RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MARII KOTLARZ W TYCHNOWACH ROK SZKOLNY 2016 / 2017

Załącznik nr 2 do protokołu nr 8 Rady Pedagogicznej z dn. 14.06.2017 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MARII KOTLARZ W TYCHNOWACH ROK SZKOLNY 2016 / 2017 CELE EWALUACJI WEWNETRZNEJ: Zebranie informacji na temat działań szkoły służących: wyrównywaniu szans edukacyjnych; wspomaganiu rozwoju uczniów w zależności od ich indywidualnej sytuacji; dostosowywaniu oferty zajęć do potrzeb uczniów; motywowaniu uczniów do samorozwoju. PRZEDMIOT EWALUACJI: WYMAGANIE 6: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. PYTANIA KLUCZOWE: W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia? Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych uczniów? Czy szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości? Czy szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów? Jakie formy pomocy organizuje szkoła w specyficznych trudnościach w nauce? Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? Czy w szkole prowadzone są profilaktyczne działania antydyskryminacyjne? Czy prowadzone są przez szkołę działania mające na celu pomoc rodzinom z trudną sytuacją rodzinną? Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb uczniów? KRYTERIA EWALUACJI: Nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia; Nauczyciele uwzględniają zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów; Szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości; Szkoła organizuje pomoc w specyficznych trudnościach w nauce. INFORMACJE DOTYCZACE SPOSOBU PRZEPROWADZENIA EWALUACJI Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych: Powołany zgodnie ze Statutem Szkoły zespół ewaluacyjny, składający się z 4 nauczycieli opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Do zgromadzenia danych zastosowano metodę ankiety (badając 56 rodziców, 53 uczniów klas I-III, 43 uczniów klas IV-VI oraz 8 nauczycieli), wywiadu i analizę dokumentów. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Rozpoczęcie Październik 2016 roku, zakończenie czerwiec 2017 roku. PREZENTACJA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH BADAŃ I. OPRACOWANIE ZBIORCZE WYNIKÓW ANKIET PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD UCZNIÓW KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ. 1

Badaniem objęto 53 uczniów klas I-III. Ankieta była anonimowa i składała się z 8 pytań. Pierwsze pytanie skierowane do respondentów, dotyczyło ich stosunku do nauki. Odpowiedzi udzielone przez uczniów przedstawia poniższy tekst. Pytanie 1.Czy lubisz się uczyć? Ponad 86 % (46 osób) udzieliła informacji, że lubi się uczyć a nauka sprawia przyjemność, natomiast 13% (7 osób) uczniom nauka nie sprawia przyjemności, nie lubią się uczyć. Wniosek: Większość uczniów lubi się uczyć. Kolejne pytanie zadane ankietowanym miało na celu uzyskanie informacji o satysfakcji z uzyskanych wyników nauczania. Pytanie 2. Czy osiągasz dobre wyniki w nauce? Większość ankietowanych (94.3%, tj. 50 uczniów) uważa, że w ich odczuciu uzyskują pozytywne wyniki w nauce. Natomiast 5,7 % ( 3 osoby) badanych jest niezadowolonych z postępów w nauce. Wniosek: Większość uczniów uważa, że osiąga zadowalające wyniki w nauce. Jeśli chodzi o postrzeganie przez ankietowanych nauczycieli w roli osób wspierających ich w nauce, wyniki badań przedstawiają się następująco. Pytanie 3. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla ciebie trudne szukasz pomocy u nauczycieli? Uczniowie postrzegają nauczycieli w naszej szkole w następujący sposób: ponad 90% (48 osób) badanych deklaruje, że nauczyciele raczej utwierdzają uczniów w przekonaniu, że mogą pokonać wszelkie przeszkody, nauczyć się nawet trudnych rzeczy. Natomiast 9,5 % (5 osób) respondentów zaznaczyło odpowiedź nie wskazującą na brak wsparcia ze strony nauczycieli. Wniosek: Znaczny odsetek uczniów jest zdania, że nauczyciele wspierają go i motywują do nauki jak również, otrzymują od nauczycieli pomoc w przezwyciężaniu trudności w nauce. Szkoła powinna sprzyjać uczniom w rozwijaniu ich talentów i zainteresowań przez co powinna zmierzać w kierunku osiągania przez nich sukcesów dlatego też następne pytanie skierowane do respondentów brzmiało: Pytanie 4. Cz uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych, które pomagają Ci w nauce i mają wpływ na Twoje wyniki? Poprzez udział w różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, w tym również dydaktyczno wyrównawczych, każdy uczeń ma szansę odkrywać swoją indywidualność i osobisty potencjał. Rozbudowany system zajęć, poprzedzony rozpoznaniem potrzeb, daje uczniom możliwość wyboru odpowiednich i zgodnych z zainteresowaniami lub potrzebami form spędzania czasu po lekcjach. Ponad 85% badanych uczniów uczestniczy w pozalekcyjnych zajęciach, które maja wpływ na ich wyniki w nauce. Wniosek: Uczniowie korzystają z zajęć pozalekcyjnych. Następnie zadano uczniom pytanie, w których zajęciach uczniowie uczestniczą najchętniej. Istniała możliwość zaznaczenia kilku odpowiedzi. Preferencje ankietowanych prezentuje poniższa tabela. Pytanie 5. W jakich zajęciach pozalekcyjnych uczestniczysz, aby rozwijać swoje zainteresowania czy uzyskać wiedzę? a) Zajęcia wyrównawcze 10 osób (18,9%) b) Zajęcia sportowe 13 osób (24,5%) 2

