PROCEDURA WEWNĄTRZPRZEDSZKOLNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 24 w Bytomiu Podstawa prawna : - Ustawa z 7 września 1991r o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996r Nr 67, poz. 329 ze zm.) - Ustawa z 26 stycznia 1982r Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2003r Nr 118, poz.1112 ze zm.) Procedura określa organizację, zasady i tryb prowadzenia diagnozy i oceny oraz kontroli stopnia osiągania przez placówkę wybranych standardów oceny jakości pracy w ramach wewnętrznego mierzenia jakości pracy. 1. Cel procedury: a) Ujednolicenie zakresu sposobu przygotowania, postępowania, prowadzenie, oceny i kontroli stopnia osiągnięć przez przedszkole wybranych standardów. b) Ustalenie zasad i sposobów gromadzenia i dokumentowania informacji o jakości pracy placówki. c) Ustalenie jednolitych kryteriów oceny. 2. Zakres obowiązywania procedury podstawy prawne - Ustawa z 7 września 1991r o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996r Nr 67, poz. 329 z późn. zm.) - Ustawa z 26 stycznia 1982r Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2003r Nr 118, poz.1112 z późn.zm.) 3. Pojęcia i skróty: Audit (audyt) - systematyczne, niezależne badanie mające określić, czy czynności dotyczące jakości i ich wyniki odpowiadają przyjętym wcześniej ustaleniom (normom) oraz czy te ustalenia są skutecznie realizowane i zapewniają osiągnięcie założonych celów. Badanie osiągnięć uczniów - badanie, które ustala poziom wiedzy i kompetencje uczniów. Przeprowadzane systematycznie pozwala określić skalę postępu. Badanie wskaźników - porównywanie ilościowych wskaźników działania, takich jak: frekwencja, koszty kształcenia, liczba laureatów konkursów, wyniki badań kompetencji i innych. Diagnoza - gromadzenie informacji o badanym obszarze pracy przedszkola i wydaniu opinii o jego wartości w odniesieniu do standardów pracy przedszkola; nastawiona jest na rozpoznanie istniejącego stanu i jego przyczyn oraz poszukiwanie coraz doskonalszych rozwiązań (raport). W diagnozie problemowej, efektem jest nie tylko raport, ale również propozycja rozwiązań ważnych dla lepszego funkcjonowania wybranej dziedziny przedszkolnej rzeczywistości. Ewaluacja - Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów, służącą doskonaleniu tych działań. Harmonogram - Plan działań, jakie przedszkole ma zamiar podjąć (powinniśmy określać terminy wykonania danych kroków) w każdym z podjętych projektów.
Hospitacja - Forma nadzoru pedagogicznego, polegającą na prowadzeniu bezpośredniej obserwacji realizowania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły lub placówki, w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami, a także czynności hospitacyjnych dyrektora i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w przedszkolu. Hospitacja diagnozująca - Ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego, na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej wiedzy uczniów. Instytucje wspomagające - Placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologicznopedagogiczne, biblioteki pedagogiczne, zakłady kształcenia nauczycieli, szkoły wyższe, Centralna Komisja Egzaminacyjna i okręgowe komisje egzaminacyjne. Jakość - Ogół właściwości obiektu wiążących się ze zdolnością do zaspakajania stwierdzonych i przewidywanych potrzeb. Kontrola - Sprawdzanie pod określonym (wynikającym z bieżących potrzeb) kątem dokumentacji pracy nauczyciela (zeszyty uczniowskie, ćwiczenia, rozkłady materiału, dzienniki lekcji i zajęć pozalekcyjnych itp.), pomieszczeń