KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II OCENA WSPANIALE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wiadomości i umiejętności praktyczne Szybko i bezbłędnie odczytuje wskazania zegara i wykonuje obliczenia zegarowe Nie omylnie pisze datę w różny sposób i odczytuje je Wzorowo wyrównuje wskazania wagi przez dodawanie lub odjęcie odważników Wykonuje z przyjemnością obliczenia pieniężne np. 100zl 2. 1,50 zł Umie bardzo dobrze praktycznie posługiwać się jednostką pojemności litr Wzorowo wymienia dawne jednostki miary Bezbłędnie zamienia jednostki miary np. cm na mm W zadaniach tekstowych bezbłędnie stosuje pojęcie tuzin Geometria Bardzo dobrze zna pojęcie : płaska figura geometryczna Wzorowo rozpoznaje na rysunku i w otoczeniu linie proste, krzywe i łamane Dokładnie mierzy długość odcinków w milimetrach Sprawnie wyróżnia proste równoległe w otoczeniu i na rysunku Zawsze poprawnie zaznacza odcinki o wskazanej długości i na rysunku Zawsze poprawnie zaznacza odcinki o wskazanej długości i zbiór prostych równoległych lub prostych prostopadłych Z łatwością rozwiązuje zadania dwudziałaniowe i nietypowe Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Poprawnie zapisuje liczby dwucyfrowe słownie i cyframi Doskonale zna pojęcia: składnik, suma, różnica, odjemna, odjemnik, W obliczeniach stosuje przemienność dodawania liczb Biegle wyróżnia liczby parzyste i nieparzyste Zawsze poprawnie stosuje zasadę kolejności wykonywania działań Bezbłędnie oblicza różnymi sposobami sumę i różnicę liczb z przekroczeniem progu dziesiątkowego Wykonuje poprawnie różnorakie działania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Rozwiązuje również np. 21-x= 9 Wykonuje różnorodne obliczenia na grafach W obliczenia stosuje przemienność i łączność dodawania

2 Umie stosować różne sposoby obliczeń w rozwiązywaniu zada ( w tym także równania) Szybko dostrzega prawidłowości i nieprawidłowości w tabelach liczbowych Biegle przelicza zadania tekstowe W różny sposób umie przedstawiać rozwiązanie zadania matematycznego Poprawnie analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe W różny sposób umie przedstawić rozwiązanie zadania tekstowe Bezbłędnie wyróżnia D i J w liczbach dwucyfrowych Satysfakcje sprawia mu układanie zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie liczb z przekroczeniem progu dziesiątkowego Wzorowo w pamięci dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 poznanymi sposobami Zawsze biegle stosuje zasady wykonywania działań na liczbach parzystych i nieparzystych Ułamki Poprawnie stosuje zapis w postaci ułamka Dokonuje podziału całości na 2,3,4,6 równe części Oblicza połowę i ćwierć określonej całości oraz trzecią i szóstą określonej całości Wykonuje obliczenia na układach (części drugie, trzecie, szóste i ćwiartki) Mnożenie i dzielenie w zakresie Rozumie pojęcia : iloczyn liczb, czynniki liczb, dzielna, dzielnik, Mnoży szybko i bezbłędnie przez 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Poprawnie wskazuje zależności między dodawaniem i mnożeniem Mnoży i dzieli w zakresie 100 Dostrzega zależności między mnożeniem, a dzieleniem Wzorowo stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania jedno i dwudziałaniowe z wyróżnieniem : - tyle razy więcej, - tyle razy mniej Bezbłędnie wykonuje działania na porównywanie ilorazowe Rozwiązuje zadania złożone na iloczyny w zakresie 100 Poprawnie stosuje tabliczkę mnożenia w zakresie 100 Rozwiązuje z satysfakcją zadania na porównywanie ilorazowe i złożone zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia w zakresie 100 Zna wzorowo tabliczkę mnożenia (nawet przykłady 2. 12, 3. 13, itp.) Rozwiązuje równania, stosuje grafy Bardzo lubi rozwiązywać matematyczne łamigłówki (zadania nietypowe) Rozszerzenie zakresu liczbowego do 1000 Zna bardzo dobrze strukturę trzycyfrową i czterocyfrową złożonych z T, S, D i J oraz zasady zapisywania liczb Bezbłędnie pisze liczby trzycyfrowe (także słownie) Szybko i poprawnie porównuje liczby trzycyfrowe i wykonuje działania na nich typu:

