RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 1 w Sanoku

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 1 w Sanoku Obszar 1. Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa na tere szkoły ( z uwzględm świetlicy szkolnej). Obszar 2. Kształtowa umiejętności rozumowania na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Opracował zespół w składzie: Maria Polańska przewodnicząca zespołu Joanna Tasz Joanna Barańska - Ciupka Agata Soda Anna Tymcio Krystyna Berdysz Dorota Rudy Beata Obłój Paulina Jabłonowska Rok szkolny 2015/2016

2 1. Podstawa prawna: Rozporządze Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) 2. Przedmiot ewaluacji: Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa na tere szkoły z uwzględm świetlicy szkolnej Kształtowa umiejętności rozumowania na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. 3. Cele ewaluacji: Pozyska informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole wśród uczniów, nauczycieli i rodziców oraz skali i typu zagrożeń występujących na tere szkoły i działań szkoły w tym kierunku Opracowa wniosków do działań mających na celu zwiększe wśród społeczności szkolnej respektowania norm społecznych i skutecznego eliminowania zachowania zgodnego z normami Zbada stopnia kształcenia umiejętności rozumowania na przedmiotach matematyczno-przyrodniczych, 4. Pytania kluczowe Obszar 1. Czy czujesz się w swojej szkole bezpiecz? Jakie rodzaje zachowania agresywnego występują w naszej szkole? W których miejscach, na tere szkoły, najczęściej dochodzi do zachowania agresywnego? Czy ktoś Ci pomógł, gdy byłeś ofiarą przemocy? Czy byłeś świadkiem agresji w swoje szkole? Jak czujesz się w swojej szkole? Czy czujesz się bezpieczny w świetlicy szkolnej? Czy Państwa dziecko czuje się w szkole bezpiecz? Czy dziecko chęt, bez obaw i szczerze rozmawia z Państwem o przejawach agresji i przemocy w szkole? Obszar 2.

3 Czy lubisz matematykę/przyrodę? Czy sposób tłumaczenia nowego materiału jest dla Ciebie wystarczający? Którą formę prowadzenia lekcji lubisz najbardziej? Czy wykorzystałeś/łaś w praktyce wiedzę zdobytą na lekcjach przyrody/matematyki? Podaj przykłady. 5. Metody prowadzonych badań: ankiety, obserwacja, rozmowy, wywiady analiza dokumentów. 6. Próba badawcza - grupa reprezentatywna: uczniowie 10 z każdego oddziału klasowego (obszar 1. i obszar 2.) rodzice 10 z każdego oddziału klasowego (obszar 1.) nauczyciele - wszyscy (obszar 1.), nauczyciele klas 1-3, nauczyciele przyrody i matematyki (obszar 2.) 7. Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice. 8. Czas przeprowadzenia ewaluacji: grudzień 2015r. maj 2016r. 9. Sposób upowszechniania wyników raportu: prezentacja i dyskusja podczas zebrania rady pedagogicznej, zamieszcze na stro internetowej szkoły, prezentacja uczniom podczas godzin wychowawczych (najważjsze informacje), prezentacja rodzicom podczas zebrania (najważjsze informacje). 10. Termin przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:

4 określe przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej grudzień 2015r., przygotowa narzędzi badawczych - styczeń 2016r., przebieg ewaluacji, zbiera informacji luty-marzec 2016r., analiza wyników badań - marzec-kwiecień 2016r., przygotowa raportu ewaluacyjnego maj 2016r., przedstawie wyników ewaluacji na posiedzeniu rady pedagogicznej czerwiec 2016r. 11. Charakterystyka terenu badań i grupy badawczej: ewaluację przeprowadzono w Szkole Podstawowej nr 1 im. gen. B. Prugara Ketlinga w Sanoku. Skład grupy badawczej : 250 uczniów, 57 nauczycieli i reprezentatywna grupa rodziców. Bada przeprowadzono w czasie zebrań z rodzicami wśród rodziców uczniów klas WYKRESY Obszar 1. Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa na tere szkoły (z uwzględm świetlicy szkolnej). a) NAUCZYCIELE 1. CZY WEDŁUG PANA/PANI MIEJSCA, W KTÓRYCH UCZNIOWIE SPĘDZAJĄ PRZERWY, SĄ BEZPIECZNE? wszystkie 34% mam zdania 0% 0% 66%

