PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE

Transkrypt

1 PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U r. poz. 532) - Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz. U r. nr 228, poz ) - Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz. U r., poz. 957 ) - Rozporządzenie MEN i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ze zm. ( Dz. U nr 23, poz.225 ) Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności z : 1)niepełnosprawności, 2)niedostosowania społecznego, 3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 4) szczególnych uzdolnień, 5) specyficznych trudności w uczeniu się, 6) zaburzeń komunikacji językowej, 7) choroby przewlekłej, 8) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 9) niepowodzeń edukacyjnych, 10) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, 11) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 2. Uczniom niepełnosprawnym: niesłyszącym, słabosłyszącym, niewidomym, słabowidzącym, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z upośledzeniem umysłowym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera i z niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz uczniom niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym, wymagającym stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, szkoła zapewnia : 1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 2) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne; 3) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w punktach 8, 9;

2 4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne; 5) przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana rodzicom i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów. 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 4. Pomoc psychologiczno pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 5. Pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielają uczniowi nauczyciele, wychowawcy klas oraz specjaliści. 6. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana przez nauczycieli, wychowawców klas, pedagoga szkolnego, logopedę, doradcę zawodowego we współpracy z : 1) rodzicami 2) poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi 3) placówkami doskonalenia nauczycieli 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami 5) organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 7. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy : 1) ucznia 2) rodziców ucznia 3) dyrektora szkoły 4) nauczyciela, wychowawcy klasy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem 5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub pielęgniarki szkolnej 6) poradni 7) pomocy nauczyciela 8) pracownika socjalnego 9) asystenta rodziny 10) kuratora sądowego 8. W szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie : 1) zajęć rozwijających uzdolnienia 2) zajęć dydaktyczno wyrównawczych 3) zajęć specjalistycznych : korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym 4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu 5) warsztatów 6) porad i konsultacji 9. W oddziale przedszkolnym pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie : 1) zajęć rozwijających uzdolnienia

3 2) zajęć specjalistycznych : korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym 3) porad i konsultacji 10. W oddziale przedszkolnym i szkole pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 11. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników nie może przekraczać Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Zajęcia korekcyjno kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. 17. W uzasadnionych wypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. 18. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. 19. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania odpowiednio uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawcy klas i specjaliści. 20. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy klas i specjaliści. 21. Nauczyciele, wychowawcy klas oraz specjaliści rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 22. Nauczyciele, wychowawcy klas oraz specjaliści prowadzą w szczególności :

4 1) w oddziale przedszkolnym obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole ( diagnoza przedszkolna ); 2) w szkole obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów : a) trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I III ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się b) szczególnych uzdolnień 23. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, odpowiednio nauczyciel, wychowawca klasy lub specjalista niezwłocznie udzielają tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym : 1) wychowawcę klasy 2) w przypadku oddziału przedszkolnego dyrektora szkoły 24. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniem jeśli stwierdzi taką potrzebę. 25. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w formach, o których mowa w punktach 8 i 9, odpowiednio wychowawca klasy : 1) planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, 2) ustala formy udzielania pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, o którym mowa w punkcie Wymiar poszczególnych form udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej ustala dyrektor szkoły biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 27. Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej współpracuje z rodzicami ucznia, z innymi nauczycielami, wychowawcami klas i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami, o których mowa w punkcie W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno pedagogiczną w przedszkolu, innej szkole lub placówce, wychowawca klasy planując udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w prowadzonej dokumentacji. 29. Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną niż wymieniona w punkcie 25 osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom w szkole. 30. Przepisy zapisane w punktach stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni, z tym że przy planowaniu udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej uwzględnia się także zalecenia zawarte w orzeczeniach lub opiniach.

5 31. 1.W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, ich okresu oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu. 2. Zespół tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. 3. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora szkoły. 4. Zespół po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (IPE T ) uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. 5. Program ( IPE- T) określa : 1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o których mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem; 2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego działania o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie działania o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym działania o charakterze socjoterapeutycznym; 3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; 4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, także sposób ich realizacji; 6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, o których mowa w punkcie Program opracowuje się na okres, na jaki wydane zostało orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie : 1) 30 dni od dnia złożenia w szkole lub oddziale przedszkolnym orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub 2) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program. 7. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 8. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: 1) na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 2) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

6 9. Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej dokonywanej najpóźniej do 15 kwietnia danego roku szkolnego, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 10. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny, o której mowa w punkcie Rodzice ucznia otrzymują, na ich wniosek, kopię programu. 12. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, o którym mowa w punkcie Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej ustala dyrektor szkoły biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 32. Nauczyciele, wychowawcy klas i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodną z przepisami. 33. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną informuje się rodziców ucznia. 34. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor szkoły niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia. 35. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców klas i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli. 36. Dokumentacja pomocy psychologiczno pedagogicznej przechowywana jest w gabinecie pedagoga szkolnego.

7 ( pieczęć szkoły ) Częstochowa, dnia... Szanowna Pani / Pan... (imię i nazwisko rodzica/opiekuna prawnego ucznia ) Uprzejmie informuję, że dla Pani/ Pana dziecka.. uczęszczającego do klasy ustalono następujące formy pomocy psychologiczno pedagogicznej : Formy udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej Zajęcia rozwijające uzdolnienia Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne Zajęcia logopedyczne Zajęcia sojoterapeutyczne Sposób udzielania Okres trwania Wymiar godzin Inne zajęcia.. Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U r. poz. 532) ( podpis i pieczęć dyrektora szkoły) Wyrażam zgodę / Nie wyrażam zgody na udział mojego dziecka pomocy psychologiczno pedagogicznej w ustalanych formach ( podpis rodzica/ prawnego opiekuna)

8 OCENA EFEKTYWNOŚCI UDZIELONEJ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ DLA UCZNIA. KL. W ROKU SZKOLNYM DATA :.. Postępy dydaktyczne wiedza i umiejętności szkolne Postępy w zakresie funkcjonowania społecznego - emocjonalnego Wnioski i zalecenia do dalszej pracy z uczniem

9 Termin spotkania zespołu :. Skład zespołu : Podpis......