c) Koła zainteresowań (kółko religijne, teatralne itp.) 19 osób (36%) d) Zajęcia rozwijające z matematyki 6 osób (11,3%) e) Zajęcia rozwijające z języka angielskiego 14 osób (26.4%) f) Wolontariat 0% g) Inne, jakie: gitara, tańce, zajęcia logopedyczne 13 osób (24,5%). Poprzez udział w różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, w tym również dydaktyczno wyrównawczych, każdy uczeń ma szansę odkrywać swoją indywidualność i osobisty potencjał. Rozbudowany system zajęć, poprzedzony rozpoznaniem potrzeb, daje uczniom możliwość wyboru odpowiednich i zgodnych z zainteresowaniami lub potrzebami form spędzania czasu po lekcjach. Wniosek: Uczniowie korzystają z szerokiego zakresu zajęć. Ankietowani uczniowie w 85% uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Największym zainteresowaniem cieszą się zajęcia koła zainteresowań (36%), zajęcia sportowe (24,5%) i z języka angielskiego (26%). Kolejne zadane respondentom pytanie miało dostarczyć informacji na temat zaangażowania ucznia w zajęcia pozalekcyjne rozwijające jego zainteresowanie. W związku z tym zadano następujące pytanie: Pytanie 6. Czy w szkole możesz rozwijać swoje zainteresowania? a) Tak b) Nie Ponad 96% uczniów ankietowanych odpowiedziało pozytywnie na to pytanie. Wniosek: Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania w szkole. Dwa ostatnie pytania miały na celu określić czy wychowawca wierzy w możliwości każdego z uczniów oraz czy w przypadku problemów w nauce, nauczyciel pomaga uczniom. W związku z tym zadano pytania. Pytanie 7. Czy wychowawca wierzy w Twoje możliwość? a) Tak 96,2% (51 uczniów) b) Nie 3,8% (2 uczniów) Ponad 90% uczniów z klas I-III twierdzi, że wychowawca wierzy w ich możliwości. Tylko dwoje uczniów było przeciwnego zdania. Wniosek: Uczniowie twierdzą, że wychowawcy wierzą i ich możliwości. Pytanie 8. Czy wychowawca pomaga uczniom, gdy mają problemy w nauce? a) Tak - 96,2% (51 uczniów) b) Nie - 3,8% (2 uczniów) Wniosek: Zdecydowana większość uczniów (96,2%) uważa, że wychowawca pomaga uczniom, gdy mają problemy w nauce. Możliwe sposoby podejmowania opisanych działań: 1) Kontynuować pracę z uczniem zdolnym jak i mającym trudności w nauce. 2) Utrzymać dużą ofertę zajęć pozalekcyjnych. 3) Zachęcać i motywować uczniów zawsze, kiedy osiągną nawet minimalny sukces. 4) Monitorować ofertę zajęć pozalekcyjnych, dostosowując ją do zainteresowań i potrzeb Uczniów. 3

II. OPRACOWANIE ZBIORCZE WYNIKÓW ANKIET PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Badaniem objęto 43 uczniów klas IV - VI. Ankieta była anonimowa i składała się z 14 pytań. Pierwsze pytanie skierowane do respondentów, dotyczyło ich stosunku do nauki. Odpowiedzi udzielone przez uczniów przedstawia poniższy tekst. 1. Czy lubisz się uczyć? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak - nauka sprawia mi przyjemność. 11 os. 26% B. Nie nauka nie sprawia mi przyjemności. 10 os. 23% C. Trudno mi jednoznacznie odpowiedzieć na to pytanie. 22 os. 51% 2. Czy osiągasz zadawalające wyniki w nauce? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 9 os. 21% B. Raczej tak. 25 os. 58% C. Raczej nie. 9 os. 21% D. Nie zależy mi na wynikach w nauce. 0 os. 0% 3. Czy jeśli czegoś nie rozumiesz lub jest dla Ciebie za trudne szukasz pomocy u nauczyciela? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 21 os. 49% B. Raczej tak. 10 os. 23% C. Raczej nie. 7 os. 16% D. Nie. 5 os. 12% 4. Czy w Twojej szkole możesz uczestniczyć we wszystkich zajęciach pozalekcyjnych, na których chcesz być? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Zdecydowanie tak. 12 os. 28% B. Raczej tak. 23 os. 53% C. Raczej nie. 5 os. 12% D. Zdecydowanie nie. 3 os. 7% 5. Czy uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 35 os. 81% B. Nie. 8 os. 19% 6. Czy w szkole są zajęcia pozalekcyjne, które Cię interesują? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 25 os. 57% B. Raczej tak. 8 os. 19% C. Raczej nie. 5 os. 12% D. Nie. 5 os. 12% 7. Czy w Twojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które pomagają Ci w nauce i mają wpływ na Twoje wyniki? Podkreśl tyl odpowiedź. A. Tak. 24 os. 55% B. Raczej tak. 11 os. 26% C. Raczej nie. 5 os. 12% D. Nie. 3 os. 7% 8. Co robisz na zajęciach pozalekcyjnych, w których uczestniczysz? Zaznacz właściwe odpowiedzi. A. Uczę się. 26 os. 60% 4

