Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej II. 2. KIERUNEK: Pedagogika

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej II 2. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III rok/ 5 semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2 6. LICZBA GODZIN: TYP PRZEDMIOTU 1 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU 2 : ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Treści kształcenia w zakresie przedmiotu: Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne- praca opiekuńczo-wychowawcza i piecza zastępcza. 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student zna treść ustawy o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej. Student zna kluczową rolę asystenta rodziny, organizatora i koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej. Student definiuje system opieki nad dzieckiem i rodziną. Student zna etapy pomocy i wspierania asystenta rodziny oraz zdania i uprawnienia asystenta rodziny. Student zna formy i podmioty wspierania realizowane przez jednostki organizacyjne pomocy zastępczej na rzecz wspierania pomocy społecznej. Student zna metody, techniki i narzędzia wspierania rodziny i pieczy zastępczej, w tym wspierania dzieci i młodzieży. Umiejętności: Student potrafi przy użyciu odpowiednich technik i metod zdiagnozować sytuację rodziny oraz jej potrzeby. Student umie zastosować właściwe metody w niesieniu pomocy rodzinom dysfunkcyjnym w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, socjalnych, niezaradności życiowej a także w prowadzeniu gospodarstwa domowego, planowaniu wydatków i innych obowiązkach rodzicielskim (np. kontakty ze szkołą, instytucjami). Student identyfikuje i potrafi ocenić możliwości w zakresie wspierania dzieci w pieczy zastępczej oraz użyć odpowiednich metod pracy przy sparowaniu pieczy zastępczej. Student umie ocenić sytuację dziecka występującego w pieczy zastępczej oraz jego szanse na reintegrację z rodziną pochodzenia. Student umie analizować i wyciągać wnioski dotyczące współpracy z instytucjami zaangażowanymi w proces wspierania pieczy zastępczej. 1 Obowiązkowy, fakultatywny. 2 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 Kompetencje społeczne: Student ma świadomość znaczenia komunikacji interpersonalnej w budowaniu kontaktów z rodziną objętą wsparciem. Student ma świadomość znaczenia własnych predyspozycji osobistych w relacji pomagania, potrafi wykorzystać własne zasoby w pracy z rodziną objętą wsparciem. 12. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 Zna techniki pracy z osobami dorosłymi. P_W02 Zna techniki pracy z dziećmi i młodzieżą. K1_W06; K1_W09 K1_W06; K1_W09 P_U01 P_U02 P_K01 P_K02 P_K03 UMIEJĘTNOŚCI Potrafi w praktyce, adekwatnie do zgłaszanego problemu i etapu pracy zastosować techniki pracy z osobami dorosłymi. Potrafi w praktyce, adekwatnie do zgłaszanego problemu i etapu pracy zastosować techniki pracy z dziećmi i młodzieżą. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych. Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania w swojej pracy. Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania na rzecz rodzin i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie. K1_U03; K1_U04; K1_U07, K1_U8 K1_U9, K1_U10 K1_U03; K1_U04; K1_U07, K1_U8 K1_U9, K1_U METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji kształcenia 3 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności 4 Formująca, podsumowująca.

3 P_W02; P_U01; P_U02; praca pisemna podsumowująca wydruki prac pisemnych (ew. utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); P_K01; P_K02; P_K03; aktywność na zajęciach; pisemna samoocena formująca; podsumowująca adnotacja aktywności na zajęciach; arkusz samooceny EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W02; P_U01; P_U02; P_U03; P_K01; P_K02; P_K03; 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA 3, % Kryterium procentowe 3, % % 4, % 5, % Jakościowa analiza odpowiedzi otwartych w arkuszu samooceny samooceny. * zadania: poszczególnie pozycje w sprawdzenie umiejętności, prezentacje, prace pisemne. 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik pracy pisemnej 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Forma zajęć 5 (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia Warsztaty/ćwiczenia 1. Zajęcia organizacyjne. Wprowadzenie do tematyki przedmiotu. Struktura pracy z rodziną. 2. Techniki stosowane w pracy z osobami dorosłymi Techniki stosowane w pracy z dziećmi i młodzieżą P_K01; P_K02; P_K03; P_U01; P_K01; P_K02; P_K03; P_W02; P_U02; P_K01; P_K02; P_K03; 4. Zajęcia podsumowujące. 1 P_K01; P_K02; P_K03; 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

4 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego 17. METODY DYDAKTYCZNE: Mini-wykład, pogadanka, dyskusja, praca z tekstem, symulacje/ćwiczenia w parach/zespołach, gry interaktywne. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: - Krasiejko, I. (2012). Metodyka działania asystenta rodziny. Różne modele pracy socjalnej i terapeutycznej z rodziną. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Krasiejko, I. (2012). Praca socjalna w praktyce asystenta rodziny. Przykład podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Kołakowski, A. (red.). (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. - Materiały przygotowane przez prowadzącego. Literatura uzupełniająca: - Jachimska, M. (1994). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych. Wałbrzych: Oficyna Wydawnicza UNUS. - Janicka, I., Liberska, H. (red.) (2014). Psychologia rodziny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA. - Rojewska, J. (2000). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych część II. Wałbrzych: Oficyna Wydawnicza UNUS. - Vopel, K. W. (2009). Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży. Części I- IV. Kielce: Wydawnictwo,,Jedność. 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze a) Realizacja przedmiotu: wykłady b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 30 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) Realizacja przedmiotu g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) 30 6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

5 Samokształcenie h) Przygotowanie się do zajęć 15 c) i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia k) Wykonanie zadań poza uczelnią 5 l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR POKOJU KONSULTACJI) mgr Tomasz Kloc, adres e-mali: tomaszkloc05@gmail.com, tel.: , Instytut Humanistyczny, nr pokoju konsultacji: 12