PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. ARMII POZNAŃ W POZNANIU NA ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 SP PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. ARMII POZNAŃ W POZNANIU NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Program profilaktyki jest spójny z programem wychowawczym oraz planem pracy Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii Poznań w Poznaniu na rok szkolny 2016/2017. Program wspomaga wychowawczą rolę rodziny wspierając prawidłowy rozwój uczniów. Obejmuje swoim działaniem wszystkich uczniów Szkoły włączając w działania ich rodziców. Szkolny program profilaktyki jest programem otwartym, można w nim dokonać zmian i korekt, które wynikają z bieżących potrzeb Szkoły oraz z przeprowadzonej diagnozy czynników ryzyka i czynników chroniących. Dokumentami stanowiącymi podstawę prawną niniejszego programu są: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r., art. 48 ust.1, art. 53 ust. 3,art. 72 ust. 1; Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948 r.; Konwencja o Prawach Dziecka ONZ z 20 listopada 1989 r.; Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2015 r. poz oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010 z późniejszymi zmianami); Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r. poz z późniejszymi zmianami); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii 1

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977 oraz z 2014 r. poz. 803 z późniejszymi zmianami); Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii Poznań w Poznaniu Wstęp Profilaktyka szkolna to działania mające na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się uczniów. Obejmuje eliminowanie czynników zachowań ryzykownych oraz wzmacnianie działań chroniących przed niepożądanymi zjawiskami. Ma szczególne znaczenie wśród młodych ludzi, w których rozwija się ustalanie hierarchii wartości, kształtują się relacje z innymi ludźmi, buduje się poczucie pewności siebie. Rodzaje profilaktyki: I Profilaktyka uniwersalna jest adresowana do wszystkich uczniów w określonym wieku, bez względu na stopień ryzyka wystąpienia zachowań problemowych lub zaburzeń psychicznych i dotyczy znanych, w znacznym stopniu rozpowszechnionych zagrożeń, np. przemocy, czy używania substancji psychoaktywnych. Na tym poziomie wykorzystywana jest ogólna wiedza na temat zachowań ryzykownych, czynników ryzyka i chroniących, danych epidemiologicznych jej celem ma być opóźnianie inicjacji, przeciwdziałanie pierwszym próbom podejmowania zachowań ryzykownych. W dużej mierze działania profilaktyczne skupiają się na tworzeniu wspierającego, przyjaznego klimatu szkoły, który pozytywnie wpływa na zdrowie psychiczne i poczucie wartości, motywacje do osiągnięć uczniów i nauczycieli. Pozwalają także na czynny udział rodziców w życiu szkoły. W zakresie profilaktyki uniwersalnej program obejmuje: informowanie o skutkach zachowań ryzykownych; rozwijanie umiejętności prawidłowego zaspokajania potrzeb własnych; 2

3 rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami i dorosłymi; rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i rozwiązywanie konfliktów; promowanie zdrowego stylu życia i zdrowego odżywiania. Profilaktyka selektywna jest ukierunkowana na grupy zwiększonego ryzyka, wymaga dobrego rozpoznania w społeczności szkolnej grup uczniów zachowujących się ryzykownie lub znajdujących się w specyficznej sytuacji społecznej, rodzinnej. Informacje o uczniach szkoła gromadzi w toku codziennego procesu edukacji, szczególnie dotyczy to uczniów z deficytami poznawczymi, z rodzin dysfunkcyjnych itp. Dla dzieci i młodzieży znajdujących się w grupie podwyższonego ryzyka (np. z rodzin z problemem alkoholowym) organizowane są indywidualne lub grupowe działania profilaktyczne ( terapia pedagogiczna, treningi umiejętności społecznych). W zakresie profilaktyki selektywnej program obejmuje: działania umożliwiające wczesną identyfikację osób z grupy podwyższonego ryzyka; współpracę ze specjalistami; zajęcia o charakterze terapeutycznym; poradnictwo rodzinne Profilaktyka wskazująca profilaktyka na rzecz jednostki wysokiego ryzyka, to działania polegające na interwencji, terapii dzieci i młodzieży, przejawiających symptomy zaburzeń i wymagających specjalistycznego przygotowania do ich udzielania. Na tym poziomie, w profilaktykę częściej angażują się różne instytucje zewnętrzne, przygotowane do prowadzenia pomocy psychologicznej lub medycznej (za: K. Ostaszewski, A. Borucka, 2005). Cele główne programu: 1. Udostępnienie społeczności szkolnej informacji niezbędnej do skutecznego zapobiegania i radzenia sobie z zagrożeniami dla własnego zdrowia i jakości życia. 2. Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się. 3. Kształtowanie w uczniach umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych. 3