B. Mile spędzam czas. 16 os. 37% C. Odrabiam pracę domową. 6 os. 14% D. Rozwijam swoje umiejętności. 20 os. 46% E. Utrwalam swoją wiedzę. 10 os 23% F. Poznaję nowe wiadomości. 14 os. 33% G. Otrzymuję potrzebna pomoc. 7 os. 16% H. Przygotowuję się do konkursów, klasówek, sprawdzianów. 5 os 12% I. Inne (jakie): 0 os. 0% 9. Czy w szkole możesz liczyć na wsparcie w rozwoju swoich zainteresowań? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 17 os. 39% B. Raczej tak. 15 os. 35% C. Raczej nie. 8 os. 19% D. Nie. 3 os. 7% 10. Czy Twoim zdaniem ilość zajęć pozalekcyjnych jest wystarczająca? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 29 os. 67% B. Raczej tak. 9 os. 21% C. Raczej nie. 4 os. 9% D. Nie. 1 os. 3% 11. Czy nauczyciele wierzą w Twoje możliwości? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 21 os. 49% B. Raczej tak. 14 os. 33% C. Raczej nie. 4 os. 9% D. Nie. 4 os. 9% 12. Czy nauczyciele mówią Ci, że możesz nauczyć się nawet trudnych rzeczy? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 22 os. 51% B. Raczej tak. 9 os. 21% C. Raczej nie. 8 os. 19% D. Nie. 4 os. 9% 13. Czy nauczyciele pomagają uczniom, gdy mają problemy w nauce? Podkreśl tylko jedną odpowiedź. A. Tak. 25 os. 57% B. Tak, ale nie wszyscy. 14 os. 33% C. Raczej nie. 3 os. 7% D. Zdecydowanie nie. 1 os. 3% 14. Czy odrabiasz prace domowe (jeśli są zadane) w świetlicy szkolnej lub w innym miejscu na terenie szkoły? Podkreśl tyl odpowiedź. A. Tak. 24 os. 55% B. Nie. 19 os. 45% C. Inne miejsce (napisz jakie) 0 os. 0% 5

KARTA ANALIZY WYNIKÓW EWALUACJI OPISANYCH W RAPORCIE Cel ewaluacji: Opinia uczniów na temat sposobu i zakresu udzielania wsparcia uczniom uwzględniającego indywidualną sytuację ucznia Przedmiot ewaluacji: Opinia uczniów dotyczące wspomagania rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji - ankieta skierowana do uczniów kl. IV-VI szkoły podstawowej. Stan poszczególnych zagadnień stwierdzonych w wyniku przeprowadzonej ewaluacji. Oczekiwany stan poszczególnych zagadnień. 1. W trudnościach w nauce uczniowie zwracają się o pomoc nauczyciela 72% 2. We wszystkich zajęciach pozalekcyjnych może uczestniczyć każdy uczeń 81% 1. 100% 1. 100% 3. Z oferty zajęć pozalekcyjnych korzysta 81% 2. 100% 4. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest interesująca 76% 3. 100% 5. Ilość zajęć pozalekcyjnych jest wystarczająca 88% 4. 100% 6. Zajęcia pozalekcyjne mają wpływ na naukę i wyniki nauczania 60% 7.Uczniowie mogą w szkole rozwijać swoje zainteresowania - 74% 8. Uczniowie uważają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości 82% 5. 100 % 6. 100% 7. 100% 9. Nauczyciele zachęcają uczniów do nauki 72% 8. 100% 10.Uczniowie mogą liczyć na pomoc nauczycieli 90% 9. 100% Wnioski 1. We wszystkich zajęciach pozalekcyjnych może uczestniczyć każdy uczeń. 2. Większość uczniów korzysta z zajęć pozalekcyjnych. 3. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest interesująca dla większości uczniów. 4. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych ma wpływ na wyniki w nauce. 5. Większość uczniów rozwija swoje zainteresowania w szkole. 6. Nauczyciele zachęcają uczniów do nauki. 7. Uczniowie zawsze mogą liczyć na pomoc nauczycieli. 8. Większość uczniów wykorzystuje pobyt w świetlicy na wykonywanie zadań domowych. 6

III. OPRACOWANIE ZBIORCZE WYNIKÓW ANKIET PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD RODZICÓW UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Badaniem objęto 56 rodziców uczniów Szkoły Podstawowej w Tychnowach. Ankieta była anonimowa i składała się z 10 pytań dla rodziców uczniów z kl. I-III, z 9 pytań dla rodziców uczniów z kl. IV VI. Celem uczyniono zebranie informacji na temat postrzegania przez rodziców roli szkoły w osiągnięciu sukcesu przez ich dzieci. Opis ankiety dla rodziców kl. IV - VI Celem pytań skierowanych do rodziców było uzyskanie informacji czy zdaniem rodziców szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji? Pytanie 1. Czy macie Państwo poczucie, że nauczyciele rozpoznają potrzeby Waszego dziecka? Proszę podkreślić jedna odpowiedź. Tak 26%(6 osób) Raczej tak 61% (16osób) Raczej nie 13%(3 osoby) Nie Pozytywnej odpowiedzi na zadane pytanie udzieliło 87%(22 osoby) rodziców. Natomiast raczej nie 13% (3osoby) stwierdziły, że nauczyciele nie rozpoznają potrzeb dziecka. Nie została zaznaczona odpowiedź nie. Wniosek: Rodzice mają poczucie, że nauczyciele znają potrzeby ich dzieci. Pytanie 2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych Pani/Pana dziecka? Można podkreślić więcej propozycji. odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów zadania, karty pracy, dostosowanie czasu pracy 39%(9 osób) stopniowanie trudności - 34 %(8 osób) prace dodatkowe o różnym zakresie - 13%(3 osoby) dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych 30%(7 osób) dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego 39%(9 osób) praca z wykorzystaniem programów komputerowych 9%(2 osoby) odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych 30%(7 osób) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 17%(4 osoby) pomoc w odrabianiu lekcji 52%(12 osób) różnicowanie zadań domowych 9%(2 osoby) praca indywidualna z uczniem zdolnym 4%(1 osoba) pomoc koleżeńska 9%(2 osoby) systematyczna kontrola postępów 21%(5 osób) pomoc w wykonywaniu zadań - 17%(4 osoby) zachęcanie do udziału w konkursach 69%(16 osób) Według rodziców następujące działania potwierdzają, że nauczyciele uwzględniają zróżnicowanych potrzeby rozwojowe dzieci: najczęściej wymienianym działaniem prze rodziców jest; zachęcanie do udziału w konkursach 69%(16 osób), pomoc w odrabianiu lekcji 52%(12 osób), zaś 39%(9 osób) uważa, że zadania, karty pracy, dostosowanie czasu, dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego pomagają w uwzględnianiu potrzeb rozwojowych ucznia, natomiast 34 %(8 osób) twierdzi, że stopniowanie trudności. Respondenci 30%( 7 osób) podają, że dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych, odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych pozwalają na uwzględnianie potrzeb ucznia. Wymieniają również; prace dodatkowe o różnym zakresie, praca z wykorzystaniem programów komputerowych, praca z wykorzystaniem programów komputerowych, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, różnicowanie zadań domowych, praca indywidualna z uczniem zdolnym, pomoc koleżeńska. 7

