PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA

Transkrypt

1 5. tydzień nauki Po południu, czyli o której? Temat: Po południu, czyli o której? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach wykonanie zegarów i , 7.15 zaznaczanie wskazanych godzin. Doba ustalanie i odczytywanie wskazań zegara w systemie 24-godzinnym. 7.14, 7.15 Rozwiązywanie zadań praktycznych odczytywanie danych w tabelach (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 17-18). 7.4, 7.14, 7.15 Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach dzieci montują zegary z gotowych materiałów (przygotowanych wcześniej przez nauczyciela) i dowolnie je ozdabiają. Układają plan dnia (typu: wstaję o godz., po. godzinach jem drugie śniadanie itd.) i na zmianę układają wskazówki zegara wg podanych przez siebie godzin. Ekspozycja wszystkich zegarów w sali. Doba ustalanie i odczytywanie wskazań zegara w systemie 24-godzinnym. Ustalenie odpowiedzi na pytania: Co to jest doba? Ile godzin ma doba? Porównanie liczby godzin na tarczy zegarowej z dobową liczbą godzin. Próba odpowiedzi na pytanie: Jak zaznaczyć na tarczy zegarowej godziny popołudniowe, np. 13:00, 14:00 itd. Dzieci powinny zrozumieć sposób zapisu godz : do godziny pierwszej trzeba dołożyć dwanaście, a na tarczy zegarowej o godzinie 13:00 układ wskazówek odpowiada godz. 1:00. Wspólne odczytywanie wskazań godzin popołudniowych. Samodzielne ustawianie na zegarach podanych godzin popołudniowych. Rozwiązywanie zadań praktycznych odczytywanie danych w tabelach, porównywanie liczb, odczytywanie liczb w systemie rzymskim (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 17-18). Uwaga! W kilku scenariuszach zostały umieszczone propozycje zajęć z Kartami pracy do matematyki, kl. II. Są to dodatkowe materiały ćwiczeniowe. Można je kupić bezpośrednio w wydawnictwie lub poprzez stronę internetową: Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1

2 5. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Liczby, plany, czas, temperatura rozwiązywanie zadań praktycznych, praca w grupach. Kartki z kalendarza porównywanie kalendarium (Moja matematyka, str. 22). Plan widowni sytuowanie podanych miejsc (Moja matematyka, str. 23) , 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15, Plan klasy zabawa: określanie i zilustrowanie na planie podanych kierunków , 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15 Odczytywanie i wskazywanie na odpowiednich modelach godzin i temperatury. Klasowy konkurs matematyczny praca w grupach , 7.15 Utrwalanie wiadomości i umiejętności powtórzenie i utrwalanie wiadomości (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 19-21). 7.1, 7.2, 7.5, 7.8, 7.13, 7.15, Liczby, plany, czas, temperatura rozwiązywanie zadań praktycznych. Praca w grupach nauczyciel podaje każdej grupie hasło dotyczące przedmiotów znajdujących się w sali, np. obrazki, plecaki, książki. Zadaniem dzieci jest podanie ogólnej liczby danych przedmiotów oraz liczby tychże przedmiotów uporządkowanych wg wybranej cechy, np. wielkości, koloru itp. Na koniec dzieci zapisują swoje obliczenia na tablicy pod określonymi hasłami. Kartki z kalendarza porównywanie kalendarium, wykonanie kalendarium października br. (Moja matematyka, str. 22). Plan widowni sytuowanie podanych miejsc (Moja matematyka, str. 23). Plan klasy zabawa: określanie i zilustrowanie na planie podanych kierunków. Rysowanie na planszy układu stolików (okienek) w sali. Przyczepianie do okienek karteczek z imionami dzieci. Zabawa nauczyciel podaje polecenia, np. dziecko siedzące przy drugim stoliku w pierwszym rzędzie przechodzi do ostatniego stolika w drugim rzędzie itd. Zaznaczanie na planszy proponowanych kierunków przemieszczania się dzieci. Odczytywanie i wskazywanie na odpowiednich modelach godzin i temperatury. Klasowy konkurs matematyczny praca w grupach. Układanie przez grupę zadań związanych z odczytywaniem wskazań zegara i termometru dla dzieci z innych grup przed rozpoczęciem konkursu ustalenie jego zasad i sposobu nagradzania. Utrwalanie wiadomości i umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 19-21). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2