5 2. CZY MIEJSCA TE SĄ MONITOROWANE? mam zdania 2% 26% wszystkie 50% 22% 3. CZY WEDŁUG PANA/PANI SĄ W SZKOLE MIEJSCA NIEBEZPIECZNE? mam zdania 2% 26% wszystkie 50% 22% 4. JEŚLI TAK, TO PROSZĘ NAPISAĆ KTÓRE? szatnia 19% boisko szkolne 1% łazienka 25% schody 55%

6 5. Z JAKIMI PROBLEMAMI SPOTYKA SIĘ PAN/ PANI W CZASIE DYŻURÓW NA PRZERWACH? wyłudza 0% inne 2% agresja słowna 33% popycha 45% bójki 20% 6. W JAKI SPOSÓB PAN /PANI REAGUJE? proszę o pomoc wychowawcę, pedagoga itp. 26% reaguję 0% zwracam uwagę 74% 7. CZY ZGŁASZA PAN /PANI KOMUŚ O ZAJŚCIU? zależy 51% 47% 2%

7 8. JEŻELI TAK, TO KOMU? rodzicom 12% dyrekcji 14% wychowawcy 45% pedagogowi 29% 9. CZY ZDANIEM PANA/ PANI SZKOŁA ZAPEWNIA UCZNIOM PEŁNE BEZPIECZEŃSTWO W CZASIE PRZERW LEKCYJNYCH? mam zdania 10% 4% 86% 10. JEŚLI TAK, TO JAKIE ZNANE PANU /PANI DZIAŁANIA PODEJMUJE SZKOŁA W CELU ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA? współpraca z pedagogiem szkolnym 22% dyżury nauczycieli dyzury nauczycieli 36% szkolenia 18% monitoring 24%

8 przezywa wysmiewa obgadywa izolowa w klasie bicie, kopa, popycha zamyka w pomieszczeniach dyskryminowa grże, zastrasza okrada wyłudza wyudza pieniędzy uzywa wulgaryzmów cyberprzemoc inne 11. CZY MA PAN/PANI JAKIEŚ UWAGI LUB PROPOZYCJE DOTYCZĄCE ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA? inne 40% zwiększe dyżurów nauczycieli 22% zmjsze ruchu uczniów po szkole 38% 12. GDZIE UCZNIOWIE ZETKNĘLI SIĘ Z PRZEJAWAMI AGRESJI I PRZEMOCY? poza szkołą 29% mieli iego doświadczenia 3% na tere szkoły 68% 13. Z JAKIMI FORMAMI AGRESJI LUB PRZEMOCY SPOTKALI SIĘ PAŃSTWO W SZKOLE? wyśmiewa.

9 14. CZY UCZNIOWIE CHĘTNIE, BEZ OBAW I SZCZERZE ROZMAWIAJĄ Z PAŃSTWEM O PRZEJAWACH AGRESJI W SZKOLE? 9% 91% b) UCZNIOWIE 1. CZY ZGADZASZ SIĘ ZE STWIERDZENIEM: "W SZKOLE CZUJĘ SIĘ BEZPIECZNIE"? 10% 90% 2. CZY CZUJESZ SIĘ W SWOJEJ SZKOLE BEZPIECZNIE?, czuję się często zagrożony 7%, nigdy czuję się bezpiecz 1%, zawsze 46%, często 46%

10 zabiera pieniędzy lub wartościowych rzeczy ma miejsce wandalizm kopa, bicie popycha, szarpa przemoc słowna zastrasza, groże, szantażowa, dokucza kradzieże w szkole inne uczniowie przyjaźnią się ze sobą 25% w szkole jest dobry klimat 9% 3. JEŚLI CZUJESZ SIĘ BEZPIECZNIE TO, DLATEGO, ŻE: uczniowie mają dobry kont z wychowawcą 22% inne 1% nauczyciele pełnią dyżury na przerwach 43% JAKIE RODZAJE AGRESYWNEGO ZACHOWANIA MAJĄ MIEJSCE W NASZEJ SZKOLE? CZY BYŁEŚ/BYŁAŚ NA TERENIE SWOJEJ SZKOŁY OFIARĄ PRZEMOCY I AGRESJI? kilka razy 19% często 2% stale 1% jeden raz 16% nigdy 62%