Wniosek: Zdaniem rodziców w/w działania, dają nauczycielom możliwość uwzględniania zróżnicowanych potrzeb rozwojowych dzieci. Pytanie 3. Czy macie Państwo poczucie, że szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości? Proszę podkreślić jedną odpowiedź. Tak 30% (7 osób) Raczej tak 57% (13 osób) Raczej nie 13% (3 osoby) Nie - 87 % (20 osób) badanych ma poczucie, że organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości, natomiast 13% (3 osoby) twierdzą, że raczej nie. Nie została zaznaczona odpowiedź nie. Wniosek: Rodzice mają poczucie, że szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości. Pytanie 4. Czy w szkole Pani/ Pana dziecko osiągnęłoby sukces, gdyby otrzymało odpowiednią pomoc? Można podkreślić więcej propozycji. W nauce 73% (17 osób) W sporcie 47%(11 osób) W sztuce 26%(6 osób) W działaniach społecznych 21%(5 osób)( W niczym nie osiągnęłoby sukcesu 73% (17 osób) rodziców uważa, że dziecko osiągnęłoby sukces w nauce, 47% (11 osób) twierdzi, że w sporcie, zaś w sztuce 26% (6 osób), a 21%(5 osób) uważa, że w działaniach społecznych. Wniosek: W opinii rodziców szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów. Pytanie 5. Jakie działania podejmuje szkoła aby pomóc Pani / Panu dziecku w pokonywaniu trudności w nauce?. Można podkreślić więcej propozycji. Zajęcia wyrównawcze 69% (16 osób) Zajęcia dodatkowe 65%(15 osób) Zajęcia rozwijające 34% (8 osób) Motywowanie do nauki 39% (9 osób) Indywidualne podejście do ucznia 21%(5 osób) Pomoc wychowawcy, pedagoga 34%(8 osób) Zajęcia z logopeda 30% (7 osób) Zajęcia rewalidacyjne 8%(2 osoby) zajęcia wyrównawcze Ankietowani rodzice w 69% (16 osób) uważają, ze zajęcia wyrównawcza pozwalają dzieciom na pokonanie trudności w nauce, 65%(15 osób) twierdzi, że zajęcia dodatkowe, zaś 39% (9 osób) motywowanie do nauki, natomiast 34% (8 osób) Zajęcia rozwijające, taka sama ilość osób uważa, że pomoc wychowawcy, pedagoga, )rodzice podają również: zajęcia z logopedii 30% (7 osób), indywidualne podejście do ucznia 21%(5 osób), Zajęcia rewalidacyjne 8%(2 osoby) zajęcia wyrównawcze Poprzez różnego rodzaju działania, które podejmują nauczyciele, dzieci maja szanse aby pokonać trudności w nauce. Wniosek: Nauczyciele proponują szereg działań, które pomagają uczniom pokonać trudności w nauce. Pytanie 6. Czy w szkole podejmuje się starania, aby Pani/ Pana dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich,możliwości? Proszę podkreślić jedną odpowiedź. Tak 43%(10 osób) Raczej tak 39% (9 osób) Raczej nie 13% (3 osoby) Nie 4%(1 osoba) 8

Rodzice w 82%(19 osób) uważa, że szkoła podejmuje działania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu, 13%(3osoby) uważają, że nie, jedna osoba 4%, że nie. Wniosek: Zdaniem rodziców szkoła podejmuje starania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich możliwości. Pytanie 7. Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzone są w szkole? Można podkreślić więcej propozycji. Przeprowadzane pogadanki przez pedagoga o tematyce profilaktycznej - 56%(13osób) Godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia - 56%(13 osób) inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np.. J.polski, religii 13%(3osoby) W opinii rodziców w 56% szkoła podejmuje działania antydyskryminacyjne tj: prowadzenie pogadanek i przez pedagoga, godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia oraz 13% uważa,że inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia Wniosek: Szkoła realizuje działania antydyskryminacyjne. Pytanie 8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej? Można podkreślić więcej propozycji. dofinansowanie obiadów - 56%(13 osób) drugie śniadania (bułki) -21% (5 osób) pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów) - 43% (10osób) ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę) - 26%(6 osób) finansowanie wyprawki szkolnej - 26%(6osób) paczki świąteczne z PCK - 21%(5 osób) współpraca z MOPS - 4%(1osoba) sądem (kuratorem) warzywa, owoce, mleko - 69%(16 osób) prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci 34%(8osób) wywiad z rodzicami 30%(7osób) rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy, rozmowy wychowawcą - 34%(8osób) Analizując wynik ankiety stwierdza się, ze 69%(16 osób) rodziców uważa, ze warzywa, owoce, mleko - 69%(16 osób), kolejnym działaniem wspierającym rodziny jest dofinansowanie obiadów - 56%(13 osób), natomiast 43% (10osób) uważa, ze otrzymują pomoc w postaci pomocy psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów), zaś 34%(8osób)podaje, ze szkoła wspiera udzielając konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci, dużym zainteresowaniem ze strony rodziców cieszy się wywiad z rodzicami 30%, 26%(6 osób) otrzymuje pomoc w formie ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę) i finansowania wyprawki szkolnej, działaniami pomocowymi opinii rodziców są również: paczki świąteczne z PCK - 21%(5 osób). Wniosek: Szkoła zapewnia różnorodny wachlarz pomocowy dla rodzin w trudnej sytuacji rodzinnej Pytanie 9. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb uczniów? Można podkreślić więcej propozycji. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kwidzynie 86%(20 osób) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzicie 13%(3 osoby) MOPS 4%(1 osoba) GOPS 47%(11 osób) Sad 4%(1 osoba) Kuratorium Oświaty 13%(3 osoby) W opinii rodziców szkoła współpracuje z następującymi instytucjami aby realizować potrzeb uczniów : Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kwidzynie podaje86%(20 osób), powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie stwierdza 13%(3 osoby), z MOPS 4%(1 osoba), z GOPS 47%(11 osób, z Sadem 4%(1 osoba), z Kuratorium Oświaty 13%(3 osoby). Wniosek: Szkoła współpracuje z instygacjami. 9

