MARZEC klasa 2 MATEMATYKA
|
|
- Ewa Sikorska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 22. tydzień nauki Ile dziesiątek? Ile jedności? Temat: Ile dziesiątek? Ile jedności? MARZEC klasa 2 MATEMATYKA Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100. Zagadki matematyczne. Giełda pomysłów. Prezentacja liczydła. Omówienie i wykonanie zadań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 1 i 2, s. 6). Zapisywanie liczb słowami (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 3, s. 6, zad. 4 i 5, s. 7). Dodawanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 4). 7.5 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 5) Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie100. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każda grupa otrzymuje do przeliczenia 3 zestawy liczmanów. W pierwszym zestawie są pojedyncze liczmany, np. 32 sztuki. Drugi zestaw zawiera 32 liczmany pogrupowane, np. po 4 sztuki. Trzeci zestaw 32 sztuki ułożone dziesiątkami. Zadaniem dzieci jest przeliczenie liczmanów i zapisanie liczby sztuk. (Każda grupa powinna mieć inną liczbę przedmiotów). Następnie dzieci odpowiadają na pytanie: Który zestaw liczmanów policzyliście najszybciej i dlaczego? Zagadki matematyczne. Zgadnij i pokaż na liczydłach, jaką liczbę mam na myśli, np. 5 dziesiątek i 3 jedności, 8 jedności i 6 dziesiątek, 0 dziesiątek i 1 jedność itp. Następnie uczniowie zadają zagadki kolegom i koleżankom. Giełda pomysłów Jak za pomocą rysunku można przedstawić nasze zagadki (nie rysując podanej liczby przedmiotów) prezentacja propozycji dzieci praca w grupach. Prezentacja liczydła dziesiątkowy system pozycyjny. Omówienie i wykonanie zadań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 1 i 2, s. 6). Zapisywanie liczb słowami (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 3, s. 6, zad. 4 i 5, s. 7). Dodawanie liczb w zakresie 100. Obliczanie sumy liczb przedstawionych na liczydłach dziesiątkowych, np , , itp. (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 4). Rozwiązywanie zadań tekstowych obliczenia pieniężne w kontekście praktycznego wykorzystania danych działań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 1
2 22. tydzień nauki Jak dodajemy i jak odejmujemy coraz większe liczby? Temat: Jak dodajemy i jak odejmujemy coraz większe liczby? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, 7.5 zad. 6, s. 7, zad. 5 i 6, s. 25). Rozwiązywanie zadań z treścią (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 24). 7.8 Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Nauczyciel podaje, zapisuje lub mówi sumy i różnice liczb. Zadaniem dzieci jest pokazanie ich na liczydłach, zapisanie działania i podanie wyniku. Np. oblicz sumę liczb 23 i 10, 45 i 20, 33 i 18, 43 i 30. Praca samodzielna (Moja matematyka, kl. II, zad. 6, s.7). Próba odpowiedzi na pytanie: Jak można obliczyć sumy i różnie liczb bez użycia liczydeł i liczmanów? Przypomnienie poznanych sposobów dodawania i odejmowania liczb dwucyfrowych (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 25). Rozwiazywanie zadań tekstowych obliczenia w kontekście praktycznego wykorzystania poznanych działań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 2
3 23. tydzień nauki Jak sprawdzamy wynik odejmowania? Temat: Jak sprawdzamy wynik odejmowania? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Sprawdzanie wyniku odejmowania za pomocą dodawania (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 2, s. 33). Rozwiązywanie zadań tekstowych. Odczytywanie danych z tabeli (Moja matematyka, cz. 2, s ) Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Sprawdzanie wyniku odejmowania za pomocą dodawania. Praca w parach. Dodawanie i odejmowani liczb umieszczonych w tabelkach. Następnie uczniowie zapisują działania, które obliczali w tabelce. Nauczyciel tak powinien kierować rozmową przy sprawdzaniu obliczeń, aby dzieci zauważyły, że odejmowanie można sprawdzić dodawaniem. Dodawanie i odejmowanie liczb za pomocą grafów. Praca samodzielna (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 2, s. 33). Rozwiazywanie zadań tekstowych. Odczytywanie danych z tabeli (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 3
