im. ADAMA MICKIEWICZA W PIASTOWIE

Transkrypt

1 W wychowaniu chodzi właśnie o to, żeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II PROGRAM WYCHOWAWCZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. ADAMA MICKIEWICZA W PIASTOWIE Do realizacji w latach:

2 I. Cele pracy wychowawczej 1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia. o Rozwój sfery duchowej i moralnej wychowanie do wartości i odpowiedzialności, wewnętrznego doskonalenia się. o Rozwój psychofizyczny ucznia kształtowanie emocji, odpowiedzialności za nie, troska o zdrowie i kulturę fizyczną. o Rozwój intelektualny wychowanie do samokształcenia i umiejętności korzystania z dóbr intelektualnych. o Rozwój sfery estetycznej kształtowanie pojęcia piękna i wychowanie do uczestnictwa w kulturze. o Rozwój społeczny wychowanie prorodzinne, obywatelskie i patriotyczne. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w społeczeństwie demokratycznym, we wspólnocie narodów Europy. 2. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom młodzieży. Szkoła objęta jest monitoringiem wizyjnym. Zapisy z monitoringu będą wykorzystywane wyłącznie w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki, m.in. profilaktyka antynikotynowa oraz bezpieczeństwo na korytarzach i na terenie przyszkolnym. Rejestrator monitoringu znajduje się pod opieką kierownika gospodarczego szkoły. Program wychowawczy został opracowany w oparciu o rozpoznanie następujących podmiotów: uczniów, rodziców, nauczycieli. Diagnozy dokonano uzyskując informacje z: - analizy przeprowadzonych ankiet, - wywiadu z nauczycielami i wychowawcami, - obserwacji, - ewaluacji istniejącego Programu Wychowawczego, - analizy dokumentów. 2

3 Akty prawne: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art ; Karta Nauczyciela (art.6) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami Rozporządzenie MENiS w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych z dnia 20 lutego 2004 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie klasyfikowania i promowania uczniów z dnia 7 września 2004 r. Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 r. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. Statut LO im. A. Mickiewicza Program rządowy "Bezpieczna+ Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 23 grudnia 2008 r. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z dnia 7 lutego 2012 r. 3

4 Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierają rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności: - Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze moralnym, intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym - wychowanie poprzez wzorce osobowe. - Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. - Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym. - Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia zamierzonych celów życiowych i wartości ważnych do odnalezienia swojego miejsca w świecie. - Uczyli się szacunku do innych i samych siebie. - Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. II. Program wychowawczy obejmuje: - Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie. - Zadania dla nauczycieli. - Zadania wychowawcy klasowego. - Powinności i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych. - Sylwetkę absolwenta. - Postawę ucznia i wymagania wychowawcze. - Ewaluację programu wychowawczego. 4

5 1. Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie: Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni I Etyczno - moralnych 1. Budowanie u uczniów podstawy do ukształtowania konstruktywne go i stabilnego systemu wartości. Prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania i zdolności, zaspokajanie najważniejszych potrzeb uczniów-posiadanie adekwatnej samooceny, sukcesu (szczególnie podczas nauki), przynależności do grupy rówieśniczej i społeczności szkolnej, wspieranie w trudnych sytuacjach, pomoc w rozwiązywaniu problemów. Prowadzenie zajęć przygotowujących młodzież do życia w społeczeństwie we współpracy z rodzicami. Wprowadzenie tematów związanych z odpowiedzialnością, podejmowaniem decyzji i przewidywaniu ich skutków. Ścisła współpraca z rodzicami w procesie doskonalenia systemu wartości młodzieży. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Nauczyciele przedmiotów Wszyscy nauczyciele Samorząd Uczniowski, Samorządy klasowe Nauczyciele języków obcych Wychowawcy, SU Termin realizacji Udzielanie efektywnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej 5

