im. ADAMA MICKIEWICZA W PIASTOWIE

Transkrypt

1 W wychowaniu chodzi właśnie o to, Ŝeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, aŝeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, aŝeby umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. Jan Paweł II PROGRAM WYCHOWAWCZY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. ADAMA MICKIEWICZA W PIASTOWIE Do realizacji w latach:

2 I. Cele pracy wychowawczej 1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia. o Rozwój sfery duchowej i moralnej wychowanie do wartości i odpowiedzialności, wewnętrznego doskonalenia się. o Rozwój psychofizyczny ucznia kształtowanie emocji, odpowiedzialności za nie, troska o zdrowie i kulturę fizyczną. o Rozwój intelektualny wychowanie do samokształcenia i umiejętności korzystania z dóbr intelektualnych. o Rozwój sfery estetycznej kształtowanie pojęcia piękna i wychowanie do uczestnictwa w kulturze. o Rozwój społeczny wychowanie prorodzinne, obywatelskie i patriotyczne. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w społeczeństwie demokratycznym, we wspólnocie narodów Europy. 2. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom młodzieŝy. Szkoła objęta jest monitoringiem wizyjnym. Zapisy z monitoringu będą wykorzystywane wyłącznie w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki, m.in. profilaktyka antynikotynowa oraz bezpieczeństwo na korytarzach i na terenie przyszkolnym. Rejestrator monitoringu znajduje się pod opieką kierownika gospodarczego szkoły. Program wychowawczy został opracowany w oparciu o rozpoznanie następujących podmiotów: uczniów, rodziców, nauczycieli. Diagnozy dokonano uzyskując informacje z: - analizy przeprowadzonych ankiet, - wywiadu z nauczycielami i wychowawcami, - obserwacji, - ewaluacji istniejącego Programu Wychowawczego, - analizy dokumentów. 2

3 Akty prawne: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art ; Karta Nauczyciela (art.6) Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami Rozporządzenie MENiS w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych z dnia 20 lutego 2004 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. Rozporządzenie MENiS w sprawie klasyfikowania i promowania uczniów z dnia 7 września 2004 r. Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 r. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. Statut LO im. A. Mickiewicza Program rządowy "Bezpieczna i przyjazna szkoła" na lata Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 23 grudnia 2008 r. Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia17 listopada 2010 r. Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych z dnia 7 lutego 2012 r. 3

4 Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierają rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności: - Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze moralnym, intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym - wychowanie poprzez wzorce osobowe. - Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. - Stawali się coraz bardziej samodzielni w dąŝeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym. - Poszukiwali, odkrywali i dąŝyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia zamierzonych celów Ŝyciowych i wartości waŝnych do odnalezienia swojego miejsca w świecie. - Uczyli się szacunku do innych i samych siebie. - Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. II. Program wychowawczy obejmuje: - Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie. - Zadania dla nauczycieli. - Zadania wychowawcy klasowego. - Powinności i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych. - Sylwetkę absolwenta. - Postawę ucznia i wymagania wychowawcze. - Ewaluację programu wychowawczego. 4

5 1. Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie: Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni I Etyczno - moralnych 1. Znajomość i stosowanie ogólnie przyjętych norm i wartości. 2. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własną szkołę, klasopracownię. 3. Rozbudzanie szacunku do pracy własnej i innych ludzi. 4. Kształtowanie podstawy tolerancji dla ludzi innej wiary, koloru skóry i poglądów politycznych. 1. Przekazywanie przez nauczycieli systemu wartości w treściach edukacyjnych i własnej postawie. 2. Opieka nad klasopracownią i terenem wokół szkoły. 3. Właściwe wypełnianie obowiązków szkolnych i poznawanie pracy innych oraz docenianie efektów ich działań. 4. Pomoc koleŝeńska. 5. Nawiązywanie współpracy z uczniami innych szkół krajowych i zagranicznych. 6. Uczestniczenie w zorganizowanej, długofalowej społecznej działalności np. paczki świąteczne dla dzieci ze świetlicy socjoterapeutycznej w Piastowie. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Nauczyciele przedmiotów Wszyscy nauczyciele Samorząd Uczniowski, Samorządy klasowe Nauczyciele języków obcych Wychowawcy, SU Termin realizacji 5

