zapoznanie z metodami wychowania, trudnościami wychowawczymi, przyczynami ich powstawania i sposobami zapobiegania. C4

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: IOZPIE-L-2sp7-2014S Pozycja planu: B7 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane 1 Nazwa przedmiotu Pedagogika 2 Kierunek studiów Pielęgniarstwo 3 Poziom studiów I stopnia licencjackie 4 Forma studiów Studia stacjonarne 5 Profil studiów Praktyczny 6 Rok studiów I rok, II semestr 7 Specjalność - Jednostka prowadząca 8 kierunek studiów Instytut Ochrony Zdrowia, Zakład Pielęgniarstwa 9 Liczba punktów ECTS 1 ECTS 10 Imię i nazwisko nauczyciela (li), stopień lub tytuł naukowy, prof. Wojciech Maliszewki adres 11 Język wykładowy polski 12 Przedmioty wprowadzające nie dotyczy 13 Wymagania wstępne nie dotyczy 14 Cele przedmiotu: zrozumienie podstawowych zasad interpersonalnej, szczególnie w relacjach pielęgniarka-pacjent, rodzina pacjenta, personel medyczny, C2 zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i zagadnieniami z zakresu pedagogiki zapoznanie z metodami wychowania, trudnościami wychowawczymi, przyczynami ich powstawania i sposobami zapobiegania. przygotowanie studentów do praktycznego posługiwania się podstawową wiedzą pedagogiczną w pracy zawodowej B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Ćwiczenia Ćwiczenia Ćwiczenia Zajęcia Wykłady Seminaria Semestr audytoryjne laboratoryjne projektowe terenowe (W) (Ć) (L) (P/S) (S) (T) II 30h 15h h - 2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK) Efekt EP1 Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: definiuje modele i style interpersonalnej, objaśnia podstawowe pojęcia i zagadnienia z zakresu pedagogiki jako nauki stosowanej i procesu wychowania w aspekcie zjawiska społecznego (chorowania, zdrowienia, hospitalizacji, umierania) kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania się Odniesienie przedmiotowych efektów kształcenia do efektów kształcenia dla celów kierunku obszaru MI_W05 K_B.W07 MI_W10 C2 MI_W09 K_B.W16 MI_W10 K_B.U09 MI_U03 wykazuje umiejętności aktywnego słuchania K_B.U10 MI_U03 wykorzystuje techniki werbalnej, niewerbalnej i parawerbalnej w opiece zdrowotnej K_BU11 MI_U03 tworzy warunki do prawidłowej pielęgniarkapacjent oraz pielęgniarka personel medyczny, K_B.U12 MI_U03 EP7 przestrzega praw pacjenta, K_B.K05 MI_K03

2 przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną i współpracownikami K_B.K10 MI_K03 3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA liczba T Treści programowe godzin EP Forma: wykład 30h T1W Miejsce pedagogiki w systemie nauk. Przedmiot i zadania pedagogiki T2W Podstawowe pojęcia pedagogiki (uczenie się, wychowanie, kształcenie, nauczanie, osobowość, kultura itp.) 6h T3W Elementy procesu nauczania warunkujące skuteczne usprawnienia cele, zasady, metody, formy organizacyjne oraz kryteria ich doboru operacjonalizacja i taksonomia celów T4W Wychowanie jako środowisko społeczne środowiska wychowawcze 4h T5W Analiza podstawowych składników treści teorii wychowania proces, ideał, cele wychowania. T6W Organizacja i metody pracy opiekuńczo-wychowawczej w zakładach opieki. 2h T7W Kształtowanie środowiska wychowawczego 2h T8W Zasady interpersonalnej. 6h T9W Modele i style interpersonalnej. EP1 2h T10W Prawa człowieka, pacjenta 2h Forma: ćwiczenia 15h T1Ć Życie człowieka jako proces ciągłego rozwoju uwarunkowany celowym wychowaniem, socjalizacja i samowychowaniem. T2Ć Wychowanie jako zjawisko społeczne. Środowiska wychowawcze. 4h T3Ć Formułowanie celów wychowania i kształcenia do programu edukacyjnego adresowanego do różnych grup odbiorców. T4Ć Rola rodziny w procesie wychowania: 2h T5Ć Zasady i metody nauczania, umiejętności dobierania i zastosowania w pracy edukacyjnej. T6Ć Trudności w pracy dydaktyczno-wychowawczej pielęgniarki 2h sposoby ich rozwiązywania. T7Ć Zjawisko przemocy, narkomanii i innych zagrożeń. 1h Forma: samokształcenie 12h T1SK Przygotowanie pracy na wybrany przez siebie temat: -Podmiotowość i podmioty wychowania w pracy pielęgniarki, 1 -Własna obserwacja i analiza relacji międzyludzkich w najbliższym otoczeniu przemyślenia i wnioski. 4. LITERATURA Literatura podstawowa 1. W.OKOŃ : Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wyd. Akad. Żak, Warszawa, E.SZYMBORSKA, D.ZAJAC /red./: Podstawowe problemy teorii wychowania. Wyd. Wers. Bydgoszcz, M.NOWAK : Podstawy pedagogiki otwartej. Redakcja Wydawnictwo KUL, Lublin, A.TCHORZEWSKI /red./: Wychowanie w kontekście teoretycznym. Wyd. _ojnaro. Akad. Bydg., Bydgoszcz, K.KRUSZEWSKI : Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Wyd. PWN, Warszawa, 2005.

