Ewaluacja programu. wychowawczego

Transkrypt

1 Ewaluacja programu wychowawczego Publiczne Gimnazjum im. Leszka Deptuły w Wadowicach Górnych Czerwiec 2014 r.

2 LP. BADANY OBSZAR MOCNE STRONY WYNIKI EWALUACJI SŁABE STRONY 1. Powinności wychowawców klasowych. 1. Sprawne zarządzanie placówką wyzwalające kreatywność pracowników. 1. Systematyczna wymiana informacji na temat funkcjonowania uczniów w szkole. 2. Koordynacja działań wychowawczych nauczycieli wobec ogółu uczniów. 3. Utrzymanie stałego kontaktu z uczącymi w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym. 1. Wspólne rozpoznawanie potrzeb i trudności uczniów, a w konsekwencji obejmowanie pomocą uczniów najbardziej potrzebujących pomocy. 2. Diagnozowanie poszczególnych zespołów klasowych przy aktywnym udziale wychowawcy. 3. Współdziałanie w sytuacjach zagrożenia. 4. Współudział pedagoga w realizacji założeń Planów Wychowawczych Klas. 5. Kierowanie do pedagoga uczniów z trudnościami w funkcjonowaniu w szkole. 6. Włączanie pedagoga w rozwiązywanie problemów i trudności wychowawczych w zespołach klasowych. 1. Znajomość podstawowych potrzeb uczniów. 2. Objęcie pomocą indywidualną poszczególnych wychowanków. 3. Znajomość struktur zespołów klasowych i typowych dla poszczególnych klas Wychowawca dyrektor Wychowawca nauczyciele Wychowawca pedagog Wychowawca uczeń 1. Wspólne ustalanie planu pomocy uczniom z trudnościami w nauce i zaniedbanymi środowiskowo nie obejmuje wszystkich uczniów z tego rodzaju problemami. 1. Nie zawierane są kontrakty klasowe.

3 2. Realizacja priorytetów Programu Wychowawczego. problemów. 4. Prowadzenie zajęć profilaktycznych 5. Inspirowanie uczniów do zachowań asertywnych, otwartych i przyjacielskich. 6. Motywowanie uczniów do działań zapobiegających przejawom agresji. 1. Rozpoznawanie i ustalenie potrzeb opiekuńczowychowawczych uczniów. 2. Znajomość środowiska rodzinnego ucznia. 3. Nawiązywanie regularnego kontaktu z rodzicami dzieci z trudnościami w funkcjonowaniu w szkole i w domu. 4. Udzielanie rodzicom porad i wsparcia w związku z trudnym procesem wychowywania. 1. Dobra integracja uczniów w obrębie klasy. 2. Umiejętność panowania nad emocjami ukształtowana w zadowalającym stopniu. 3. Dość dobra umiejętność komunikacji interpersonalnej. 4. Profilaktyka realizowana w zadowalającym stopniu. 1. Uczniowie dość chętnie działają na rzecz grupy rówieśniczej. 2. Przyswojone są zasady samorządności i demokracji. 3. W zadowalającym stopniu respektowane są normy i zasady obowiązujące w relacjach międzyludzkich. 4. Umacniana jest tradycja i tożsamość narodowa. 5. Kształtowana jest postawa odpowiedzialności za siebie i innych. 6. Uczniowie przygotowywani są do pełnienia ról w rodzinie. Wychowawca rodzice Klasy pierwsze Klasy drugie Klasy trzecie 1. Trudności z włączaniem rodziców w sprawy życia klasy i szkoły brak chęci ze strony rodziców. 1. Nie dość dobra integracja uczniów pomiędzy klasami. 2. Uczniowie mają poczucie przynależności do własnych miejscowości. 3. Nie wszyscy uczniowie znają techniki uczenia się. 1. Uczniowie nie umieją rozeznać, jakie role w społeczeństwie będą pełnić w przyszłości.

4 3. Indywidualizacja i stymulacja wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia. 1. Większość uczniów potrafi stawiać sobie cele i dążyć do ich osiągania. 2. Uczniowie potrafią walczyć o zadowalające ich wyniki w nauce. 3. Większość uczniów jest pracowita i wytrwała. 4. Uczniowie opanowali umiejętność pracy w grupie. 5. Uczniowie w zadowalającym stopniu opanowali sztukę komunikacji międzyludzkiej. 6. Uczniowie bardzo chętnie występują publicznie. 7. Uczniowie w większości przypadków zdobyli poczucie przynależności społecznej lokalnej, regionu i państwa. 8. Profilaktyka uzależnień i zdrowotna realizowane zgodnie z założeniami. 1. Słaba umiejętność rozpoznawania swoich uzdolnień. 2. Uczniowie nie opanowali umiejętności zdawania egzaminów gimnazjalnych na zadowalającym poziomie. 3. Uczniowie nie rozumieją odmiennych poglądów innych ludzi, szczególnie wówczas, jeśli różnią się skrajnie od prezentowanych przez nich samych. Uczeń z trudnościami w nauce i zaniedbany wychowawczo 1. Zorganizowanie samopomocy koleżeńskiej w ramach działalności Szkolnego Koła Wolontariusza. 2. Objęcie pomocą psychologicznopedagogiczną uczniów z rodzin zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 3. Objęcie uczniów pomocą w nauce w formie zajęć reedukacyjnych. 1. Wyskoki poziom motywowania uczniów do samorozwoju i samokontroli. 2. Udzielanie pomocy w dopełnianiu formalności związanych z uzyskiwaniem stypendiów. 3. Angażowanie uczniów do różnych form pomocy koleżeńskiej w ramach wolontariatu szkolnego oraz niezależnie. 4. Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych na różnych szczeblach. Uczeń zdolny 1. Niski poziom indywidualizacji pracy na lekcjach z uwagi na brak czasu. 2. Niewystarczający stopień objęcia uczniów z trudnościami w nauce zajęciami dydaktyczno - wyrównawczymi. 3. Pozycja ucznia jest słabo umacniana z uwagi na niedoprecyzowany szkolny system motywacji. 1. Niski poziom indywidualizacji pracy na lekcjach z uwagi na brak czasu.