3 Porównuje liczby trzycyfrowe w przypadku, gdy jedności i dziesiątki decydują o wielkości liczby Samodzielnie rozwiązuje i układa zadania tekstowe przy zastosowaniu działań w zakresie 1000 Prawidłowo stosuje zasady wykonywania działań na liczbach Wszystkie własności działań wykorzystuje w obliczeniach w zakresie 1000 Wiadomości i umiejętności praktyczne Wykonuje obliczenia zegarowe Odczytuje wskazania zegara Pisze datę w różny sposób i odczytuje ją Wyrównuje wskazania wagi przez dodanie lub odjęcie odważników Wykonuje obliczenia pieniężne Praktycznie posługuje się jednostką pojemności litr Rozróżnia dawne jednostki miary : stopa, łokieć, krok Zamienia metry na centymetry i odwrotnie Odczytuje zapisy symbolami: =, <, > Stosuje pojęcie tuzin w zadaniach tekstowych BARDZO DOBRZE Geometria Zna pojęcie : płaska figura geometryczna Rozpoznaje na rysunku i w otoczeniu linie proste, krzywe i łamane Mierzy długość odcinka w milimetrach Wyróżnia proste równoległe w otoczeniu i na rysunku Zaznacza zbiór prostych równoległych lub prostych prostopadłych Rozpoznaje kąt prosty Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Zapisuje liczby dwucyfrowe słownie i cyframi Zna pojęcia : składnik, suma Praktycznie stosuje przemienność dodawania liczb Stosuje zasadę kolejności wykonywania działań Oblicza wybranym przez siebie sposobem sumę i różnicę liczb z przekroczeniem progu dziesiątkowego Wykonuje obliczenia z zastosowania pojęć z zakresu porównywania różnicowego Wykonuje obliczenia na grafach Stosuje przemienność i łączność dodawania Stosuje różne sposoby rozwiązywania zadań ( w tym równania) Dostrzega prawidłowości w tabelach liczbowych Przekształca zadania tekstowe Potrafi przedstawić rozwiązanie zadania Analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe Wyodrębnia D i J w liczbach dwucyfrowych

4 Układa zadania tekstowe na dodawanie i odejmowanie liczb z przekroczeniem progu dziesiątkowego Prawidłowo dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 poznanymi sposobami Stosuje zasady wykonywania działań na liczbach parzystych i nieparzystych Ułamki Stosuje zapis w postaci ułamka Dokonuje podziału całości na 2 równe części (połowy) Oblicza połowę i ćwierć określonej całości Wykonuje proste obliczenia na układach Mnożenie i dzielenie w zakresie Rozumie pojęcia : iloczyn liczb, czynniki Mnoży przez 2 i przez 3 Wskazuje zależność między dodawaniem i mnożeniem Rozumie pojęcia: iloczyn Dostrzega zależności między mnożeniem i dzieleniem Mnoży i dzieli w zakresie 50 Stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań Układa i rozwiązuje zadania jedno i dwudziałaniowe z wyróżnieniem : -tyle razy więcej, -tyle razy mniej Wykonuje działania na porównywanie ilorazowe Rozwiązuje zadania złożone na iloczyny w zakresie 100 Stosuje tabliczkę mnożenia w zakresie 100 Rozwiązuje złożone zadania tekstowe z zastosowaniem mnożenia w zakresie 100 Zna tabliczkę mnożenia Rozwiązuje równania, stosuje grafy Rozwiązuje zadania nietypowe DOBRZE Rozszerzenie zakresu liczbowego do 1000 Zna strukturę liczb trzycyfrowych złożonych z S, D, i J oraz zasady zapisywania dużych liczb Porównuje liczby trzycyfrowe i wykonuje działania na liczbach trzycyfrowych zawierających S i D typu : Pisze liczby trzycyfrowe Porównuje liczby trzycyfrowe w przypadku, gdy jedności decydują o wielkości liczby Rozwiązuje zasady dokonywania działań na liczbach Wykorzystuje w obliczeniach własności działań Wiadomości i umiejętności praktyczne Korzysta z kalendarza Korzysta z zegara Odczytuje wskazania zegara Rozwiązuje proste zadania tekstowe na obliczenie masy