3 Literatura uzupełniająca 1. A.TCHORZEWSKI /red./: Sens życia sens wychowania. Wyd. Wers, Bydgoszcz, B.WOYNAROWSKA.; Edukacja zdrowia, PWN. Warszawa W.CIECHANOWICZ :Pedagogika- podręcznik dla szkół medycznych. PZWL. Warszawa METODY DYDAKTYCZNE Forma kształcenia Metody dydaktyczne -wykład informacyjny wsparty prezentacją multimedialną, wykład -wykład, pokaz, burza mózgów, metaplan, ćwiczenia w grupach dyskusja, gry dydaktyczne konwersatorium metody aktywizujące. samokształcenie m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu). 6. METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Forma oceny Przedmiotowy E E S S S P K efekt kształcenia T K P R O D P U W U E S I EP1 x x x x x x x x x x x x x EP7 x x x x x EP egzamin pisemny EU egzamin ustny T test K kolokwium SW sprawdzian wiedzy SU sprawdzenie umiejętności praktycznych P prezentacja R raport/referat O obserwacja w czasie zajęć D dyskusja SE seminarium PS prace samokształceniowe studentów KI konsultacje indywidualne 7. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Efekt Kryteria oceny kształcen ia 2 3-3,5 4 4,5 5 Student wymienia Student Student nie zna i nie modele i style wyczerpująco potrafi wymienić omawia EP1 modeli i stylów interpersonalnej ale zagadnienie, mało precyzyjnie je rozumie i nazywa interpersonalnej objaśnia używane pojęcia Student nie zna podstawowych pojęć i zagadnień związanych z pedagogiką, nie rozumie znaczenia procesu wychowania jako zjawiska społecznego Student wymienia podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki ale nie potrafi ich zdefiniować. Rozumie role i znaczenie wychowania w aspekcie różnych zjawisk społecznych Student wyczerpująco objaśnia podstawowe zagadnienia z pedagogiki i potrafi połączyć je z zjawiskami społecznymi. Student szczegółowo omawia zagadnienie oraz potrafi poprzeć przykładami oraz wyciągać wnioski Student nie tylko objaśnia ale też rozumie zagadnienia z zakresu pedagogiki. Potrafi podać przykłady ich wykorzystania w aspekcie zjawisk społecznych (chorowanie, zdrowienie,