5 4. Udział w procesie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego uczniów. 5. Kierowanie procesem rozwoju moralnego, kształtowania wartości oraz umiejętności hierarchizacji i autorefleksji nad własnymi wyborami. 5. Wdrażanie uczniów do samooceny swoich sukcesów i porażek dydaktycznowychowawczych. 1. Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów. 2. Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych dziedzin wiedzy. 3. Rozwijanie w uczniach umiejętności selekcji, syntezy i analizy gromadzonych informacji. 4. Działania twórcze uczniów zbliżające ich do kulturalnego dorobku pokoleń. 5. Organizacja konkursów międzyklasowych, międzyszkolnych oraz dni otwartych. 1. Pomoc w samopoznaniu i samoocenie uczniów. 2. Wdrażanie postaw asertywnych. 3. Budowanie postaw empatii. 4. Tworzenie atmosfery przyjaznego i partnerskiego współżycia wszystkich członków społeczności szkolnej. 5. Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. 6. Przeciwdziałanie patologiom i zagrożeniom współczesnej młodzieży. 7. Kierowanie procesem samodoskonalenia ucznia i świadomej pracy nad własnym zachowaniem. 1. Kształtowanie w uczniach postaw moralnych poprzez określenie klarownych zasad. 2. Ustalenie w zespole klasowym zasad postępowania, które mają służyć dobremu funkcjonowaniu w społeczności szkolnej. 3. Motywowanie uczniów do pracy nad sobą i doskonalenia swoich wartości życiowych. 4. Włączanie uczniów w życie Rozwój intelektualny Rozwój emocjonalny ucznia 1. Niewystarczająca ilość czasu przeznaczanego na pomoc w doskonaleniu własnych możliwości ucznia brak funduszy na kółka zainteresowań. 1. Niewystarczająca pomoc uczniom w rozwijaniu umiejętności akceptowania siebie. 2. Niewystarczająca pomoc w radzeniu sobie ze stresem szkolnym. 1. Niewystarczająca ilość zajęć z doradztwa, nie tylko zawodowego. 2. Zdarzający się brak wspólnego frontu nauczycieli w egzekwowaniu prawa szkolnego.

6 6. Koordynowanie działań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. szkoły, kształcenie samorządności uczniowskiej. 1. Wnikliwe obserwowanie uczniów w celu dokonania diagnozy ich funkcjonowania w środowisku szkolnym, domowym i grupie rówieśniczej. 2. Ankietowanie uczniów, jako rodzaj wnikliwej analizy ich funkcjonowania. 3. Utrzymywanie ścisłego kontaktu z rodzicami w celu zapobiegania problemom wychowawczym. 1. Brak zaplanowanych zajęć warsztatowych, które miały na celu wypracowanie zasad prawidłowego funkcjonowania uczniów w środowisku szkolnym, rówieśniczym i domowym. 2. Brak realizacji założonych pokazowych lekcji koleżeńskich dla nauczycieli, które miały stanowić aktywizację do wspólnego podejmowania działań wychowawczych. 7. Przygotowanie uczniów do życia w zmieniającej się rzeczywistości europejskiej - kształtowanie zasad demokracji i postaw patriotycznych ze szczególnym uwzględnieniem regionu, jako małej Ojczyzny. 1. Udział uczniów w konkursach szkolnych i międzyszkolnych organizowanych przez instytucje związane z naszym regionem 2. Zorganizowanie pracowni historyczno-regionalnej. 3. Wdrażanie nawyku poszanowania symboli narodowych (flaga, godło, hymn). 4. Obchody świąt państwowych i ważnych rocznic. 5. Rozwijanie działalności samorządowej uczniów - praca samorządów klasowych i Samorządu Uczniowskiego). 6. Stosowanie zasad demokracji w wyborach do Samorządu Uczniowskiego. 7. Poznawanie przez uczniów miejsc pamięci narodowej. 1. Ilość wizyt w muzeach połączonych z lekcjami muzealnymi nie zaspokaja zapotrzebowania realizacji programu w tym zakresie. 2. Nie są organizowane spotkania dla uczniów z ciekawymi osobami z naszego regionu, ani z radnymi. 3. Niewystarczające wykształtowanie postawy tolerancji wobec mniejszości narodowych. 4. Brak umiejętności negocjowania u uczniów. 5. Niewystarczająca umiejętność słuchania innych i szanowania ich opinii.