GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
|
|
- Janina Marszałek
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 14. tydzień nauki Która liczba jest większa? Temat: Która liczba jest większa? Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie , 7.4, 7.5 Zabawa W cukierni. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 7.8 Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Zabawa W cukierni. Nauczyciel przypina na tablicy kartki z napisanymi nazwami ciast, np. makowce, serniki. Uczniowie podają liczby dwucyfrowe, którymi zastąpią nazwy ciast, np. makowce 46, serniki 39. Na umówione hasło, np. makowce to suma liczb mniejszych od 46, dzieci na kartkach zapisują odpowiednie działania i przypinają je do kartki z napisem makowce 46 i sprawdzają poprawność. W podobny sposób wypełniają pozostałe kartki z nazwami. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. Nauczyciel układa treść zadania, np. babcia upiekła 3 rodzaje ciasteczek. Dzieci układają dalszy ciąg zadania, próbując zadać do treści jak najwięcej pytań. Następnie wspólnie lub indywidualnie rozwiązują zadanie. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 1
2 14. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 (Moja matematyka, cz. 1, str. 87). 7.3, 7.5 Rozwiązywanie zadań tekstowych (Moja matematyka, cz.1, str. 86). 7.8 Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Przypomnienie sposobu dodawania i odejmowania liczb za pomocą tablicy liczbowej. Indywidualne uzupełnianie działań, obliczanie sum i różnic z wykorzystaniem tablicy liczbowej, np = 30, 58 = 50, = 26. Samodzielne wykonywanie działań (Moja matematyka, cz. 1, str. 87). Rozwiązywanie zadań tekstowych odczytywanie i zapisywanie danych w tabeli, obliczanie sumy (Moja matematyka, cz. 1, str. 86). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 2
3 14. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie , 7.4, 7.5 Zespołowe zabawy matematyczne. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Konkurs matematyczny praca w grupach. 7.8 Porównywanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100. Suma-wyścig zabawa. Nauczyciel dla każdej grupy przygotowuje oddzielnie karty z sumami i wynikami, np i 39, i 53 (dla każdego dziecka w grupie para kart). Na stołach dla każdej grupy układa oddzielnie karty z sumami i wynikami. Następnie dzieli uczniów na równoliczne grupy. Dzieci ustawiają się w pociąg, w dość dużej odległości od stołów. Na umówiony sygnał kolejno każdy z uczestników dobiera karty parami suma i wynik. Wygrywa drużyna, która pierwsza poprawnie ułoży wszystkie karty parami. Zabawę może modyfikować, przygotowując karty z różnicami Różnica-wyścig czy z zastosowaniem porównywania liczb, np. dobieranie karty z działaniem do karty z liczbą o 1 mniejszą od wyniku działania. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Konkurs matematyczny praca w grupach. Nauczyciel przygotowuje zestawy zadań tekstowych o różnym stopniu trudności (zadania powinny być dostosowane do możliwości zespołu klasowego). Każde zadanie jest oznaczone odpowiednią liczbą punktów. Zadania najtrudniejsze 3pkt, zadania trudne 2pkt, zadania łatwe 1pkt. Praca uczniów podzielonych na grupy polega na tym, aby w wyznaczonym czasie np. 10 min zdobyły jak najwięcej punktów za poprawne rozwiązanie zadań. Na początku nauczyciel wyznacza czas na naradę dzieci, aby mogły zaplanować pracę umożliwiającą sukces. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 3