11 zabiera pieniędzy lub wartościowyc h rzeczy ma miejsce wandalizm kopa, bicie popycha, szarpa przemoc słowna zastrasza, groże, szantażowani e, dokucza kradzieże w szkole inne 6. Jakiej formy agresji doznałeś/łaś? W których miejscach na tere szkoły najczęściej dochodzi do agresywnego zachowania? na korytarzu w szatni w łazience na boisku pod szkołą w drodze do szkoły koło domu w szkole podczas dyskoteki 16 inne miejsce 8. Kto najczęściej stosował przemoc wobec Ciebie? kolega koleżanka starszy kolega starsza koleżanka młodzież poza szkołą rodzice nauczyciele inna osoba dorosła

12 nikomu o tym mówię mówię o tym kolegom/koleżanko m mówię o tym nauczycielowi mówię pedagogowi szkolnemu mówię o tym rodzicom inne Czy mówiłeś / łaś o tym komuś, kiedy inny uczeń czy uczniowie, stosują wobec Ciebie przemoc? Czy ktoś Ci pomógł, gdy byłeś/łaś ofiarą przemocy? Jeśli to, w jaki sposób? nauczyciel kolega/koleżanka mama/tata pedagog inne osoby nikt mi pomógł 11.Kogo w szkole boisz się najbardziej? rówieśników starszych kolegów starszych kolezanek nauczycieli dyrekcji szkoły innych pracowników szkoły

13 12. W jaki sposób reagujesz, gdy ktoś przejawia agresję w stosunku do Ciebie? bronię się bronię się (oddaję) uciekam wzywam pomocy proszę kolegów o pomoc mówię dorosłym w inny sposób 13. CZY BYŁEŚ/ŁAŚ ŚWIADKIEM AGRESJI W SWOJEJ SZKOLE? 27% 73% 14. W jaki sposób reagujesz, gdy widzisz, że komuś dzieje się krzywda? staję w jego obro wzywam pomocy mówię dorosłym proszę kolegów o pomoc uciekam w inny sposób

14 15. JAK CZUJESZ SIĘ W SWOJEJ SZKOLE? (W SKALI 1-6) brak odpowiedzi 3% % 1% 2% 4 16% 6 57% 5 19% c) RODZICE 1. CZY PAŃSTWA DZIECKO CZUJE SIĘ BEZPIECZNIE W SZKOLE? raczej 4% 45% raczej 51% 2. CZY JEST COŚ, CZEGO PAŃSTWA DZIECKO BOI SIĘ W SZKOLE? 14% - agresji ze strony rówieśników i starszych kolegów -hałasu 86%

15 3. CZY W CIĄGU OSTATNIEGO ROKU PAŃSTWA DZIECKO, SPOTKAŁO SIĘ W SZKOLE Z PRZEJAWAMI PRZEMOCY I AGRESJI? nic o tym wiem 34% 22% 44% 4. JEŚLI PAŃSTWA DZIECKO MIAŁO DO CZYNIENIA Z PRZEJAWAMI AGRESJI TO, W JAKI SPOSÓB PAN/PANI SIĘ O TYM DOWIEDZIAŁA? od nauczyciela lub dyrekcji szkoły 3% od kolegów swojego dziecka 5% podczas zebrania z rodzicami 5% od swojego dziecka 87% 5. CZY DZIECKO CHĘTNIE, BEZ OBAW I SZCZERZE ROZMAWIA Z PAŃSTWEM O PRZEJAWACH AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE? 8% 92%

16 6. JAKIE FORMY AGRESJI LUB PRZEMOCY DOTKNĘŁY PAŃSTWA DZIECKO W SZKOLE? agresja fizyczna 36% agresja słowna 38% agresja psychiczna 26% 7. KTO DOPUSZCZAŁ SIĘ ZŁEGO ZACHOWANIA? uczniowie starszych klas 24% rówieśnicy 76% 8. CZY PAŃSTWA DZIECKO BYŁO W SZKOLE MALTRETOWANE? 4% 96%

17 9. CZY ROZMAWIAJĄ PAŃSTWO Z DZIECKIEM O TYM, JAK PRZECIWSTAWIAĆ SIĘ AGRESJI? 1% rzadko 19% 80% 10. CZY SĄ MIEJSCA W SZKOLE I W JEJ POBLIŻU, KTÓRE PAŃSTWA DZIECKO UWAŻA ZA NIEBEZPIECZNE? 22% 78% Świetlica a) DZIECI 1. ILE RAZY W TYGODNIU UCZĘSZCZASZ DO ŚWIETLICY? 1 dzień w tygodniu 3 dni w tygodniu 0% 2% 4 dni w tygodniu 2 dni w tygodniu 5% 1% codzie 92%