5 Wie, że metr jest podstawową jednostką długości Mierzy linijką długość odcinka w cm Zna jednostki długości: cm, mm Zna cyfry rzymskie od I do XX Wie, jak dokonać prostych pomiarów Zna monety groszowe: 1gr, 2gr, 5gr, 10gr, 20gr, 50gr Zna cyfrowy i słowny zapis liczby Zna pojęcia dotyczące stosunków przestrzennych Rozwiązuje łamigłówki matematyczne w obrębie 4 podstawowych działań Stosuje cztery podstawowe działania arytmetyczne do rozwiązania zadań Geometria Zna pojęcie odcinek Wskazuje znane figury płaskie Zaznacza wielokąty Wskazuje w otoczeniu proste prostopadłe i proste równoległe Wyodrębnia prostokąty, kwadraty, czworokąty i 5-kąty Rozszerzenie zakresu liczbowego do 1000 Poznaje strukturę liczb trzycyfrowych Liczy pełnymi setkami i porównuje je Wykonuje działania typu: , , , Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Wykonuje dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 bez przekonania progu dziesiątkowego Rozumie zależności między dodawaniem, a odejmowaniem czynnościowo odejmuje od z przekroczeniem progu dziesiątkowego czynnościowo dodaje do 6, 7, 8... z przekroczeniem progu dziesiątkowego rozwiązuje proste zadania tekstowe na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 porównuje liczby rozumie pojęcia: o tyle więcej, o tyle mniej zna reguły związane z kolejnością wykonywania działań Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 czynnościowo dodaje i odejmuje pełne dziesiątki w zakresie 100 dodaje, odejmuje liczby jednostkowe do i od liczb dwucyfrowych w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego czyta i pisze liczby dwucyfrowe dodaje i odejmuje liczby jednocyfrowe do i od liczb dwucyfrowych z przekroczeniem progu dziesiątkowego dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, działania typu: , 75 24

6 dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, stosując ułatwienia wykonuje obliczenia na porównywanie różnicowe zna reguły dotyczące kolejności wykonywania działań Ułamki wie, że połowa jest wynikiem podziału na 2 równe części wie, że połowa, to dwie ćwiartki Zbiory wyodrębnia zbiór i przelicza jego elementy tworzy zbiory spełniające określony warunek wyodrębnia podzbiory w zbiorze przedmiotów wyróżnia część wspólną dwóch zbiorów wyodrębnia zbiory prostokątów itp. ZADAWALAJĄCO Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 czynnościowo przedstawia iloczyn liczb w zakresie 30 wie, że w mnożeniu kolejność czynników jest nieistotna wie, jak mnoży się przez 0 i 1 wie, że dzielenie, to podział na równe części mnoży i dzieli w zakresie 30 rozwiązuje proste zadania tekstowe na porównywanie ilorazowe w zakresie 30 wykonuje ćw. doskonalące umiejętność stosowania porównywania ilorazowego rozwiązuje proste zadania tekstowe na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 zna reguły dotyczące kolejności wykonywania działań Wiadomości i umiejętności praktyczne Błędnie korzysta z kalendarza Błędnie korzysta z zegara Niepoprawnie odczytuje wskazania zegara Ma trudności w zrozumieniu prostych zadań testowych na obliczenia masy Ma kłopoty w zrozumieniu, że metr jest podstawową jednostką długości Niedokładnie mierzy linijką długość odcinka w cm Myli jednostki długości: cm, mm Myli cyfry rzymskie od I do XX Często nie wie, jak obliczać prostych pomiarów Nie zawsze zna poprawne monety groszowe: 1gr, 2gr, 5gr, 10gr, 20gr, 50gr Błędnie podaje cyfry i słowny zapis liczb Błędnie zna monety złotowe: 1zł, 2 zł, 5zł, 10zł, 20zł, 50zł, 100zł Nie zawsze poprawnie stosuje pojęcia dotyczące stosunków przestrzennych

7 Ma kłopoty w rozwiązywaniu łamigłówek matematycznych w obrębie 4 podstawowych działań Ma trudności w stosowaniu czterech podstawowych działań arytmetycznych do rozwiązania zadań Geometria Myli pojęcia odcinek Błędnie wskazuje znane figury płaskie Nie zaznacza poprawnie wielokąty Często mylnie wskazuje w otoczeniu proste prostopadłe i proste równoległe Nie zawsze poprawnie wyodrębnia prostokąty, kwadraty, czworokąty i 5-kąty Rozszerzenie zakresu liczbowego do 100 Ma trudności w poznaniu struktury liczb trzycyfrowych Błędnie liczy pełnymi setkami i porównuje je Popełnia błędy w wykonywaniu działań typu: , , , Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Błędnie wykonuje dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Nie poprawnie rozumuje zależność między dodawaniem, a odejmowaniem Nie zawsze poprawnie czynnościowo odejmuje od 12,16... z przekroczeniem progu dziesiątkowego, dodaje do 6,7,8,9... z przekroczeniem progu dziesiętnego Ma kłopoty w rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Błędnie porównuje liczby Myli pojęcia : o tyle więcej, o tyle mniej Nie zna dobrze reguł związanych z kolejnością wykonywania działań Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Błędnie czynnościowo dodaje i odejmuje pełen dziesiątki w zakresie 100 Ma trudności w dodawaniu i odejmowaniu liczb jednocyfrowych do i od liczb dwucyfrowych w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Niepoprawnie czyta i pisze liczby dwucyfrowe Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu liczb jednocyfrowych do i od liczb dwucyfrowych z przekroczeniem progu dziesiątkowego Ma kłopoty w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100, działania typu : , Błędnie stosuje ułatwienia dodając i odejmując liczby w zakresie 100 Często popełnia błędy wykonując obliczenia na porównywanie różnicowe Nie zna poprawnie reguł dotyczących kolejności wykonywania działań Ułamki Ma kłopoty ze zrozumieniem, że połowa jest wynikiem podziału na 2 równe części