4 15. tydzień nauki Jak mierzymy? Temat: Jak mierzymy? Mierzenie i zapisywanie wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości 7.10 przedmiotów oraz odległości. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100, posługiwanie się jednostkami: 7.5 centymetr, metr. Bajka O dwóch Michałach (Moja matematyka, cz. 1, str ). 7.8 Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych z wyrażeniami mianowanymi (Moja 7.8 matematyka, cz. 1, str ). Mierzenie i zapisywanie wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Dokonywanie i zapisywanie wyników pomiarów długości, szerokości, wysokości różnych pomieszczeń i przedmiotów różnymi przyrządami, np. metrówką, metrem krawieckim, taśmą mierniczą. Utrwalenie wiadomości 1m = 100 cm. Bajka O dwóch Michałach czytanie ze zrozumieniem, zapisywanie działań i obliczanie (Moja matematyka, cz. 1, str ). Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100, posługiwanie się jednostkami: centymetr, metr. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych z wyrażeniami mianowanymi (Moja matematyka, cz. 1, str ). Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 4
5 15. tydzień nauki Czy kwadrat jest prostokątem? GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Czy kwadrat jest prostokątem? Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych: kół, trójkątów, 7.16, 7.19 prostokątów, kwadratów, wielokątów położonych w różny sposób. Zabawy matematyczne z użyciem kartki w kratkę formatu A5. Zadania praktyczne. 7.16, 7.19 Ustalenie odpowiedzi na pytanie: Czy kwadrat jest prostokątem? 7.16 Mierzenie długości boków i obwodów prostokątów i kwadratów , 7.16 Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych: kół, trójkątów, prostokątów, kwadratów, wielokątów położonych w różny sposób. Nauczyciel rozdaje uczniom kartki, na których narysowane są różnej wielkości figury, ułożone w różny sposób (koła i wielokąty), zachodzące na siebie. Uczniowie przyglądają się rysunkom i wskazują, ile widzą trójkątów, kół itd. Następnie dzieci samodzielnie na kartkach w kratkę rysują układy figur zachodzących na siebie zgodnie z poleceniem nauczyciela, np. narysuj 2 różnej wielkości koła, teraz dorysuj dwa trójkąty tak, aby większy z nich zachodził na część małego koła (dzieci mogą obrysowywać kształty figur, korzystając z klocków lub innych szablonów). Zabawy matematyczne z użyciem kartki w kratkę formatu A5. Zadania praktyczne. Każde dziecko ma przed sobą kartkę w kratkę formatu A5. Na tablicy nauczyciel umieszcza inne czworoboki. Dzieci odpowiadają na pytanie: jakiego kształtu jest kartka, którą macie przed sobą? Ustalenie cech prostokąta poprzez porównanie go z innymi czworobokami, np. trapezem, równoległobokiem. Mierzenie długości boków prostokąta. Obliczanie obwodów. Następnie uczniowie składają kartkę tak, aby powstały mniejsze prostokąty, mierzą długości ich boków i obliczają ich obwody. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: Czy kwadrat jest prostokątem? Nauczyciel poleca, aby dzieci spróbowały w inny sposób złożyć kartkę i podjąć próbę ułożenia figury, która będzie miała wszystkie 4 boki tej samej długości. Mierzenie długości boków kwadratu i obliczanie obwodu. Porównanie cech kwadratu i prostokąta. Burza mózgów czy każdy kwadrat jest prostokątem? Czy każdy prostokąt jest kwadratem? Ustalenie wniosku: każdy kwadrat jest prostokątem, bo ma 4 boki i 4 kąty proste, ale nie każdy prostokąt jest kwadratem, bo nie każdy prostokąt ma 4 boki tej samej długości. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 5
6 15. tydzień nauki Symetryczne, czyli jakie? Temat: Symetryczne, czyli jakie? Figury symetryczne rozpoznawanie symetryczności figur Symetryczne potyczki zabawa w parach Dorysowywanie drugiej połowy figury symetrycznej zadania praktyczne Figury symetryczne. Nauczyciel prezentuje uczniom ilustracje, zdjęcia różnych przedmiotów. Zadaniem dzieci jest wskazać, które z nich są symetryczne i dlaczego. Dostrzeganie symetryczności figur geometrycznych eksperymenty z wykorzystaniem lusterka. Ustalenie, kiedy figury są symetryczne. Symetryczne potyczki zabawa w parach. Nauczyciel rozdaje dzieciom patyczki. Zabawa w parach zaczyna się od ułożenia przez jedno dziecko dowolnej figury z patyczków wzdłuż jednego boku linijki. Drugie dziecko zgodnie z lustrzanym odbiciem układa tę figurę wzdłuż drugiego boku linijki. Dzieci wraz z nauczycielem omawiają wszystkie prace. Wygrywa para, która ułoży najciekawszą figurę. Dorysowywanie drugiej połowy figury symetrycznej. Malowanie farbami i stemplowanie mokrych plam na drugiej połowie kartki (lustrzane odbicie), rysowanie połowy figur i wycinanie ich zgodnie z osią symetrii, dorysowywanie w kratkach drugiej części figury zadania praktyczne. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 6