18 2.CZY CHĘTNIE UCZESTNICZYSZ W ZAJĘCIACH ŚWIETLICOWYCH? JAKI JEST TWÓJ STOSUNEK DO NAUCZYCIELA ŚWIETLICY? 2. czuję się źlle w obecności nauczucieli 0% 1. czuję się dobrze (bezpiecz) pod opieką nauczycieli 100% 4. CZY W ŚWIETLICY CZUJESZ SIĘ BEZPIECZNIE? %

19 5. CO CHCIAŁBYŚ/CHCIAŁABYŚ ZMIENIĆ W ŚWIETLICY, ABY CZUĆ SIĘ LEPIEJ? nic 66% więcej ciszy 9% nowe zabawki 13% remont świetlicy 2% częstsze wyjścia na podwórko 4% sprzęt multimedialny 6% b) RODZICE 1. ILE GODZIN DZIENNIE PANA/PANI DZIECKO PRZEBYWA PO LEKCJACH W ŚWIETLICY? ok. 1 godziny 1% ok. 2 godzin 11% ok 4-5 godzin 53% ok 3. godzin 35% 2. CZY PANA/PANI DZIECKO CHĘTNIE SPĘDZA CZAS W ŚWIETLICY? 100%

20 3. JAK PANA/PANI DZIECKO WYPOWIADA SIĘ NA TEMAT SWOJEGO POBYTU W ŚWIETLICY? rozmawia z rodzicami na temat pobytu w świetlicy 1% pozytyw 99% 4. CZY UWAŻA PAN/PANI, ŻE POBYT DZIECKA W ŚWIETLICY WPŁYWA KORZYSTNIE NA JEGO ROZWÓJ EMOCJONALNO- POZNAWCZY? 100% 5. CZY ODPOWIADA PANU/PANI SPOSÓB PRZEKAZYWANIA INFORMACJI O DZIECKU? 100%

21 Obszar 2. Kształtowa umiejętności rozumowania na lekcjach przedmiotów matematycznoprzyrodniczych. a) NAUCZYCIELE Jakie metody pracy stosuje Pan/Pani na lekcjach? 2. CZY WYPRACOWAŁ/A PAN/ PANI METODY PRACY Z UCZNIAMI ZDOLNYMI? 100%

22 rzutki kalendarz rebusy, krzyżówki przybory geometryczne plansze gry i zabawy dydaktyczne tablice mat-przy. liczmany mapy, atlasy karty pracy 3. Jakie pomoce stosuje Pan/ Pani na lekcjach? JAK CZĘSTO PROWADZI PAN/PANI ZAJĘCIA W TERENIE? prowadzę 33% rzadko 67% 5. CZY INDYWIDUALIZUJĄ PAŃSTWO PRACĘ Z UCZNIAMI? 100%

23 6. JAK CZĘSTO STOSUJĄ PAŃSTWO METODY PROBLEMOWE? czasami 53% często 47% 7. CZY STOSUJĄ PAŃSTWO METODY AKTYWIZUJĄCE? 100% ćwiczenia praktyczne dyskusje praca w grupach wycieczki inscenizacje burza mózgów gry i zabawy 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

24 8. CZY W CIĄGU OSTATNIEGO MIESIĄCA PRZEPROWADZILI PAŃSTWO ZAJĘCIA Z WYKORZYSTANIEM EKSPERYMENTU? 33% 67% 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 bryły przestrzenne oddziaływa elektryczne oddziaływa magnetyczne spala skupie wody 9. CZY KORZYSTAJĄ PAŃSTWO Z TABLICY INTERAKTYWNEJ? korzystam 47% rzadko 53%

25 10. Jakie Państwo stosują metody pomiaru umiejętności uczniów? prezentacje prace pisemne obserwacje odpowiedzi karty pracy testy sprawdziany 11. CZY KORZYSTA PAN/PANI Z E-PODRĘCZNIKÓW? 47% 53% b) UCZNIOWIE 1. CZY LUBISZ MATEMATYKĘ? 11% raczej 18% 35% raczej 36%

