Zadanie nr 5 Przeprowadzenie konwersatoriów nt. przemocy psychicznej i fizycznej w szkole - jak o tym rozmawiać, jak z tym walczyć?

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Powstańców Wielkopolskich w Rogoźnie ul. Seminarialna Rogoźno Rogoźno, dnia 30 kwietnia 2014 r. Jury Konkursu Bezpieczna Szkoła - Demokratyczny Kraj Al. Jerozolimskie Warszawa Informacja o wykonaniu zadania konkursowego nr 5. Zadanie nr 5 Przeprowadzenie konwersatoriów nt. przemocy psychicznej i fizycznej w szkole - jak o tym rozmawiać, jak z tym walczyć? Wykonanie: Liczba konwersatoriów - 22 Liczba uczestników Wnioski, ocena zadania, uwagi. Realizacja tego zadania była rozciągnięta w czasie i przybierała różnorodne formy. Bardzo sumiennie przygotowywali się do niej uczniowie, rodzice i nauczyciele. Nauczyciele Aby podnieść swe kompetencje nauczyciele uczestniczyli w szkoleniu nt. -,,CyberPomocy! - (ONE SCHOOL Monika Sobota oraz Edukacja sp.z o.o.) szkolenie dla nauczycieli z zakresu przeciwdziałania i zwalczania cyberprzemocy, -,,Praktyczne stosowanie procedury Niebieskiej Karty -(SORE), -,,Zwiększenie kompetencji w pracy wychowawczej oraz umiejętności komunikacyjnych (SORE) -,,Wychowawca- koordynator pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - pedagog szkolny. By usprawnić reagowanie w sytuacjach kryzysowych opracowano w formie dokumentu odpowiednie procedury. Procedura postępowania wobec ucznia, który jest sprawcą przemocy fizycznej Podstawa prawna: Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j. Dz.U z 2010 r. Nr 33 poz. 178 ze zm.). 1

2 1. W przypadku, gdy podczas zajęć zorganizowanych przez szkołę lub na terenie szkoły stwierdza się przemoc fizyczną należy niezwłocznie poinformować o tym nauczyciela dyżurującego lub wychowawcę klasy. 2. Poinformowany nauczyciel ma za zadanie rozdzielić uczniów i zapewniając im opiekę umieścić ich z dala od społeczności uczniowskiej. 3. Gdy wystąpi taka konieczność, nauczyciel udziela uczniom pierwszej pomocy i wzywa pogotowie. 4. Nauczyciel bezwzględnie informuje o zdarzeniu dyrektora szkoły, pedagoga, wychowawcę klasy. 5. Wychowawca klasy lub pedagog szkolny przeprowadzając rozmowę z uczestnikami i świadkami zajścia ustala przebieg wydarzeń wyłaniając zarazem powody agresywnego zachowania jak jego inicjatora. 6. Wychowawca klasy powiadamia o zdarzeniu rodziców/prawnych opiekunów ucznia i wzywa ich niezwłocznie do szkoły. Podczas rozmowy z rodzicami dyrektor szkoły informuje ich szczegółowo o okolicznościach zdarzenia i ewentualnych konsekwencjach wobec uczniów. 7. Gdy sytuacja tego wymaga należy zabezpieczyć dowody zdarzenia celem ich ewentualnego przekazania policji (np. nagranie z monitoringu). 8. Dyrektor szkoły wspólnie z wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym i rodzicami uczniów podejmuje decyzję, czy zasadne jest powiadomienie o zdarzeniu policji (sprawa może zakończyć się polubownie). 9. Jeżeli sytuacja miała miejsce po raz kolejny, dyrektor szkoły powiadamia o zdarzeniu policję. Gdy sprawca nie ukończył 17 lat, dyrektor szkoły informuje również sąd rodzinny. 10. Decyzję o wymierzeniu uczniowi kary przewidzianej w regulaminie szkoły podejmuje dyrektor sam, lub z pedagogiem i wychowawcą. Procedura postępowania w przypadku stosowania przez ucznia przemocy psychicznej Podstawa prawna: Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (t.j. Dz.U z 2010 r. Nr 33 poz. 178 ze zm.). 1. Gdy zaistnieje podejrzenie stosowania wobec jednego z uczniów przemocy psychicznej przez innego ucznia, należy zawiadomić niezwłocznie wychowawcę klasy, a w przypadku jego nieobecności innego nauczyciela. 2. Obowiązkiem wychowawcy klasy jest przeprowadzić rozmowę z uczniem-ofiarą celem ustalenia, kto stosuje wobec niego przemoc, jak długo to trwa, na czym polega, jakie odniósł szkody. 3. Z ustalonych danych wychowawca klasy sporządza notatkę i informuje o nich psychologa szkolnego lub pedagoga oraz dyrektora szkoły celem podjęcia odpowiednich działań. 4. Wychowawca klasy wzywa rodziców/prawnych opiekunów ucznia-ofiary do szkoły i na spotkaniu z dyrektorem szkoły oraz psychologiem lub pedagogiem informuje o dokonanych ustaleniach oraz możliwych do podjęcia środkach ( pomoc psychologiczno-pedagogiczna, monitoring sytuacji w klasie, obserwacja zachowania wobec ucznia-ofiary). 2