7 15. tydzień nauki Czym się różnią figury? GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Czym się różnią figury? Figury przestrzenne. 7.16, 7.19 Porównywanie figur płaskich i przestrzennych. 7.16, 7.19 Konstruowanie figur przestrzennych. 7.16, 7.19 Figury przestrzenne. Nauczyciel prezentuje uczniom różne przedmioty codziennego użytku, np. szklankę, pudełko po herbacie, torebkę herbaty w kształcie stożka. Uczniowie zastanawiają się, do jakich znanych im figur geometrycznych podobne są niektóre elementy pokazanych przedmiotów (dno szklanki ma kształt koła, pokrywka pudełka jest prostokątem itd.). Następnie dzieci w swoim otoczeniu lub korzystając z własnych doświadczeń, podają przykłady przedmiotów, w których można dostrzec różne figury geometryczne. Wyjaśnienie znaczenia terminu figury przestrzenne. Porównywanie figur płaskich i przestrzennych. Wskazywanie podobieństw i różnic między figurami przestrzennymi a płaskimi. Konstruowanie figur przestrzennych. Budowanie z wykorzystaniem różnego rodzaju klocków dowolnych figur przestrzennych oraz figur zgodnych z poleceniami nauczyciela. Ustne opisywanie figur przez dzieci. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 7
8 16. tydzień nauki Przystanek zadanek Temat: Przystanek zadanek Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z mierzeniem. Praca w 7.7, 7.10 grupach. Ile masz wzrostu? Porównywanie, obliczanie, czytanie tabeli. 7.5, 7.10 Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Praca w grupach. Nauczyciel dzieli uczniów na 3-osobowe grupy. Każda grupa otrzymuje na kartkach wypisane liczby z mianami, np. 3 m, 38 m, 49 m, 1m lub 12 cm, 50 cm, 22 cm oraz wstęp zadania opowiadania, np. Wcale nie dawno temu, w pobliskiej krainie Zadaniem każdej grupy jest ułożenie dalszego ciągu zadania-opowiadania z użyciem zapisanych liczb i zaprezentowanie ich. Po wysłuchaniu wszystkich opowiadań dzieci wybierają np. 2 zadania i wspólnie je rozwiązują. Ile masz wzrostu? Porównywanie, obliczanie, czytanie tabeli. Nauczyciel zapisuje na tablicy tabelę z imionami dzieci. Chętne dzieci podają swój wzrost, nauczyciel wpisuje ten wymiar w tabeli. Dzieci porównują liczby i odpowiadają na pytania nauczyciela typu: ile osób ma taki sam wzrost, o ile jest wyższy od, ile cm brakuje wszystkim dzieciom do wzrostu np.130 cm. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 8
9 16. tydzień nauki Powtórki przez pagórki GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Powtórki przez pagórki Mierzenie i zapisywanie wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Posługiwanie się jednostkami: centymetr, metr. Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych: kół, trójkątów, prostokątów, kwadratów, wielokątów położonych w różny sposób Mierzenie i zapisywanie wyników pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości. Każdy z uczniów ma przed sobą inne pudełko. Dzieci dokonują pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotu i zapisują wyniki w zeszycie. Następnie nauczyciel poleca, aby dzieci w parach porównały swoje pomiary i zapisały wyniki w tabeli: np. Pudełko Magdy Pudełko Ani Znaki: <, >, = długość 32 cm 35 cm 32 cm < 35 cm szerokość wysokość Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych: kół, trójkątów, prostokątów, kwadratów, wielokątów położonych w różny sposób. Utrwalanie wiadomości o własnościach trójkątów, kół, prostokątów i kwadratów. Wycinanie z papieru kolorowego obrysowanych figur płaskich i tworzenie mozaiki. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 9