26 2. CZY LUBISZ PRZYRODĘ? raczej 5% 3% raczej 27% 65% 3. CZY MATERIAŁ NAUCZANIA JEST DLA CIEBIE ZROZUMIAŁY? 1% raczej 52% 47% 4. CZY SPOSÓB TŁUMACZENIA NOWEGO MATERIAŁU JEST DLA CIEBIE ZROZUMIAŁY? 2% raczej 45% 53%

27 5. KTÓRĄ FORMĘ PROWADZENIA LEKCJI LUBISZ NAJBARDZIEJ? wykład, pogadanka prezentacja praca w grupach zajęcia z podręcznikiem zajęcia w tere inne 6. JAKA ATMOSFERA PANUJE NA LEKCJACH? zła 18% dobra 82% 7. JAK OCENIASZ SWOJĄ AKTYWNOŚĆ? (W SKALI 1-5) 5 19% 1 0% 2 4% 3 31% 4 46%

28 8. CZY NAUCZYCIEL ZACHĘCA WAS DO SAMODZIELNEGO MYŚLENIA? trudno powiedzieć 23% 0% 77% 13. Charakterystyka ewaluacji: Nijszy raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 1 im. gen. B. Prugara Ketlinga w Sanoku przez zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej. Zadam zespołu było przeprowadze badań w dwóch obszarach: obszarze 1. Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa na tere szkoły z uwzględm świetlicy szkolnej. obszarze 2. Kształtowa umiejętności rozumowania na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Zbierane informacje pochodziły z różnych źródeł m.in. z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli, rozmów z pedagogiem szkolnym, nauczycielami, wychowawcami świetlicy i z analizy dokumentów. W dokumentacji pedagoga szkolnego znajdują się zapisy tematów lekcji wychowawczych, na temat bezpieczeństwa, przeprowadzonych w poszczególnych klasach oraz notatki z organizowanych spotkań z pracownikami policji. Tematyka bezpieczeństwa jest poruszana we wszystkich klasach w czasie godzin wychowawczych, szczegól przed feriami i wakacjami. Na lekcjach wychowania fizycznego, temat bezpieczeństwa, poruszany jest w trakcie zajęć organizacyjnych oraz z potrzeby chwili (wyjścia na boisko, na basen, wyjazdy na zawody); na lekcjach przyrody (zasady pierwszej pomocy); na zajęciach

29 technicznych (lekcje organizacyjnych, wychowa komunikacyjne). Zapisy tematów znajdują się w dziennikach lekcyjnych. Zasady bezpieczeństwa w świetlicy określone są w regulami (szczególna opieka nad pierwszakami, korzysta ze stołówki szkolnej, procedury opuszczania świetlicy, zabawy na placu zabaw). Tematy związane z bezpieczeństwem omawiane są cyklicz, szczegól przed dniami wolnymi od zajęć dydaktycznych. Dodatkowo każdego roku świetlicowe grupy pierwszaków objęte są programem edukacyjnym Klub Bezpiecznego Puchatka. Ponadto w klasach 0 3 prowadzone są zajęcia teoretyczno-praktyczne z programu edukacyjnego RUR (Ratujemy i Uczymy Ratować), obejmującego podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy. Na temat bezpieczeństwa zostały rówż przeprowadzone zajęcia otwarte: Podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy oraz Zdobywamy sprawność podróżnika bezpieczne wakacje. Zapisy tematów znajdują się w odpowiednich dokumentach. 14. W ramach czynności ewaluacyjnych analizie poddano rówż dokumenty, w których określono zasady postępowania w celu zapewnia bezpieczeństwa na tere szkoły. I : 1. Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Sanoku W rozdziale 8. Organizacja opieki nad uczniami w szkole i na wycieczkach. 2. Szkolny Program Profilaktyki W dziale Kierunki działań profilaktycznych nauczycieli w punkcie 7. znajduje się zapis: Zapew uczniom bezpieczeństwa w szkole. Reagowa na zagrożenia. W dziale Kierunki działań profilaktycznych we współpracy z rodzicami w punkcie 4. znajduje się zapis: Zaangażowa rodziców w zapew bezpiecznych warunków nauki i pracy w szkole 3. Procedury postępowania nauczycieli i innych pracowników szkoły w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia uczniów oraz metody współpracy szkoły w sytuacjach zagrożenia uczniów przestępczością i demoralizacją zawierający między innymi zasady postępowania np.: w przypadku, gdy jest potrzebna natychmiastowa pomoc lekarska w przypadku posiadania przez ucznia bezpiecznych narzędzi na tere szkoły

