Program wychowawczy SP 184 w Łodzi

Transkrypt

1 Program wychowawczy SP 184 w Łodzi Podstawy prawne szkolnego programu wychowawczego - Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art.48 ust.1, art.54 ust.3-4, art. 70 ust. 1). - Ustawa o systemie oświaty (z dnia r.). - Ustawa Karta Nauczyciela - Program polityki prorodzinnej państwa (z dnia r.) Wizja szkoły Nasza szkoła stwarza optymalne warunki rozwoju młodego człowieka i przygotowuje do Ŝycia we współczesnym świecie. Uczeń to podmiot wychowania, samodzielna rozumna jednostka. Uznając podmiotowość dziecka uznajemy jego prawo do godności, autonomii, liczenia się z jego rzeczywistymi moŝliwościami i potrzebami. DołoŜymy wszelkich starań, aby nasz wychowanek: Czuł się dumny z tego, Ŝe jest Polakiem, kochał swoją Ojczyznę, znał i szanował jej tradycje; Umiał znaleźć własne miejsce w szkole, rodzinie, społeczeństwie; Szanował Ŝycie i zdrowie; Był tolerancyjny, wraŝliwy na potrzeby innych; Z szacunkiem traktował siebie i drugiego człowieka; Ponosił odpowiedzialność za swoje postępowanie. Misja szkoły I. Uznajemy świat dziecka za inny, lecz nie podrzędny względem świata dorosłych. Dorosły dzieli się z dzieckiem swoim doświadczeniem, zaprasza do refleksji i wspólnych poszukiwań. Nauczyciele i uczniowie powinni kształtować w sobie postawę dialogu i przyczyniać się do tworzenia klimatu zaufania. Na tej drodze szkoła będzie wspólnotą nauczycieli i uczniów. II. Przyjmujemy zasadę, Ŝe szkoła pełni swą funkcję wychowawczą, wspierając rodziców. To oni wybierają sposób wychowania swojego dziecka i oni są za ten proces szczególnie odpowiedzialni. Rolą naszą jest wspierać ich wysiłki, tworząc szansę skutecznych oddziaływań wychowawczych dla dobra młodego człowieka. III. Jako generalną wskazówkę dla naszych działań wychowawczych przyjmujemy słowa PapieŜa Jana Pawła II: "W wychowaniu chodzi o to, aŝeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, aŝeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, aŝeby równieŝ umiał bardziej i pełniej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich." Przemówienie w UNESCO ( ). IV. DuŜe znaczenie przypisujemy wychowaniu ekologicznemu, zdrowotnemu i estetycznemu, a takŝe kształtowaniu osobowości młodych ludzi poprzez róŝne formy sportowej aktywności. V. Uznajemy, Ŝe szacunek dla tradycji, historii narodu i państwa to warunek prawidłowego funkcjonowania młodego człowieka w społeczeństwie 1

2 i szansa na jego zaangaŝowanie się w budowanie przyszłości naszej Ojczyzny. Cele priorytetowe szkoły U ucznia, jako przyszłego obywatela państwa, dostrzegamy konieczność kształcenia takich cech jak: aktywność chęć i zdolność do współdziałania zdolność bycia dla drugiego człowieka ciekawość świata i ludzi odpowiedzialność W związku z tym naszymi celami priorytetowymi są: przygotowanie dziecka do aktywnego Ŝycia w rodzinie i społeczeństwie. Rozwijanie postaw wzajemnego szacunku w kontaktach międzyludzkich Kształcenie postaw tolerancji i wraŝliwości na potrzeby innych. Zapobieganie zjawisku segregacji Uświadomienie Ŝyciowej uŝyteczności edukacji szkolnej dla osiągnięcia wszechstronnego rozwoju osobowości wychowanka Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne postępowanie, bezpieczeństwo i zdrowie Rozbudzanie poczucia patriotyzmu, kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych DuŜe znaczenie w wychowaniu przypisujemy współpracy z rodzicami oraz organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny takimi jak: poradnie specjalistyczne, fundacje, stowarzyszenia, sądy rodzinne. ZałoŜenia pracy wychowawczej w zakresie kształcenia umiejętności prowadzących do poŝądanych postaw ucznia zawartych w misji szkoły. a) umiejętności społeczne umiejętność współpracy umiejętność pomagania słabszym odpowiedzialność za wykonane zadanie i naukę własną umiejętność ponoszenia konsekwencji i wyciągania wniosków umiejętność rozwiązywania konfliktów b) umiejętności psychologiczne poczucie własnej wartości odpowiedzialność za siebie ciekawość świata i ludzi dawanie sobie rady w sytuacjach trudnych i problemowych c) umiejętności obywatelskie poszanowanie symboli narodowych kultywowanie tradycji narodowych i regionalnych godne reprezentowanie szkoły i kraju umiejętność współpracy w tzw. małej demokracji 2