10 17. tydzień nauki Ile miesięcy ma rok? Temat: Ile miesięcy ma rok? Kalendarz. Sposoby odmierzania czasu. Nazwy dni tygodnia i miesięcy Kompletowanie kalendarza praca w parach. Praktyczne korzystanie z kalendarza. Bajka pt. O Babie-Jadze, 7.15 która nie chciała myć zębów (Moja matematyka, cz. 1, str ). Znaki rzymskie rozpoznawanie, zapisywanie w kalendarzu. 7,14 Kalendarz. Sposoby odmierzania czasu. Nazwy dni tygodnia i miesięcy. Wspólne tworzenie mapy myśli do słowa czas. Nauczyciel rozdaje uczniom luźne kartki kalendarza. Zadaniem dzieci jest uporządkowanie kartek zgodnie z kolejnością miesięcy oraz sprawdzanie w skompletowanych kalendarzach, ile tygodni ma każdy miesiąc praca w parach. Praktyczne korzystanie z kalendarza. Czytanie ze zrozumieniem bajki matematycznej pt. O Babie-Jadze, która nie chciała myć zębów, zapisywanie danych w tabeli, układanie działań i obliczanie (Moja matematyka, cz. 1, str ). Znaki rzymskie rozpoznawanie, zapisywanie w kalendarzu. Każda para dostaje od nauczyciela 12 karteczek ze znakami rzymskimi. Na polecenie nauczyciela, np. który znak to 5, unoszą w górę odpowiednią karteczkę. Następnie dzieci oznaczają miesiące w kalendarzu odpowiednimi znakami rzymskimi. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 10
11 17. tydzień nauki Jak wykonać kalendarz? GRUDZIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Jak wykonać kalendarz? Kalendarz. Sposoby odmierzania czasu. Praca w grupach. Nazwy dni tygodnia i 7.15 miesięcy. Praktyczne korzystanie z kalendarza. Różne sposoby zapisywania dat Obliczenia kalendarzowe zastosowanie w praktyce Kalendarz. Sposoby odmierzania czasu. Nazwy dni tygodnia i miesięcy. Zabawy ruchowe przy piosence pt. Tydzień ma 7 dni. Powtórzenie nazw miesięcy. Układanie rymowanek z wykorzystaniem wybranych nazw miesięcy. Szukanie w starych kalendarzach przysłów, w których pojawiają się nazwy miesięcy. Praktyczne korzystanie z kalendarza. Wykonanie klasowego kalendarza praca w grupach. Nauczyciel dzieli klasę na 12 grup. Każda z grup losuje nazwę miesiąca, do którego dzieci wykonają kartkę. Wspólne ustalenie instrukcji do wykonania pracy. Prezentacja wykonanych kartek. Zaznaczanie na kartkach klasowego kalendarza z ważnymi dla klasy datami, np. datami zaplanowanych wycieczek, wyjść do kina i teatru, klasowej wigilii. Zapisywanie dat zaplanowanych wydarzeń różnymi sposobami. Obliczenia kalendarzowe zastosowanie w praktyce. Nauczyciel zadaje pytania, a uczniowie sprawdzają w kalendarzu, np. ile dni upływa między wigilią a ostatnim dniem grudnia, ile miesięcy zostało do pierwszego dnia wakacji. Propozycje planów pracy oraz scenariusze zajęć z ćwiczeniami Didasko dla klasy 2 - suplement do Poradnika dla nauczyciela klasy drugiej, wyd. MEN Strona 11
CZERWIEC klasa 2 MATEMATYKA. Obliczenia na podstawie kalendarza, określanie i zapisywanie dat (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s ).
34. tydzień nauki Powtórki przez pagórki Temat: Powtórki przez pagórki Obliczenia na podstawie kalendarza (Moja matematyka, kl. II, cz. 2, s. 12-13). Liczby, miary, plany, czas. Rozwiązywanie prostych
Bardziej szczegółowoLISTOPAD klasa 2 MATEMATYKA
9. tydzień nauki Jak odejmujemy coraz większe liczby? Temat: Jak odejmujemy coraz większe liczby? Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Zabawa W sklepie. 7.1,
Bardziej szczegółowoSTYCZEŃ klasa 2 MATEMATYKA
17. tydzień nauki Jak dawniej mierzono? Temat: Jak dawniej mierzono? Dawne jednostki miar długości, odległości, czasu. 7.10 Mierzenie, zapisywanie i obliczanie wyniku pomiaru długości, szerokości i 7.8
Bardziej szczegółowoMARZEC klasa 2 MATEMATYKA
22. tydzień nauki Ile dziesiątek? Ile jedności? Temat: Ile dziesiątek? Ile jedności? MARZEC klasa 2 MATEMATYKA Dziesiątkowy system pozycyjny. Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100. Zagadki matematyczne.