4 23. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Praca w parach. Kodowanie liczb praca samodzielna (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 23). Rozwiązywanie zadań tekstowych rozmaitych na podstawie bajki matematycznej (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ) Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Nauczyciel rozdaje dzieciom paski papieru w kratkę (szerokość ok. 1,5 cm). Następnie podaje polecenia, np. oblicz sumę liczb 6 i 9, oblicz różnicę liczb 46 i 40, podaj brakujący składnik 34 + = 40 itp. (Nauczyciel na niewidocznej dla dzieci stronie tablicy zapisuje brakujące liczby). Zadaniem uczniów jest zapisanie na pasku papieru brakujących liczb jedna pod drugą. Po wykonaniu zadania dzieci w parach zamieniają się swoimi pracami i sprawdzają je zgodnie z zapisanymi przez nauczyciela wynikami na tablicy. Kodowanie liczb praca samodzielna kodowanie liczb i opracowanie działań matematycznych (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 23). Rozwiązywanie zadań tekstowych rozmaitych na podstawie Bajki o kłótliwym smoku (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 4
5 23. tydzień nauki Ile wynoszą składniki? Temat: Ile wynoszą składniki? Dodawanie liczb w zakresie 100. Zabawa. 7.5 Rozwiązywanie równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka 7.7 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 29). Dodawanie liczb w zakresie 100. Przypomnienie nazw liczb w dodawaniu. Nauczyciel na tablicy umieszcza kartki z liczbami po jednej stronie, a po drugiej są napisane litery, z których powstaną nazwy: składniki, suma. Nazwy powstaną wtedy, gdy dzieci uporządkują liczby malejąco. Zabawa Zjazd rodzinny. Nauczyciel przygotowuje dla wszystkich uczniów karteczki z liczbami. Liczby w kolorze np. zielonym to sumy liczb, liczby w kolorze np. czarnym to składniki. Dzieci losują karteczki z liczbami. Uczniowie z sumami liczb (gospodarze) stają w wyznaczonych miejscach i trzymają swoje kartki tak, aby inni je dobrze widzieli. Na hasło nauczyciela pozostałe dzieci (krewni) dołączają do gospodarzy tak, aby składniki, które wylosowali były równe z sumą. Zabawa kończy się dopiero wtedy, gdy wszystkie składniki będą pasowały do sum. Rozwiązywanie równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 5
6 24. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 i sprawdzanie odejmowania za 7.5 pomocą dodawania (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Powtórzenie i utrwalanie znaków rzymskich (Moja matematyka, cz. 2, s. 3, 10-13) Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. 7.8 Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 i sprawdzanie odejmowania za pomocą dodawania (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Powtórzenie i utrwalanie znaków rzymskich, utrwalenie pisowni dat, miesięcy, obliczanie dat urodzin dzieci (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 3, ). Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z liczbami i nazwami, np. 12 kg pomarańczy, 45 m siatki ogrodniczej, 32 sztuki farb. Następnie nauczyciel rozpoczyna zadanie, a uczeń, który ma na kartce informację związaną z zadaniem, kończy je i rozwiązuje. Np. Do sklepu przywieziono pewną ilość cytryn i Razem dostarczono 31 kg cytrusów. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie100. Uczniowie na kartkach zapisują liczby zgodnie z poleceniami nauczyciela, np. zapisz 5 takich liczb, które w rzędzie jedności będą miały cyfrę 2, napis 3 liczby, w których w rzędzie dziesiątek będzie liczba większa niż w rzędzie jedności, napisz 4 takie liczby, w których rząd dziesiątek będzie o 2 większy niż rząd Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 6