6 Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni Termin realizacji II Społeczno - obywatelskich 1. Promocja szkoły w środowisku 1. Reprezentowanie szkoły na konkursach, zawodach sportowych, olimpiadach. Nauczyciele, wychowawcy 2. Tolerancja wobec ludzi innych orientacji politycznych i wyznaniowych 1. Spotkania z przedstawicielami róŝnych partii politycznych. 2. Pogadanki na lekcjach wychowawczych i przedmiotowych. Nauczyciele WOS-u, religii, etyki 3. Aktywny udział w uroczystościach: Dzień KEN, Studniówka, Dzień Sportu, Dzień Wiosny, Wigilia. Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów. 4. Udział delegacji i pocztu sztandarowego w lokalnych i państwowych uroczystościach : - 3 Maja, - Święto Niepodległości. Wszyscy nauczyciele Wg harmonogramu uroczystości 5. Wycieczki do miejsc pamięci narodowej. 6. Prowadzenie kroniki szkolnej. Wyznaczeni nauczyciele Wg harmonogramu 6

7 3. Kultywowanie tradycji rodzinnych, szkolnych, lokalnych, narodowych. 1. Spotkania z przedstawicielami samorządu lokalnego. 2. Wycieczki do Sejmu i Senatu. 3. Realizacja zaplanowanych zadań SU. Wychowawcy klas, nauczyciele historii Nauczyciele WOS-u SU, Wg harmonogramu wycieczek cały rok szkolny cały rok szkolny 4. Przygotowania do Ŝycia w demokracji. Nauczyciele WOS-u i historii wg hormon. wycieczek SU cały rok szk. 7

8 Obszar kompetencji Cele wychowawcze Zadania Odpowiedzialni III Interpersonalnych 1.Otwartość i komunikatywność. 1. Udział w zespołach zadaniowych m.in. organizujących wycieczki, imprezy klasowe oraz praca w grupach na lekcjach. Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów Termin realizacji 2.Kształtowanie postawy Ŝyczliwości i wsparcia wobec uczniów w sytuacjach trudnych i pomoc koleŝeńską. 1. Pomoc ludziom potrzebującym poprzez organizowanie zbiórek pieniędzy, Ŝywności, zabawek, udział w akcjach organizowanych przez szkołę, róŝne organizacje i fundacje. SU, samorządy klasowe 3. Asertywność. 1. Ćwiczenie umiejętności podejmowania zachowań asertywnych w sytuacjach społecznych. Wychowawcy klas, pedagog szkolny szkolny IV 1. Troska o estetykę własną i otoczenia. 1. Sprzątanie i wystrój klasopracowni, zmiana ekspozycji gablot, wystrój okolicznościowy Wszyscy nauczyciele Estetycznych klas i szkoły. 8

9 2. WraŜliwość na piękno. 1. Organizowanie i udział w lekcjach muzealnych. Wychowawcy, nauczyciel historii, j. pol. Wg harmonogramu wycieczek 1. Udział w konkursach literacko poetyckich. Nauczyciel języka polskiego, WOK Wg potrzeb 3. Troska o kulturę języka. 1. Udział w spektaklach teatralnych. Nauczyciel j. polskiego, Wg harmonogramu 2. Przygotowanie imprez szkolnych. Wszyscy nauczyciele Wg harmonogramu V Zdrowotno ekologicznych 1. Kształtowanie postawy prozdrowotnej i proekologicznej. 1. Realizacja programów związanych ze zdrowiem i higieną. 2. Organizowanie spotkań z przedstawicielami słuŝby zdrowia. Nauczyciele biologii, w-f, wychowawcy, pedagog, pielęgniarka Nauczyciel biologii, pedagog 3. Współpraca z Sanepidem w realizacji programów zdrowotnych. Nauczyciel biologii, chemii 9

10 4. Prelekcja na temat wpływu zanieczyszczeń na zdrowie człowieka Nauczyciel biologii, chemii 5. Przestrzeganie zasad BHP Wszyscy nauczyciele 6. Organizowanie spotkań z terapeutami od uzaleŝnień Pedagog szkolny Wg harmonogramu VI DąŜenie do samorozwoju 1. Umiejętność twórczego działania. 1. Udział w przygotowaniach uroczystości szkolnych. Nauczyciel odpowiedzialny Wg harmonogramu 2. Organizowanie przez uczniów ciekawych form spędzania wolnego czasu Wychowawcy, samorządy klasowe Wg potrzeb 2. Zdolność zgłębiania wiedzy i zdobywania nowych umiejętności. 1. Aktywny udział w kołach zainteresowań. 2. Udział w olimpiadach przedmiotowych, konkursach, turniejach sportowych. Nauczyciele prowadzący Nauczyciele poszczególnych przedmiotów 10