Bardziej szczegółowoKWIECIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
26. tydzień nauki Jak dzielimy? Jak mnożymy? Temat: Jak dzielimy? Jak mnożymy? Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. 7.6 Zagadki matematyczne zapisywanie działań. 7.8 Rozwiązywanie zadań tekstowych
Bardziej szczegółowoMAJ klasa 2 MATEMATYKA. Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy?
30. tydzień nauki Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Temat: Jak dodajemy? Jak odejmujemy? Zapisywanie liczby dwucyfrowej jako sumy liczb. Praca samodzielna zapisywanie liczby 100 jako sumy różnych składników
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka
Bardziej szczegółowoLUTY klasa 2 MATEMATYKA
20. tydzień nauki Jak dzielimy? Temat: Jak dzielimy? Dzielenie czynnościowe: jako podział na równe części i rozmieszczanie elementów 7.6 po tyle samo. Dzielenie w zakresie 30. Wprowadzenie znaku dzielenia.
Bardziej szczegółowoPAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA
5. tydzień nauki Po południu, czyli o której? Temat: Po południu, czyli o której? PAŹDZIERNIK klasa 2 MATEMATYKA społeczna Odczytywanie wskazań zegara w systemie 12-godzinnym. Praca w parach wykonanie
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ SCENARIUSZ NR 1 Temat zajęć: Obliczanie pól i obwodów prostokątów. Cele zajęć: Uczeń: Zna jednostki pola; Umie obliczyć pole i obwód prostokąta i kwadratu; Wykorzystuje swoje
Bardziej szczegółowoSprawozdanie Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I III Matematyka jest wszędzie Prowadzący: mgr Elżbieta Wójcik
Bądź twórczy obserwuj, odkrywaj i działaj, Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007 2013 Sprawozdanie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE GIMNAZJUM Temat: Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb wymiernych Cele ogólne: - utrwalenie reguł dodawania i odejmowania liczb wymiernych, - wyrabianie sprawności
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna
Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa III Edukacja: matematyczna, przyrodnicza, plastyczna, Cel/cele zajęć: - rozwijanie twórczego i logicznego
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA. klasa IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
2017-09-01 MATEMATYKA klasa IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawności rachunkowa. 1) Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach
Bardziej szczegółowoPLAN KIERUNKOWY. Liczba godzin: 180
Klasa V Matematyka Liczba godzin: 180 PLAN KIERUNKOWY Wstępne Wykonuje działania pamięciowo i pisemnie w zbiorze liczb naturalnych Zna i stosuje reguły kolejności wykonywania działań Posługuje się ułamkami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM FORM WSPARCIA W RAMACH REALIZOWANEGO PROJEKTU
HARMONOGRAM FORM WSPARCIA W RAMACH REALIZOWANEGO PROJEKTU Numer Projektu: RPOP.09.01.02-16-007/15 Tytuł Projektu: Młodzi Odkrywcy Sekretów Nauki AO obszar II Wzrost kompetencji uczniów i nauczycieli szkół
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: LICZBY NATURALNE podać przykład liczby naturalnej czytać
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoLICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23
TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.)
DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM. (32 GODZ.) 1 PSO i kontrakt z uczniami. 1 Matematyka w otaczającym nas świecie 1 Karta pracy 1 Po I etapie edukacyjnym 1 Ślimak gra edukacyjna
Bardziej szczegółowoWRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA
1. tydzień nauki Tyle samo? Więcej? Mniej? WRZESIEŃ klasa 2 MATEMATYKA Temat: Tyle samo? Więcej? Mniej? Gry planszowe. 7.2; 7.4 Szacowanie ilości elementów w zbiorach. Zabawa matematyczna. 7.1; 7.2; 7.4
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoTEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH
TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa IV Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)
SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLAS IV-VII
Tytuł projektu: Lokata w dziecięce umysły Zadanie nr 3 : Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla klas IV-VII Imię i nazwisko osoby prowadzącej zajęcia: Dorota Siejkowska SPRAWOZDANIE Z ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI. prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI 1. Autor: Anna Wołoszyn prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 2. Grupa docelowa: klasa 3 Gimnazjum 3. Liczba godzin: 1 4. Temat zajęć: Wykorzystanie własności
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA. (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 2) tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH)
tydzień nauki Jak mnożymy? Jak dzielimy (DZIAŁANIA NA LICZBACH) Temat: Jak mnożymy? Jak dzielimy? Powtarzam i utrwalam. Mnożę i dzielę. Przypomnienie tabliczki mnożenia w zakresie 100 7.6 zabawy matematyczne
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć w klasie III
Scenariusz zajęć w klasie III (Scenariusz z wykorzystaniem TIK pracowała Renata Belczyk) Blok tematyczny: Wyprawa do Afryki Temat: Zaułek słówek - wyrazy z h. Cele: Uczeń: Zna i wyjaśnia zasady pisowni
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA. Agnieszka Wojciechowska
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Agnieszka Wojciechowska Zmiany podstawy programowej klasy I III Przed 2007 2007 2009 2 Liczby i ich zapis Liczenie (przeliczanie przedmiotów, niezależność liczby przedmiotów od
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE I DZIESIĘTNE. DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH I DZIESIĘTNYCH (40 GODZ.)
