DZIAŁALNOŚĆ KLUBU MEDIATORA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU

Transkrypt

1 Gimnazjum nr 1 im. gen broni St. Maczka w Jaworzu Innowacja pedagogiczna DZIAŁALNOŚĆ KLUBU MEDIATORA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU Innowacja programowo metodyczno - organizacyjna

2 1. Wstęp Inspiracją do opracowania innowacji stało się umożliwienie uczniom samodzielnego rozwiązywania konfliktów rówieśniczych. Innowacja ta będzie dotyczyła mediacji szkolnych. Ściśle związana będzie z działalnością na ternie szkoły Klubu Mediatora. Ma na celu propagowanie rozwiązywania konfliktów wśród młodych ludzi bez użycia przemocy. Mediacje są jednym ze sposobów nauczania uczniów podstawowych zasad rozmawiania, przedstawiania swoich racji i umiejętności słuchania drugiej osoby. Zajęcia dotyczące kultury rozwiązywania konfliktu uczą głębszego i szerszego spojrzenia na wiele spraw, pokazują, że za złymi działaniami mogą kryć się nieświadome motywy lub dobre intencje, uświadamiają różnorodność perspektyw. Uczą takiego postępowania w przyszłości, które pozwala unikać konfliktów lub prowadzić do ich rozwiązania. 2. Adresaci programu W innowacji wezmą udział chętni uczniowie klas I III Gimnazjum, którzy będą chcieli uczestniczyć w spotkaniach Klubu. Uczniowie klas III, którzy brali udział w warsztatach dotyczących mediacji rówieśniczych, współpracując z opiekunami Klubu będą prowadzić warsztaty dla przyszłych mediatorów. 3. Rozmiar przestrzenny Spotkania uczniów odbywać się będą na terenie szkoły w specjalnie do tego przeznaczonym i wyposażonym miejscu - Klubie Mediatora. 4. Rozmiar czasowy Zajęcia odbywać się będą od stycznia do czerwca 2014r., dwa razy w miesiącu. 5. Cele ogólne: Podniesienie poziomu kompetencji społecznych i obywatelskich wśród uczniów Gimnazjum. Wzrost umiejętności negocjacji i mediacji jako nieinwazyjnych sposobów rozwiązywania konfliktów. Podniesienie poziomu edukacji prawnej i społecznej. Podniesienie poziomu komunikacji interpersonalnej i radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych. Tworzenie warunków do rozwoju edukacji na terenie szkoły. Cele szczegółowe: Promowanie i praktyczne zapoznanie młodzieży ze mediacjami oraz negocjacjami. Pokazanie i uświadomienie uczniom korzyści, wynikających z konstruktywnego komunikowania się między sobą, rozwiązywania konfliktów bez przemocy i agresji w środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym. Nabycie przez uczniów praktycznych umiejętności niezbędnych w pełnieniu funkcji mediatora rówieśniczego. Przygotowanie mediatorów rówieśniczych tak, aby rozwiązywanie konfliktów za pomocą mediacji i negocjacji rówieśniczych stało się powszechne i na co dzień stosowane w praktyce szkolnej. Wychowanie do odpowiedzialności za swoje czyny, decyzje, potrzeby z poszanowaniem godności innych.

3 6. Sposób realizacji metody i formy Nauczanie według prezentowanego programu powinno się odbywać zgodnie z teorią kształcenia wielostronnego. Uczniowie powinni być systematycznie aktywizowani do przeprowadzania wszechstronnych operacji umysłowych. Praca powinna przebiegać w różnych tokach nauczania, tj. w toku podającym, problemowym, praktycznym i eksponującym. W ramach toku podającego szczególnie przydatne będą metody: prezentacje multimedialne pokaz Tok problemowy powinien być realizowany głównie poprzez takie metody, jak: metody sytuacyjne fabryka pomysłów burza mózgów krąg uczuć praca indywidualna praca grupowa gry i zabawy integracyjne Tok praktyczny zajęć reprezentowany jest poprzez metody: praca indywidualna i grupowa, praktyczno ćwiczeniowa. 7. Zakres treści. Harmonogram działań. Numer/temat modułu Data realizacji Uwagi 1. Zajęcia integrujące grupę. 2.Komunikacja werbalna i niewerbalna. styczeń styczeń Akceptacja planu pracy. Ustalenie regulaminu działalności Klubu Mediatora. Ustalenie sposobu zgłaszania spraw. Skrzynka zaufania. Rodzaje komunikacji. Sprzeczności między komunikacją werbalną a niewerbalną. Rola komunikacji w mediacjach. 3. Blokady komunikacyjne. luty Znaczenie blokad komunikacji w przekazywaniu informacji. Jak powstaje plotka. Niwelowanie blokad komunikacyjnych w kontaktach międzyludzkich. 4. Komunikat Ja. luty Skuteczność komunikatu Ja. Trudności w codziennym posługiwaniu się komunikatem Ja. 5.Test sprawności mówienia. marzec Spotkanie warsztatowe. Ćwiczenia Ocena własnych umiejętności. komunikacyjne. 6. Emocje i uczucia. marzec Alfabet uczuć. Nazywanie uczuć i emocji. Wyrażanie emocji mimiką i gestem.

4 7.Techniki aktywnego kwiecień Ćwiczenia warsztatowe. Ćwiczenie słuchania. umiejętności aktywnego słuchania. 8. Konflikt. kwiecień Rodzaje konfliktów. Konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktów. Przedstawienie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 9. Negocjacje. maj Sztuka negocjacji. Sposoby negocjacji. Negocjacje w mediacjach rówieśniczych. 10. Wstęp do mediacji maj Wdrożenie uczniów do trybu postępowania podczas mediacji. 11. Monolog mediatora. czerwiec Trening monologu mediatora. Uświadomienie uczniom, jakimi celami i założeniami powinni kierować się podczas kierowania konfrontacją stron biorących udział w mediacji 12. Mediacje rówieśnicze. czerwiec Nauka uwypuklania faktycznych problemów dotyczących danej sytuacji. Ćwiczenie w krystalizowaniu oczekiwań stron w procesie mediacyjnym wykorzystanie systemu negocjacyjnego podczas rozmowy. Nauka tworzenia kontraktu między stronami ćwiczenia z zakresu komunikacji interpersonalnej 8. Oczekiwane efekty Zdobycie przez uczniów praktycznych umiejętności komunikowania się oraz rozwiązywania sporów i konfliktów bez przemocy. Zmniejszenie ilości zachowań agresywnych. Przygotowanie profesjonalnych mediatorów rówieśniczych. 9. Środki, materiały, sprzęt Wykorzystano materiały ze specjalistycznego szkolenia w zakresie mediacji szkolnych i rówieśniczych, które odbyły się w ramach projektu: Mam prawo do mediacji, materiałów pobranych z Internetu oraz znalezionych w Bibliotece Pedagogicznej w Bielsku-Białej. 10. Sposób oceny Osiągnięcia uczniów kontrolowane będą przede wszystkim w aspekcie praktycznym poprzez towarzyszenie uczniom w rozwiązywaniu przez nich sytuacji konfliktowych.

5 11. Ewaluacja Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco i podlegać jej będą: 1. Skuteczność stosowanych metod. 2. Atrakcyjność zajęć dla uczniów. 3. Praktyczność i użyteczność.