜy postępować zgodnie ze statutem szkoły NaleŜy odpowiednio ubierać się do szkoły i nosić tarczę NaleŜy słuchać nauczycieli i wypełniać swoje obowiązki Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 14

15 Trzeba przestrzegać regulaminu NaleŜy nosić tarczę Trzeba się uczyć i przygotowywać do lekcji NaleŜy zgłaszać o przykrych, niebezpiecznych zdarzeniach nauczycielowi lub pani pedagog Nie wolno się spóźniać i wagarować 10. Jakie uczniowie mają prawa? Jakie mają obowiązki? Czego nie mogą robić? Przykładowe, najczęściej pojawiające się odpowiedzi uczniów: Prawa. Mam prawo: Do nauki Być sobą i mieć własne zdanie Czegoś nie wiedzieć Zwrócić się do pedagoga o pomoc w obowiązkach szkolnych Do poszanowania własnej godności i wyraŝania opinii dotyczących Ŝycia szkoły Do błędów i ich poprawy Do równego traktowania Do odpoczynku Obowiązki. Mam obowiązek: Systematycznie chodzić do szkoły Uczyć się i przygotowywać do lekcji Kulturalnie zachowywać się w szkole i poza nią Troszczyć się o mienie szkoły Odrabiać zadania domowe Przestrzegać regulaminu szkoły Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 15

16 Odnosić się z szacunkiem do nauczycieli oraz innych osób Uczniowie nie mogą: Palić papierosów i pić alkoholu Biegać na przerwach Kraść Bić kolegów, ani dokuczać innym Stosować przemoc Chodzić na wagary Korzystać z telefonów komórkowych w czasie lekcji Wychodzić w czasie lekcji poza szkołę ObraŜać nauczycieli ANKIETA DLA RODZICÓW 1. Czy Państwa zdaniem uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? Jeśli nie, to dlaczego? Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 16

17 Przykładowe odpowiedzi rodziców obawiających się o bezpieczeństwo swoich dzieci: Nie kaŝde miejsce w szkole jest bezpieczne Brak zabezpieczenia szyb na sali gimnastycznej i korytarzach oraz brak zabezpieczenia rzeczy prywatnych Panuje przemoc, dzieci mniej odporne psychicznie są zastraszane przez mocniejszych psychicznie Dzieci klas starszych zaczepiają dzieci młodsze 2. Jakie sytuacje w szkole budzą największy niepokój? Podając inne przykłady niebezpieczeństw Rodzice wymieniali: Niebezpieczne zabawy podczas przerw Potencjalne narkotyki Lęk przed niektórymi nauczycielami Samotność w grupie Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 17

18 3. Czy pozytywne, poŝądane zachowania Państwa dzieci są chwalone przez nauczyciela? Jeśli tak, to w jaki sposób? Najczęściej rodzice odpowiadali: Słowna pochwała przed klasą Nagradzanie punktami dodatnimi z zachowania Pochwała ucznia na zebraniach z rodzicami lub konsultacjach indywidualnych 4. Czy Państwa zdaniem nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów? Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 18

19 5. Co mogą Państwo powiedzieć o bezpieczeństwie uczniów w szkole? Najczęściej pojawiające się odpowiedzi: Jest bezpiecznie poniewaŝ: Nauczyciele zawsze dyŝurują podczas przerw Drzwi szkoły są zamknięte w czasie lekcji i pilnowane jest wejście na teren szkoły Jest monitoring Wydzielona jest część dla dzieci młodszych Przeprowadzane są pogadanki na temat bezpieczeństwa w róŝnych sytuacjach Świetlica szkolna czynna jest w dogodnych godzinach Zapewniona jest opieka pielęgniarki Nie jest bezpiecznie poniewaŝ: Bezpieczeństwo budzi wiele zastrzeŝeń Niebezpiecznie jest na przerwach Brak sygnalizacji świetlnej na przejściu dla pieszych w pobliŝu szkoły Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 19

20 Jest częściowo bezpiecznie poniewaŝ: Zdarzają się pojedyncze bójki i pobicia W klasach I-III jest bezpiecznie, ale później juŝ nie Niebezpiecznie jest w szatni Bezpiecznie czują się tylko dzieci lubiane, mocne psychicznie, dla innych bycie w szkole jest katorgą. 6. Jakie zadania wychowawcze podejmuje Pani/Pan wspólnie z wychowawcą, pedagogiem, nauczycielem? Nie ma potrzeby konsultacji z nauczycielami w sprawach zachowania dziecka. Pomoc w organizacji imprez klasowych czy szkolnych. Rozmowy na temat eliminowania negatywnych zachowań i trudności w nauce w czasie zebrań. Wspólne rozwiązywanie problemów dotyczących niepokojących sytuacji wychowawczych. Rozmowy z nauczycielami, pedagogiem. śadnych, poniewaŝ szkoła jest zamknięta na takie propozycje. Aktualnie nie podejmuję, ale mógłbym zaproponować współpracę w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa. Dbanie o punktualność, odrabianie zadań, staranie się o dobro klasy i odpowiedni stosunek do nauczycieli, personelu i kolegów. Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 20

21 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1. Czy zna Pani/Pan zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa w naszej szkole? Tak 100% Nie - Częściowo - 2. Czy zasady i procedury są dla Pani/Pana zrozumiałe? Tak 100% Nie - Częściowo - 3. Czy brała Pani/Pan udział w opracowaniu procedur usprawniających bezpieczeństwo pracy szkoły/ tworzeniu dokumentów szkolnych w tym zakresie? Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 21