lekcyjnych, dyżurów nauczycielskich itp. Księga jakości- Dokument opisujący politykę jakości i wskazujący jak firma jest zarządzana. Mierzenie jakości pracy szkół/ przedszkoli i placówek- Zespół zorganizowanych i systematycznych działań organów sprawujących nadzór pedagogiczny, służących ocenie stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół/ przedszkoli i placówek, a także ocenie placówki. Zewnętrzne mierzenie jakości - Mierzenie jakości pracy szkół/ przedszkoli i placówek prowadzone przez kuratora oświaty oraz inne organy sprawujące nadzór pedagogiczny, z wyjątkiem dyrektora placówki. Wewnętrzne mierzenie jakości - Mierzenie jakości pracy placówki prowadzone przez dyrektora danej placówki. Monitorowanie - Systematyczne i zorganizowane obserwowanie osiąganej jakości pracy placówek wg ustalonych kryteriów. Polityka jakości - Wszystkie planowane i systematyczne działania niezbędne do stworzenia odpowiedniego stopnia zaufania co do tego, że wyrób lub usługa spełnia ustalone wymagania jakościowe. Procedura - Specyficzny sposób przeprowadzania czynności określony odpowiednim dokumentem. Przegląd - Krótki, lecz szczegółowy przegląd konkretnego problemu (np. przegląd sal lekcyjnych przed rozpoczęciem roku szkolnego). Standard- 1) - przeciętna norma, typ, wzorzec, model 2) - wyrób/ usługa odpowiadające ustalonym cechom dotyczącym jego jakości, wagi, miary, składu chemicznego. Wewnatrzprzedszkolny system zapewniania jakości - Zespól zorganizowanych, powiązanych ze sobą i spójnych działań podejmowanych przez dyrektora placówki, inne organy danej placówki oraz nauczycieli, niezbędnych do zapewnienia wysokiej jakości pracy szkoły/ przedszkola lub innej placówki, w szczególności działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
Wnioski wynikające z pomiaru jakości - Określenie naszych mocnych stron oraz spraw, nad którymi powinniśmy popracować. Wskaźnik to pewna cecha, zdarzenie, na podstawie którego wnioskujemy, że zachodzi zjawisko, które nas interesuje. 4. Odpowiedzialność: dyrektor nauczyciele zespół do spraw mierzenia jakości 5. Opis procesu I Etap przygotowawczy DYREKTOR: 1. Wyłania na podstawie 5-letniego programu rozwoju przedszkola oraz ustalonych na rok szkolny priorytetów ł kuratora oświaty obszary badawcze i przekazuje informacje radzie pedagogicznej do 30 września roku szkolnego. Rada pedagogiczna opiniuje wybór obszarów badawczych. 2. Powołuje zespół odpowiedzialny za przeprowadzenie badania jakości we wskazanych obszarach. 3. Planuje, organizuje i przeprowadza wewnętrzne mierzenie jakości, w tym badanie osiągnięć edukacyjnych wychowanków 4. Decyduje o doborze technik i narzędzi diagnostycznych wykorzystywanych przy dokonywaniu wewnętrznego mierzenia jakości, tworzy je oraz może współdziałać przy ich tworzeniu z instytucjami wspomagającymi 5. Raz w roku opracowuje raport z przeprowadzonego wewnętrznego mierzenia jakości i przedstawia go kuratorowi oświaty, radzie pedagogicznej, radzie rodziców i organowi prowadzącemu placówkę 6. Opracowuje program rozwoju placówki a/ Określający zadania służące doskonaleniu jakości pracy placówki i terminy ich realizacji obejmujący 5 lat szkolnych b/ Obejmujący rok szkolny, z uwzględnieniem zadań wskazanych przez kuratora oświaty oraz wyników mierzenia jakości pracy placówki przeprowadzonego w poprzednim roku szkolnym II Etap Zasady i tryb pozyskiwania i dokumentowania informacji 1. Na posiedzeniu rady pedagogicznej zespół powołany przez dyrektora przedstawia plan i harmonogram mierzenia jakości, określa wskaźniki, przygotowuje narzędzia badawcze w terminie nie później niż do 15 listopada 2. Dyrektor zatwierdza narzędzia badawcze, opiniuje wskaźniki i harmonogram mierzenia 3. Dyrektor ustala próbę badawczą 75% respondentów / rada pedagogiczna / 4. Dyrektor monitoruje przebieg badań. 