PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2014/2015

Transkrypt

1 PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2014/2015 Lp. Zadania Sposób realizacji Szczegóły Odpowiedzialni Termin realizacji 1 Podjęcie działań podnoszących efektywność kształcenia Stosowanie aktywizujących metod i form pracy na wszystkich lekcjach ze szczególnym zwróceniem uwagi na: bogacenie czynnego słownictwa uczniów przez stosowanie ćwiczeń słownikowych, frazeologicznych, rozszerzenie zainteresowań czytelniczych, stosowanie urozmaiconych form wypowiedzi ustnych i pisemnych bogacenie czynnego słownictwa uczniów przez słuchanie bajek czytanych codziennie przez nauczycieli oddziałów zerowych (20 min) i wypowiedzi ustne na temat przeczytanego tekstu wprowadzenie atrakcyjnych form pracy nad podniesieniem poprawności ortograficznej i gramatycznej u uczniów organizowanie konkursów polonistycznych (czytelniczych, recytatorskich, gramatyczno ortograficznych) wdrażanie uczniów do stosowania fachowego słownictwa w blokach przedmiotowych bibliotekarz nauczyciele oddziałów przedszkolnych nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, polskiego zgodnie z harmonogramem konkursów maksymalne wykorzystanie pomocy dydaktycznych, środków audiowizualnych, np. programów telewizyjnych, nagrań magnetofonowych, tablic interaktywnych 1

2 wykorzystanie komputerów w pracy dydaktycznej Janusz Łuszczyński nauczyciele poszczególnych przedmiotów organizowanie wyjazdów do kina, teatru oraz organizowanie spektaklów teatralnych na terenie szkoły celem bogacenia języka ojczystego polskiego, edukacji wczesnoszkolnej, oddziałów przedszkolnych X, III wdrażanie do korzystania ze słowników, literatury popularnonaukowej, wydań encyklopedycznych, bibliotekarz współzawodnictwo czytelnicze klas I-III, IV-VI bibliotekarz, wychowawcy klas XII, VI Doskonalenie techniki czytania i czytania ze zrozumieniem: konkursy czytelnicze wewnątrzklasowe wychowawcy klas I VI, polskiego zgodnie z harmonogramem konkursów doskonalenie umiejętności cichego i głośnego czytania ze zrozumieniem nauczyciele wszystkich przedmiotów Stała praca nad ortografią: częste ćwiczenia ortograficzne systematyczna kontrola zeszytów przedmiotowych polskiego, edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów z wystawieniem oceny 2 razy w roku omawianie błędów i wspólna poprawa z przypomnieniem zasad pisowni konkurs o tytuł Mistrza ortografii w klasach: II-III, IV-VI E. Polak, B. Najbar, A. Ryglewicz V 2

3 organizowanie kącików i gazetek ortograficznych w klasopracowniach nauczyciele kształcenia zintegrowanego i języka polskiego wykorzystanie technik komputerowych w pracy nad ortografią J. Łuszczyński, nauczyciele języka polskiego, edukacji wczesnoszkolnej współpraca szkoły z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną Nr 1 w Krośnie pedagog, wychowawcy klas praca w zespołach dydaktyczno-wyrównawczych w klasach I-III i IV-VI nauczyciele prowadzący 2 Indywidualizacja nauczania Otoczenie troską uczniów mających trudności w nauce dostosowanie wymagań do możliwości uczniów z mikro - deficytami, zgodnie z zaleceniami poradni psychologicznopedagogicznej indywidualna pomoc pedagoga szkolnego, logopedy, psychologa i nauczycieli częste kontakty wychowawców i pedagoga z rodzicami prowadzący takich uczniów wychowawcy pedagog praca pozalekcyjna zdeklarowani nauczyciele organizowanie pomocy koleżeńskiej w klasach Pogotowia klasowe wychowawcy Praca z uczniem zdolnym: umożliwienie każdemu uczniowi, by wykazał się tym, co lubi i robi najlepiej nauczyciele przedmiotów 3

4 inspirowanie uczniów do działań twórczych oraz samorozwoju zespoły przedmiotowe przygotowanie do konkursów przedmiotowych nauczyciele przedmiotów praca pozalekcyjna zdeklarowani nauczyciele praca w kółkach zainteresowań opiekunowie kółek wdrażanie uczniów do systematycznej, samodzielnej pracy z książką i podręcznikiem, bibliotekarz 3 Działalność biblioteczno informacyjna Systematyczna współpraca z biblioteką rozszerzenie informacji bibliotecznej poprzez lekcje biblioteczne, wycieczki do biblioteki wdrażanie uczniów do umiejętnego korzystania z opracowań popularno naukowych, czasopism w ramach pracy czytelni korzystanie z centrum multimedialnego w bibliotece w ramach umiejętnego wykorzystania informacji bibliotekarz, wychowawcy klas, bibliotekarz bibliotekarz, nauczyciele informatyki systematyczne powiększanie księgozbioru biblioteki szkolnej ze szczególnym zwróceniem uwagi na dobór lektur dla poszczególnych klas i wydawnictw dla młodszych i starszych dzieci bibliotekarz, rada rodziców 4