4 4. Kompetentne i szybkie reagowanie na pojawiające się w szkole sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu ludzi. 5. Budowanie współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia oraz instytucjami prowadzącymi wspomaganie rodziny i promującymi zdrowy styl życia. Cele szczegółowe: 1. Upowszechnianie wśród młodzieży znajomości prawa i zasad przestrzegania go. 2. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu w Szkole i wyjść poza jej teren. 3. Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych, ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych. 4. Stwarzanie możliwości budowania właściwych relacji rówieśniczych, przeciwdziałanie agresji, nietolerancji i mobbingowi 5. Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się. 6. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji. 7. Zapobieganie wagarom. Podnoszenie frekwencji uczniów na zajęciach, dyscyplina na zajęciach. 8. Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w środowisku życia ucznia. 9. Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze. 10. Systematyczne motywowanie uczniów do nauki i pobudzanie do pracy nad sobą. 11. Współpraca z rodzicami. 12. Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców w zakresie profilaktyki i interwencji. Program profilaktyki uwzględnia następujące działania: informacyjne, edukacyjne, alternatywne, interwencyjne. 4

5 Oczekiwane efekty: 1. Uczeń utożsamia się ze środowiskiem szkolnym i aktywnie uczestniczy w życiu Szkoły. 2. Uczeń odczuwa korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia. 3. Uczeń zna zagrożenia współczesnego świata i potrafi im zapobiegać. 4. Uczeń ma przekonanie o istnieniu sieci wsparcia psychologiczno-pedagogicznego i wie, jak z niej korzystać. 5. Rodzice i nauczyciele dysponują wiedzą z zakresu profilaktyki agresji i przemocy oraz profilaktyki uzależnień. 6. Rodzice świadomie biorą udział w akcjach informacyjno-edukacyjnych, warsztatach, pogadankach. 7. Uczniowie systematycznie uczęszczają na zajęcia szkolne i świadomie pracują nad swoim charakterem. Działania profilaktyczne podejmowane są przez wszystkich pracowników Szkoły: Dyrektor szkoły: Monitoruje pracę nauczycieli i pracowników psychologiczno-pedagogicznych w zakresie profilaktyki, Inicjuje i organizuje przedsięwzięcia określone w Szkolnym Programie Profilaktyki. Wszyscy pracownicy szkoły: Konsekwentnie działają na rzecz profilaktyki, realizują cele i zadania ujęte w Szkolnym Programie Profilaktyki. Rada pedagogiczna: Określa zadania w zakresie profilaktyki. Nauczyciele: Współpracują z instytucjami wspierającymi wychowanie i profilaktykę, z pracownikami psychopedagogicznymi szkoły i dyrekcją szkoły. Integrują zespół klasowy ze szczególnym zwróceniem uwagi na uczniów klas pierwszych i czwartych. Biorą udział w szkoleniach na temat profilaktyki; mają możliwość samodzielnego opracowywania programów prewencyjnych. Dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji uczniów w klasie. Wyposażają uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. 5

6 Realizują zadania zawarte w Szkolnym Programie Profilaktyki we współpracy z rodzicami uczniów. Pedagog i psycholog szkolny: Koordynują działania dotyczące zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze Szkolnym Programie Profilaktyki. Rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów oraz analizują przyczyny niepowodzeń szkolnych. Określają formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej. Podejmują działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające ze Szkolnego Programu Profilaktyki oraz Programu Wychowawczego w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli. Wspierają działania opiekuńczo-wychowawcze wynikające ze Szkolnego Programu Profilaktyki. Prowadzą szkolenia w ramach spotkań z rodzicami. Prowadzą współpracę z instytucjami wspierającymi realizację zadań profilaktycznych. Rada Rodziców opiniuje Szkolny Program Profilaktyki, analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat profilaktyki, współpracuje z Radą Pedagogiczną, wicedyrektorem i Samorządem Uczniowskim Rodzice przedstawiają Radzie Rodziców opinie na temat profilaktyki, korzystają z pomocy i wsparcia ze strony pedagoga, psychologa i szkolnej służby zdrowia w zakresie profilaktyki, wnioskują do odpowiednich organów i instytucji w sprawach kształcenia specjalnego i nauczania indywidualnego. Monitoring i ewaluacja programu 1. Monitoring programu profilaktyki prowadzony jest na bieżąco przez zespoły nauczycieli-wychowawców wraz z dyrektorem szkoły, pedagogiem i psychologiem. 2. Program profilaktyki poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma więc charakter otwarty. 6

