Akademia Twórczego i Logicznego Myślenia Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie

Transkrypt

1 Akademia Twórczego i Logicznego Myślenia Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie

2 Tak naprawdę geniusz oznacza mniej więcej zdolność do postrzegania w niewyuczony sposób Założenia i cele Akademii: William James Każde dziecko jest z natury kreatywne. Niestety z czasem, w toku wielu doświadczeń traci swą naturalną zdolność twórczego myślenia. Otoczenie, w tym również otoczenie szkolne, poprzez nieodpowiednie oddziaływanie blokuje nieograniczone zdolności kreatywnego, nieszablonowego myślenia i działania. Celem Akademii Twórczego i Logicznego Myślenia jest nauczenie dzieci myślenia konstruktywnego, twórczego i innowacyjnego. Akademia skupia się na dostarczeniu metod i technik w zakresie aktywnego rozpoznawania problemów, logicznego oraz analitycznego myślenia, rozwijania umiejętności planowania oraz nabywania umiejętności obserwacji. Celem Akademii ma być zatem stworzenie dziecku możliwości uczenia się poprzez twórczą zabawę, ale także pokazanie jak korzystać z kreatywności, aby jej nie zatracić. Wszystkie zajęcia mają formę warsztatową, która umożliwi dziecku naukę poprzez doświadczenie, a więc wg prawideł Konfucjusza: Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Grupa docelowa: Dzieci w wieku 7-12 lat. Młodszy wiek szkolny jest rozkwitem zdolności intelektualnych. Dziecko zdolne już na etapie nauczania zintegrowanego powinno uczęszczać na zajęcia dodatkowe, odkrywające różne dziedziny wiedzy i sztuki. Dorośli powinni podążać za jego zainteresowaniami, nawet jeżeli ono często je zmienia. Uzdolnione, twórcze dzieci często odczuwają frustrację, gdyż tradycyjny, program szkolny nie stanowi dla nich wyzwania, nie pozwala na rozwijanie ich potencjału. Zdolne, twórcze, a nie stymulowane intelektualnie dzieci mogą nawet sprawiać problemy wychowawcze, dlatego tak ważne jest zaoferowanie im dodatkowej, kreatywnej i rozwijającej formy zajęć pozaszkolnych. Do dziesiątego roku życia dzieci rozwijają się najintensywniej! 2

3 Założenia metodyczne i organizacja zajęć: Zajęcia odbywają się dwa razy w miesiącu (od stycznia). Czas trwania zajęć- trzy godziny lekcyjne. Dla uzyskania najlepszych efektów, w grupach nie powinno być więcej niż dwanaścioro, maksymalnie piętnaścioro dzieci. Metody pracy: W Akademii zajęcia mają charakter warsztatowy. Poprzez ciekawe i zajmujące zabawy oraz ćwiczenia wykorzystywane jest myślenie logiczne, szczególny jednak nacisk kładziony jest na rozwój myślenia twórczego (prawej półkuli mózgowej). Dzięki nauce synchronizacji obydwu półkul mózgowych, wzbudzane jest u uczestników aktywne działanie, samodzielność myślenia, sprawność i operatywność intelektualna. Wymierne korzyści z uczestnictwa: Uczestnictwo w zajęciach organizowanych przez Akademię Twórczego i Logicznego Myślenia zapewni uczestnikom wymierne korzyści w kilku obszarach: OBSZAR ROZWOJU KORZYŚCI MOTYWACJA Wzmacnianie poczucia pewności siebie poprzez nabycie możliwości osiągania sukcesów w działaniu Nabycie umiejętności rozpoznawania swoich mocnych stron oraz możliwości ich wykorzystania Rozbudzenie zaradności, podejmowanie działania w sytuacjach problemowych i otwartych SFERA POZNAWCZA I EDUKACYJNA Rozwijanie ciekawości poznawczej (twórcza obserwacja świata) Korzystanie z wyobraźni Nabywanie nowej wiedzy o świecie Nabycie umiejętności sprawnego, logicznego myślenia Zwiększenie możliwości wykorzystania wiedzy już posiadanej 3

4 SFERA SPOŁECZNA Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych (odwaga formułowania własnych sądów, ekspresja słowna, niewerbalne środki wyrażania sądów i emocji) Konstruktywna praca w grupie Wiara we własne możliwości TWÓRCZOŚĆ Kształcenie umiejętności myślenia (asocjacji, abstrahowania, tworzenia metafor, dedukowania, myślenia przez analogie) Rozwijanie postawy innowacyjnej Płynność i giętkość myślenia (zwiększanie ilości pomysłów) Rozwijanie postawy twórczej- otwartość na problemy, wzbudzenie chęci do ich rozwiązania Tematyka i zarys programu zajęć: Gry i zabawy wspierające synchronizację obydwu półkul mózgowych (połączenie półkuli analitycznej z twórczą); Nauka otwartości myślenia; Diagnoza systemów reprezentacji umysłowych; Syntezja zmysłów- wykorzystanie wszystkich zmysłów w procesie uczenia się; Ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej odprężające i koordynujące pracę półkul mózgowych; Gry i zabawy w zakresie rozumowania analitycznego. Rozwój indukcji, dedukcji, umiejętności abstrahowania; Ćwiczenia w zakresie rozwoju wyobraźni, tworzenia metafor; Rola wyobraźni w procesie uczenia się- ćwiczenie metod i technik wspierających uczenie się; Ćwiczenie metody skojarzeń. Tworzenie map umysłowych jako efektywnych narzędzi wspierających wiedzę; Praca warsztatowa z wykorzystaniem technik i narzędzi kreatywnego myślenia; 4

5 Ćwiczenia koncentracji uwagi; Ćwiczenia z zakresu aktywnego słuchania. Zajęcia dla rodziców: Równolegle z zajęciami dla dzieci prowadzone będą zajęcia dla rodziców. Proponowane są dwie ścieżki zajęć: 1. Wspomagająca rozwój dziecka. Tutaj rodzice zapoznają się z metodami aktywizowania twórczego myślenia swojego dziecka. Dowiedzą się jak wykorzystywać potencjał swoich dzieci w kształtowaniu zdolności oraz jak wykorzystać i podtrzymać wiedzę oraz umiejętności jakie dzieci zdobyły podczas swoich zajęć. 2. Wspomagająca własny rozwój rodzica. Ta ścieżka pozwoli rodzicom na poszerzenie własnej wiedzy na temat twórczości oraz nabycie praktycznych umiejętności, które pozytywnie wpłyną na ich sferę intelektualną. Proponowany program: Poznanie teorii synchronizacji półkul mózgowych; Narzędzia wspierające rozwój półkuli prawej- twórczej; Zapoznanie z systemami reprezentacji umysłowych; Poznanie teorii wykorzystania zmysłów w procesie uczenia się; Zasady i cele ćwiczeń z kinezjologii edukacyjnej; Zapoznanie z metodami i narzędziami rozwoju myślenia analitycznego (rozwój lewej półkuli); Poznanie narzędzi wspierających wyobraźnię (rozwój prawej półkuli); Poznanie i ćwiczenie tworzenia map umysłowych; Poznanie kilkunastu metod kreatywnego myślenia. Przygotowała Anna Wojtowska 5