Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Wczesnoszkolna edukacja muzyczna z metodyką i gra na instrunencie Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 8h Przygotowanie do zajęć 6h Czytanie wskazanej literatury 10 Przygotowanie do egzaminu - Opracowanie scenariusza zajęć muzycznych wybraną metodą, prezentacja 2 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: Celem p zajęć jest zapoznanie studenta z podstawowymi pojęciami oraz pracą dydaktyczną z zakresu muzyki z dzieckiem w w młodszym wieku szkolnym i przedszkolnym. Podczas ćwiczeń uczestnicy zajęć zdobędą umiejętności posługiwania się dziecięcymi instrumentami perkusyjnymi, poznają metody aktywnego oraz wykorzystania muzyki poważnej w zajęciach dydaktycznych z dziećmi. - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: brak WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - ćwiczenia Wprowadzenie w zagadnienia związane z edukacja muzyczna: -cele, zadania i funkcja edukacji -akty prawne 3 1

2 Temat 2: - ćwiczenia Formy edukacji : -śpiew -ruch przy muzyce -słuchanie muzyki(muzyka klasyczna) -gra na instrumentach Temat 3: - ćwiczenia Mój głos- cudowny instrument Temat 1: - ćwiczenia Dzwonki diatoniczne: -budowa i zasady grania na instrumencie prostych melodii -gama c-dur (zapis literowy) 3 Temat 2: - ćwiczenia Gra prostych piosenek z repertuaru dziecięcego Temat 1: - ćwiczenia Główne założenia systemu C. Orffa -instrumentarium Orffa Temat 2: - ćwiczenia Główne założenia metody Z. Kodaly'a, E.E.Gordona, B. Strauss Temat 3: - ćwiczenia Główne założenia koncepcji E. J. Dalcroz'a 3 Razem 8-8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku W01 Zna podstawowe pojęcia związane z edukacją muzyczną K_W01 W02 Prezentuje metody aktywnego K_W09 W03 Zna rożne formy umuzykalnienia dzieci K_W16 W zakresie umiejętności 2

3 U01 Posiada rozwinięta osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje artystyczne K_U02 U02 Podejmuje współpracę z przedstawicielami różnych dziedzin nauki i sztuki K_U07 U03 Potrafi samodzielnie przygotować i przeprowadzić zajęcia muzyczne K_U08 U04 Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się w formie słownej na tematy związane z edukacją muzyczną W zakresie kompetencji społecznych K_U13 K01 Krytycznie ocenia własne działania twórcze K_K01 K02 Planuje swoją ścieżkę kariery zawodowej K_K02 K03 Profesjonalnie wykonuje powierzone zadania K_K04 Zalecana literatura przedmiotu Red. Białkowski Andrzej, Nowe trendy w edukacji, Lublin 2005 Red. Białkowski Andrzej,Edukacja muzyczna. Tożsamość i praktyka, Lublin 2006 Kataryńczuk-Mania L, Innowacje pedagogiczne w edukacji dzieci i młodzieży, Zielona Góra 2000 Podstawowa: Podolska B, Rytmika dla dzieci, Kraków 2009 Brzozowska-Kuczkiewicz M, E.J.Dalcroze i jego rytmika, Warszawa 1991 Kołodziejski M,Koncepcja Edwina E.Gordona w powszechnej edukacji, Konin 2008 Dodak-Kozicka K, Śpiewajże mi jak umiesz. Muzykowanie w szkole wg koncepcji Kodalya, Warszawa 1992 Sacher Wiesława,Wczesnoszkolna edukacja muzyczna, Kraków 1997 Smoczyńska-Nachman Urszula, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, wznowienia stałe Uzupełniająca: Gniewkowski W, Ćwiczenia ruchowe wg metody C. Orffa, Wych. W przedszkolu nr Suświłło M, Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji, Olsztyn 2001 Metody weryfikacji efektów kształcenia 3

4 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e Prezentacja, dyskusja W1 W2 W3 U1 U2 U3 U4 K1 K2 K3 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształce nia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Nie potrafi podać podstawowych pojęć z zakresu edukacji Myli podstawowe pojęcia z zakresu edukacji Zna i potrafi zdefiniować pojęcia z zakresu edukacji Prawidłowo i wyczerpująco definiuje pojęcia z zakresu edukacji, wymienia cele, zadania i funkcje edukacji W2 Nie potrafi wymienić metod aktywnego Wymienia niektóre metody aktywnego Efektywnie prezentuje metody aktywnego Efektywnie prezentuje metody aktywnego słuchania muzyki, potrafi ocenić ich przydatność do realizacji określonych działań muzycznych W3 Nie zna form umuzykalnienia Wymienia formy umuzykalnienia dzieci Wymienia i prawidłowo opisuje formy umuzykalnienia dzieci Wymienia i prawidłowo opisuje formy umuzykalnienia dzieci, wplata we własne działania dydaktyczne U1 Nie posiada potencjału twórczego Próbuje projektować, modyfikować otaczającą rzeczywistość Próbuje projektować, modyfikować otaczającą rzeczywistość Posiada rozwiniętą osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje U2 Nie przejawia zainteresowania Nieśmiało nawiązuje współpracę z instytucjami Podejmuje współpracę z instytucjami Nie tylko podejmuje współpracę ale również jest 4

5 współpracą odpowiedzialnymi za działania edukacyjne inicjatorem działań edukacyjnych, samodzielnie poszukuje partnerów pośród instytucji odpowiedzialnych za edukację oraz nie związanych z edukacją U3 Nie potrafi przygotować scenariusza prowadzenia zajęć muzycznych przy wsparciu osób trzecich Samodzielnie projektuje i prowadzi zajęcia muzyczne Samodzielnie projektuje i prowadzi zajęcia muzyczne, wykorzystuje zdobyta wiedzę dla wspierania indywidualnego rozwoju ucznia, jego wyobraźni twórczej i estetycznej U4 Nie przejawia zainteresowania wspólnego działania współdziałania w zespole Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się na temat edukacji Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się na temat edukacji, potrafi wykonywać i wyznaczać zadania K1 Nie potrafi być krytyczny wobec siebie Próbuje dokonać samooceny Krytycznie ocenia własne działania Krytycznie ocenia własne działania twórcze, potrafi wyciągnąć konstruktywne wnioski K2 Nie przewiduje planowania przyszłości planowania swojej kariery zawodowej Planuje ścieżkę własnego rozwoju zawodowego Posiada rozwiniętą osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje K3 Nie przestrzega zasad etyki zawodowej zawodowej zawodowej, ustala własną hierarchię wartości zawodowej, ustala własną hierarchię wartości, odpowiedzialnie przygotowuje sie do swojej pracy Koordynator przedmiotu: mgr Jolanta Alagierska Prowadzący zajęcia: mgr Jolanta Alagierska Kontakt: jalagierska@gmail.com Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. 5