Matematyka w otaczającym nas świecie Gra tabliczka mnożenia Karta pracy 1 Po IV klasie szkoły podstawowej Ślimak gra edukacyjna z tabliczką mnożenia 1. Zastosowania matematyki w sytuacjach praktycznych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4
Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Rozdział Wymagania podstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) Podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania ponadpodstawowe dopełniające
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 4 Dział 1. Liczby. Uczeń: gromadzi dane; porządkuje dane; przedstawia dane interpretuje dane odczytuje dane w tabelach, na przedstawione w tekstach, przedstawione
Bardziej szczegółowoPRACA KONKURSOWA LEKCJA Z PLUSEM KATEGORIA: IV KLASA SP
Jolanta Fornal Ul. Paszowska 36c/3 30-713 KRAKÓW tel. (012)296-04-32 Nauczyciel matematyki SP47 w Krakowie PRACA KONKURSOWA LEKCJA Z PLUSEM KATEGORIA: IV KLASA SP Temat: Obwody prostokątów i kwadratów.
Bardziej szczegółowoKlasa 3 MATEMATYKA (tematy z podręcznika Nasza szkoła klasa 3 matematyka część 1)
tydzień nauki Jaka jest data? (PLANY, JEDNOSTKI, CZAS) Klasa 3 MATEMATYKA Temat: Jaka jest data? Przypomnienie nazw miesięcy. Zabawa 7.15 Obliczenia kalendarzowe dotyczące wakacyjnych wyjazdów. 7.15 Przypomnienie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MATEMATYKI w klasie I gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV DOBRY DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE dodaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego, odejmuje liczby w zakresie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoI semestr WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Dział programu: Liczby naturalne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI Wymagania na ocenę dopuszczającą I semestr Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasy 4 6
Szczegółowy rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej w klasach IV VI Klasa IV szczegółowe z DZIAŁ I. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM (19 godz.)
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoKONSPEKT DO LEKCJI MATEMATYKI W KL.V. TEMAT: Pole i obwód prostokąta w zadaniach praktycznych.
KONSPEKT DO LEKCJI MATEMATYKI W KL.V TEMAT: Pole i obwód prostokąta w zadaniach praktycznych. CELE LEKCJI: kształcenie umiejętności stosowania zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach rzeczywistych utrwalenie
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
MATEMATYKA DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych.
Scenariusz zajęć nr 27 Temat: Co to za wypukłe kropki? w świecie osób niewidomych. Cele operacyjne: Uczeń: rozpoznaje pismo punktowe i opisuje jego przeznaczenie, wymienia trudności, z jakimi stykają się
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGOLNE OCENY W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGOLNE OCENY W KLASIE IV I SEMESTR a) Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) Obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH
SPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH PO KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Autor: Grażyna Wójcicka Konsultacje: Weronika Janiszewska, Joanna Zagórska, Maria Zaorska, Tomasz Zaorski imię i nazwisko 1 Zapisz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem
Matematyka z kluczem Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa 4 rok szkolny 2017/2018 Danuta Górak Dział I Liczby naturalne część 1 Wymagania na poszczególne oceny 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV Dział I Liczby naturalne część 1 Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki)
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B
. Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Rozdział konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4 dopełniające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. Działania pamięciowe Potęgowanie 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych dla uczniów klasy 5 szkoły podstawowej, mających trudności z nauką matematyki.
mgr Barbara Ziętek nauczyciel w ZSO nr 4 w Lublinie Program zajęć wyrównawczych dla uczniów klasy 5 szkoły podstawowej, mających trudności z nauką matematyki. 1. Charakterystyka programu. Program ma na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO
klasy Ewy Pakulskiej Wymagania edukacyjne z matematyki : Matematyka z plusem GWO KLASA IV Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych.