6 2. Znajomość i stosowanie ogólnie przyjętych norm i wartości. 3. Kształtowanie poczucia odpowiedzialn ości za realizację obowiązku szkolnego oraz dbałość o wspólne mienie. 4. Rozbudzanie szacunku do pracy własnej i innych ludzi. 5. Kształtowanie postawy otwartości, szacunku i tolerancji wobec uczniów odmiennych kultur, wyznań uczniom-szczególnie w zakresie poczucia własnej wartości i sensu życia, występujących trudności w funkcjonowaniu, nauce, kontaktach interpersonalnych. Przekazywanie przez nauczycieli systemu wartości w treściach edukacyjnych i własnej postawie. Opieka nad pracowniami. Właściwe wypełnianie obowiązków szkolnych i poznawanie pracy innych oraz docenianie efektów ich działań. Pomoc koleżeńska. Nawiązywanie współpracy z uczniami innych szkół krajowych i zagranicznych. Działalność wolontariatu np. paczki świąteczne dla dzieci ze świetlicy socjoterapeutycznej w Piastowie, udział w imprezie integracyjnej Ku Dobru itp. Adaptacja i integracja cudzoziemców w środowisku szkolnym Zainteresowanie kulturą, obyczajowością, tradycjami uczniów innych narodowości 6

7 narodowości i mniejszości narodowych Integracja w zespole klasowym Wyrównywanie szans edukacyjnych (pomoc w nauce) Stworzenie warunków do nauki języka polskiego Współpraca z rodzicami Rozwiązywanie problemów pojawiających się na tle różnic kulturowych Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni Termin realizacji II Społeczno - obywatelskich 1. Kształtowanie postawy otwartości, wyposażenie uczniów w umiejętność samodzielnej analizy wzorców i norm społecznych oraz umiejętności niezbędne do wypełniania ról społecznych. 2. Promocja szkoły w środowisku Budowanie przyjaznego klimatu w szkole demokratyczne opracowanie zestawów norm i zasad, kontraktów pomiędzy nauczycielami i uczniami, zachowanie konsekwencji w egzekwowaniu przestrzegania norm i zasad, realizowanie programu nagród i konsekwencji. Nagradzanie zachowań pożądanych promowanie ich na forum klasy i szkoły. Prowadzenie działań edukacyjnych w zakresie rozwijania postawy otwartości podczas zajęć Nauczyciele, wychowawcy 7

8 edukacyjnych stwarzanie sytuacji edukacyjnych przez nauczycieli i wychowawców, promowanie postaw otwartości, szczerości i prawdomówności. Budowanie samorządności uczniów wybór, organizacja i działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych. Planowanie i monitorowanie realizacji zadań Samorządu Uczniowskiego. Rozpoznawanie zachowań ryzykowanych u młodzieży prowadzenie badań i działań zapobiegających procedury współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w zapobieganiu zachowań ryzykownych i rozwiązywaniu problemów. Prowadzenie wolontariatu. Reprezentowanie szkoły na konkursach, zawodach sportowych, 8

9 olimpiadach. Działania Zespołu ds. promocji szkoły oraz Komisji Rekrutacyjno- Kwalifikacyjnej 2. Uświadomienie tożsamości wynikającej z własnej historii, języka, położenia geograficznego Przygotowanie akademii upamiętniających narodowe święta Święto Niepodległości, rocznica Konstytucji 3 Maja Pogadanki na lekcjach wychowawczych i przedmiotowych. Organizowanie uroczystości klasowych i szkolnych np. mikołajek, wigilii, Dnia Matki, Dnia Wiosny Prezentowanie dorobku wielkich Polaków poprzez gazetki okolicznościowe, wycieczki. Nauczyciele WOS-u, religii, etyki Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów. Wszyscy nauczyciele Wg harmonogramu uroczystości Wycieczki turystyczno- krajoznawcze mające na celu poznanie wybranej części kraju oraz do miejsc pamięci narodowej. Lekcje muzealne, konferencje o tematyce patriotycznej. Wyznaczeni nauczyciele Wg harmonogramu Udział delegacji i pocztu sztandarowego w lokalnych i państwowych uroczystościach : 3 Maja, Święto Niepodległości. 9

10 3. Kształtowanie szacunku dla własnego państwa i symboli narodowych Prowadzenie kroniki szkolnej. Dbałość o odpowiednie zachowanie się w czasie spotkań oficjalnych, uroczystości państwowych i szkolnych Nauczyciele Pedagog Dyrektor 10

11 4. Kultywowanie tradycji rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych. Spotkania z przedstawicielami samorządu lokalnego. Wycieczki do Sejmu i Senatu. Realizacja zaplanowanych zadań SU. Wychowawcy klas, nauczyciele historii Nauczyciele WOS-u SU, Wg harmonogramu wycieczek cały rok szkolny cały rok szkolny 5. Przygotowania do życia w demokracji. Wycieczka do parlamentu Wybory do Samorządu Szkolnego Działalność Samorządu Szkolnego Nauczyciele WOS-u i historii Opiekun SU i SU wg hormon. wycieczek cały rok szk. 11