3 6. tydzień nauki Jak dodajemy? Temat: Jak dodajemy? Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Porównywanie liczb 7.4, 7.5, 7.7, zagadki. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych. 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Utrwalanie poznanych umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 7-11). 7.4, 7.5, 7.7, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 30 bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Porównywanie liczb zagadki: O jakiej liczbie myślę?, np. jeśli do 6 dodam tę liczbę, to otrzymam 10. Jeśli do tej liczby dodam 5, to będę miała 20. Jest to liczba większa od 27 i mniejsza od 29. Są to liczby większe od 21 i mniejsze od 25. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Rozwiązywanie i układnie zadań tekstowych do działań typu: z zastosowaniem przemienności dodawania. Przedstawianie rozwiązania zadania za pomocą liczmanów i kartoników z liczbami w celu ułatwienia stosowania w praktyce przemienności dodawania. Np. Zosia przyniosła do klasy liście, które zebrała w drodze do szkoły. Ułożyła je na stole w takiej kolejności: 7 liści dębu, 5 liści klonu i 3 liście brzozy. Ile liści ułożyła na stole Zosia? Dzieci za pomocą liczmanów przedstawiają rozwiązanie zadania. Następnie podają sumę i odpowiedź oraz układają działanie. Nauczyciel zadaje pytanie: Jak inaczej Zosia mogłaby ułożyć swoje liście? Dzieci podają inne możliwości i podają rozwiązanie. Należy przygotować kilka zadań tego typu i zwrócić uwagę uczniów na rozwiązanie, które umożliwia najszybsze dodanie elementów. Dodawanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Przedstawianie za pomocą liczmanów i na liczydłach sznurkowych działań typu 7 + 5, ; wprowadzenie zapisu = = = 12, = = 22. Utrwalanie poznanych umiejętności (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 7-11). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3

4 6. tydzień nauki Jak odejmujemy? Temat: Jak odejmujemy? społeczna Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 7.5, 7.8 Matematyczne potyczki zabawa w parach. Obliczanie i ilustrowanie działań , 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 12-16). 7.5, 7.8 Szlak turystyczny zabawa: ćwiczymy odejmowanie , 7.8 Jak najłatwiej obliczyć różnicę? Wprowadzenie zapisu danego działania. 7.5, 7.8 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Przedstawianie działań na liczydłach sznurkowych i za pomocą liczmanów. Podawanie sum i różnic. Matematyczne potyczki zabawa w parach. Nauczyciel rozdaje dzieciom paski z przygotowanymi działaniami. Dzieci układają do nich teksty, zapisują obliczenia i je ilustrują. Omówienie i ekspozycja prac w sali. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do działań typu =; przedstawianie rozwiązania zadań na konkretach (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 12-16). Szlak turystyczny zabawa: ćwiczymy odejmowanie. Dzieci przygotowują planszę z rozrysowaną trasą turystyczną, np. górską, kosmiczną, z kilkoma przystankami bazami. Dzieci tworzą pociąg i wyruszają w podróż. Na umownym przystanku wysiada kilka osób. Wybrane dziecko zapisuje działanie na planszy, pozostałe dzieci podają wynik odejmowania. Pociąg rusza dalej, oczywiście z mniejszą liczbą pasażerów. Na kolejnym przystanku powtarza się sytuacja z wysiadającymi. Następuje zapisywanie działania i jego wyniku. Po zakończeniu podróży (gdy jedna osoba dotrze do celu) planszę z zapiskami działań i wynikami eksponujemy w sali. Można ją dodatkowo uatrakcyjnić rejestracją czasu podróży. Jak najłatwiej obliczyć różnicę? Wprowadzenie zapisu działania typu: 11 6 = = 10 5 = 5. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4