22 4. Czy uczestniczyła Pani/Pan w dokonywaniu analizy wyników wewnętrznej ewaluacji szkoły? 5. Czy zasięga Pani/Pan opinii uczniów na temat bezpieczeństwa w szkole? Sposób wykorzystania tych informacji: Pogadanki Działania usprawniające realizację programu wychowawczego i profilaktycznego Niwelowanie sytuacji niebezpiecznych Reagowanie na zaistniałe sytuacje Rozwiązywanie problemów i ich omawianie wraz z uczniami oraz w zespołach przedmiotowych Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 22

23 6. Czy zgłaszała Pani/Pan propozycje rozwiązań mających na celu podniesienie jakości pracy szkoły w zakresie bezpieczeństwa? Przykłady zgłoszonych propozycji: Propozycja wykonania szlaku komunikacyjnego dla bezpiecznego poruszania się po schodach Ograniczenie liczby osób dorosłych (rodziców) przebywających na terenie szkoły w czasie przerw Podniesienie bezpieczeństwa dzieci w sklepiku Sprawdzanie obecności na szkolnych imprezach klasowych typu dyskoteka 7. Czy szkoła rozpoznaje potrzeby i oczekiwania nauczycieli dotyczące bezpieczeństwa ich pracy zawodowej? Tak 100% Nie - Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 23

24 8. JeŜeli tak, to czy Pani/Pana potrzeby zostały przez szkołę uwzględnione? 9. Czy zajęcia przydzielone Pani/Panu odbywają się w warunkach gwarantujących bezpieczeństwo Pani/Panu i uczniom? 10. Czy akceptuje Pani/Pan zakres swoich obowiązków i przydzielone zadania? Tak 100% Nie - Z zastrzeŝeniami - Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 24

25 11. Czy diagnozuje Pani/Pan potrzeby i moŝliwości oddziaływań wychowawczych w zespołach uczniowskich/klasach? Jeśli tak, proszę napisać, w jaki sposób? Omawianie na lekcjach róŝnych sytuacji Obserwacja uczniów w szkole oraz podczas imprez szkolnych i klasowych Pogadanki i rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem Anonimowe wypowiedzi pisemne W jaki sposób wykorzystuje Pani/Pan znajomość potrzeb i moŝliwości wychowawczych uczniów w swojej pracy? Dostosowanie działań wychowawczych do pracy z konkretnym uczniem indywidualizacja Imprezy klasowe, wyjścia, wycieczki Umacnianie pozytywnych zachowań i cech osobowości uczniów, praca nad trudnościami wychowawczymi. Prowadzenie spraw wychowawczych tak, aby pochwałą nagrodzić właściwe zachowanie uczniów Rozwiązywanie problemów uczniów i rodziców Do profilaktyki zagroŝeń. Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 25

26 12. Jakie formy pracy stosuje Pani/Pan rozwijając zdolności i zainteresowania uczniów? Konkursy, wystawy prac uczniów Rozmowy i dyskusje z uczniami Zajęcia dodatkowe, kółka zainteresowań Indywidualizacja pracy z uczniem Zajęcia pozalekcyjne, wycieczki krajoznawcze, wyjścia Dodatkowe zadania podczas zajęć szkolnych Stawianie i rozwiązywanie problemów, stosowanie metod aktywizujących rozwijających spostrzeganie i logiczne myślenie 13. Jakie formy pracy stosuje Pani/Pan w pracy z uczniem mającym trudności w nauce? Dodatkowe zajęcia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze WydłuŜony czas pracy Indywidualizacja nauczania Dostosowanie poziomu wymagań Konstruktywne pochwały Stała współpraca z rodzicami i pedagogiem Pomoc koleŝeńska Pomoc podczas zajęć dydaktycznych Stosowanie metod podających i ćwiczeniowych, aktywizujących np. gier dydaktycznych, zajęcia w małych grupach, stosowanie pytań naprowadzających, stosowanie środków dydaktycznych, róŝnicowanie prac i zadań. Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 26

27 14. Proszę ocenić organizację działań wychowawczych w szkole: Rodzaj działań Tak Częściowo Nie działania szkoły są spójne 100% - - działania szkoły są celowe 100% - - działania wynikają z wniosków z mierzenia jakości pracy szkoły 100% - - działania przynoszą zamierzone efekty 53% 47% - organizacja działań wychowawczych wymaga zmiany 13% 20% 67% 15. Czy Pani/Pan uznaje, Ŝe postawy swoich uczniów w zakresie respektowania przez nich norm społecznych są adekwatnie wyraŝone ocenami szkolnymi z zachowania?/semestralnymi, rocznymi/ Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 27

28 Przyczyny: system oceniania punktowego powoduje, Ŝe uczeń, który nie zawsze respektuje normy społeczne osiąga zachowanie wzorowe (dodatnie punkty za makulaturę i puszki) 16. Czy zawsze uwzględnia Pani/Pan zapisy WSO w ustalaniu oceny z zachowania uczniów? Normy społeczne najczęściej naruszane przez uczniów i wymagające podjęcia zdecydowanych zmian: Kultura osobista Szacunek dla innych Kultura porozumiewania się Poszanowanie dobra wspólnego Tolerancja Reagowanie emocjonalne adekwatnie do sytuacji Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 28

29 17. Czy efekty działań wychowawczych ustalonych w dokumentach szkolnych i wypracowanych w procedurach są dla Pani/Pana: Tak Nie Brak odp. satysfakcjonujące 94% 0% 6% zbieŝne z ocenianiem wewnętrznym 80% 6% 14% zgodne z oczekiwaniami 80% 14% 6% Szkoła Podstawowa nr 17 w Zabrzu Strona 29