Opis ankiety kl. I-III Ankieta anonimowa dla rodziców uczniów kl. I III szkoły podstawowej Celem pytań skierowanych do rodziców było uzyskanie informacji czy zdaniem rodziców szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji? Pytanie 1. Czy macie Państwo poczucie, że nauczyciele rozpoznają potrzeby Waszego dziecka? Proszę podkreślić jedna odpowiedź. Tak 36%(12 osób) Raczej tak 52%(17 osób) Raczej nie 12%(4 osoby) Nie Pozytywnej odpowiedzi na zadane pytanie udzieliło 88%(29osób) rodziców. Natomiast raczej nie 12% (4osoby) stwierdziły, że nauczyciele nie rozpoznają potrzeb dziecka. Nie została zaznaczona odpowiedź nie. Wniosek: Rodzice mają poczucie, że nauczyciele znają potrzeby ich dzieci. Pytanie 2. Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb rozwojowych Pani/Pana dziecka? Można podkreślić więcej propozycji. odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów 51%(17osob) zadania, karty pracy, dostosowanie czasu pracy - 30%(10osób) stopniowanie trudności - 12%(4osoby) prace dodatkowe o różnym zakresie - 24%(8osób) dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych 45%(15osób) dodatkowe zadania dla ucznia zdolnego 18% (6osób) praca z wykorzystaniem programów komputerowych 24% (8 osób) odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych 24%(8 osób) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 42%(14 osób) pomoc w odrabianiu lekcji 18%(6 osób) różnicowanie zadań domowych 18%(8 osób) praca indywidualna z uczniem zdolnym 9%(3 osoby) pomoc koleżeńska 9%(3osoby) systematyczna kontrola postępów - 24%(8 osób) pomoc w wykonywaniu zadań - 27%(9 osób) zachęcanie do udziału w konkursach 36%(10 osób) Z opinii rodziców wynika, że najczęstszymi działaniami podejmowanymi przez nauczycieli są: odpowiedni dobór ćwiczeń, zadań dostosowanych do możliwości uczniów 51%(17osob), dodatkowe zajęcia z uczniami i zadania dla chętnych 45%(15osób), zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 42%(14 osób), zachęcanie do udziału w konkursach 36%(10 osób), zadania, karty pracy, dostosowanie czasu pracy - 30%(10osób), pomoc w wykonywaniu zadań - 27%(9 osób), po 24%(8 osób) podaje, że systematyczna kontrola postępów odpowiedni dobór metod i środków dydaktycznych, praca z wykorzystaniem programów komputerowych. Wniosek: Zdaniem rodziców w/w działania, dają nauczycielom możliwość uwzględniania zróżnicowanych potrzeb rozwojowych dzieci. Pytanie 3. Czy macie Państwo poczucie, że szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości? Proszę podkreślić jedną odpowiedź. Tak 42%(14osób) Raczej tak 40%(13 osób) Raczej nie 18%(6 osób) Nie 82 % (27 osób) badanych ma poczucie, że organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości, natomiast 18% (6 osoby) twierdzą, że raczej nie. Nie została zaznaczona odpowiedź nie. Wniosek: Rodzice mają poczuci, że szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości. Pytanie 4. Czy w szkole Pani/ Pana dziecko osiągnęłoby sukces, gdyby otrzymało odpowiednią pomoc? Można podkreślić więcej propozycji. W nauce 57%(19 osób) 10