12 Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni III Interpersonalnych 1.Otwartość i komunikatywność. Udział w zespołach zadaniowych m.in. organizujących wycieczki, imprezy klasowe oraz praca w grupach na lekcjach. Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów Termin realizacji 2.Kształtowanie postawy życzliwości i wsparcia wobec uczniów w sytuacjach trudnych. Pomoc ludziom potrzebującym poprzez organizowanie zbiórek pieniędzy, żywności, zabawek, udział w akcjach organizowanych przez szkołę, różne organizacje i fundacje. SU, samorządy klasowe 3. Asertywność. Pomoc koleżeńska. Ćwiczenie umiejętności podejmowania zachowań asertywnych w sytuacjach społecznych. Wychowawcy klas, pedagog szkolny szkolny IV 1. Troska o estetykę własną i otoczenia. Sprzątanie i wystrój pracowni, zmiana ekspozycji gablot, wystrój Wszyscy nauczyciele Estetycznych okolicznościowy klas i szkoły. 12

13 2. Wrażliwość na piękno. Organizowanie i udział w lekcjach muzealnych. Wyjazdy do teatru. Wychowawcy, nauczyciel historii, j. pol. Wg harmonogramu wycieczek Udział w wydarzeniach kulturalnych. Udział w konkursach literacko poetyckich. Nauczyciel języka polskiego, WOK Wg potrzeb 3. Dbanie o kulturę słowa i estetykę języka. Udział w spektaklach teatralnych. Przygotowanie imprez szkolnych. Godziny wychowawcze poświęcone kulturze dyskusji. Kultywowanie piękna mowy ojczystej. Nauczyciel j. polskiego, wychowawcy, opiekun koła teatralnego, pedagog Wszyscy nauczyciele Wg harmonogramu Wg harmonogramu V Zdrowotno ekologicznych 1. Kształtowanie postawy prozdrowotnej i proekologicznej. Realizacja programów związanych ze zdrowiem i higieną. Organizowanie spotkań z przedstawicielami służby zdrowia. Nauczyciele biologii, w-f, wychowawcy, pedagog, pielęgniarka Nauczyciel biologii, pedagog 13

14 Współpraca z Sanepidem w realizacji programów zdrowotnych. Działania z zakresu profilaktyki uzależnień. Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych, pedagog. Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych, pedagog Akcje promujące zdrowy styl życia. Wszyscy nauczyciele Przestrzeganie zasad BHP Warsztaty ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień. Pedagog szkolny, specjaliści Wg harmonogramu VI Dążenie do samorozwoju 1. Umiejętność twórczego działania. 2. Zdolność zgłębiania wiedzy i zdobywania nowych umiejętności. Udział w przygotowaniach uroczystości szkolnych. Organizowanie przez uczniów ciekawych form spędzania wolnego czasu Aktywny udział w kołach zainteresowań. Nauczyciel odpowiedzialny Wychowawcy, samorządy klasowe Wg harmonogramu Wg potrzeb 3. Samoakceptacja. Udział w olimpiadach przedmiotowych, konkursach, turniejach sportowych. Nauczyciele prowadzący Zajęcia warsztatowe z pedagogiem. 14

15 4. Rozwijanie własnego potencjału intelektualnego i zainteresowań. Lekcje wychowawcze poświęcone tematyce samoakceptacji. Uczestniczenie w kołach zainteresowań. Udział w wycieczkach krajoznawczych i tematycznych. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów Pedagog, wychowawca Wg potrzeb Wg harmonogramu 5. Kształtowanie motywacji wewnętrznej do pracy nad własnymi słabościami. Zajęcia warsztatowe z psychologiem i pedagogiem. Lekcje wychowawcze. Nauczyciele Wychowawcy 6. Kształtowanie umiejętności planowego rozwiązywania problemów. 7. Rozwijanie kompetencji czytelniczych Działalność Klubu miłośników książki. Konkurs na mola książkowego Udział w akcji narodowego czytania. Tablica informacyjna dotycząca nowości w bibliotece szkolnej. Bibliotekarz Wg potrzeb Współpraca z MOK 15