3 KLASA I Hasło roku: Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej Lp Cele główne Cele operacyjne - dziecko zna kolegów w klasie - potrafi rozmawiać z rówieśnikami i dorosłymi Kształcenie poczucia - potrafi grzecznie odnosić się do kolegów i dorosłych - rozmowy z uczniami i rodzicami przynaleŝności do grupy - bierze świadomy i czynny udział w zabawach - sondaŝ wśród uczniów i rodziców - pomaga innym Rozwijanie umiejętności współtworzenia i respektowania norm zachowania się w grupie Uświadomienie dzieciom roli poszczególnych członków rodziny WdraŜanie do świadomego poznawania najbliŝszego otoczenia regionu Rozbudzanie poczucia patriotyzmu WdraŜanie do czynnego udziału w Ŝyciu kulturalnym WdraŜanie do bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią - dziecko potrafi sformułować podstawowe reguły bycia w grupie - potrafi podporządkować się normom i zasadom wspólnie wcześniej ustalonym - rozumie, Ŝe ustalenie norm w grupie jest konieczne - dziecko potrafi określić swoje miejsce w rodzinie - zna obowiązki poszczególnych członków rodziny - szanuje członków rodziny - dziecko zna miejsce zamieszkania - bierze udział w wycieczkach po okolicy - poznaje historię miasta, regionu - dziecko zna i szanuje symbole narodowe - kultywuje tradycje narodowe i regionalne - dziecko zna tradycje kultywowane w rodzinie - świadomie uczestniczy w uroczystościach szkolnych i klasowych - bierze udział w przedstawieniach teatralnych - bierze udział w wyjściach do kin, teatrów, muzeów itp. - zna zasady zachowania się w miejscach publicznych - dziecko wie jak naleŝy zachować się w czasie lekcji i przerwy - zna podstawowe zasady ruchu drogowego - wie, jak naleŝy zachować się w środkach komunikacji miejskiej obserwacja wychowawcy dzieci dzieci - klasowe quizy obserwacja prac uczniów - klasowe konkursy, quizy uczniów - sondaŝ wśród uczniów i rodziców uczniów Uczeń ma poczucie przynaleŝności do klasy. Uczeń współtworzy i respektuje norm zachowania w grupie. Uczeń zna rolę poszczególnych członków rodziny. Zna najbliŝsze otoczenie region. Ma poczucie patriotyzmu. 6. Bierze udział w Ŝyciu kulturalnym. 7. Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po szkole i poza nią. 3

4 KLASA II Hasło roku: Dziecko zna normy dobrego zachowania i wg nich postępuje skutecznej komunikacji w klasie. - dziecko stosuje się do norm przyjętych w klasie (domu) - wie, Ŝe stworzone reguły pomagają w codziennych kontaktach - uświadamia sobie rolę i znaczenie przyjaźni i koleŝeństwa w Ŝyciu - sondaŝ wśród uczniów Kształcenie prawidłowego postrzegania siebie i rozumienia swoich uczuć - dziecko dostrzega i akceptuje podobieństwa i róŝnice między ludźmi - dostrzega własną wyjątkowość i niepowtarzalność - przeŝywa dumę z odnoszonych sukcesów - uczy się wyraŝania własnego zdania i odmawiania uczniów - plansze samooceny - dyskusje w klasie Poznawanie regulaminów zachowania w instytucjach publicznych i wdraŝanie do ich stosowania - dziecko bierze udział w imprezach takich jak: spektakl teatralny, seans filmowy, przedstawienie operowe, wystawa w muzeum - strojem i zachowaniem respektuje regulaminy kin, teatrów, muzeów - korzysta z biblioteki szkolnej, zna i respektuje jej regulamin - poznaje piękno ojczyzny poprzez udział w wycieczkach krajoznawczo-turystycznych uczniów - analiza kart bibliotecznych uczniów - quizy i konkursy WdraŜanie do tworzenia i uczestniczenia w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, państwa - dziecko zna daty uroczystości państwowych i innych waŝnych wydarzeń wie z czym są związane - bierze udział w planowaniu działań klasowych związanych z waŝnymi wydarzeniami - bierze udział w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych oraz zaprasza na nie rodziców - wywiad swobodny z dziećmi Kształcenie nawyku dbania o własne zdrowie - dziecko wie, jak moŝe dbać o swoje zdrowie - wie, co moŝe być dla niego niebezpieczne - zna podstawowe zasady obchodzenia się z lekarstwami - dostrzega róŝnice między dobrym a złym samopoczuciem 6. WdraŜanie do bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią - dziecko wie, jak naleŝy zachować się w czasie lekcji i przerwy - zna podstawowe zasady ruchu drogowego - potrafi zachować się kulturalnie i bezpiecznie w środkach komunikacji miejskiej - sondaŝ wśród uczniów i rodziców Uczeń wie, jak komunikować się w klasie z innymi. Uczeń akceptuje siebie i rozumie własne uczucia. Zna i stosuje regulaminy zachowania w instytucjach publicznych. Tworzy i uczestniczy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, państwa. Dba o swoje zdrowie. 6. Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią. 4