7 3. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań oraz określenie czynników ryzyka i czynników chroniących. 4. Ewaluacja programu dokonywana jest na zakończenie każdego roku szkolnego poprzez analizę dokumentacji szkolnej, w szczególności analizę sprawozdań wychowawców klas oraz dokumentację szkolnego gabinetu psychologicznopedagogicznego. 5. Narzędzia monitorujące to w szczególności: obserwacja zachowań uczniów, rozmowy z uczniami i z rodzicami, analiza: wytworów uczniów, dokumentów szkolnych, rozmowy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły. 6. Narzędzia ewaluacyjne to w szczególności: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kółek i przewodniczących zespołów samokształceniowych, ankiety dla uczniów, ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena zachowań uczniów. 7

8 I. SZCZEGÓŁOWE TREŚCI PROGRAMU PROFILAKTYKI UNIWERSALNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017: Cel szczegółowy Sposoby realizacji Odpowiedzialni Terminy realizacji Diagnoza ogólnoszkolna służąca ewaluacji programu Upowszechnienie wśród młodzieży znajomości prawa (w tym prawa szkolnego) oraz zasad przestrzegania go Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu w Szkole i wyjść poza jej teren a) zebranie materiału badawczego: ankiety dla uczniów, rodziców, nauczycieli; analiza dokumentacji szkolnej; b) opracowanie wyników c) dokonanie ewentualnych zmian w programie profilaktyki a) Zapoznanie uczniów z dokumentami określającymi pracę Szkoły. b) Godziny z wychowawcą na temat obowiązków ucznia. c) Konsekwentnie stosowane przez nauczycieli procedur w określonych sytuacjach niezgodnych z prawem wewnątrzszkolnym - zgodnie z wypracowanymi i przyjętymi w szkole procedurami. d) Zapoznanie uczniów z prawami dziecka i człowieka, analiza odpowiednich dokumentów, np. Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Dziecka. e) Pogadanki ze strażą miejską na temat odpowiedzialności karnej nieletniego (dla klas VI). f) Konsekwentne realizowanie zasad oceniania zachowania a) Przypomnienie i egzekwowanie jednolitych zasad poruszania się po Szkole i poza nią. b) Konsekwentne realizowanie harmonogramu dyżurów nauczycielskich podczas przerw c) Przestrzeganie regulaminu wycieczek. d) Nauka zasad ruchu drogowego e) Pogadanki w klasach na temat zasad bezpieczeństwa. f) Akcja Bezpieczne wakacje g) Akcja Bezpieczeństwo w Internecie pedagog, psycholog Wychowawcy Wychowawcy Pedagog szkolny, wychowawcy Pedagog Wychowawcy Pedagog we współpracy z wychowawcami klas I.Kucharska, ped./psych. II, VI II, VI II, VI IX Wg potrzeb szkolny szkolny wg potrzeb II semestr kl. VI szkolny szkolny szkolny szkolny szkolny szkolny V-VI II 8

9 Stwarzanie możliwości budowania właściwych relacji rówieśniczych, przeciwdziałanie agresji, nietolerancji i mobbingowi a) Organizowanie zajęć z wychowawcą przy współpracy pedagoga i psychologa szkolnego na temat: sposobów rozwiązywania konfliktów, asertywności, komunikacji międzyludzkiej b) Organizowanie imprez szkolnych służących integracji środowiska szkolnego: wycieczki szkolne, zielone szkoły, rajd, festyny, zabawy szkolne. c) Organizacja zajęć integrujących nowo powstałe zespoły klasowe. d) Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej w ramach Dnia bez Przemocy 2 X e) Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej w ramach Dnia Życzliwości 21 XI f) Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej w ramach Dnia Sapera 26 IV g) Aktywne i systematyczne pełnienie dyżurów nauczycielskich podczas przerw międzylekcyjnych. h) Systematyczne i zgodne z procedurami reagowanie wszystkich pracowników szkoły na wszelkie formy i przejawy agresji, nietolerancji, mobbingu w Szkole. i) Działalność świetlicy profilaktycznej - zajęcia Ja w świecie wartości, Ja w świecie emocji j) Nauka walki fair-play. Wychowawcy, pedagog, psycholog Wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele wf Wg potrzeb Zgodnie z harmonogramem IX X XI IV Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych, ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych. a) Rozpowszechnianie informacji na temat potrzeb innych ludzi gazetki informacyjne, strona www b) Propagowanie idei wolontariatu. c) Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w wolontariacie organizowanym przez instytucje zewnętrzne. Wychowawcy, pedagog, psycholog, wg potrzeb 9