5 6. tydzień nauki Tajemnicza liczba zero Temat: Tajemnicza liczba zero. Liczba zero wyjaśnienie znaczenia liczby 0 w zapisie cyfrowym liczb. 7.3, 7.5, 7.8 Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 zabawa. Dodawanie i odejmowanie liczb w 7.3, 7.5, 7.8 zakresie 30. Liczby parzyste i nieparzyste. Uzupełnianie osi liczbowej. Zabawa w poszukiwaniu liczby parzystej. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do 7.3, 7.5, 7.8 matematyki, kl. II, nr 4-6). Liczba zero. Słuchanie wierszy: Kazimierza Skurzyńskiego Bajka o pewnej nadętej cyfrze", Jana Brzechwy Sum matematyk. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat treści wierszy oraz swoich doświadczeń z liczbą 0. Wyjaśnienie znaczenia liczby 0 w zapisie cyfrowym liczb w zależności od jej miejsca. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 zabawa. Układanie liczb dwu- i trzycyfrowych z wylosowanych kartoników z zapisanymi cyframi. Np. każdy uczeń ma kartonik z cyfrą O i losuje dwie inne cyfry. Następnie dzieci układają liczbę z godnie z instrukcją ułóż cyfry tak, aby liczba składała się z dwóch cyfr, z których ostatnią jest 0. Każde dziecko odczytuje swój zapis. Liczby parzyste i nieparzyste. Uzupełnianie osi liczbowej. Ustalenie za pomocą liczmanów, które liczby są parzyste. Np. Czy 2 patyczki można ustawić w pary?. Spróbujcie ułożyć parami 3 patyczki. Czy jest to możliwe?. Zaznaczanie na osi kolorami liczb parzystych i nieparzystych. Próba odpowiedzi na pytanie: Jaką liczbą jest 0 parzystą, czy nieparzystą?. Zabawa w poszukiwaniu liczby parzystej. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z liczbami. Zadaniem dzieci jest dobieranie się w pary, tak aby suma ich liczb utworzyła liczbę parzystą. Tę sytuację można powtórzyć w wariancie liczb nieparzystych. Zapisanie utworzonych liczb na tablicy. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 4-6). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5

6 7. tydzień nauki Liczymy dziesiątkami, czyli jak? Temat: Liczymy dziesiątkami, czyli jak? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA Liczenie do 100 pełnymi dziesiątkami prezentacja i przypomnienie układu koralików na liczydłach 7.2, 7.4, 7.5, dziesiątkowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 24). Przykładowe działania. 7.8, 7.9 Liczenie dziesiątkami korzystanie z rysunków (Moja matematyka, cz. 1, str. 25). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Porównywanie pełnych dziesiątek. Przeliczanie, grupowanie elementów, zastosowanie w praktyce, zapisywanie równości i nierówności z zastosowaniem znaków: <, >, = (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Dodawanie liczb pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 zł (Moja matematyka, cz. 1, str. 28). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 29). 7.2, 7.4, 7.5, 7.8, 7.9 Liczenie do 100 pełnymi dziesiątkami prezentacja i przypomnienie układu koralików na liczydłach dziesiątkowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 24). Przykładowe działania: nauczyciel pokazuje dzieciom worek z dużą liczbą elementów np. zakrętek od butelek. Dzieci szacują, ile przedmiotów może być w worku i zapisują swoje propozycje na kartkach. Następnie ustalają sposób, dzięki któremu dowiedzą się dokładnie, ile zakrętek jest w worku tj. pogrupowanie zakrętek po 10 sztuk. Po wykonaniu tej czynności dzieci dziesiątkami przeliczają zakrętki (nauczyciel powinien przygotować co najmniej 100 zakrętek). Utrwalanie przeprowadzenie tego sposobu przeliczania z różnymi elementami, np. złotówkami, groszami, zamianą 10 jednozłotówek na 10 zł (banknot). Podkreślenie roli zastosowania sposobu przeliczania w praktyce, np. segregowanie, układanie, porządkowanie zbiorów, kolekcji. Liczenie dziesiątkami korzystanie z rysunków (Moja matematyka, cz. 1, str. 25). Porównywanie pełnych dziesiątek. Przeliczanie, grupowanie, zastosowanie w praktyce, zapisywanie równości i nierówności z zastosowaniem znaków: <, >, = (Moja matematyka, cz. 1, str ). Dodawanie liczb pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 zł (Moja matematyka, cz. 1, str. 28). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str. 29). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6