7 24. tydzień nauki Co to jest odcinek? Temat: Co to jest odcinek? Wprowadzenie pojęć: prosta, punkt, odcinek (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). W kosmosie zabawa w grupach Praca samodzielna mierzenie długości odcinków (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, 7.16 s. 34). Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości (Moja matematyka, k. II, cz. 2, 7.16 s. 35). Wprowadzenie pojęć: prosta, punkt, odcinek (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 34). W kosmosie zabawa w grupach. Nauczyciel rozdaje grupom sznurki zwinięte z dwóch stron w kłębki oraz kartki z wypisanymi nazwami planet (nazwy są wielkimi literami alfabetu). Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel rozmawia z dziećmi o kosmosie. Ważne jest, aby uczniowie wiedzieli, że przestrzeń kosmiczna nie ma początku ani końca. Nauczyciel podaje polecenia do zabawy: ze stacji kosmicznej (sznurek zwinięty w 2 kłębki) wyruszają wahadłowce w poszukiwaniu nowych planet. (Dzieci rozwijają kłębki w linii prostej.) Pierwszy wahadłowiec na swojej drodze trafia na planetę A (uczeń za pomocą spinacza przypina odpowiednią kartkę). Drugi wahadłowiec ląduje na planecie B, z planety A statek kosmiczny wyruszył na poszukiwanie planety C (uczeń przypina na sznurku kartkę z nazwą) itp. Po umieszczeniu na sznurku wszystkich nazw dzieci wskazują odległości miedzy planetami. Następnie dzieci pod kierunkiem nauczyciela wyjaśniają i zamieniają na język matematyczny elementy zabawy, np. stacja kosmiczna i planety punkty, droga wahadłowców linia prosta, która nie ma początku ani końca, odległości między planetami odcinki, które można zmierzyć, ponieważ mają dwa końce. Po wprowadzeniu pojęć uczniowie rysują na kartkach A4 swoją drogę kosmiczną tak, aby można było na niej zobaczyć linię prostą, punkty i odcinki. Praca samodzielna mierzenie długości odcinków i zapisywanie ich długości (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 34). Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości. Rysowanie figur geometrycznych o podanej liczbie odcinków. Dzieci w zeszytach w kratkę rysują za pomocą linijki figury zgodnie z instrukcją nauczyciela, np. narysuj figurę, która ma 3 odcinki o dowolnej długości. Jaka to figura? Narysuj figurę, która składa się z 4 odcinków o tej samej długości. Jaka to figura? (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 7
8 24. tydzień nauki Co to jest metr? Temat: Co to jest metr? Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Mierzenie i zapisywanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Posługiwanie się jednostkami: centymetr, metr, kilometr. Wprowadzenie pojęcia: metr = 100 cm. Pomiary długości praca w grupach (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 4, s. 39). Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczaniem pomiarów (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 38, zad. 5 i 6, s. 39) Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Mierzenie i zapisywanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Posługiwanie się jednostkami centymetr, metr, kilometr. Porównywanie linijki, metrówki i taśmy mierniczej. Wskazanie, jakie odległości mierzymy linijką, metrówką i taśmą mierniczą. Praktyczne wykorzystanie metrówki mierzenie wzrostu uczniów i porównywanie miar. Wprowadzenie pojęcia: metr = 100 cm. Pomiary długości praca w grupach (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 4, s. 39). Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczaniem pomiarów (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 38, zad. 5 i 6, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 8
9 25. tydzień nauki Powtórki przez pagórki MARZEC klasa 2 MATEMATYKA Temat: Powtórki przez pagórki Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości. Obliczanie sumy danych długości (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Mierzenie i zapisywanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Posługiwanie się jednostkami: centymetr, metr, kilometr (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 2, s. 40, s. 41). Wycieczkowe trasy rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczeniami długości tras (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ) Mierzenie i rysowanie odcinków o podanej długości. Obliczanie sumy danych długości (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ). Mierzenie i zapisywanie wyniku pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Posługiwanie się jednostkami: centymetr, metr, kilometr (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, zad. 2, s. 40, s. 41). Wycieczkowe trasy rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczeniami długości pokonanych tras (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 9