W sporcie 42%(14 osób) W sztuce 36%912 osób) W działaniach społecznych 24%(8 osób) W niczym nie osiągnęłoby sukcesu 57% (19osób) rodziców uważa, że dziecko osiągnęłoby sukces w nauce, 42% (14 osób) twierdzi, że w sporcie, zaś w sztuce 36% (12 osób), a 24%(8 osób) uważa, że w działaniach społecznych. Wniosek: W opinii rodziców szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów. Pytanie 5. Jakie działania podejmuje szkoła aby pomóc Pani / Panu dziecku w pokonywaniu trudności w nauce?. Można podkreślić więcej propozycji. Zajęcia wyrównawcze -57%(19 osób) Zajęcia dodatkowe 69%(23 osoby Zajęcia rozwijające - 30%(10 osób) Motywowanie do nauki 36%(12 osób) Indywidualne podejście do ucznia 12%(4 osoby) Pomoc wychowawcy, pedagoga 27%(9 osób) Zajęcia z logopeda - 24%(8 osób) Zajęcia rewalidacyjne 15%(5 osób) Ankietowani rodzice w 57% (19 osób) uważają, że zajęcia wyrównawcze pozwalają dzieciom na pokonanie trudności w nauce, 69%(15 osób) twierdzi, że zajęcia dodatkowe, zaś 36% (12 osób) motywowanie do nauki, natomiast 30% (10 osób) zajęcia rozwijające, 27%( 9 osób) uważa, że pomoc wychowawcy, pedagoga, ), rodzice podają również: zajęcia z logopedii 24% (8osób), indywidualne podejście do ucznia 12%(4 osób), zajęcia rewalidacyjne 15%(9 osób0. Poprzez różnego rodzaju działania, które podejmują nauczyciele, dzieci maja szanse aby pokonać trudności w nauce. Wniosek: Nauczyciele proponują szereg działań, które pomagają uczniom pokonać trudności w nauce. Pytanie 6. Czy w szkole podejmuje się starania, aby Pani/ Pana dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich,możliwości? Proszę podkreślić jedną odpowiedź. Tak 40%(13osób) Raczej tak 45%(15 osób) Raczej nie 9%(3 osoby) Nie 6%(2 osoby) Rodzice w 85%(28 osób) uważa, że szkoła podejmuje działania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu, 9%(3osoby) uważają, że nie, a 6%(2 osoby), że nie. Wniosek: Zdaniem rodziców szkoła podejmuje się starania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich możliwości. Pytanie 7. Czy w szkole są prowadzone profilaktyczne działania antydyskryminacyjne? Proszę podkreślić jedną odpowiedź. Tak 40%(13 osób) Raczej tak 30%(10 osób) Raczej nie 12%(4 osoby) Nie 18% (6 osób) 70 % (23 osób) uważa, że w szkole są prowadzone zajęcia profilaktyczne natomiast 18% (6 osoby) twierdzą, że raczej nie. Nie została zaznaczona odpowiedź nie. Jeśli TAK to jakie - Przeprowadzane pogadanki przez pedagoga o tematyce profilaktycznej 57%(19 osób) Godziny wychowawcze, na których omawiane są te zagadnienia 39%(14 osób) inne przedmioty, na których omawiane są te zagadnienia (np.. J. polski, religii) 9%(3 osoby) Zdaniem rodziców 57%(19 osób) w ramach działań antydyskryminacyjnych najczęściej są przeprowadzane pogadanki przez pedagoga o tematyce profilaktycznej, zaś 39%(14 osób) podaje, ze działania omawiane są na godzinie wychowawczej, a 9%(3 osoby) podaje, że są podejmowane na innych przedmiotach np.: (np.. J. polski, religii). 11

Wniosek: Szkoła realizuje działania antydyskryminacyjne. Pytanie 8. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej? Można podkreślić więcej propozycji. dofinansowanie obiadów - 60%(20 osób) drugie śniadania (bułki) 21%(7 osób) pomoc psychologiczno-pedagogiczna (współpraca z pedagogiem, pomoc specjalistów) - 48%(16 osób) ulgi w opłatach, składkach (PZU, imprezy, konkursy, bilety do kina lub na wycieczkę) - 27%(8 osób) finansowanie wyprawki szkolnej - 24%(7 osób) paczki świąteczne z PCK - 39%(13 osób) współpraca z MOPS - 36%(12 osób) sądem (kuratorem) 18%(6 osób) warzywa, owoce, mleko - 72%(24 osoby) prowadzenie konsultacji dla rodziców oraz zajęć dla dzieci 45%(15 osób) wywiad z rodzicami 36%(12 osób) rozmowy na temat potrzeb uczniów i wskazywanie punktów pomocy, rozmowy wychowawcą 30%(10 osób). Wniosek: Szkoła zapewnia różnorodny wachlarz pomocowy dla rodzin w trudnej sytuacji rodzinnej. Pytanie 9. Z którymi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb Pani/Pana dziecka? Można podkreślić więcej propozycji. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kwidzynie 60%(20 osób) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzicie 12%(4 osoby) MOPS 6%(2 osoby) GOPS 39%(13 osób) Sad 15%(5 osób) Kuratorium Oświaty 15% (5 osób) Według rodziców szkoła współpracuje z następującymi instytucjami aby realizować potrzeby uczniów : Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Kwidzynie podaje 60 %(20 osób), powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie stwierdza 12%(4 osoby), z MOPS 6%(2 osoby), z GOPS 39%(13 osób), z Sądem 15%(5 osoba), z Kuratorium Oświaty 15%(5 osoby). Wniosek: Szkoła współpracuje z instytucjami aby zrealizować potrzeby dzieci. Słabe strony: nie wszyscy rodzice oddali ankiety; uczniowie nie przekazywali rodzicom ankiet; IV. OPRACOWANIE ZBIORCZE WYNIKÓW ANKIET PRZEPROWADZONYCH WŚRÓD NAUCZYCIELI. Wypełnione ankiety dostarczyło 8 nauczycieli co stanowi 62% respondentów. Wynik wskazuje na średnie zaangażowanie nauczycieli w badanie ankietowe. Pytanie 1. W jaki sposób rozpoznaje Pan/Pani możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów? Wniosek: Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe a) uczniów poprzez obserwacja uczniów 100 % b) rozmowy z rodzicami 75% c) rozmowa z uczniem 50% d) karty informacyjne o dziecku 50% e) analiza osiągnięć 87% f) testy diagnozujące 62% g) orzeczenia i opinie PPP 75% 12

