Pedagogiczne, - przeprowadzają w klasach pierwszych testy diagnozujące wiedzę i umiejętności.

Transkrypt

1 .

2 Zespoły przedmiotowe dokonują wyboru programów nauczania i podręczników. Nauczyciele poznają uczniów, m.in.: - zapoznają się z orzeczeniami i opiniami wydanymi przez Poradnie Psychologiczno Pedagogiczne, - przeprowadzają w klasach pierwszych testy diagnozujące wiedzę i umiejętności.

3 Nauczyciele: - stosują aktywne metody nauczania, - indywidualizują pracę na lekcji, - udzielają pomocy uczniom słabym (m. in.: zajęcia wyrównawcze, wolontariat uczniowski), - wspierają uczniów zdolnych (m.in.: koła zainteresowań, zajęcia przygotowujące do konkursów), - motywują uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych (m. in.: nagradzanie za udział i osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, turniejach i zawodach sportowych zgodnie z prawem wewnątrzszkolnym).

4 Opracowanie, monitorowanie i ewaluacja funkcjonowania prawa wewnątrzszkolnego motywującego uczniów do osiągania sukcesów (m.in.: WSO, PSO). Opracowanie i wdraŝanie w Ŝycie programów i związanych z nimi procedur, mających na celu poprawę efektów kształcenia (m. in.: Program zapobiegania drugoroczności, Program zapobiegania absencji). Ciągłe monitorowanie i ewaluacja poszczególnych obszarów pracy szkoły (m. in.: ankietowanie uczniów, nauczycieli i rodziców, sporządzanie raportów z wnioskami do realizacji oraz wdraŝanie opracowanych wniosków).

5 Doskonalenie zawodowe nauczycieli (kursy, warsztaty, szkolenia). Powołanie zespołów przedmiotowych i problemowych, których zadaniem jest wspieranie ucznia i szkoły w osiąganiu sukcesu (m.in.: zespół do spraw mierzenia jakości pracy szkoły, prawa wewnątrzszkolnego, doskonalenia zawodowego nauczycieli). Zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków rozwoju osobowego ucznia i pracy nauczyciela. Wzbogacanie bazy dydaktycznej szkoły ( np.: tablica interaktywna, laboratorium językowe).

6 WaŜnym krokiem na drodze do sukcesu są coroczne próbne egzaminy gimnazjalne, z wynikami których zapoznawani są: rada pedagogiczna, uczniowie, rodzice.

7

8

9 Brak doświadczenia w mierzeniu jakości pracy szkoły na podstawie egzaminu gimnazjalnego Brak narzędzi do analizy wyników Brak danych do porównania wyników ale chęć poznania osiągnięć uczniów i nauczycieli oraz potrzeba dąŝenia do uzyskiwania coraz lepszych wyników była większa niŝ trudności, z którymi się zetknęliśmy.

10 Dokonaliśmy analizy części humanistycznej i matematyczno przyrodniczej: - uwzględniliśmy indywidualne osiągnięcia uczniów, - uwzględniliśmy osiągnięcia poszczególnych klas. Opracowaliśmy wnioski do dalszej pracy.

11 KLASA CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA III A 33 III B 31 III C ucz. I II R I II III IV R ,27 (a) ,62 (b) 31,89 (1) 10,07 (c) 10,18 (d) 5,21 (e) 4,54 (f) 29,99 (2) (3) ( ) : 97 = 61,88 średnia ucznia z obu części egzaminu średnia ucznia z części humanistycznej średnia ucznia z części matematyczno - przyrodniczej

12 Z roku na rok przybywało nam doświadczenia. Ośrodki doskonalenia nauczycieli wspomagały naszą pracę. Mieliśmy coraz bogatszą bazę danych. Dysponowaliśmy coraz większą ilością narzędzi do analizy wyników, np.: - tabele staninowe, - dane statystyczne pozwalające na umiejscowienie pozycji szkoły w mieście, województwie, kraju, - Edukacyjna Wartość Dodana.

13 Tabela staninowa pokazująca pozycję szkoły na tle rozkładu wyników szkół z całego kraju w części humanistycznej (w latach ). Stanin Przedział punktowy najwyŝszy 37,3-47,8 39,1-46,7 35,3-48,0 40,5-46,8 38,3-45,7 40,0-48,0 39,3 46,8 39,3-45,3 8. bardzo wysoki 34,4-37,2 36,1-39,0 31,6-35,2 37,3-40,4 35,4-38,2 36,0-39,9 35,4 39,2 35,9-39,2 7. wysoki 32,4-34,3 34,1-36,0 29,2-31,5 35,2-37,2 33,4-35,3 33,8-35,9 33,2 35,3 33,7-35,8 6. wyŝej średni 30,6-32,3 32,4-34,0 27,4-29,1 33,6-35,1 31,8-33,3 32,0-33,7 31,4 33,1 32,2-33,6 5. średni 29,0-30,5 30,8-32,3 25,6-27,3 32,1-33,5 30,3-31,7 30,2-31,9 29,6 31,3 30,7-32,1 4. niŝej średni 27,4-28,9 29,2-30,7 24,0-25,5 30,6-32,0 28,8-30,2 28,5-30,1 27,7 29,5 29,2-30,6 3. niski 25,7-27,3 27,5-29,1 22,2-23,9 28,8-30,5 26,9-28,7 26,5-28,4 25,3 27,6 27,3-29,1 2. bardzo niski 22,9-25,6 24,2-27,4 19,0-22,1 24,5-28,7 22,1-26,8 19,5-26,4 18,5 25,2 20,8-27,2 1. najniŝszy 8,5-22,8 10,3-24,1 8,9-18,9 11,1-24,4 0,0-22,0 6,0-19,4 4,0 18,4 10,6-20,7