4 EP7 znaczenia właściwej interpersonalnej, znaczenia aktywnego słuchania i nie zna zasad tego słuchania znaczenia i nie ma podstawowych umiejętności werbalnej, niewerbalne i parawerbalnej znaczenia właściwej relacji pielęgniarka pacjent, pielęgniarkapersonel medyczny Student nie okazuje zainteresowania w kierunku szacunku dla pacjenta, lekceważy jego prawa Student nie potrafi pracować w grupie i dokonywać samooceny własnej pracy ni wkładu innych osób Student wystarczająco rozumie jakie błędy i bariery powstają w wyniku zlej, potrafi je nazwać Student zna zasady ale nie wykazuje własnych umiejętności w zakresie aktywnego słuchania Student w sposób zadawalający zna znaczenie werbalnej, niewerbalnej,parawerbalnej i rozumie jej wpływ na relacje z pacjentem, otoczeniem społecznym Student dostatecznie zna i rozumie relacje występujące miedzy pielęgniarką, a otoczeniem Student potrafi okazać zainteresowanie drugą osobą, rozumie wagę tej relacji, rozumie prawa drugiej osobypacjenta Student w sposób zadawalający potrafi współpracować w grupie i dokonać samooceny własnej pracy w grupie i swojego wkładu w efekty pracy. potrafi nazwać i omówić błędy i bariery komunikacyjne, potrafi je zauważyć w relacjach międzyludzkich student ma wyczerpująca wiedze na temat aktywnego słuchania, potrafi wymienić jego zasady oraz stara się je stosować rozumie znaczenie werbalnej niewerbalnej i parawerbalnej, potrafi wykazać zagrożenia z wyniku jej złego interpretowania rozumie znaczenia tworzenia wokół siebie warunków prawidłowych relacji, Student wyraźnie przedstawia swoje poglądy na temat praw człowieka, dzieli się tą wiedza z grupą, potrafi przekonywać do swoich poglądów wpływa na pracę w grupie Student integruje się w grupie, rozwiązuje wspólnie zadania, potrafi przyjąć zdanie innych hospitalizacji, umierania) zna zagadnienie, potrafi poprzeć przykładami wykazując ewentualne zagrożenia potrafi wymienić zasady aktywnego słuchania, poprzeć je przykładami z własnej obserwacji i sam je stosuje. omawia te zagadnienia, potrafi je stosować i podać przykłady z własnej obserwacji, potrafi je ocenić Student integruje się w grupie, korzysta ze znajomości zasad prawidłowej, potrafi wyjaśniać swoje stanowisko w tym zakresie, rozumie i podaje przykłady właściwych relacji z pacjentami i otoczeniem orientuje się w ogólnych zasadach społecznych trosce o pacjenta i nie tylko, wykorzystuje tą wiedzą i dzieli się nią z przekonaniem na forum grupy integruje się w grupie, przyjmuje w niej rożne role, docenia prace innych studentów. Wyniki prac grupowych chętnie prezentuje na forum grupy 8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH KSZTAŁCENIA

5 wykład ocenianie podsumowujące w formie indywidualnych konsultacji EP1,, konwersatorium ocenianie formujące (bieżące) w ramach efektów EP1,,,,,, EP7,, obejmujące aktywność w czasie zajęć: wypowiedzi ustne, obserwacje dyskusji, prace ćwiczeniowe w grupach, obserwacja w czasie zajęć, prezentacje prac grupowych, samokształcenie ocena z pracy na wybrany temat, 9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Składowa oceny końcowej: Procentowy udział składowej w ocenie końcowej: Zaliczenie z wykładu 20% Zaliczanie z oceną konwersatorium 50% Zaliczenie z oceną samokształcenia 30% RAZEM 100 % 10. NAKŁAD PRACY STUDENTA BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Lp. Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1 Udział w zajęciach dydaktycznych (w -30h, K-15h), 45h 2 Przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury i ): Wykład: 15x1godz. =15godz. konwersatorium 7x2godz = 14godz 3 Przygotowanie pracy w ramach samokształcenia 12h 5 Łączny nakład pracy studenta 86h 6 Punkty ECTS za przedmiot 1 ECTS 44h 7 Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym 1 ECTS Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału 45h 8. nauczycieli akademickich 1 ECTS 15h 14h ZATWIERDZENIE SYLABUSU: Stanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko prof. Wojciech Maliszewki Opracował Sprawdził pod Kierownik Zakładu: mgr Zdzisława Filipska względem formalnym Zatwierdził Dyrektor Instytutu: prof. zw. dr hab. Feliks Jaroszyk Podpis