10 Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych, ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych cd. d) Organizowanie akcji charytatywnych. e) Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej w ramach Dnia Życzliwości 21 XI i Dnia Dobrych Uczynków 19 V f) Przedstawienie profilaktyczne (organizowane przez firmę zewnętrzną po akceptacji Rady Rodziców) koordynatorzy kół, koordynatorzy kół pedagog Wg harmonogramu zewnętrznego XI II półrocze Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się. a) Zapoznawanie młodzieży z zasadami zdrowego żywienia i odżywiania się udział uczniów w projektach szkolnych. b) Propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach SKS, kołach sportowych, klubach sportowych. c) Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych. d) Oferta zajęć dodatkowych obejmująca różne dyscypliny sportu. e) Realizacja tematów z programu lubelskiego na lekcjach wychowawczych (bezpieczeństwo w życiu codziennym, w szkole oraz w drodze do i ze szkoły, właściwe odżywianie, higiena psychiczna, ruch) f) Realizacja programu Sanepidu: Trzymaj formę g) Zachęcanie do udziału rodzin uczniów w biegach nad Maltą h) Organizacja zajęć z pielęgniarką szkolną dotyczących higieny osobistej. i) Udział w programie Pij mleko oraz Owoce i warzywa w szkole j) Akcja Lżejszy plecak Nauczyciele uczący ze szczególnym uwzględnieniem nauczycieli wychowania fizycznego, pedagog i psycholog szkolny, pielęgniarka szkolna, opiekunowie odpowiednich kół 10

11 Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji a) Udział uczniów w pogadankach, warsztatach i innych formach poznawania środków uzależniających i konsekwencji ich spożywania, np.: środków psychoaktywnych i dopalaczy, tytoniu, alkoholu, narkotyków, napojów energetyzujących. b) Bieżące informowanie uczniów o negatywnych skutkach zażywania tytoniu, alkoholu, środków psychoaktywnych, napojów energetyzujących. c) Zwracanie uwagi na jakość drugiego śniadania uczniów i promowanie zdrowego odżywiania. d) Organizacja spotkań z wybranymi (w zależności od diagnozy środowiska szkolnego) specjalistami zajmującymi się uzależnieniami dla klasy VI. Nauczyciele uczący ze szczególnym uwzględnieniem nauczycieli wychowania fizycznego, pedagog i psycholog szkolny, pielęgniarka szkolna, opiekunowie odpowiednich kół Wychowawcy, pedagog, psycholog, pielęgniarka Wychowawcy, pedagog, pielęgniarka pedagog Jw. Jw. IX Zapobieganie wagarom, podnoszenie frekwencji uczniów na zajęciach, dyscyplina na zajęciach szkolnych a) Kontrolowanie przez wszystkich nauczycieli obecności uczniów na zajęciach lekcyjnych. b) Konsekwentne stosowanie procedur szkolnych wobec uczniów opuszczających zajęcia szkolne. c) Przeprowadzenie zajęć na godzinie z wychowawcą odnośnie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki konsekwencje prawne nie przestrzegania ww. zasad. d) Punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć szkolnych. e) Organizacja zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne, konsultacje przedmiotowe. f) Systematyczna współpraca z policją, strażą miejską, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi, MOPRem. Wychowawcy, psycholog i pedagog szkolny, logopeda szkolny Wg potrzeb 11

12 Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w środowisku życia ucznia Analiza dokumentów szkolnych dotyczących ucznia dokonywana przez: wychowawców, pedagoga, psychologa w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających sytuacjom problemowym. a) Sporządzenie szkolnego wykazu uczniów wymagających pomocy wychowawczej, edukacyjnej i materialnej. b) Systematyczne wywiady z uczniami, rodzicami, wywiady środowiskowe w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów. c) Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.: MOPRem poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi, policją, strażą miejską. e) przeprowadzenie badań ankietowych dotyczących poczucia bezpieczeństwa w szkole wychowawcy klas, pedagog i psycholog Pedagog i psycholog szkolny Jw. Jw. szkolny, według potrzeb szkolny, według potrzeb IX, II, VI 12