3 5. Wychowawca klasy wzywa rodziców/prawnych opiekunów ucznia-sprawcy do szkoły i na spotkaniu z dyrektorem szkoły oraz psychologiem lub pedagogiem informuje o dokonanych ustaleniach, konsekwencjach przewidzianych w regulaminie szkoły oraz monitoringu zachowania ucznia-sprawcy przemocy. 6. W przypadku gdy sytuacja zaistniała po raz pierwszy, można sprawę rozwiązać polubownie, bądź wymierzyć sprawcy karę zgodna z regulaminem szkoły. 7. Gdy sytuacje miały już miejsce wcześniej, dyrektor szkoły zawiadamia o tym policję i (gdy uczeń nie ma ukończonych 17 lat) sąd rodzinny... Rodzice Dla rodziców klas VI na bazie oglądanego filmu,,nasza klasa (reżyseria IImar Raag) przeprowadzono z udziałem pedagoga szkolnego konwersatorium pn.,,przemoc w szkole. Czym jest, jak jej zapobiegać? Celem spotkania było poznanie mechanizmu narastania agresji, przemocy i mobbingu, budzenie odpowiedzialności za funkcjonowanie uczniów w klasie, uświadomienie, że szczególnej uwagi potrzebuje ofiara, sprawca ale i świadek przemocy. Po rozgorzałej dyskusji dla uczestników spotkania stało się jasne, że każda bierność jest niemym przyzwoleniem na agresję. Zwiększenie efektywności świadomie podejmowanych rodzicielskich oddziaływań wychowawczych w duchu dojrzałej demokracji, tolerancji, empatii (a tym samym przeciwdziałanie powstawaniu agresji) miała również na celu multimedialna prezentacja pedagoga na spotkaniu z rodzicami uczniów z klas III i V nt.,,potrzeby psychiki dziecka. Postawy rodzicielskie. 3

4 Uczniowie Wszyscy uczniowie klas I-VI brali udział w konwersatoriach nt.,,przemoc psychiczna I fizyczna w szkole- jak o tym rozmawiać, jak z tym walczyć? Cele konwersatoriów były następujące: - zdiagnozowanie i omówienie sytuacji wychowawczej w klasie, - określenie sytuacji konfliktowych i problemowych, - uściślenie znaczenia pojęć: agresja i przemoc, asertywność, stres, konflikt, - umiejętność rozróżniania ofiary i agresora, - wypełnianie ankiety zgodnie z własnymi obserwacjami i doświadczeniami, - przypomnienie, czym jest empatia, tolerancja i szacunek dla innych, - lepsze poznanie przez wychowawcę uczniów oraz problemu agresji wśród nich, - wykształcanie postaw pożądanych społecznie, - wypracowywanie metod przeciwdziałania agresji, - umiejętność właściwej komunikacji w życiu człowieka, - integracja zespołu klasowego. 4

5 Konwersatoria były prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego, przez wychowawców klas, a także przez specjalistów- realizatorów projektów z Regionalnego Centrum Profilaktyki i Uzależnień dla Dzieci i Młodzieży w Rogoźnie. 5

6 Zajęcia miały miejsce na terenie szkoły, a także. na terenie RCPiU. W zależności od wieku uczniów dostosowywano treści oraz czas trwania zajęć (od 1 godz. do 4 dni). Stosowano aktywizujące metody nauczania i atrakcyjne środki dydaktyczne. Nauczycielom w realizacji zajęć pomocny okazał się konspekt p. K Budziałowskiej nt.:,,przemoc psychiczna i fizyczna w szkole Jak o tym rozmawiać? Jak z tym walczyć? Dodatkowo wykorzystywano samodzielnie opracowane bloki psychoedukacyjne, bądź zmodyfikowane programy edukacyjne tj.,,poznaję siebie i innych M. Walczak- Sarao,,,Rozmawiamy o uczuciach M. Małyska 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 Dodatkowym wzmocnieniem realizowanych treści były dwa spotkania z przedstawicielami Komisariatu Policji w Rogoźnie: st. sierżant p. Anetą Stróżewską i mł. aspirantem p. Jarosławem Nowakiem. Po nich, na stronie internetowej szkoły uczniowie napisali :,,Czujemy się chronieni, ale nie bezkarni.. 13

14 14

15 Temat konwersatorium wzbudził żywe zainteresowanie wśród uczniów. Wzięli udział w konkursie,,pomyśl zanim wrzucisz. 15

16 16

17 Efektem dyskusji nad agresją i przemocą były także pojawiające się w różnych miejscach szkoły plakaty związane z tą tematyką. 17

18 Z powyższego wynika, że zadanie nr 5 było potraktowane bardzo poważnie. Zamierzone cele zostały osiągnięte. W wyniku przeprowadzonych konwersatoriów i innych powziętych działań uczniowie m.in.: - potrafią rozpoznawać i nazywać uczucia, - umieją wyjaśnić słowo tolerancja, empatia, asertywność, stres, agresja, przemoc, - wiedzą jak stres wpływa na organizm i zachowanie człowieka, - wychwytują błędy w swoim zachowaniu i innych, - znają sposoby radzenia sobie z agresja z zewnątrz i wiedzą jak jej zapobiegać, - potrafią wskazać pozytywne sposoby hamowania agresji płynącej z wewnątrz, - wiedzą, czym jest konflikt, znają podstawowe strategie rozwiązywania konfliktów, - rozpoznają zagrożenia związane z komputerem i Internetem, - wiedzą o odpowiedzialności nieletnich wobec prawa, - potrafią zanalizować własny sposób postrzegania i wyciągania wniosków do pracy nad sobą w kierunku budowania pozytywnych relacji z drugim człowiekiem na zasadzie otwartości i tolerancji, - doskonalili sposób komunikowania się, - rozwijali umiejętność współpracy w grupie Opracował zespół nauczycieli: Ewa Ginda Magdalena Milewska Anna Wysocka Potwierdzam wykonanie zadania mgr inż. Izabela Konewka Wicedyrektor Szkoły Podstawowej nr 3 w Rogoźnie 18