11 3. Samoakceptacja. 1. Zajęcia warsztatowe z pedagogiem. Pedagog, wychowawca Wg potrzeb 2. Lekcje wychowawcze poświęcone tematyce samoakceptacji. Wychowawcy Wg harmonogramu 4. Rozwijanie własnego potencjału intelektualnego i zainteresowań. 1. Uczestniczenie w kołach zainteresowań. 2. Udział w wycieczkach krajoznawczych i tematycznych. Nauczyciele Nauczyciele 5. Kształtowanie motywacji wewnętrznej do pracy nad własnymi słabościami. 1. Zajęcia warsztatowe z psychologiem i pedagogiem. Wg potrzeb 6. Kształtowanie umiejętności planowego rozwiązywania problemów. 1. Lekcje wychowawcze. Wychowawcy Wg harmonogramu Wg potrzeb 11

12 VII Aktywności zawodowej 1. Planowanie swojej przyszłości zawodowej. 1. Zapoznanie ucznia z róŝnymi zawodami, szczególnie tymi, które są poszukiwane na rynku pracy. 2. Wskazywanie sposobów poszukiwania pracy oraz wspieranie uczniów do efektywnego jej poszukiwania w momencie duŝego bezrobocia. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości 3. Zachęcanie do ciągłego poszerzania wiedzy, uczestnictwa w róŝnorodnych formach doskonalenia oraz wskazywanie konieczności nauki j obcych. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości 2. Kształtowanie właściwego stosunku do pracy własnej i innych. 1. Zapoznanie uczniów z podstawami prawa pracy Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości 3. Kształtowanie umiejętności poruszania się na rynku pracy. 1. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem programów komputerowych dotyczących obsługi i funkcjonowania biura. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Wg planu wynikowego 12

13 2. Wskazywanie moŝliwości zawodowego przekwalifikowania się celem dostosowania do potrzeb rynku pracy. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Wg potrzeb 3. Wykorzystanie metody projektów do realizacji twórczych pomysłów ucznia. 4. Zaznajomienie ucznia z formalnościami związanymi z zakładaniem działalności gospodarczej. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości 4. Autoprezentacja 1. Tworzenie listów motywacyjnych i CV. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości Wg planu wynikowego 2. Zaznajomienie ucznia z zasadami obowiązującymi w czasie rozmowy kwalifikacyjnej. Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości. Wg planu wynikowego 13

14 2. Zadania dla nauczycieli CHCEMY WSPÓLNIE TWORZYĆ SZKOŁĘ, KTÓRA: - dobrze uczy kaŝdego potrafi wyjaśnić i zaciekawić, dba aby wszyscy uczniowie osiągali coraz lepsze wyniki i rozwijali swoje aspiracje i zainteresowania - sprawiedliwie ocenia uczniowie wiedzą, czego mają się nauczyć wg jasnych i jawnych zasad - uczy myśleć i rozumieć świat - uczy twórczego i krytycznego myślenia, wiedza i umiejętności zdobyte w szkole pomagają zrozumieć to, co się dzieje wokół nas (Polska, miejscowość, świat), rozwiązywać realne problemy - rozwija społecznie, uczy wraŝliwości uczy współdziałania w zespole, angaŝowania się w pracę na rzecz innych ludzi, działania dla dobra naszej małej i duŝej ojczyzny oraz całego świata - pomaga uwierzyć w siebie, tworzy dobry klimat w szkole panuje Ŝyczliwa, pełna wzajemnego szacunku atmosfera, uczniowie mają szanse, aby uwierzyć we własne siły - przygotowuje do przyszłości uczy języków obcych, posługiwania się komputerem i Internetem, wprowadza w świat kultury, przygotowuje uczniów do Ŝycia w zjednoczonej Europie - zachęca do samodzielnych poszukiwań, inspiruje uczy jak korzystać z róŝnych źródeł informacji i jak zdobywać wiadomości. - pomaga przezwycięŝyć trudności w nauce oraz rozwija talenty poprzez organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej 3. Zadania wychowawcy klasowego - integruje zespół klasowy; prowadzi mediacje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami i nauczycielem, - inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami, - wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju, - podmiotowo traktuje ucznia, - wytwarza motywację do nauki, - rozwija w uczniach patriotyzm, jako wartość o podstawowym znaczeniu, - pomaga uczniom w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonaniu wyborów i w hierarchizacji tych wartości, - wspiera wszechstronny rozwój osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym, psychicznym, estetycznym, moralnym i duchowym. - koordynuje i prowadzi klasowy Zespół Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej 14