13 Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze. Profilaktyka zdrowia psychicznego. a) ankiety przesiewowe w klasach I b) Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów: zajęcia korekcyjno -kompensacyjne przeznaczone dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zgodnie z zaleceniami PPP; zajęcia rewalidacyjne przeznaczone dla uczniów niepełnosprawnych (w ramach potrzeb) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z poszczególnych przedmiotów, praca zespołów nauczycielskich konsultacje dla rodziców. c) Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą. d) Organizacja spotkań indywidualnych z rodzicami przez wychowawców i specjalistów szkolnych: pedagoga, psychologa, logopedy e) Biblioteczka ucznia w kłopocie promocja publikacji zwiększających umiejętność radzenia sobie w sytuacji trudnej f) Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, MOPR g) Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat pokonywania trudności h) Działalność świetlicy profilaktycznej szczególnie zajęcia w ramach pogotowia lekcyjnego, nauczyciele, logopeda Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog i psycholog szkolny, dyrektor, wychowawcy nauczyciele I Wg potrzeb Wg potrzeb szkolny, według potrzeb Systematyczne motywowanie uczniów do nauki i pobudzanie dzieci do pracy nad sobą a) Prezentowanie na terenie Szkoły zainteresowań i pasji uczniów. b) Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi. c) Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog i psycholog szkolny, doradca zawodowy, dyrektor. szkolny, według potrzeb 13

14 artystycznych i sportowych. d) Organizacja przez specjalistów szkolnych (pedagog, psycholog) zajęć z zakresu technik uczenia się, umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem. e) Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego. f) Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania wobec uczniów tego wymagających. g) Uwzględnianie w oddziaływaniach wobec ucznia, w ramach możliwości Szkoły, zaleceń poradni psychologicznopedagogicznej zawartych w opiniach i orzeczeniach. Współpraca z rodzicami a) Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących pracę szkoły, np.: statut szkoły, wewnątrzszkolne zasady oceniania, program wychowawczy, program profilaktyki, regulamin szkoły. b) Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów. c) Zapoznanie rodziców z zakresem udzielanej pomocy przez specjalistów szkolnych (pedagog, psycholog, logopeda). d) Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami e) Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań organizowanych przez szkolę dla rodziców. f) Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych wyjazdach i imprezach szkolnych. g) Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole. h) Spotkania dla rodziców dotyczące tematyki rozwoju i zagrożeń rozwoju i) Informowanie o zagrożeniach, sposobach ich rozpoznawania, dostępnej pomocy strona www, gazetki Wychowawcy klas, dyrekcja, specjaliści szkolni, rodzice uczniów pedagog, psycholog szkolny, według potrzeb wg harmonogramu spotkań Szkoły dla Rodziców 14

15 Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców w zakresie profilaktyki i interwencji a) Udział nauczycieli i specjalistów szkolnych w konferencjach, warsztatach i szkoleniach, dotyczących profilaktyki uzależnień. b) Rozwijanie współpracy z instytucjami promującymi zdrowy styl życia i oferujących pomoc w zakresie profilaktyki uzależnień. c) Systematyczny rozwój współpracy z rodzicami, radą rodziców w zakresie profilaktyki. d) Kontynuowanie dobrej praktyki szkolnej w obszarze wymiany doświadczeń i informacji w zakresie szeroko pojętej profilaktyki, obejmującej zagadnienia i problemy szkolne. e) Opracowanie szczegółowych procedur postępowania na terenie szkoły w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów Dyrektor szkoły, wszyscy nauczyciele, pedagog i psycholog, rodzice szkolny, według potrzeb II. SZCZEGÓŁOWE TREŚCI PROGRAMU PROFILAKTYKI DRUGORZĘDOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017: Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców oraz podmiotów zewnętrznych w zakresie diagnostyki i interwencji a) Wyznaczanie uczniom z zagrożeniami zadań i funkcji, włączanie ich w czynne życie klasy i szkoły oraz do programów rówieśniczych b) Ścisła współpraca z rodzicami lub osobami znaczącymi dla ucznia zagrożonego c) Zajęcia o charakterze psychoedukacyjnym d) Działalność świetlicy profilaktycznej e) Współpraca z poradnią psychologiczno pedagogiczną f) Współpraca z MOPR g) Kontakty z policją, Sądem, kuratorami sądowymi h) Współpraca z Terenowym Komitetem Ochrony Praw Dziecka, wychowawcy klas Terminy realizacji szkolny, według potrzeb 15