h) spotkania zespołów 25% (przedmiotowy, wychowawczy) i) bieżące oceny 62% j) wyniki sprawdzianów, klasówek 50% k) analiza konkursów 62% l) inne-13% (wywiad środowiskowy, rodzice udzielają dodatkowych informacji, sugestii, szkolenia, warsztaty z rodzicami) Pytanie 2. W jaki sposób indywidualizuje Pani/Pan proces nauczania? Wniosek: Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez: a) odpowiedni dobór ćwiczeń i zadań dostosowanych do możliwości i potrzeb ucznia 100% b) dostosowanie czasu pracy 75% c) stopniowanie trudności 100% d) prace dodatkowe o różnym zakresie 62% e) dodatkowe zajęcia 37% f) zadania dla ucznia zdolnego 62% g) pomoc koleżeńska 62% h) motywowanie do pracy 75% i) inne 12% (współpraca z rodzicami, prace on-line) Pytanie 3. Czy Pani/Pan stwarza uczniom szanse w wyrównywania zaległości? a) tak 100% Wniosek: Nauczyciele stwarzają uczniom szanse w wyrównywaniu zaległości Pytanie 4. Jeśli odpowiedź na pytanie 3 brzmiała a) tak, proszę określić w jaki sposób? Wniosek: Nauczyciele stwarzają uczniom szanse w wyrównywaniu zaległości poprzez: a) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 25% b) bieżąca praca na lekcji 87% c) indywidualizacja 87% d) zajęcia indywidualne 25% e) organizacja pomocy koleżeńskiej 37% f) pomoc w odrabianiu lekcji 50% g) inne 25% (indywidualne konsultacje, współpraca z rodzicami, konsultacje dla uczniów, karty pracy, dodatkowe zadania) Pytanie 5. Czy stwarza Pani/Pan warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów? Wniosek: Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań poprzez: a) zajęcia rozwijające zainteresowania 75% b) indywidualizację 50% c) udział uczniów w konkursach 75% d) udział uczniów w zawodach sportowych 13% e) bieżąca praca na lekcji 62% f) inne 13% (dodatkowa współpraca z rodzicami, zadania na platformach edukacyjnych) Pytanie 6. Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? a) tak 100% 13

Wniosek: Uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości Pytanie 7. Czy w szkole prowadzone są działania antydyskryminacyjne? a) tak 100% Pytanie 8. Jeśli odpowiedź na pytanie 7 brzmiała a) tak, proszę określić jakie to działania a) lekcje poświęcone tolerancji 75% b) imprezy szkolne 62% c) rozmowy z pedagogiem 100% d) akcje charytatywne 75% e) bieżące reagowanie na przejawy nietolerancji uczniów 87% f) kształtowanie postaw 50% g) pogadanki i spotkania edukacyjne poświęcone tolerancji 62% h) inne 13% (warsztaty pedagogiczne) Wniosek: W szkole prowadzonych jest wiele działań o charakterze antydyskryminacyjnym. Pytanie 9. Jakie działania prowadzi szkoła w celu pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji rodzinnej? a) dofinansowanie obiadów 87% b) pomoc psychologiczno-pedagogiczna 100% c) wyprawka szkolna 37% d) inne 25% (pomoc w rozwoju dziecka, pomoc w odrabianiu lekcji w szkole, konsultacje z nauczycielami, zwalnianie z opłat) Wniosek: Szkoła prowadzi działania mające na celu pomoc rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji Pytanie 10. Z jakimi instytucjami szkoła współpracuje w związku z realizacją potrzeb ucznia? a) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 100% b) Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej 100% c) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie 75% d) Biblioteka 100% e) inne 25% (Straż Pożarna, Policja, Sanepid-projekty) Wniosek: Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami w związku z realizacją potrzeb ucznia V. WYWIAD Z PEDAGOGIEM SZKOLNYM Pytanie 1. W jaki sposób rozpoznawane są w szkole możliwości psychiczne i potrzeby rozwojowe uczniów? W placówce podejmowane są działania mające na celu rozpoznanie możliwości, potrzeb oraz sytuacji każdego ucznia poprzez: rozmowy indywidualne, obserwacje, przeprowadzenie diagnozy wstępnej, analizę informacji zawartych w kwestionariuszu wypełnianym przy zapisie do szkoły, monitorowanie postępów, rozmowy z rodzicami i opiekunami prawnymi, rozmowy z wychowawcami oraz innymi nauczycielami. Prowadzona jest współpraca z poradnia psychologiczno pedagogiczną, GOPS w Kwidzynie, Komedą Powiatową Policji, Sądem Rejonowym, analiza dokumentacji medycznej dostarczane na bieżąco przez rodziców. Pytanie 2. Ilu uczniów zostało rozpoznanych, jako potrzebujących wsparcia? Pomocą psychologiczno pedagogiczną objętych jest 32 uczniów, w tym 13 na wniosek poradni. Pytanie 3. Z jakich powodów wymagają wsparcia? Uczniowie wymagają wsparcia z powodu posiadania opinii z poradni psychologiczno pedagogicznej, orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego, występowania zachowań trudnych, problemów emocjonalnych, agresji, 14