14 Tabela staninowa pokazująca pozycję szkoły na tle rozkładu wyników szkół z całego kraju w części matematyczno przyrodniczej (w latach ). Stanin Przedział punktowy najwyŝszy 38,5-46,9 37,5-47,0 35,6-46,0 34,4-45,9 33,8-46,9 35,0-48,0 38,0 47,9 37,2-46,5 8. bardzo wysoki 35,0-38,4 32,9-37,4 30,4-35,5 29,1-34,3 28,5-33,7 30,1-34, ,9 31,1-37,1 7. wysoki 31,7-34,9 29,1-32,8 27,1-30,3 26,4-29,0 25,9-28,4 27,3-30,0 29,3 32,0 28,3-31,0 6. wyŝej średni 28,9-31,6 26,4-29,0 24,8-27,0 24,5-26,3 24,0-25,8 25,4-27,2 27,4 29,2 26,3-28,2 5. średni 26,5-28,8 24,0-26,3 22,8-24,7 22,9-24,4 22,3-23,9 23,9-25,3 25,6 27,3 24,5-26,2 4. niŝej średni 24,6-26,4 22,0-23,9 21,1-22,7 21,3-22,8 20,8-22,2 22,2-23,8 23,9 25,5 22,7-24,4 3. niski 22,9-24,5 19,8-21,9 19,3-21,0 19,4-21,2 19,0-20,7 20,3-22,1 21,9 23,8 20,4-22,6 2. bardzo niski 20,6-22,8 15,3-19,7 15,1-19,2 14,6-19,3 13,7-18,9 15,2-20,2 15,3 21,8 14,4-20,3 1. najniŝszy 10,1-20,5 6,5-15,2 7,3-15,0 5,0-14,5 0,0-13,6 9,3-15,1 7,0 15,2 8,8-14,3

15 Pozycja szkoły w mieście, województwie i kraju opracowana na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2008/2009 Kraj Województwo podlaskie Suwałki Gimnazjum nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi Część humanistyczna 31,7 pkt. 31,2 pkt. 30,5 pkt. 33 pkt. Część matematyczno - przyrodnicza 26,0 pkt. 26,5 pkt. 25,6 pkt. 29 pkt. Język angielski 30,6 pkt. 31 pkt. 31,7 pkt. 37,4 pkt.

16

17

18

19 NajwaŜniejszą częścią analizy wyników egzaminu gimnazjalnego (i próbnego egzaminu gimnazjalnego) są wnioski do dalszej pracy, które opracowują: - nauczyciele poszczególnych przedmiotów, - zespoły przedmiotowe, - zespół do spraw mierzenia jakości pracy szkoły, i które słuŝą podnoszeniu jakości pracy szkoły (sprawozdanie z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego z roku 2009 w załączeniu).

20 Analiza surowych wyników egzaminu gimnazjalnego wskazuje na wysoką pozycję szkoły w kraju, województwie i mieście - w roku szkolnym 2008/2009 Gimnazjum nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Suwałkach uzyskało najwyŝszy wynik w mieście najwyŝszy wynik w mieście - niewątpliwie odnieśliśmy sukces. Analiza EWD wskazuje, Ŝe jesteśmy szkołą niewykorzystanych moŝliwości a zatem nie spoczywamy na laurach, bowiem przed nami jeszcze kilka kroków do szkoły sukcesu.

21 Wczesne diagnozowanie wiedzy i umiejętności uczniów klas pierwszych gimnazjum (wynik sprawdzianu i testy diagnozujące). Wczesne wykrywanie pojawiających się problemów i kontynuowanie pracy zespołów wyrównawczych. Powołanie dodatkowych przedmiotowych kół zainteresowań dla uczniów zdolnych (regulamin w załączeniu). Mobilizowanie uczniów zdolnych do większego wysiłku w procesie lekcyjnym i pozalekcyjnym.

22 W roku szkolnym 2009/2010 dwóch uczniów szkoły (w tym jeden z klasy I gimnazjum) zostało laureatami Ogólnopolskiego Konkursu Historycznego: Losy Ŝołnierza i dzieje oręŝa polskiego w latach od Cedyni do Orszy. Pięcioro uczniów uzyskało tytuł finalisty Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego (3 z matematyki i 2 z informatyki). 32 gimnazjalistów brało udział w etapie rejonowym Wojewódzkich Konkursów Przedmiotowych.

23 Barbara Charko Anna Gawlińska