15 4. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych. Przedmiot Język polski Powinności i treści wychowawcze 1. wychowanie językowe i rozbudzenie wraŝliwości estetycznej; 2. kształtowanie umiejętności komunikacji umiejętność mówienia, słuchania, pisania, odbioru róŝnorodnych tekstów literatury; 3. zapoznanie uczniów z literaturą polską i obcą, integrowanie róŝnorodnych doświadczeń kulturowych; 4. bogacenie Ŝycia wewnętrznego i potrzeb kulturalnych, uczuciowego związku z polskością: krajem i kulturą, rodakami; 5. wraŝliwość na pytanie o sens Ŝycia. Języki obce 1. kształtowanie umiejętności komunikacji; 2. wzbogacenie wiedzy o Ŝyciu innych krajów, ich kulturze; 3. dąŝenie do współpracy między narodami; 4. nauka tolerancji, poszanowania innych obyczajów i kultur. Geografia 1. zamiłowanie do poznania świata, innych narodów i ich kultur; 2. tolerancja dla innych narodów i wyznań; 3. umiłowanie pokoju. Matematyka 1. jasne, precyzyjne i zwięzłe formułowanie swoich myśli, wniosków i obserwacji w mowie i piśmie; 2. stosowanie elementów myślenia matematycznego w matematyce i poza nią, krytycznego podejścia do swoich rozumowań i wniosków; 3. pracy w grupie przy rozwiązywaniu problemów, bycia odpowiedzialnym za zdanie swoje i całej grupy; 4. korzystanie z osiągnięć techniki i nowoczesnych urządzeń wymagających rozwiązania problemu. 15

16 Biologia Historia i WOS Fizyka i Chemia 1. kształtowanie etycznych postaw wobec Ŝywych organizmów; 2. kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą; 3. poczucie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych; 4. przejawianie wraŝliwości na piękno przyrody; 5. poczucie odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego. 1. analiza i wyciąganie wniosków z najwaŝniejszych wydarzeń a dziejów Polski, Europy, świata; 2. rzetelny stosunek do przeszłości i teraźniejszości (poszanowanie faktów, ostroŝność w formułowaniu sądów); 3. szacunek dla własnego narodu, państwa oraz innych narodów i kultur; 4. rozwijanie postawy patriotycznej; 5. przygotowanie do Ŝycia w demokratycznym społeczeństwie (uznanie dominującej roli człowieka w procesie przemian, poszanowanie godności Ŝycia, szacunek do prawa, otwartość na nowe poglądy i systemy wartości); 6. gotowość do przeciwstawiania się przejawom patologii Ŝycia publicznego; 7. przekonanie o potrzebie godzenia własnych potrzeb z potrzebami społecznymi; 8. przygotowanie do uczestniczenia w kulturze. 1. świadomość uŝyteczności i piękna fizyki i chemii, która moŝe mieć pozytywny wpływ na przyszłe sukcesy zawodowe; 2. wyzwalanie postawy badawczej; 3. zachęcanie do samokształcenia; 4. zapoznanie z metodami obserwowania, badania i opisywania; 5. wykorzystanie wiedzy fizycznej i chemicznej w praktyce; rozwijanie myślenia analitycznego i syntetycznego. Informatyka (technologia informacyjna) 1. kształtowanie umiejętności posługiwania się komputerem oraz poznanie praktycznego zastosowania komputera w szkole; 2. wyrabianie umiejętności selekcjonowania i wartościowania informacji; 3. uwraŝliwienie na zagroŝenia wynikające z Internetu. 16