16 8. Kształtowanie umiejętności informatycznych Wykorzystanie podczas imprez i uroczystości szkolnych technologii informatycznej (komputer, rzutnik, aparat, kamera) Lekcje informatyki Nauczyciel informatyki Wg harmonogramu Wg potrzeb Przygotowanie i prowadzenie lekcji i prac domowych z wykorzystaniem komputera (prezentacja multimedialna, e-podręczniki.) Wykorzystywanie umiejętności informatycznych w nauce innych przedmiotów. 9. Rozbudzanie potrzeb kulturalnych. Spotkania z ludźmi kultury. Działalność koła teatralnego. Warsztaty teatralne. Nauczyciele języka polskiego, historii, WOSu, WOK-u, pedagog szkolny. Wyjazdy do instytucji kulturalnych. 16

17 VII Aktywności zawodowej 1. Planowanie swojej przyszłości zawodowej. 2. Kształtowanie właściwego stosunku do pracy własnej i innych. Zapoznanie ucznia z różnymi zawodami, szczególnie tymi, które są poszukiwane na rynku pracy. Wskazywanie sposobów poszukiwania pracy oraz wspieranie uczniów do efektywnego jej poszukiwania w momencie dużego bezrobocia. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości 3. Kształtowanie umiejętności poruszania się na rynku pracy. Zachęcanie do ciągłego poszerzania wiedzy, uczestnictwa w różnorodnych formach doskonalenia oraz wskazywanie konieczności nauki języków obcych. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Zapoznanie uczniów z podstawami prawa pracy Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości oraz Wg planu wynikowego 17

18 4. Autoprezentacja 5. Przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki kształcenia oraz przyszłego zawodu Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem programów komputerowych dotyczących obsługi i funkcjonowania biura. Wskazywanie możliwości zawodowego przekwalifikowania się celem dostosowania do potrzeb rynku pracy. Wykorzystanie metody projektów do realizacji twórczych pomysłów ucznia. informatyki Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Wg potrzeb Zaznajomienie ucznia z formalnościami związanymi z zakładaniem działalności gospodarczej. Tworzenie listów motywacyjnych i CV. Zaznajomienie ucznia z zasadami obowiązującymi w czasie rozmowy kwalifikacyjnej. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości. Wg planu wynikowego Wg planu wynikowego Zapraszanie na lekcje wychowawcze ludzi różnych profesji. Zachęcanie do śledzenia sytuacji na rynku pracy. Wychowawcy, nauczyciele 18

19 Wyjścia na dni otwarte wyższych uczelni. Zachęcanie do realnej oceny własnych predyspozycji w aspekcie wyboru dalszego kierunku kształcenia. Warsztaty i porady indywidualne pedagoga i doradcy zawodowego w wyborze dalszej ścieżki kształcenia oraz zawodu Współpraca z rodzicami w aspekcie wyboru ścieżki edukacyjnej (informowanie rodziców o zainteresowaniach i predyspozycjach, mocnych i słabych stronach ucznia w kontekście wyboru dalszego kształcenia) Udostępnianie uczniom i rodzicom pełnej informacji na temat sieci uczelni wyższych oraz zawodów przyszłości (konsultacje indywidualne). Uczelnie wyższe, instytucje oświatowe, firmy Pedagog szkolny, doradca zawodowy z PPP 19

20 2. Zadania dla nauczycieli CHCEMY WSPÓLNIE TWORZYĆ SZKOŁĘ, KTÓRA: - dobrze uczy każdego potrafi wyjaśnić i zaciekawić, dba aby wszyscy uczniowie osiągali coraz lepsze wyniki i rozwijali swoje aspiracje i zainteresowania - sprawiedliwie ocenia uczniowie wiedzą, czego mają się nauczyć wg jasnych i jawnych zasad - uczy myśleć i rozumieć świat - uczy twórczego i krytycznego myślenia, wiedza i umiejętności zdobyte w szkole pomagają zrozumieć to, co się dzieje wokół nas (Polska, miejscowość, świat), rozwiązywać realne problemy - rozwija społecznie, uczy wrażliwości uczy współdziałania w zespole, angażowania się w pracę na rzecz innych ludzi, działania dla dobra naszej małej i dużej ojczyzny oraz całego świata - pomaga uwierzyć w siebie, tworzy dobry klimat w szkole panuje życzliwa, pełna wzajemnego szacunku atmosfera, uczniowie mają szanse, aby uwierzyć we własne siły - przygotowuje do przyszłości uczy języków obcych, posługiwania się komputerem i Internetem, wprowadza w świat kultury, przygotowuje uczniów do życia w zjednoczonej Europie - zachęca do samodzielnych poszukiwań, inspiruje uczy jak korzystać z różnych źródeł informacji i jak zdobywać wiadomości. - pomaga przezwyciężyć trudności w nauce oraz rozwija talenty poprzez organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej 3. Zadania wychowawcy klasowego - integruje zespół klasowy; prowadzi mediacje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami i nauczycielem, - inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami, - wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju, - podmiotowo traktuje ucznia, - wytwarza motywację do nauki, - rozwija w uczniach patriotyzm, jako wartość o podstawowym znaczeniu, - pomaga uczniom w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i w hierarchizacji tych wartości, - wspiera wszechstronny rozwój osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, estetycznym, moralnym i duchowym. - koordynuje i prowadzi klasowy Zespół Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej 20