Bardziej szczegółowo1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby.
Edukacja matematyczna Pojęcie i wiedza matematyczna: Kl. Wymagania Zgodne z oczekiwaniami ma trudności z uporządkowaniem liczb w zakresie od 0 do 0. nie zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020.
Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne dla klasy IV w roku 2019/2020. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań edukacyjnych niezbędynych
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie figur.
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Opowiedz mi bajkę Bajki i legendy. tygodniowy Temat dnia Płaskie figury geometryczne W królestwie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoDziałania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości
Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV LICZBY NATURALNE - umie dodawać i odejmować pamięciowo w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego, - zna tabliczkę mnożenia i dzielenia w zakresie 100,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoProgram nauczania: Katarzyna Makowska, Łatwa matematyka. Program nauczania matematyki w klasach IV VI szkoły podstawowej.
ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Prezentowany rozkład materiału jest zgodny z nową podstawą programową z 23 grudnia 2008 r., obowiązującą w klasie IV od roku szkolnego 202/203 oraz stanowi
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V
Rozkład materiału nauczania z matematyki dla klasy V Lp. Temat lekcji uwagi D Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z programem nauczania oraz systemem oceniania. LICZBY NATURALNE 1-22 1. Liczba, a
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE V OCENA ŚRÓDROCZNA: DOPUSZCZAJĄCY uczeń potrafi: zapisywać i odczytywać liczby w dziesiątkowym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki) odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ
ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ Nauczyciel: Małgorzata Drejka Gimnazjum nr 4 w Legionowie, klasa I F, zajęcia edukacyjne: matematyka Data: 12.06.2006. Cel główny: Obserwacja osiągniętego poziomu sprawności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasach IV Program nauczania: Matematyka z plusem Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Liczba godzin nauki w tygodniu: 4 Planowana liczba godzin w ciągu roku: 130 Matematyka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE IV Zna zależności wartości cyfry od jej położenia w liczbie Zna kolejność działań bez użycia nawiasów Zna algorytmy czterech działań pisemnych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki w klasie pierwszej w roku szkolnym 2015/2016
Kryteria oceniania z matematyki w klasie pierwszej w roku szkolnym 2015/2016 1) Liczby - zamienia liczby dziesiętne skończone na ułamki zwykłe i liczby mieszane, - zapisuje ułamek zwykły w postaci ułamka
Bardziej szczegółowoMatematyka, kl. 5. Konieczne umiejętności
Matematyka, kl. 5 Liczby i działania Program Matematyka z plusem Ocena Konieczne umiejętności Opanowane algorytmy pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia liczb naturalnych. Prawidłowe wykonywanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, jeśli nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje chęci poprawy
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 1
Matematyka Liczy się matematyka Klasa klasa Rozdział. Liczby zamienia liczby dziesiętne skończone na ułamki zwykłe i liczby mieszane zapisuje ułamek zwykły w postaci ułamka dziesiętnego skończonego porównuje
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne klasa 1
Matematyka Liczy się matematyka Klasa klasa Rozdział. Liczby zamienia liczby dziesiętne skończone na ułamki zwykłe i liczby mieszane zapisuje ułamek zwykły w postaci ułamka dziesiętnego skończonego porównuje
Bardziej szczegółowoWymagania z matematyki - KLASA IV
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Wymagania z matematyki - KLASA IV pamięciowe dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 200 bez przekraczania progu dziesiątkowego i z jego przekraczaniem powiększanie lub
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019
PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019 I. Ogólne założenia programu: Program realizowany jest
Bardziej szczegółowoSposoby przedstawiania algorytmów
Temat 1. Sposoby przedstawiania algorytmów Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły
Bardziej szczegółowoSzczecin - Gimnazjum NR X.2002 r. Program pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w nauce matematyki dla I klasy gimnazjum.
Szczecin - Gimnazjum NR 24 12.X.2002 r. Program pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w nauce matematyki dla I klasy gimnazjum. Wstęp Zapewne każdy nauczyciel z długim stażem pracy zawodowej, spotkał
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa V Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4
Bardziej szczegółowo