5 KLASA III Hasło roku: Dziecko umie zachowywać się w sytuacjach trudnych skutecznej komunikacji w rodzinie. - dziecko zastanawia się nad charakterystycznymi cechami swojej rodziny - zna i wykonuje swoje obowiązki - zna swoje prawa - rozmowa z uczniami i rodzicami Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego - dziecko rozmawiać o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych - zastanawia się jakimi słowami moŝe je wyrazić - zastanawia się nad moŝliwościami wpływania na swoje uczucia - potrafi mówić o przeŝywanych sukcesach i poraŝkach - rozmowa z uczniami i rodzicami rozwiązywania problemów - dziecko zastanawia się nad sposobami rozwiązywania róŝnych problemów, wie do kogo zwrócić się o pomoc - zastanawia się jakie kryteria są dla niego waŝne przy podejmowaniu decyzji - uświadamia sobie jakie emocje towarzyszą mu w trakcie podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów - uczy się odmawiania - rozmowy z uczniami - analiza zachowania uczniów trudnych sytuacjach Poszukiwanie korzeni, kształcenie świadomości własnego pochodzenia spędzania wolnego czasu - dziecko zna legendy, baśnie i tradycje lokalne - rozumie konieczność kultywowania tradycji - uczestniczy w wycieczkach turystyczno-krajoznawczych - współdecyduje o Ŝyciu w klasie i jest odpowiedzialny za powierzone mu zadania - kształtuje postawę obywatelską - dziecko potrafi dokonać właściwego wyboru spędzania wolnego czasu - przygotowuje się i bierze udział w imprezach pozalekcyjnych - bierze udział w wyjściach do kin, teatrów, muzeów - potrafi rozmawiać na temat obejrzanych spektakli - konkursy klasowe - rozmowy z uczniami i rodzicami 6. WdraŜanie do bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią - dziecko wie jak naleŝy zachować się w czasie lekcji i przerwy - zna podstawowe zasady ruchu drogowego - potrafi zachować się kulturalnie i bezpiecznie w środkach komunikacji miejskiej - sondaŝ wśród uczniów i rodziców Uczeń wie, jak komunikować się z członkami rodziny. Prawidłowo rozwija się emocjonalnie i społecznie Stara się rozwiązywać własne problemy Potrafi korzystać z pomocy dorosłych w domu i w szkole Poszukuje swoich korzeni i ma świadomość własnego pochodzenia 6. Umiejętnie spędza wolny czas 7. Zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią 5

6 KLASA IV Hasło roku: Dziecko wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi słuchania innych. - dziecko zna i stosuje w praktyce zasady słuchania innych - zna sposoby dobrego słuchania innych - potrafi nazwać trudności w słuchaniu innych i dąŝy do wyeliminowania w kontaktach z ludźmi - dyskusje na forum klasy Poznawanie zasad sprzyjających jasności wypowiedzi - dziecko potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi - zna zasady jasnego wypowiadania się - uczeń potrafi uŝywać komunikatu ja uczniów empatii - uczeń stara się rozpoznawać i nazywać swoje uczucia - uczeń potrafi uŝywać komunikatu ja - uczy rozpoznawać uczucia innych na podstawie zachowania ( mowa ciała ) - stara się w konstruktywny sposób rozwiązywać konflikty - dyskusje w klasie WdraŜanie do bezinteresownego pomagania potrzebującym - dziecko uczy się proponować pomoc w sposób nieuraŝający innych - potrafi współpracować z osobą, której pomaga - potrafi wspólnie planować pracę (pomoc)i konsekwentnie ją realizować - dyskusja w klasie WdraŜanie do wyraŝania próśb, sądów i oczekiwań - uczeń potrafi wyraŝać własne sądy i oczekiwania nie obraŝając uczuć i przekonań innych - uczeń zna swoje prawa i obowiązki - ankieta 6. UwraŜliwienie na potrzeby innych ludzi - uczeń zna i rozumie pojęcia: tolerancja i akceptacja 7. samorządowych - uczeń zna struktury Samorządu Uczniowskiego - zna zasady kampanii wyborczej SU - stara się brać czynny udział w pracach samorządu szkolnego i klasowego - jest odpowiedzialny za wykonywanie działania (z własnej inicjatywy lub powierzone) - podsumowanie pracy SU i samorządów klasowych Uczeń potrafi słuchać innych. Zna zasady sprzyjające jasności wypowiedzi. Umie mówić co czuj i rozumie uczucia innych. Bezinteresownie pomaga potrzebującym. Potrafi wyraŝać własne sądy, prośby i oczekiwania. 6. Jest wraŝliwych na potrzeby innych ludzi. 7. Współdecyduje i współodpowiada za Ŝycie szkoły. 6