5 4 Konkursy i zawody sportowe Zawody sportowe organizowane przez SP im. Jana Pawła II w Lubatowej Szkolne i Gminne Konkursy zawody według kalendarza imprez przeprowadzanie konkursów zgodnie z harmonogram konkursów i imprez szkolnych oraz gminnych prezentowanie osiągnięć uczniów zorganizowanie galerii prac oraz umieszczenie informacji o sukcesach uczniów na gazetkach, stronie internetowej szkoły, ogłaszanie wyników na apelach szkolnych nauczyciele wf, edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele ujęci w harmonogramie nauczyciele odpowiedzialni za konkursy, dyrektor szkoły według planu 5 Podniesienie poziomu nauczania poszczególnych przedmiotów Stałe wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli Doposażenie szkoły w środki i pomoce dydaktyczne Wybór programów nauczania Analiza wewnątrzszkolnego systemu oceniania Wprowadzenie programu klasy sportowej organizacja spotkań szkoleniowych całej rady pedagogicznej i poszczególnych zespołów przedmiotowych, uczestnictwo w różnych zewnętrznych formach doskonalenia zgodnie z programem szkoły bieżące doposażenie szkoły w potrzebne środki i pomocy dydaktyczne, oraz wzbogacanie bazy sportowej gromadzenie opinii o programach Aktualizacja na podstawie dokonanej analizy utworzenie klasy sportowej dyrektor szkoły zespól nauczycieli E. Jakieła, M. Zając VI, IX 5

6 prowadzenie diagnozy dzieci pięcioletnich i sześcioletnich Marzena Zając, B. Zima, M. Kielar X, IV Diagnoza wstępna diagnoza uczniów klas pierwszych D. Nycz, M. Wilk, B. Albrycht, E. Zając X, V diagnoza na wejściu i wyjściu z języka polskiego uczniów klas IV-VI polskiego IX, V diagnoza na wejściu i wyjściu z matematyki uczniów klas IV-VI nauczyciele matematyki IX, V diagnoza na wejściu i wyjściu z języka angielskiego dla uczniów klas IV-V angielskiego IX, V próbny sprawdzian z edukacji wczesnoszkolnej w klasach III na zakończenie I etapu edukacyjnego A. Ryglewicz, B. Najbar, E. Zając III Opracowanie i przeprowadzenie sprawdzianów wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach próbny sprawdzian w klasach V R. Stanisz, J. Adamik IV próbne sprawdziany w klasach VI J. Zięba, G. Matusik 6

7 Przygotowanie uczniów do sprawdzianu po klasie VI przerabianie przykładowych zadań i testów nauczyciele przedmiotów 6 Ewaluacja osiągnięć dydaktycznych uczniów Opracowanie i analiza testów sprawdzających wiadomości i umiejętności uczniów Opracowanie i analiza testów konkursowych Ogólnopolski Sprawdzian Trzecioklasisty Ogólnopolski Sprawdzian Szóstoklasisty analiza i wyciąganie wniosków zespoły przedmiotowe X, VI analiza i wyciąganie wniosków zespoły przedmiotowe I, VI analiza i wyciąganie wniosków zespół przedmiotowy edukacji wczesnoszkolnej analiza i wyciąganie wniosków zespoły przedmiotowe VI V 7 Ewaluacja programów nauczania i ZWO Skuteczność realizacji podstaw programowych, zgodność ZWO ze standardami nauczania i przedmiotowym systemem oceniania Opracowanie i analiza testów konkursowych wyciąganie wniosków i odniesienie się do podstawy programowej wyciąganie wniosków i odniesienie się do podstawy programowej i programów nauczania zespół nauczycieli wyznaczeni nauczyciele zgodnie z harmonogramem konkursów IX-VI 7

8 8 Realizacja podstawy programowe Kontrola sporządzania wynikowych planów nauczania Dostosowanie wymagań programowych do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów Monitorowanie wdrażania nowej podstawy programowej wyciąganie wniosków i odniesienie się do podstawy programowej wyciąganie wniosków i odniesienie się do podstawy programowej dyrektor szkoły nauczyciele przedmiotów IX odziały przedszkolne, klasy I-III, klasy IV, VI wychowawcy 9 Wszechstronne wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej Praktyczne posługiwanie się przez uczniów technologią komputerową i informacyjną Wykorzystanie przez uczniów komputera, Internetu i programów multimedialnych Zapoznanie uczniów z podstawowymi przepisami prawnymi dotyczącymi korzystania z technologii informacyjnej Wykorzystanie przez nauczycieli technologii komputerowej i informacyjnej wykorzystanie komputerów do wykonywani przez uczniów prac edytorskich i prezentacji, współredagowanie gazetki szkolnej udostępnianie uczniom poza lekcjami dostępu do komputerów poszerzanie zasobów programowych i multimedialnych szkoły J. Łuszczyński, M. Kielar, D. Stawarski J. Łuszczyński pogadanki z uczniami, współpraca z rodzicami J. Łuszczyński wykorzystanie przez nauczycieli programów multimedialnych, Internetu, tablicy interaktywnej do prowadzenia zajęć 8