5. Zespół przeprowadza badanie w terminie nie dłuższym niż 10 dni roboczych w okresie nie późniejszym niż do końca kwietnia. 6. Zespół dokonuje analizy wyników badań, opracowuje projekt raportu, opracowuje propozycje wniosków do działań naprawczych oraz przedstawia projekt raportu radzie pedagogicznej nie później niż 30 dni od dnia zakończenia badań. III Etap Zasady i tryb opracowania i przekazania raportu
1. Zespół dokonuje analizy wyników badań, opracowuje projekt raportu, zgodnie ze strukturą, opracowuje propozycje wniosków do działań naprawczych oraz przedstawia projekt radzie pedagogicznej nie później niż 30 dni od dnia zakończenia badań. 2. Dyrektor przeprowadza ewaluację procesu badawczego na ostatnim posiedzeniu rady pedagogicznej. 3. Dyrektor po przyjęciu projektu przez radę pedagogiczną przygotowuje raport w 3 egzemplarzach, który przekazuje organowi prowadzącemu, organowi nadzorującemu, radzie rodziców, nie później niż do 15 czerwca. IV Etap Zasady i sposoby wykorzystania wyników mierzenia 1. Po zakończeniu badań i kontroli dyrektor opracowuje wnioski z przeprowadzonego nadzoru pedagogicznego wykorzystując wyniki z wewnętrznego mierzenia jakości do planowania działań wspierających. 2. W terminie jednego roku przeprowadza rekontrolę pod kątem realizacji działań naprawczych i wydanych zaleceń. 3. Dokumentacja z mierzenia jakości pracy przechowywana jest w formie: a/ raportu z załączonymi zbiorczymi wynikami badań b/ wypełnionych arkuszy z przeprowadzonych badań, które ulegają likwidacji po 2 miesiącach od dnia przekazania raportu organom uprawnionym. 6. Zarządzanie zmianami Przyczyną zmian w niniejszej procedurze będzie zmieniające się prawo oświatowe oraz priorytety łódzkiego kuratora oświaty. 7. Załączniki - projekt struktury raportu z wewnętrznego mierzenia jakości - schemat graficzny procedury mierzenia -schemat graficzny harmonogramu mierzenia jakości Zatwierdzono na posiedzeniu rady pedagogicznej w dniu...... ( data i podpis dyrektora) Schemat graficzny procedury mierzenia jakości w Przedszkolu Nr 24 w Bytomiu
Rada Pedagogiczna Dyrektor Zespół do spraw mierzenia Opiniuje wybór obszarów badawczych 1.Określa obszary do badań - określa wskaźniki 2.Wyznacza skład zespołów ds. - opracowuje harmonogram mierzenia jakości 3.Określa terminy badań badań - przygotowuje narzędzia Opiniuje wskaźniki i harmonogram 1.Opiniuje wskaźniki i harmonogram 2. Zatwierdza narzędzia badawcze 1.Monitoruje przebieg badań /hospitacje diagnozujące, ankieta ewaluacyjna / badawcze - przeprowadza badanie -dokonuje analizy wyników badań - opracowuje projekt raportu - opracowuje propozycje wniosków do działań naprawczych - przedstawia projekt raportu radzie pedagogicznej opiniuje projekt raportu 1.Opiniuje projekt raportu 1.Przygotowuje raport 2.Przedstawia raport rodzicom, organowi prowadzącemu i organowi nadzoru pedagogicznego Opracowała ; dyr. E.Węglowska
HARMONOGRAM MIERZENIA JAKOŚCI PRACY PRZEDSZKOLA 1. Obszar:... 2. Standard:... 3. Terminarz: Lp. Wskaźniki Techniki /narzędzia / rodzaje dokumentó w Osoby odpowiedzia lne Termin Monitoring Uwagi 4. Przewidywany termin zakończenia badań... 5. Planowany termin prezentacji projektu raportu:... 6. Przygotował zespół w składzie:...