17 Podstawy przedsiębiorczości 1. kształtowanie umiejętności poruszania się po rynku pracy; 2. rozwijanie umiejętności i predyspozycji zawodowych; 3. wdraŝanie do prowadzenia działalności gospodarczej; 4. kształtowanie umiejętności planowania własnej przyszłości zawodowej. Wychowanie fizyczne Wiedza o kulturze 1. troska o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów; 2. uświadomienie konieczności aktywności ruchowej, doskonalenia sprawności fizycznej; 3. umiejętność współpracy w grupie, podporządkowywanie się ustalonym regułom, zasada fair play; 4. wykształcenie cech charakteru takich jak uczciwość, wola zwycięstwa, przedsiębiorczość. 1. uczenie odbioru dzieł malarskich i muzycznych; 2. inspirowanie twórczej aktywności uczniów; 3. stała troska o estetykę prac uczniowskich. Religia Etyka 1. wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości chrześcijańskich takich jak: dobro, uczciwość i miłość bliźniego; 2. przekonanie uczniów o konieczności dąŝenia do prawdy, doskonalenia samego siebie; 3. tolerancja dla innych wyznań. 1. rozwijanie wraŝliwości moralnej; umiejętność lepszego poznania siebie i rozwijania własnej toŝsamości. 2. kształtowanie rozpoznawania wartości moralnych oraz zdolności odróŝniania dobra od zła; dokonywanie trafnej oceny moralnej podejmowanych działań i decyzji własnych i innych w świetle wartości moralnych i tworzenia hierarchii wartości. 3. rozwijanie samokontroli i pracy nad sobą; przyjmowanie odpowiedzialności za słowa i czyny. 17

18 5. Sylwetka absolwenta: Absolwent naszej szkoły swój system wartości opiera na miłości, prawdzie, dobru, pięknie, szacunku dla tradycji, ma szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się rozwijać. N a s z a b s o l w e n t: - jest ambitny, twórczy i kreatywny, rozwija swoje zainteresowania - jest samodzielny, ciekawy świata, odpowiedzialny, tolerancyjny, - jest kulturalny, - dba o swój wszechstronny rozwój, - aktywnie uczestniczy w Ŝyciu kulturalnym, - jest świadomy powinności obywatelskich i patriotycznych, - poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z róŝnych źródeł, - biegle posługuje się językiem obcym, - technologia informacyjna nie sprawia mu trudności, - znajduje swoje miejsce w zmieniającej się rzeczywistości, - potrafi poruszać się po rynku pracy, - dba o zdrowie i sprawność fizyczną, - wierzy w siebie i swoje moŝliwości, - niesie pomoc potrzebującym, - potrafi być asertywny, gdy sytuacja tego wymaga, - prezentuje swój punkt widzenia, ale jest otwarty na poglądy innych ludzi, 18

19 6. Postawa ucznia i wymagania wychowawcze Na tradycję szkoły składają się: sztandar szkoły, ceremoniał szkolny i sylwetka patrona. Uczniowie winni pamiętać, Ŝe świadomie wybrali naukę w liceum, znając podstawowe zasady funkcjonowania szkoły. Wchodząc w skład społeczności szkolnej, powinni kontynuować jej piękne tradycje, winni przyczyniać się do budowania pozytywnych więzi łączących uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Dlatego uczeń: zna Statut Szkoły i inne dokumenty prawa wewnętrznego szkoły, zna program wychowawczy i profilaktyczny szkoły, wypełnia wymagania dydaktyczne (jest przygotowany do lekcji, czyni postępy w nauce, wykorzystuje twórczo czas pracy na lekcji), jest taktowny, a jego postawa nacechowana jest Ŝyczliwością w stosunku do otoczenia, jest uczciwy, odpowiedzialny, reaguje na dostrzeŝone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, jest tolerancyjny wobec postaw i poglądów innych, jest zaangaŝowany w Ŝycie klasy i szkoły, jest lojalny zarówno wobec uczniów, jak i nauczycieli, szanuje wyposaŝenie i pomoce naukowe oraz wykorzystuje je zgodnie z przeznaczeniem, troszczy się o porządek na terenie szkoły, posiada legitymację szkolną, jest ubrany stosownie do wymagań stawianych przez szkołę. 19

20 7. Ewaluacja Programu Wychowawczego: Program podlega ewaluacji po rocznym okresie wdraŝania. Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli słuŝą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów moŝna się spodziewać, gdy ewaluacji Programu Wychowawczego dokonuje się na podstawie systematycznych obserwacji procesu wychowawczego. Sposoby i środki ewaluacji: - obserwacja zachowania uczniów, - obserwacja postępów w nauce i zachowaniu, - udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki, - ocena samopoczucia ucznia w szkole, - ocena pracy wychowawczej, - badanie losów absolwentów. Narzędzia ewaluacji: - ankieta, - obserwacja, - analiza dokumentacji szkolnej, - rozmowa, - wywiad grupowy Program opracowała Katarzyna Tokaj i Zespół Wychowawczy Przyjęto do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 4/2012/2013 w dniu 12 września 2012r. 20