21 4. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych. Przedmiot Język polski Powinności i treści wychowawcze 1. wychowanie językowe i rozbudzenie wrażliwości estetycznej; 2. kształtowanie umiejętności komunikacji umiejętność mówienia, słuchania, pisania, odbioru różnorodnych tekstów literatury; 3. zapoznanie uczniów z literaturą polską i obcą, integrowanie różnorodnych doświadczeń kulturowych; 4. bogacenie życia wewnętrznego i potrzeb kulturalnych, uczuciowego związku z polskością: krajem i kulturą, rodakami; 5. wrażliwość na pytanie o sens życia. Języki obce 1. kształtowanie umiejętności komunikacji; 2. wzbogacenie wiedzy o życiu innych krajów, ich kulturze; 3. dążenie do współpracy między narodami; 4. nauka tolerancji, poszanowania innych obyczajów i kultur. Geografia 1. zamiłowanie do poznania świata, innych narodów i ich kultur; 2. tolerancja dla innych narodów i wyznań; 3. umiłowanie pokoju. Matematyka 1. jasne, precyzyjne i zwięzłe formułowanie swoich myśli, wniosków i obserwacji w mowie i piśmie; 2. stosowanie elementów myślenia matematycznego w matematyce i poza nią, krytycznego podejścia do swoich rozumowań i wniosków; 3. pracy w grupie przy rozwiązywaniu problemów, bycia odpowiedzialnym za zdanie swoje i całej grupy; 4. korzystanie z osiągnięć techniki i nowoczesnych urządzeń wymagających rozwiązania problemu. 21

22 Biologia Historia i WOS 1. kształtowanie etycznych postaw wobec żywych organizmów; 2. kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą; 3. poczucie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych; 4. przejawianie wrażliwości na piękno przyrody; 5. poczucie odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego. 1. analiza i wyciąganie wniosków z najważniejszych wydarzeń z dziejów Polski, Europy, świata; 2. rzetelny stosunek do przeszłości i teraźniejszości (poszanowanie faktów, ostrożność w formułowaniu sądów); 3. szacunek dla własnego narodu, państwa oraz innych narodów i kultur; 4. rozwijanie postawy patriotycznej; 5. przygotowanie do życia w demokratycznym społeczeństwie (uznanie dominującej roli człowieka w procesie przemian, poszanowanie godności życia, szacunek do prawa, otwartość na nowe poglądy i systemy wartości); 6. gotowość do przeciwstawiania się przejawom patologii życia publicznego; 7. przekonanie o potrzebie godzenia własnych potrzeb z potrzebami społecznymi; 8. przygotowanie do uczestniczenia w kulturze. Fizyka i Chemia 1. wyzwalanie postawy badawczej; 2. zachęcanie do samokształcenia; 3. zapoznanie z metodami obserwowania, badania i opisywania; 4. wykorzystanie wiedzy fizycznej i chemicznej w praktyce; rozwijanie myślenia analitycznego i syntetycznego. Informatyka (technologia informacyjna) 1. kształtowanie umiejętności posługiwania się komputerem oraz poznanie praktycznego zastosowania komputera w szkole; 2. wyrabianie umiejętności selekcjonowania i wartościowania informacji; 3. uwrażliwienie na zagrożenia wynikające z Internetu. 4. Odpowiedzialność za treści umieszczane w sieci 5. Poszanowanie praw autorskich 22