7 KLASA V Hasło roku: Uczeń ma swoje mocne strony, potrafi nad nimi pracować. Poznaje historię i tradycje własnego narodu. Obserwacja własnego zachowania w róŝnych sytuacjach - uczeń potrafi analizować swoje zachowanie - ma świadomość dokonywania wyborów - uczy się konsekwencji swoich zachowań - zna zasady i normy obowiązujące w szkole Poznawanie swoich mocnych i słabych stron - uczeń m świadomość swoich wad i zalet - stara się planować swoją karierę szkolną oparciu o swoje mocne strony - podejmuje próby ograniczenia swoich wad - dostrzega wpływ innych osób(rodziców, nauczycieli, rówieśników) na kształtowanie swojej osobowości - sondaŝ Dostrzeganie własnych potrzeb i moŝliwości - uczeń dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie drogi Ŝyciowej i potrafi to prawidłowo ocenić - jest krytyczny wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu - rozwija własne zainteresowania i pasje - potrafi swoje pasje przenieść na forum szkoły Kształcenie postaw obywatelskich Poznanie historii i odwiedzenie najbliŝszych miejsc tradycji i kultury narodowej - uczeń stara się wykorzystywać swoje mocne strony w kontaktach z innymi - potrafi i chce pozytywnie zaprezentować się w szkole - potrafi swoje moŝliwości i zainteresowania przenieść na działanie w Samorządzie Uczniowskim i kołach zainteresowań na terenie szkoły - potrafi jasno wyraŝać swoje oczekiwania - jest współodpowiedzialny za społeczność klasową - bierze demokratyczny udział w Ŝyciu klasy i szkoły - uczeń poznaje miejsca tradycji i kultury narodowej w najbliŝszym środowisku - sondaŝ - ankieta - quiz - konkurs Uczeń obserwuje i analizuje własne zachowanie w róŝnych sytuacjach Zna swoje mocne słabe strony Dostrzega własne potrzeby i moŝliwości. PrzynaleŜy do społeczności szkolnej i narodowej Zna historię i kulturę narodową. 7

8 KLASA VI Hasło roku: Uczeń potrafi planować działaniei przewidzieć jego efekt. Poznaje kulturę europejską. Planowanie własnego czasu pracy. - uczeń potrafi wyznaczać sobie cele Ŝyciowe i szkolne - konsekwentnie dąŝy do osiągnięcia wyznaczonych celów - potrafi planować swoją pracę - próbuje być twórczy w swoim rozwoju - analiza - sondaŝ wśród uczniów i rodziców Uczenie się kreatywnego spędzania czasu wolnego - uczeń potrafi planować działanie - potrafi organizować czas wolny sobie i innym - potrafi współpracować z innymi - ma świadomość własnych decyzji - potrafi odmawiać - sondaŝ - podsumowanie organizowanych imprez Aktywne działanie w szkole i w środowisku lokalnym - uczeń zna zasady sprawnego działania, dokonywania wyborów, podejmowania decyzji i ponoszenia odpowiedzialności za swoje działania - potrafi współdziałać z innymi w czasie pracy i wypoczynku - stara się kontrolować i oceniać swoją pracę i zachowanie - w ramach demokracji szkolnej inicjuje pomysły i działania - jest otwarty na współpracę z innymi - sondaŝ - ankieta - podsumowanie organizowanych imprez Poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej - uczeń uświadamia sobie cechy charakterystyczne Polaka- Europejczyka - zna ludzi, którzy w środowisku lokalnym są wzorem Polaka- Europejczyka - quiz - konkurs UwraŜliwienie na wartości ponadczasowe - uczeń stara się budować swój system wartości w oparciu o wartości ponadczasowe dobro, piękno i tolerancja - stara się zachowywać zgodnie z przyjętym systemem wartości - dba o dobro Ojczyzny Uczeń właściwie planuje swój czas pracy Twórczo spędza czas wolny. Aktywnie działa w szkole i w środowisku lokalnym. Zna swoje miejsce w kulturze europejskiej. Jest wraŝliwy na wartości ponadczasowe. 6. Jest otwarty na potrzeby innych. UWAGA! Szczegółowe zadania i harmonogram ich realizacji znajdują się w programach wychowawczych poszczególnych klas i dostosowane są do potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców i wychowawców. ZAŁĄCZNIKI: Roczny harmonogram imprez i uroczystości szkolnych Roczny harmonogram konkursów wewnątrzszkolnych Roczny plan pracy Samorządu Uczniowskiego 8