10 25. tydzień nauki Jak sprawdzamy wynik dzielenia? Temat: Jak sprawdzamy wynik dzielenia? Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. Czynnościowe dzielenie liczb (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 46). Sprawdzanie wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. Obliczanie wyników działań i układanie zadań do działań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ) Mnożenie liczb w zakresie 50. Przypomnienie nazw liczb w mnożeniu. Mnożenie jako dodawanie tych samych składników. Pytanie dla każdego nauczyciel kolejnym uczniom zadaje pytania, np. jaką liczbę otrzymam, kiedy dodam cztery dwójki? Kolejny uczeń zamienia dodawanie na mnożenie. Przemienność mnożenia. Nauczyciel podaje iloczyn, np. 40, zadaniem uczniów jest wskazanie czynników, 4 x 10, 10 x 4, 8 x 5, 5 x 8, 1 x 40, 40 x 1 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 46). Dzielenie liczb w zakresie 50. Czynnościowe dzielenie liczb. Nauczyciel rozdaje uczniom liczmany tak, aby można je było podzielić nie tylko przez samą siebie i jeden. Dzieci przeliczają je i określają, czy mają parzystą liczbę liczmanów, czy nieparzystą. Następnie nauczyciel podaje polecenia: np. dzieci, które mają parzystą liczbę rozdzielą swoje liczmany na 2 równe części, a uczniowie z nieparzystą liczbą dzielą je na 3 równe części. (Uczniowie układają działania do wykonanych czynności). Przypomnienie znaku dzielenia. Sprawdzanie wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. Nauczyciel przedstawia ilustracje, np. 8 pętli i po 4 piłki w każdej. Dzieci układają zadania do ilustracji i rozwiązują je. Nauczyciel powinien tak kierować rozmową, aby powstały zadania z pytaniami: Ile jest wszystkich piłek w pętlach? W ilu pętlach są piłki? Ile piłek jest w każdej pętli? Obliczanie wyników działań i układanie zadań do podanych działań (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 10
11 25. tydzień nauki Jak dzielimy? Jak mnożymy? Temat: Jak dzielimy? Jak mnożymy? Mnożenie liczb w zakresie 50 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 47). 7.6 Sprawdzanie wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. Zabawa w grupach. 7.6 Mnożenie liczb w zakresie 50 (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 47). Sprawdzanie wyniku dzielenia za pomocą mnożenia. Zabawa w grupach. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki z zapisanymi działaniami typu: 2 x 7 =, 14 : 2 =, 14 : 7 =, Uczniowie obliczają działania głośno, podając wyniki. Następnie na hasło nauczyciela dzieci w określonym czasie np. 1 minuty, tworzą grupy tak, aby w każdej z nich znalazły się osoby, które mają działania odwrotne, czyli mogą dzielenie sprawdzić za pomocą Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 11
12 25. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. 7.8 Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. Praca w parach. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z błędnie obliczonymi działaniami mnożenia i dzielenia. Za pomocą ramki zostały zaznaczone źle zapisane liczby. Zadaniem uczniów jest poprawienie działań i sprawdzenie ich za pomocą działania odwrotnego. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem mnożenia i dzielenia. Nauczyciel wraz z dziećmi wykorzystuje przedmioty w otoczeniu uczniów i pomaga dzieciom ułożyć różnorodne zadania. Dzieci w grupach układają działania i rozwiązują je. Warto wykorzystać interesujące propozycje zadań tekstowych umieszczonych w książce pt. Jak pomyślę to obliczę. Zbiór zadań matematycznych dla klas I-III, Wydawnictwo DIDASKO, s. Suplement do podręcznika MEN Nasza szkoła. Matematyka, kl. II, cz. 3 scenariusze i propozycje zajęć Strona 12
MAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy?
30. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Zapisywanie liczby dwucyfrowej jako sumy liczb. Praca samodzielna zapisywanie liczby 100 jako sumy różnych składników
Bardziej szczegółowoKWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
26. tydzień nauki Jak dzielimy? Jak mnożymy? Temat: Jak dzielimy? Jak mnożymy? Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. 7.6 Zagadki matematyczne zapisywanie działań. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych
Bardziej szczegółowoCZERWIEC klasa 2 MATEMATYKA. Obliczenia na podstawie kalendarza, określanie i zapisywanie dat (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ).
34. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Obliczenia na podstawie kalendarza (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 12-13). Liczby, miary, plany, czas. Rozwiązywanie prostych
Bardziej szczegółowoSTYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA
17. tydzień nauki Jak dawniej mierzono? Temat: Jak dawniej mierzono? Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu. 7.10 Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i 7.8
Bardziej szczegółowoLISTOPAD klasa 2 MATEMATYKA
9. tydzień nauki Jak odejmujemy coraz większe liczby? Temat: Jak odejmujemy coraz większe liczby? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Zabawa W sklepie. 7.1,
Bardziej szczegółowoGRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
14. tydzień nauki Która liczba jest większa? Temat: Która liczba jest większa? Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. 7.3, 7.4, 7.5 Zabawa W cukierni. Rozwiązywanie prostych zadań
Bardziej szczegółowoLUTY klasa 2 MATEMATYKA
20. tydzień nauki Jak dzielimy? Temat: Jak dzielimy? Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6 po tyle samo. Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia.
Bardziej szczegółowoPAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA
5. tydzień nauki Po południu, czyli o której? Temat: Po południu, czyli o której? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach wykonanie
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLAS IV-VII
Tytuł projektu: Lokata w dziecięce umysły Zadanie nr 3 : Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla klas IV-VII Imię i nazwisko osoby prowadzącej zajęcia: Dorota Siejkowska SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 1)
tydzień nauki Jaka jest data? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS) Klasa 3 MATEMATYKA Temat: Jaka jest data? Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa 7.15 Obliczenia kalendarzowe dotyczące wakacyjnych wyjazdów. 7.15 Przypomnienie
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA. (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 2) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH)
tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH) Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Przypomnienie tabliczki mnożenia w zakresie 100 7.6 zabawy matematyczne
Bardziej szczegółowoW przyszłość bez barier
Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna
Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 29 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH
SPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH PO KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Autor: Grażyna Wójcicka Konsultacje: Weronika Janiszewska, Joanna Zagórska, Maria Zaorska, Tomasz Zaorski imię i nazwisko 1 Zapisz
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: LICZBY NATURALNE podać przykład liczby naturalnej czytać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020.
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędynych
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B
. Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM FORM WSPARCIA W RAMACH REALIZOWANEGO PROJEKTU
HARMONOGRAM FORM WSPARCIA W RAMACH REALIZOWANEGO PROJEKTU Numer Projektu: RPOP.09.01.02-16-007/15 Tytuł Projektu: Młodzi Odkrywcy Sekretów Nauki AO obszar II Wzrost kompetencji uczniów i nauczycieli szkół
Bardziej szczegółowo1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby.
Edukacja matematyczna Pojęcie i wiedza matematyczna: Kl. Wymagania Zgodne z oczekiwaniami ma trudności z uporządkowaniem liczb w zakresie od 0 do 0. nie zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie V. Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - (2 godziny).
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - ( godziny). Zadania lekcji: 1. Przypomnienie i usystematyzowanie podstawowych wiadomości dotyczących kwadratu i
Bardziej szczegółowoDziałania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości
Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,
Bardziej szczegółowoTEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH
TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH I SEMESTR 63 h Lp. Tematyka jednostki metodycznej Liczba godzin Uwagi o realizacji 3 4 LICZBY NATURALNE Działania w zbiorze liczb naturalnych rachunek pamięciowy 30 Czas przeznaczony
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KL. 4 Na ocenę niedostateczną (1) uczeń nie spełnia wymagań koniecznych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń spełnia wymagania konieczne, tzn.: 1. posiada i
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie 3 a z zastosowaniem niektórych elementów OK. Temat: Uwielbiam liczyć - Utrwalenie dodawania i odejmowania w zakresie 1000 oraz mnożenia i dzielenia w zakresie 100.