8 Nie zawsze rozumie, że połowa, to dwie ćwiartki Zbiory Błędnie wyodrębnia zbiór i przelicza jego elementy Ma trudności w tworzeniu zbioru spełnionego określony warunek Niepoprawnie wyodrębnia podzbiory w zbiorze przedmiotów Często źle wyróżnia część wspólną dwóch zbiorów Popełnia błędy wyodrębniając zbiory prostokątów, itp. SŁABO Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Błędnie czynnościowo iloczyn liczb w zakresie 30 Nie zawsze rozumie, że w mnożeniu kolejność czynników jest nieistotna Popełnia błędy mnożąc liczby przez 0 i 1 Ma kłopoty w zrozumieniu, że dzielenie, to podział na różne części Błędnie mnoży i dzieli w zakresie 30 Oczekuje pomocy w rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe w zakresie 30 Niepoprawnie wykonuje ćw. doskonalące umiejętność stosowania porównania ilorazowego Nie zawsze poprawnie rozwiązuje proste zadania tekstowe na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Nie zna wszystkich reguł dotyczących wykonywania działań Wiadomości i umiejętności praktyczne Ma duże kłopoty w korzystaniu z kalendarza i zegara Nie umie bez pomocy odczytać wskazań zegara Samodzielnie nie rozwiąże prostego zadania tekstowego na obliczania masy Nie umie zapamiętać, że metr jest podstawową jednostką długości Mierzenie linijką długość odcinka w cm sprawia mu trudność Nie zna jednostki długości : cm, mm Nie zna cyfr rzymskich od I do XX Oczekuje pomocy gdy dokonuje prostych pomiarów Myli monety groszowe: 1gr, 2gr, 5gr, 10gr, 20gr, 50gr Myli cyfrowy zapis liczb Popełnia błędy w zapisie słownym liczb Myli monety złotowe: 1zł, 2zł, 5zł, 10zł, 20zł. 50zł, 100zł Nie zna pojęć dotyczących stosunków przestrzennych Dużo kłopotów sprawia mu rozwiązywanie łamigłówek matematycznych w obrębie 4 podstawowych działań Nie umie poprawnie stosować czterech podstawowych działań arytmetycznych do rozwiązywania zadań Geometria Nie zna pojęć odcinek Z dużą trudnością wskazuje figury płaskie

9 Nie zaznacza wielokątów Nie umie wskazać w otoczeniu prostych prostopadłych i prostych równoległych ]nie wyodrębnia prostokątów, kwadratów, czworokątów i 5-kątów Roszczenie zbioru liczbowego do 100 Nie zna struktur liczb trzycyfrowych Z wielką trudnością liczy pełnymi setkami i porównuje je Błędnie wykonuje działania typu: , , , Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Popełnia dużą ilość błędów wykonując dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Nie rozumie zależności między dodawanie, a odejmowaniem Dużą trudność sprawia mu czynnościowe odejmowanie od 12,16,...z przekroczeniem progu dziesiątkowego Samodzielnie nie rozwiązuje proste zadania tekstowe na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Nie porównuje liczb Nie rozumie pojęć : o tyle mniej, o tyle więcej Nie zna reguł związanych z kolejnością wykonywania działań Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Z dużą trudnością czynnościowo dodaje i odejmuje pełne dziesiątki w zakresie 100 Błędnie dodaje, odejmuje liczby jednocyfrowe do i od liczb dwucyfrowych w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Czyta, ale nie pisze liczb dwucyfrowych Z wielką trudnością dodaje i odejmuje liczby jednocyfrowe do i od liczb dwucyfrowych z przekroczeniem progu dziesiątkowego Ma kłopoty z dodawaniem i odejmowaniem liczb w zakresie 100, działania typu: 36+12, Nie stosuje ułatwień dodając i odejmując liczby w zakresie 100 Samodzielnie nie wykonuje obliczeń na porównanie różnicowe Nie zna reguł dotyczących kolejności wykonywania działań Ułamki Nie wie, że połowa jest wynikiem podziału na 2 równe części Nie wie, że połowa, to dwie ćwiartki Zbiory Nie wyodrębnia zbioru i przelicza jego elementów Z dużą trudnością tworzy zbiory spełniające określony warunek Nie wyodrębnia podzbiorów w zbiorze przedmiotów