dysortografii, trudnej sytuacji materialnej, i rodzinnej. Wsparcia wymagają także ci, którzy osiągają słabe wyniki w nauce. Ponadto nauczyciele podejmują działania w stosunku do zdolnych rozwijających ich zainteresowania, uzdolnienia i talenty. Pytanie 4. Dla ilu z nich uruchomiono program wspierania ze względu na specjalne potrzeby edukacyjne? Programy są tworzone dla uczniów o potrzebie kształcenia specjalnego, u nas w szkole są to 4 osoby. Pozostałe dzieci są przypisane do poszczególnych grup korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, wyrównawczych. WNIOSKI: 1. W szkole możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe dzieci w różny sposób są rozpoznawane. 2. W placówce jest 32 uczniów potrzebujących wsparcia, dla których uruchomiono programy wsparcia, wynikające ze specjalnych potrzeb edukacyjnych. 3. Placówka współpracuje z poradnia psychologiczno pedagogiczną, GOPS, Policją i Sądem. VI. ANALIZA DOMUMENTÓW - WNIOSKI: 1. W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów. 2. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest znana uczniom i rodzicom, jest wystarczająca. 3. W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia. V. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Sporządzone na podstawie analizy ankiet, dokumentacji szkolnej oraz wywiadu z pedagogiem. Większość uczniów lubi się uczyć. Większość uczniów uważa, że osiąga zadowalające wyniki w nauce. Znaczny odsetek uczniów jest zdania, że nauczyciele wspierają go i motywują do nauki jak również, otrzymują od nauczycieli pomoc w przezwyciężaniu trudności w nauce. Uczniowie korzystają z zajęć pozalekcyjnych. Uczniowie korzystają z szerokiego zakresu zajęć. We wszystkich zajęciach pozalekcyjnych może uczestniczyć każdy uczeń. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest interesująca dla większości uczniów. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych ma wpływ na wyniki w nauce. Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania w szkole Uczniowie twierdzą, że wychowawcy wierzą i ich możliwości. Zdecydowana większość uczniów uważa, że wychowawca pomaga uczniom, gdy mają problemy w nauce. Większość uczniów wykorzystuje pobyt w świetlicy na wykonywanie zadań domowych. Rodzice mają poczucie, że nauczyciele znają potrzeby ich dzieci. Zdaniem rodziców działania dają nauczycielom możliwość uwzględniania zróżnicowanych potrzeb rozwojowych dzieci. Rodzice mają poczucie, że szkoła organizuje warunki do wyrównywania braków i zaległości. W opinii rodziców szkoła organizuje warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów. Zdaniem rodziców nauczyciele proponują szereg działań, które pomagają uczniom pokonać trudności w nauce. Zdaniem rodziców szkoła podejmuje starania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich możliwości. Szkoła realizuje działania antydyskryminacyjne. Szkoła zapewnia różnorodny wachlarz pomocowy dla rodzin w trudnej sytuacji rodzinnej. Szkoła współpracuje z instygacjami aby zrealizować potrzeby dzieci. Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania. Nauczyciele stwarzają uczniom szanse w wyrównywaniu zaległości. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań. Uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. 15

PODSUMOWANIE W okresie od października 2016 do czerwca 2017 roku zespół w składzie: Barbara Dzich, Joanna Jasińska- Capłap, Anna Begier, Łukasz Graban przygotowali i przeprowadzili ewaluację wewnętrzną Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Celem ewaluacji było uzyskanie opinii uczniów i rodziców w sprawie działań szkoły, służących wyrównywaniu szans edukacyjnych, wspomaganiu rozwoju uczniów z zależności od ich indywidualnej sytuacji, dostosowaniu oferty zajęć do potrzeb uczniów oraz informacji na temat motywowania uczniów do samorozwoju. W ewaluacji posłużono się ankietami skierowanymi do uczniów rodziców szkoły podstawowej, uczniów, nauczycieli, wywiadem z pedagogiem, analizą dokumentów. Badaniem objęto 56 rodziców, 53 uczniów klas I-III, 43 uczniów z klas IV-VI, 8 nauczycieli. W oparciu o pytania kluczowe z przeprowadzonego badania ankietowego, wywiadu oraz analizy dokumentów wynika, że: Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe poprzez obserwację uczniów, rozmowy z rodzicami, rozmowy z uczniami, karty informacyjne o dziecku, analizę osiągnięć, testy diagnozujące, orzeczenia i opinie PPP, spotkania zespołów, bieżące oceny, wyniki sprawdzianów, klasówek, analiza konkursów, inne- (wywiad środowiskowy, rodzice udzielają dodatkowych informacji, sugestii, szkolenia, warsztaty z rodzicami); Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez: odpowiedni dobór ćwiczeń i zadań dostosowanych do możliwości i potrzeb ucznia, dostosowanie czasu pracy, stopniowanie trudności, prace dodatkowe o różnym zakresie, dodatkowe zajęcia, zadania dla ucznia zdolnego, pomoc koleżeńska, motywowanie do pracy, inne (współpraca z rodzicami, prace on-line) Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do rozwoju uzdolnień i zainteresowań poprzez: zajęcia rozwijające zainteresowania, indywidualizację, udział uczniów w konkursach, udział uczniów w zawodach sportowych, bieżąca praca na lekcji, inne (dodatkowa współpraca z rodzicami, zadania na platformach edukacyjnych); Szkoła organizuje formy pomocy w specyficznych trudnościach w nauce poprzez: zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne, wyrównawcze, zajęcia dodatkowe, zajęcia rozwijające, motywowanie do nauki, indywidualne podejście do ucznia, pomoc wychowawcy, pedagoga; Zdaniem rodziców szkoła podejmuje starania aby ich dziecko miało poczucie sukcesu w nauce na miarę swoich możliwości; Szkoła realizuje działania antydyskryminacyjne; Szkoła zapewnia różnorodny wachlarz pomocowy dla rodzin w trudnej sytuacji rodzinnej; Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami w związku z realizacją potrzeb ucznia (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Gminny Ośrodek Pomocy Społeczne, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Biblioteka, Powiatowa Komenda Policji, Sąd, inne 25% (Straż Pożarna, Sanepid-projekty). WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: Kontynuować pracę z uczniem zdolnym jak i mającym trudności w nauce. Utrzymać dużą ofertę zajęć pozalekcyjnych. Zachęcać uczniów do aktywnego uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych. Monitorować ofertę zajęć pozalekcyjnych, dostosowując ją do zainteresowań i potrzeb uczniów. Zachęcać i motywować uczniów zawsze, kiedy osiągną nawet minimalny sukces. Każdego ucznia traktować w sposób indywidualny. 16