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Nauczyciel: Jacek Zoń WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ DLA KLASY IV : 1. przeczyta i zapisze liczbę wielocyfrową (do tysięcy) 2. zna nazwy rzędów
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH dodawać w pamięci
Bardziej szczegółowo- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory;
Edukacja matematyczna kl. II Wymagania programowe Dział programu Poziom opanowania Znajdowanie części wspólnej, złączenia zbiorów oraz wyodrębnianie podzbiorów Liczby naturalne od 0 100 A bardzo dobrze
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA. Agnieszka Wojciechowska
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Agnieszka Wojciechowska Zmiany podstawy programowej klasy I III Przed 2007 2007 2009 2 Liczby i ich zapis Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby przedmiotów od
Bardziej szczegółowoOdejmowanie ułamków dziesiętnych
Odejmowanie ułamków dziesiętnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń utrwala pojęcia odjemnej, odjemnika i sumy. 2. Uczeń zna algorytm odejmowania pisemnego ułamków dziesiętnych. b) Umiejętności 1. Uczeń
Bardziej szczegółowoTemat: Pole równoległoboku.
Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Pole równoległoboku. Ogólne cele edukacyjne - rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym - rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej -
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Aur: Danuta Szymczak Klasa II Edukacja: polonistyczna, muzyczna, społeczna, matematyczna. Cel/cele zajęć: -doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoDodawanie ułamków dziesiętnych
Dodawanie ułamków dziesiętnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń utrwala pojecie sumy i składników. 2. Uczeń zna algorytm dodawania ułamków dziesiętnych. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi dodawać ułamki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjna kl. I - III EDUKACJA MATEMATYCZNA
Wymagania edukacyjna kl. I - III EDUKACJA MATEMATYCZNA Klasa I Określa i prezentuje wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie Zna kierunki. Liczy po 1 popełniając wiele błędów. Liczy po 10 w zakresie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO
klasy Ewy Pakulskiej Wymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO KLASA IV Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI DLA KLASY V
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI DLA KLASY V (n - el prowadzący M. Stańczyk) Wymagania programowe z matematyki w klasie V szkoły podstawowej czyli kompetencje i umiejętności uczniów z matematyki w klasie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej. Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 16 V 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoP L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 2 0 1 5 / 2 0 1 6
P L A N R E A L I Z A C J I M A T E R I A Ł U Z M A T E M A T Y K I D L A K L A S Y I V d r o k s z k o l n y 0 1 5 / 0 1 6 Program nauczania: Matematyka z pomysłem, numery dopuszczenia podręczników 687/1/014,
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Zadania matematyczne nie z tej planety.
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: matematyczna, muzyczna, ruchowa, Cel/cele zajęć: - rozwijanie zainteresowania dziecięcą matematyką, - wskazanie sposobów rozwiązania problemów, - wyrabianie
Bardziej szczegółowoMnożenie ułamków zwykłych przez liczby naturalne
Mnożenie ułamków zwykłych przez liczby naturalne. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcie iloczynu i czynników. 2. Uczeń zna sposób mnożenia ułamków przez liczby naturalne. 3. Uczeń zna sposób mnożenia
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV
PLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV OPRACOWANY W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA Z PLUSEM NUMER TEMAT LEKCJI UWAGI I GŁÓWNE ZAGADNIENIA LEKCJI 1 2 3 LICZBY NATURALNE 1-2 3-4 5-6 7-8 9-11
Bardziej szczegółowoWRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
1. tydzień nauki Tyle samo? Więcej? Mniej? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Tyle samo? Więcej? Mniej? Gry planszowe. 7.2; 7.4 Szacowanie ilości elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. 7.1; 7.2; 7.4