10 Nie wyróżnia zbiorów prostokątów, itp. BARDZO SŁABO Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Z wielką trudnością czynnościowo przedstawia iloczyn liczb w zakresie 30 Nie wie, że w mnożeniu kolejność czynników jest nieistotne Nie wie, jak mnoży się przez 0 i 1 Nie wie, że dzielenie, to podziała na równe części Z dużą ilością błędów mnoży i dzieli w zakresie 30 Samodzielnie nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe w zakresie 30 Nie wykonuje ćw. doskonalących umiejętność stosowania porównywania ilorazowego Nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Nie zna reguł dotyczących kolejności wykonywania działań Wiadomości i umiejętności praktyczne Nie korzysta z kalendarza Nie korzysta z zegara Nie odczytuje wskazań zegara Nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych na obliczenie masy Nie rozumie, że metr jest podstawową jednostką długości Nie mierzy linijką długości odcinka w cm Nie zna cyfr rzymskich od I do XX Nie wie, jak dokonać prostych pomiarów Nie zna monet groszowych: 1gr, 2gr, 5gr, 10gr, 20gr, 50gr Myli cyfrowy zapis liczb Nie umie zapisać słownie liczb Nie zna monet złotowych: 1zł, 2zł, 5zł, 10zł, 20zł, 50zł, 100zł Nie zna pojęć dotyczących stosunków przestrzennych Popełnia dużo błędów rozwiązując łamigłówki matematyczne w obrębie 4 podstawowych działań Nie umie poprawnie stosować czterech podstawowych działań matematycznych do rozwiązania zadań Geometria Nie zna pojęcia odcinek Nie umie wskazać znane figury płaskie Nie zaznacza wielokątów Nie wskazuje w otoczeniu prostych prostopadłych i prostych równoległych Nie wyodrębnia prostokątów, kwadratów, czworokątów i 5-kątów Rozszerzenie zakresu liczbowego do100 Nie poznaje struktur liczb trzycyfrowych Nie umie liczyć pełnymi setkami i porównywać je

11 Nie wykonuje poprawnie działań typu: , , , Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Nie wykonuje poprawnie dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Nie rozumie zależności między dodawaniem, a odejmowaniem Czynnościowo nie odejmuje od 12, z przekroczeniem progu dziesiątkowego Czynnościowo nie dodaje do 6, 7, 8, 9...z przekroczeniem progu dziesiątkowego Nie umie samodzielnie rozwiązać prostych zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 Nie umie porównuje liczby Nie rozumie pojęcia: o tyle więcej, o tyle mniej Nie zna reguł związanych z kolejnością wykonywania działań Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 Czynnościowo nie dodaje i nie odejmuje pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 Nie dodaje i odejmuje liczb jednocyfrowych do i od liczb dwucyfrowych w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego Błędnie czyta i pisze liczby dwucyfrowe Poprawnie nie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (działania typu: 32+24, 75-21) popełnia bardzo dużo błędów Nie stosuje ułatwień dodając i odejmując liczby w zakresie 100 Z dużą trudnością wykonuje obliczenia na porównywanie różnicowe Nie zna reguł dotyczących kolejności wykonywania działań Ułamki Nie wie, że połowa jest wynikiem podziału na 2 równe części Nie potrafi zrozumieć, że połowa, to dwie ćwiartki Zbiory Nie wyodrębnia zbioru i błędnie przelicza jego elementy Tworzy błędnie zbiory spełniające określony warunek Nie wyodrębnia podzbiorów w zbiorze przedmiotów Nie umie wyróżnić części wspólnej dwóch zbiorów Błędnie wyodrębnia zbiór prostokątów, itp. Mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Czynnościowo nie przedstawia iloczynu w zakresie 30 Nie potrafi zrozumieć, że w mnożeniu kolejność czynników jest nieistotna Błędnie mnoży przez 0 i 1 Nie wie, że dzielenie, to podział na równe części Nie mnoży i dziel poprawnie w zakresie 30

12 Samodzielnie nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe w zakresie 30 Nie wykonuje ćw. doskonalących umiejętności sterowania porównywania ilorazowego Nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych na mnożenie i dzielenie w zakresie 30 Nie zna reguł dotyczących kolejności wykonywania działań