PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010

Transkrypt

1 PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010 CELE: poprawa procesu nauczania i uczenia, kształcenie umiejętności i rozwijanie talentów uczniów, samokształcenie i doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli, doskonalenie zawodowe, doskonalenie umiejętności komunikacji, rozwijanie współpracy w zespole współpraca z zespołem matematyczno przyrodniczym W skład przedmiotowego bloku humanistycznego działającego przy Zespole Szkół Specjalnych w Opolu wchodzą nauczyciele: języka polskiego, języka angielskiego, logopeda, opiekun biblioteki mgr Agata Gamroth przewodnicząca mgr Beata Cichocka mgr Danuta Sokołowska mgr BoŜena Ślemp mgr Marek Wróbel mgr Izabela Zima 1

2 Zagadnienia do realizacji Odpowiedzialni Uwagi Uzgodnienie planu pracy humanistycznego rok 2009/2010 spotkanie organizacyjne ; propozycje zagadnień do realizacji; przedłoŝenie planu pracy do akceptacji dyrektora. na A Gamroth, zespół 08/ Analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego Rozporządzenie MEN z dn. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wych. przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, programów nauczania humanistycznych w gimnazjum specjalnym. Stosowanie zasady korelacji międzyprzedmiotowej Ewaluacja planów wynikowych z poszczególnych. Doskonalenie przedmiotowych systemów oceniania Na bieŝąco Opracowanie i przeprowadzenie testów diagnozujących poziom wiedzy i umiejętności: w I klasie gimnazjum Na starcie w II i III kl. gimnazjum Analiza poziomu wiedzy, umiejętności na podstawie przeprowadzonego testu, zebranie wniosków, opracowanie zdań do realizacji; Analiza standardów wymagań egzaminacyjnych z zakresu humanistycznych przez nauczycieli bloku humanistycznego. stosowanie zadań i ćwiczeń z poszczególnych humanistycznych zmierzających do osiągnięcia standardów egzaminacyjnych szczególnie w zakresie: czytania i odbioru tekstów kultury; czytania ze zrozumieniem; tworzenia własnego tekstu. We współpracy z zespołem m - p

3 Przygotowanie uczniów do egzaminu gimnazjalnego w klasie III: UmoŜliwienie uczniom wykazującym specyficzne problemy w czytaniu i pisaniu pisanie egzaminu z nauczycielem wspomagającym w pisaniu i czytaniu; Zobowiązanie wychowawców do przygotowania stosownej opinii do PPP i skonsultowanie tematu z rodzicami uczniów; Systematyczne diagnozowanie osiągnięć uczniów (1t/mc) Wychowawcy Analiza próbnego egzaminu (test 2009), sformułowanie wniosków, realizacja; Zwiększenie ilości ćwiczeń z zadaniami otwartymi, testowymi, problemowymi; Usprawnianie techniki czytania tekstu ze zrozumieniem,. Doskonalenie umiejętności posługiwania się róŝnymi formami wypowiedzi w tym pism uŝytkowych : notatka, opowiadanie, opis, list, sprawozdanie, ogłoszenie itp. Rozumienia i stosowania pojęć: epitet, przenośnia, uosobienie. Doskonalenie umiejętności korzystania z róŝnych źródeł informacji (np. słowniki, encyklopedie, Internet). Praca z uczniem przejawiającym trudności w nauce poprzez: Określenie moŝliwości psychofizycznych uczniów na podstawie obserwacji i wskazań PPP; Wspomaganie pracy uczniów przejawiających problemy w nauce pomoc indywidualna, opracowanie niezbędnych materiałów, zestawów ćwiczeń; Prowadzenie zajęć dydaktyczno wyrównawczych wg opracowanych wcześniej planów rewalidacji indywidualnej ; Stosowanie wzmocnień pozytywnych w codziennym kontakcie z uczniem ( np. pochwała, pozytywna ocena)

4 Dowartościowanie ucznia i docenianie włoŝonego wysiłku. Obserwowanie pracy ucznia i korygowanie jego błędów, współpraca z rodzicami. Organizowanie pomocy koleŝeńskiej. Indywidualizacja pracy podczas zajęć (róŝnicowanie stopnia trudności zadań, wydłuŝanie czasu pracy). Praca z uczniem zdolnym poprzez: Podejmowanie współpracy przez wychowawców i nauczycieli poszczególnych w rozpoznawaniu szczególnych zdolności uczniów, inspirowanie i mobilizowanie ich do dalszej pracy UmoŜliwienie mu współtworzenia procesu dydaktyczno-wychowawczego w klasie. Czynny udział w kołach przedmiotowych i zainteresowań. RóŜnicowanie wymagań edukacyjnych. Stworzenie sytuacji do swobodnych wypowiedzi uczniowskich. Organizowanie konkursów. Przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad przedmiotowych, tematycznych. AngaŜowanie do pracy w gazetce szkolnej. Opracowanie indywidualnych programów edukacyjnych dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną Organizowanie imprez artystycznych dla uczniów: Wyjścia do kina, na wystawy, do muzeum; Udział w lekcjach bibliotecznych. Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach szkolnych i wojewódzkich, olimpiadach i konkursach przedmiotowych W ciągu roku Sprawdzenie efektywności nauczania poprzez bieŝącą analizę wyników nauczania i kontrolę poziomu wiedzy i umiejętności uczniów

5 Wzbogacanie własnej wiedzy i warsztatu pracy poprzez wymianę doświadczeń nauczycieli róŝnych. Doskonalenie zawodowe nauczycieli udział konferencjach metodycznych, szkoleniach, warsztatach Wymiana wzorów testów, sprawdzianów z języka polskiego. Dzielenie się wiedzą, wymiana doświadczeń. Na bieŝąco Podsumowanie pracy humanistycznego: Ocena stopnia realizacji załoŝonego planu Zebranie wniosków do pracy na rok następny Harmonogram spotkań: IX r. spotkanie organizacyjne, opracowanie harmonogramu pracy; X przeprowadzenie diagnozy w kl. I gimnazjum test Na starcie ; I r. sprawdzenie efektywności nauczania po I semestrze, analiza i wnioski; I/II r. przeprowadzenie próbnego testu gimnazjalnego w III klasie; III r. analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego, opracowanie wniosków do dalszej pracy; VI r. analiza wyników egzaminu gimnazjalnego, omówienie; VI r. podsumowanie pracy w roku szkolnym 2009/2010; 5