Bardziej szczegółowolic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW / 99
lic. Monika Rogulska PLAN WYNIKOWY KLASY I GIMNAZJUM SPECJALNEGO PROGRAM: J. SKOWRON DKW - 4014-304/ 99 Lp TEMAT L POZIOM WYMAGAŃ Uczeń potrafi: g P PP I LICZBY NATURALNE DO 100 1 Pamięciowe dodawanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Klasa IV Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który potrafi: odejmować liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV LICZBY NATURALNE - umie dodawać i odejmować pamięciowo w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego, - zna tabliczkę mnożenia i dzielenia w zakresie 100,
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do
Załącznik nr 1 dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego opracowany do Programu Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Opracowanie:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 8
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Świat wokół nas Scenariusz zajęć nr 8 Temat dnia: Zabawy matematyką. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V OCENA ŚRÓDROCZNA: DOPUSZCZAJĄCY uczeń potrafi: zapisywać i odczytywać liczby w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoPŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa III szkoła podstawowa marzec 2012
PŁOCKA MIĘDZYSZKOLNA LIGA PZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa III szkoła podstawowa marzec 202 KATA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 SUMA PUNKTÓW Poprawna
Bardziej szczegółowostopień oblicza jeden z czynników, mając iloczyn i drugi czynnik
Liczby i działania zna pojęcie składnika i sumy zna pojęcie odjemnej, odjemnika i różnicy stosuje prawo przemienności pamięciowo dodaje liczby w zakresie 200 bez przekraczani progu dziesiątkowego i z jego
Bardziej szczegółowoDziałania na ułamkach zwykłych rozwiązywanie zadań
Działania na ułamkach zwykłych rozwiązywanie zadań 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a
Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V Wymagania konieczne i podstawowe - na ocenę dopuszczającą i dostateczną. Uczeń powinien umieć: dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe
Bardziej szczegółowoDziałania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie
Scenariusz lekcji matematyki w klasie IV szkoły podstawowej rozdział działania pisemne. Działania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie Opracowała: mgr Monika Sałamacha nauczycielka SP Wierzba Temat:
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY V W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowoRaport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 2016/2017
Raport po rocznym sprawdzianie kompetencji drugoklasisty z edukacji matematycznej za rok szkolny 16/17 W maju 17 roku w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 1 im. Polonii w Słupsku odbył się
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II
KRYTERIA OCENIANIA OPISOWEGO W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA MATEMATYCZNA KLASA II OCENA WSPANIALE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wiadomości i umiejętności praktyczne Szybko i bezbłędnie odczytuje wskazania zegara
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. Liczby naturalne i ułamki
kl. 6, Scenariusz lekcji Działania na ułamkach powtórzenie DZIAŁ. Liczby naturalne i ułamki Temat w podręczniku: Powtórzenie przed klasówką Temat jest przeznaczony do realizacji na godzinie lekcyjnej.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka
TEMAT: Spotkanie z liczbą 12 Miesiąc: luty Tydzień nauki: 21 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.2; 7.3; 7.4. ;7.5; 7.8), edukacja społeczna (5.4) Materiały i środki dydaktyczne: kartoniki
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,
Bardziej szczegółowoWymagania z matematyki - KLASA IV
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Wymagania z matematyki - KLASA IV pamięciowe dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 200 bez przekraczania progu dziesiątkowego i z jego przekraczaniem powiększanie lub
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoLICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23
TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych.
Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych. Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje pismo punktowe i opisuje jego przeznaczenie, wymienia trudności, z jakimi stykają się
Bardziej szczegółowoGra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 12 II 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W ZAKRESIE TREŚCI PROGRAMOWYCH Z MATEMATYKI W KLASACH IV i V ZESPOŁU SZKÓŁ W ŚWILCZY
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W ZAKRESIE TREŚCI PROGRAMOWYCH Z MATEMATYKI W KLASACH IV i V ZESPOŁU SZKÓŁ W ŚWILCZY KLASA IV Uczeń otrzymuje ocenę celującą gdy: potrafi samodzielnie wyciągać wnioski,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Temat tygodniowy Temat dnia Zagadnienia z podstawy programowej Cele operacyjne Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Poznajemy siebie i kolegów
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4
MATEMATYKA WOKÓŁ NAS Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Dział programu: Działania na liczbach naturalnych Rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba. Porównuje liczby naturalne
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych z matematyki na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka wokół nas klasa 4
Katalog wymagań programowych z matematyki na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka wokół nas klasa 4 Kategorie zostały określone następująco: dotyczy wiadomości uczeń zna uczeń rozumie dotyczy przetwarzania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)
SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV Dostateczny LICZBY NATURALNE Wyjaśnianie znaczenia liczb w życiu codziennym. Tworzenie dowolnych liczb z podanych cyfr w zakresie 100. Wskazywanie rzędów: jedności,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE GIMNAZJUM Temat: Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb wymiernych Cele ogólne: - utrwalenie reguł dodawania i odejmowania liczb wymiernych, - wyrabianie sprawności
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 5 III 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoMIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 2014
MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa III PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 Zad. 8 SUMA PUNKTÓW
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.)
DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) 1 PSO i kontrakt z uczniami. 1 Matematyka w otaczającym nas świecie 1 Karta pracy 1 Po I etapie edukacyjnym 1 Ślimak gra edukacyjna
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: Data 8 I 2013 Klasa II c 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka Ewa Stolarczyk
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I GIMNAZJUM
Opracowała Elżbieta Tomczak SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I GIMNAZJUM Motto lekcji: To, co musiałeś odkryć samodzielnie, zostawia w twym umyśle ścieżkę, którą w razie potrzeby możesz pójść jeszcze raz. Georg
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie IV
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie IV Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi: Dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe. Obliczyć wartości wyrażeń arytmetycznych z zachowaniem kolejności wykonywania
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji wykorzystujący elementy metody CLIL
Scenariusz lekcji wykorzystujący elementy metody CLIL Przedmiot: matematyka Etap edukacyjny: II, klasa 4 Temat zajęć: Rozpoznawanie i rysowanie prostych i odcinków równoległych i prostopadłych Realizowane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w kl. IV:
WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w kl. IV: Na każdym poziomie obowiązują także wszystkie wymagania z poziomów niższych.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania gimnazjum - matematyka Opracowała mgr Katarzyna Kukuła 1 MATEMATYKA KRYTERIA OCEN Kryteria oceniania zostały określone przez podanie listy umiejętności, którymi uczeń musi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych klasyfikacyjnych z matematyki - klasa 4
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen śródrocznych klasyfikacyjnych z matematyki - klasa 4 Działania na liczbach naturalnych rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba porównuje liczby
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA - KLASA IV. I półrocze
Liczby i działania MATEMATYKA - KLASA IV I półrocze Rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba. Porównuje liczby naturalne proste przypadki. Dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie 100. Mnoży i dzieli liczby
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Matematyka wokół nas klasa IV
Wymagania na poszczególne oceny Matematyka wokół nas klasa IV Dział programowy: Działania na liczbach naturalnych rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba porównuje liczby naturalne proste dodaje i odejmuje liczby
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4
Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 4 Dział programowy: Działania na liczbach naturalnych Uczeń: 6 5 4 3 2 Opis osiągnięć rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba 6 5 4 3 2 porównuje
Bardziej szczegółowoRoboty grają w karty
Roboty grają w karty Wstęp: Roboty grają w karty - to propozycja lekcji łączącej edukację matematyczną z programowaniem i elementami robotyki. Uczniowie będą tworzyć skrypty w aplikacji Blockly, jednocześnie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z matematyki w klasie IV
Kryteria ocen z matematyki w klasie IV odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiętnego, zna kolejność wykonywania działań, gdy nie występuję nawiasy, odczytuje współrzędne punktu na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV REALIZOWANE WEDŁUG
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV REALIZOWANE WEDŁUG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Uczeń potrafi na: Uczeń potrafi na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną
Bardziej szczegółowo