7 7. tydzień nauki Gra podwórkowa Temat: Gra podwórkowa społeczna Gry podwórkowe wypowiedzi dzieci. Przykłady wykorzystania matematyki w zabawie burza , 7.5 mózgów. Przeliczanie w przód i w tył od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie , 7.5 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Zabawa kreślenie figur geometrycznych , 7.5 Tworzenie klasowej gry matematycznej , 7.5 Test kierowcy praca samodzielna (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.2, 7.5 Gry podwórkowe. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat dawnych gier podwórkowych, w które grali ich rodzice na podstawie wywiadu przeprowadzonego z rodzicami i dziadkami. Porównanie ich ze współczesnymi grami i zabawami dzieci. Przykłady wykorzystania matematyki w zabawie burza mózgów. Przeliczanie w przód i w tył od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Przypomnienie zasad gier podwórkowych i ich przeprowadzenie zabawa w grupach. Zabawa kreślenie figur geometrycznych. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki w kratkę. Kropką jest zaznaczony początek figury (np. kropka jest pięć kratek w dół od górnego lewego rogu kartki). Nauczyciel podaje polecenia: zaczynamy od miejsca zaznaczonego kropką: dwie kratki do góry, trzy w prawo, dwie w dół, trzy w lewo, trzy dół, trzy w prawo, trzy kratki do góry. Dalej dzieci pracują w parach układają polecenia i rysują dowolne figury. Można zmodyfikować zasadę zabawy i dopasować ją do możliwości i umiejętności uczniów oraz łączenie i liczenie utworzonych figur. Tworzenie klasowej gry matematycznej praca w grupach. Uczniowie podzieleni na grupy wymyślają własną grę, ustalają zasady i nazwę gry. Po prezentacji gier dzieci wybierają najciekawszą propozycję (np. poprzez głosowanie) i rozpoczynają rozgrywki. Test kierowcy praca samodzielna (Moja matematyka, cz. 1, str ). Porównanie uzyskanej przez dzieci punktacji. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7

8 7. tydzień nauki Ile dziesiątek, ile jedności? Temat: Ile dziesiątek, ile jedności? społeczna Dziesiątki i jedności. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 praca zespołowa , 7.5, 7.9 Liczbowe zagadki praca w parach. Układanie treści do podanych liczb , 7.5, 7.9 Dziesiątkowy system pozycyjny (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.3, 7.5, 7.9 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, cz. 1, str. 33). 7.3, 7.5, 7.9 Ilustrowanie liczb. Zabawa , 7.5, 7.9 Dziesiątki i jedności. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100 (można wykorzystać liczmany pogrupowane po 10 z poprzednich lekcji, monety itp.) praca zespołowa. Nauczyciel podaje polecenia: np. połóż przed sobą 2 dziesiątki, Ile masz przed sobą elementów? Zapisz. Dołóż 4 elementy. Ile masz teraz? Zapisz. Itd. Nauczyciel podaje dowolną liczbę, np. 36. Dzieci układają przed sobą odpowiedną liczbę liczmanów i formułują zadanie: 36 to 3 dziesiątki i 6 jedności. Itd. Zabawa Zgadnij o jakiej liczbie myślę? układanie liczb w pamięci. Nauczyciel podaje informacje: 5 dziesiątek, 9 jedności, 8 jedności i 4 dziesiątki, itd. Dzieci podają utworzone liczby i zapisują je na tablicy. Liczbowe zagadki praca w parach. Nauczyciel podaje liczby, dzieci układają do nich treści zadań. Zapisują liczby w ustalonym sposobie. Dziesiątkowy system pozycyjny. Odczytywanie i zapisywanie składników liczb w odpowiednich miejscach, obliczenia z banknotami i monetami (Moja matematyka, cz. 1, str ). Ilustrowanie liczb. Zabawa: nauczyciel przygotowuje dwie plansze jedną z hasłem: Liczby jednocyfrowe, drugą z hasłem: Liczby dwucyfrowe. Dzieci rysują na wybranej planszy dowolne elementy w odpowiedniej liczbie. Ekspozycja plansz w sali. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8