23 Podstawy przedsiębiorczości Wychowanie fizyczne Wiedza o kulturze 1. kształtowanie umiejętności poruszania się po rynku pracy; 2. rozwijanie umiejętności i predyspozycji zawodowych; 3. wdrażanie do prowadzenia działalności gospodarczej; 4. kształtowanie umiejętności planowania własnej przyszłości zawodowej. 1. troska o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów; 2. uświadomienie konieczności aktywności ruchowej, doskonalenia sprawności fizycznej; 3. umiejętność współpracy w grupie, podporządkowywanie się ustalonym regułom, zasada fair play; 4. wykształcenie cech charakteru takich jak uczciwość, wola zwycięstwa, przedsiębiorczość. 5. wytrwałość w realizacji założonych celów 1. uczenie odbioru dzieł malarskich i muzycznych; 2. inspirowanie twórczej aktywności uczniów; 3. stała troska o estetykę prac uczniowskich. Religia Etyka 1. wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości chrześcijańskich takich jak: dobro, uczciwość i miłość bliźniego; 2. przekonanie uczniów o konieczności dążenia do prawdy, doskonalenia samego siebie; 3. tolerancja dla innych wyznań. 1. rozwijanie wrażliwości moralnej; umiejętność lepszego poznania siebie i rozwijania własnej tożsamości. 2. kształtowanie rozpoznawania wartości moralnych oraz zdolności odróżniania dobra od zła; dokonywanie trafnej oceny moralnej podejmowanych działań i decyzji własnych i innych w świetle wartości moralnych i tworzenia hierarchii wartości. 3. rozwijanie samokontroli i pracy nad sobą; przyjmowanie odpowiedzialności za słowa i czyny. 23

24 5. Sylwetka absolwenta: Absolwent naszej szkoły swój system wartości opiera na miłości, prawdzie, dobru, pięknie, szacunku dla tradycji, ma szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać. N a s z a b s o l w e n t: - jest ambitny, twórczy i kreatywny, rozwija swoje zainteresowania - jest samodzielny, ciekawy świata, odpowiedzialny, tolerancyjny, - jest kulturalny, - dba o swój wszechstronny rozwój, - aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym, - jest świadomy powinności obywatelskich i patriotycznych, - poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł, - biegle posługuje się językiem obcym, - technologia informacyjna nie sprawia mu trudności, - znajduje swoje miejsce w zmieniającej się rzeczywistości, - potrafi poruszać się po rynku pracy, - dba o zdrowie i sprawność fizyczną, - wierzy w siebie i swoje możliwości, - niesie pomoc potrzebującym, - potrafi być asertywny, gdy sytuacja tego wymaga, - prezentuje swój punkt widzenia, ale jest otwarty na poglądy innych ludzi, 24

25 6. Postawa ucznia i wymagania wychowawcze Na tradycję szkoły składają się: sztandar szkoły, ceremoniał szkolny i sylwetka patrona. Uczniowie winni pamiętać, że świadomie wybrali naukę w liceum, znając podstawowe zasady funkcjonowania szkoły. Wchodząc w skład społeczności szkolnej, powinni kontynuować jej piękne tradycje, winni przyczyniać się do budowania pozytywnych więzi łączących uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Dlatego uczeń: zna Statut Szkoły i inne dokumenty prawa wewnętrznego szkoły, zna program wychowawczy i profilaktyczny szkoły, wypełnia wymagania dydaktyczne (jest przygotowany do lekcji, czyni postępy w nauce, wykorzystuje twórczo czas pracy na lekcji), jest taktowny, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia, jest uczciwy, odpowiedzialny, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, jest tolerancyjny wobec postaw i poglądów innych, jest zaangażowany w życie klasy i szkoły, jest lojalny zarówno wobec uczniów, jak i nauczycieli, szanuje wyposażenie i pomoce naukowe oraz wykorzystuje je zgodnie z przeznaczeniem, troszczy się o porządek na terenie szkoły, posiada legitymację szkolną, jest ubrany stosownie do wymagań stawianych przez szkołę. 25

26 7. Ewaluacja Programu Wychowawczego: Program podlega ewaluacji po rocznym okresie wdrażania. Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można się spodziewać, gdy ewaluacji Programu Wychowawczego dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji procesu wychowawczego. Sposoby i środki ewaluacji: - obserwacja zachowania uczniów, - obserwacja postępów w nauce i zachowaniu, - udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki, - ocena samopoczucia ucznia w szkole, - ocena pracy wychowawczej, - badanie losów absolwentów. Narzędzia ewaluacji: - ankieta, - obserwacja, - analiza dokumentacji szkolnej, - rozmowa, - wywiad grupowy Zaopiniowano pozytywnie przez Radę Pedagogiczną dnia Przyjęto do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr w dniu 26