30 w sytuacji agresywnego zachowania ucznia. Powyższe dokumenty znajdują się w pokoju nauczycielskim, podob jak segregator Pierwsza pomoc - zawierający obowiązkowe instrukcje postępowania podczas wypadków i w sytuacjach kryzysowych. Na tere szkoły umieszczone są plany ewakuacyjne, tabliczki wskazujące drogę ewakuacyjną oraz plansze przedstawiające postępowa w razie wypadku. W przypadku właściwego zachowania uczniów, zagrażającego ich bezpieczeństwu, organizowane są apele wychowawcze. Podczas zebrań rady pedagogicznej poruszane są tematy bezpieczeństwa. Ostatnio przedstawiono film: Wtargnięcie uzbrojonego napastnika na teren placówki oświatowej informujący o procedurach postępowania w razie zagrożenia terrorystycznego. Wszyscy nauczyciele i pracownicy pedagogiczni szkoły odbyli szkole BHP. 15. Wnioski Do obszaru 1. - Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa na tere szkoły (z uwzględm świetlicy szkolnej). ZADOWALAJĄCE: 1. Uczniowie czują się bezpiecz na tere szkoły, poważ nauczyciele pełnią dyżury na przerwach. 2. Powyżej 50% uczniów było ofiarą przemocy. 3. Uczniowie informują o aktach przemocy w szkole, w pierwszej kolejności rodziców, a późj nauczycieli. 4. W trudnych sytuacjach uczniowie mogą liczyć, przede wszystkim, na pomoc koleżanek i kolegów, nauczycieli i rodziców. 5. Zdecydowana większość uczniów staje w obro swoich kolegów i koleżanek. 6. Na pyta Jak czujesz się w swojej szkole? w skali 6-stopniowej tylko (zaledwie) 2% uczniów przyznało 1 punkt. 7. Wszystkie dzieci, uczęszczające do świetlicy szkolnej, czują się w j bezpiecz. 8. Rodzice uczniów, przebywających w świetlicy, są zadowoleni z opieki nad dziećmi. 9. Wszechstronna i zaangażowana postawa pedagoga szkolnego. 10. W wyniku analizy dokumentacji szkolnej ustalono, że znajdują się w nich wyraź określone zasady przestrzegania bezpieczeństwa w szkole i podczas zajęć poza nią.

31 WYMAGAJĄCE POPRAWY: 1. Należy bardziej zwracać uwagę na sposób wyrażania się uczniów, w celu wyeliminowania przemocy słownej oraz przemocy fizycznej typu; popycha, szarpa. 2. Zwracać szczególną uwagę na zachowa uczniów w szatni. 3. Tylko 17% uczniów było świadkiem agresji. 4. Zaskakujące jest to, że większość uczniów boi się swoich rówieśników. 5. Przeprowadzić alarm próbny w celu ćwiczenia poprawnego zachowania w sytuacji zagrożenia. 16. Wnioski Do obszaru 2. Kształtowa umiejętności rozumowania na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. (wnioski wynikają tylko z analizy przeprowadzonych ankiet uczniów). ZADOWALAJĄCE: 1. Zdecydowana większość uczniów lubi matematykę i przyrodę. 2. Zaledwie 1% uczniów deklaruje, że rozumie materiału analizowanego na lekcjach matematyki i przyrody. 3. Uczniowie lubią pracę w grupach, 44% - więc należałoby częściej wykorzystywać tę formę pracy. 4. Nauczyciele w dalszym ciągu powinni zachęcać uczniów do samodzielnego myślenia. 5. Nauczyciele nadal powinni utrzymywać dobrą atmosferę na lekcjach matematyki i przyrody (82% uczniów pozytyw ocenia atmosferę na lekcjach). WYMAGAJĄCE POPRAWY: 1. Czynić starania, aby większy procent uczniów był aktywny na lekcjach. 2. Częściej stosować metody pracy, które pozwalają lepiej, bardziej świadomie wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce. Uczyć wykorzystywania wiedzy, zdobytej na matematyce i przyrodzie, jako środków i narzędzi potrzebnych w codziennym życiu.

32