9 7. tydzień nauki Jak dodajemy coraz większe liczby? Temat: Jak dodajemy coraz większe liczby? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA Składniki liczb sposoby na proste dodawanie. Szacowanie wielkości liczb test w grupach. 7.3, 7.5, 7.8 Rozkład liczby na dziesiątki i jedności. Przemienność dodawania. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. 7.3, 7.5, 7.8 II, nr 56). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, 7.3, 7.5, 7.8 kl. II, nr 57-61). Składniki liczb sposoby na proste dodawanie. Szacowanie wielkości liczb test w grupach. Nauczyciel zapisuje na tablicy kilka liczb, np. 20, 21, 22, 23. Układa treść zadania, np.: babcia kupiła 15 gruszek, a dziadek 7 nektarynek. Zadaje pytanie: Ile owoców razem mają dziadkowie?. Dzieci w grupach wskazują liczbę, która wg nich jest wynikiem działania. Grupa podająca właściwą liczbę może zilustrować dane działanie na tablicy. W kolejnej turze każda grupa układa treść zadania do podanych przez nauczyciela liczb i ilustruje dane działanie na kartach. Ekspozycja kart w sali. Nagradzanie brawami najciekawszych pomysłów. Rozkład liczby na dziesiątki i jedności. Przemienność dodawania zapis: 45 = = , itp. Dodawanie liczb w zakresie 100. Utrwalanie zapisu dodawania typu: = (37 + 3) + 4 = = 44 (Moja matematyka, cz. 1, str ) oraz wprowadzenie zapisu: = = = 27 (Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 56). Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , Karty pracy do matematyki, kl. II, nr 57-61). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9

10 8. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Dziesiątki i jedności. Konkurs Liczby dwucyfrowe z cyfrą 1. Praca w grupach. 7.3, 7.5, 7.8 Dodawanie liczb w zakresie 100. Zabawa Liczymy w pamięci. 7.3, 7.5, 7.8 Liczby parzyste i nieparzyste. Gra Pytam tylko o liczby parzyste. 7.3, 7.5, 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz. 1, str , 44-45). 7.3, 7.5, 7.8 Dziesiątki i jedności. Konkurs Liczby dwucyfrowe z cyfrą 1. Praca w grupach. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda grupa zapisuje na kartach jak najwięcej liczb dwucyfrowych z cyfrą 1, np. 11, 21. Na hasło nauczyciela dzieci przerywają pracę. Wybrane dziecko z każdej grupy odczytuje liczby. Chętne dzieci zapisują je na tablicy lub dużej planszy z zaznaczeniem kolorami cyfry dziesiątek i cyfry jedności. Dodawanie liczb w zakresie 100. Zabawa Liczymy w pamięci. Dzieci przygotowują kartki z podanymi przez nauczyciela numerami liczbami dwucyfrowymi. Następnie siadają w kole. Każde z nich oraz nauczyciel trzymają kartkę z numerem. Nauczyciel podaje hasło podnosi w górę swoją kartkę z numerem ten, kto ma sumę liczb 10 i 9. Dziecko z numerem 19 unosi swoją kartkę. Wszystkie dzieci powinny mieć szansę na działanie. Liczby parzyste i nieparzyste. Gra Pytam tylko o liczby parzyste. Dzieci stoją w kole. Nauczyciel podaje hasło: Pytam tylko o liczy parzyste w przedziale liczbowym 1 30 i rzuca piłeczkę do wybranego ucznia, który podaje dowolną liczbę, np. 24. W trakcie gry nauczyciel układa różnorodne hasła. Rozwiązywanie zadań tekstowych układanie treści do działań, do rysunków, zapisywanie obliczeń w tabeli (Moja matematyka, cz. 1, str ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 10