Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Animacja muzyczna Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Czytanie wskazanej literatury 10 Przygotowanie do egzaminu Opracowanie scenariusza zajęć muzyczno-ruchowych z dowolnie wybranym rekwizytem, prezentacja. 1PKT ECTS= 25-30h Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1 8h 6h - 2 Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: Celem zajęć jest zapoznanie studenta z podstawowymi pojęciami z zakresu animacji. Przybliżenie różnorodnych działań muzycznych mających na celu integrację grupy oraz wszechstronny rozwój jej uczestników. - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: brak WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - ćwiczenia Wprowadzenie w główne obszary założeń teoretycznych animacji -psychologia muzyki -nauczanie kreatywne 3 1

2 -pedagogika Gestalt -pedagogika zabawy Pedagogika zabawy jako metoda pracy i działania w grupie Temat 3: - ćwiczenia Metody twórcze w animacji : -taneczne -relaksacyjne -integrujące Temat 1: - ćwiczenia Instrumenty melodyczne i niemelodyczne w pracy z dzieckiem/uczniem - wykonanie 3 Tworzenie akompaniamentu do prostych piosenek z repertuaru dziecięcego z wykorzystaniem instrumentów wykonanych własnoręcznie, przedmiotów dźwiękotwórczych, gesto-dźwieków oraz body percussion Temat 1: - ćwiczenia Zabawy i ćwiczenia muzyczno-ruchowe inspirowane muzyką filmową, klasyczna i rozrywkową Interpretacja bajek i opowiadań w formie animacji muzycznoruchowej Temat 3: - ćwiczenia Bierne i aktywne słuchanie muzyki zabawy wyciszające 3 Razem 8-8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku W01 Zna główne obszary założeń teoretycznych animacji K_W01 W02 Prezentuje metody twórcze animacji K_W09 W03 Wskazuje i charakteryzuje najważniejsze koncepcje animacji K_W16 2

3 W zakresie umiejętności U01 Posiada rozwinięta osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje artystyczne K_U02 U02 Podejmuje współpracę z przedstawicielami różnych dziedzin nauki i sztuki K_U07 U03 U04 K01 Potrafi samodzielnie przygotować i przeprowadzić zajęcia ruchowomuzyczne z użyciem rekwizytów Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się w formie słownej na tematy związane z animacją muzyczną W zakresie kompetencji społecznych Dokonuje krytycznego oglądu różnego typu źródeł niezbędnych do samodoskonalenia kompetencji animacyjnych K_U08 K_U13 K_K01 K02 Planuje swoją ścieżkę kariery zawodowej K_K02 K03 Profesjonalnie projektuje i wykonuje działania pedagogiczne K_K08 Zalecana literatura przedmiotu -Kędzior-Niczyporuk E., Wprowadzenie do pedagogiki zabawy, Lublin Bissinger-Ćwierz U., Muzyczna pedagogika zabawy w prac y z grupą, Lublin 2007 Podstawowa: -Podolska B., Rytmika dla dzieci, Kraków Bogdanowicz M., W co się bawić z dziećmi?-piosenki i zabawy wspomagające rozwój dziecka, Gdańsk Doman R., Biśto I., Koszyca J., Tańce, pląsy i zabawa przy muzyce dla dzieci w wieku przedszkolnym, Lublin Staniek M., Konspekty zajęć rytmiczno-muzycznych dla grupy 5-6 latków na cały rok szkolny, Kraków 2007 Uzupełniająca: -Staniek M., Konspekty zajęć rytmiczno-muzycznych dla grupy 3-4 latków na cały rok szkolny, Kraków Versini A., Versini J., Bignet M., Zajęcia muzyczne w przedszkolu -grupy młodsze, Warszawa Gallen B., Simon F., Toupet C., Zajęcia muzyczne w przedszkolu -grupy starsze, Warszawa Smoczyńska-Nachman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, wznowienia stałe Metody weryfikacji efektów kształcenia 3

4 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e Prezentacja, dyskusja W1 W2 W3 U1 U2 U3 U4 K1 K2 K3 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształce nia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Nie zna głównych obszarów założeń teoretycznych animacji muzycznych Myli główne obszary założeń teoretycznych animacji Zna i potrafi wymienić główne obszary założeń teoretycznych animacji Prawidłowo i wyczerpująco definiuje główne obszary założeń teoretycznych animacji, wymienia cele, zadania i funkcje animacji W2 Nie potrafi wymienić metod twórczych animacji Wymienia niektóre metody twórcze animacji Efektywnie prezentuje metody twórcze animacji Efektywnie prezentuje metody twórcze animacji potrafi ocenić ich przydatność do realizacji określonych działań muzyczno-ruchowych W3 Nie wskazuje i nie potrafi z charakteryzować najważniejszych koncepcji animacji Wskazuje najważniejsze koncepcje animacji Wskazuje i prawidłowo potrafi z charakteryzować najważniejsze koncepcje animacji Wskazuje i prawidłowo charakteryzuje najważniejsze koncepcje animacji, wplata je we własne działania dydaktyczne U1 Nie posiada potencjału twórczego Próbuje projektować, modyfikować otaczającą rzeczywistość Próbuje projektować, modyfikować otaczającą rzeczywistość Posiada rozwiniętą osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje U2 Nie przejawia zainteresowania współpracą Nieśmiało nawiązuje współpracę z instytucjami Podejmuje współpracę z instytucjami odpowiedzialnymi za Nie tylko podejmuje współpracę ale również jest inicjatorem działań 4

5 działania edukacyjne edukacyjnych, samodzielnie poszukuje partnerów pośród instytucji odpowiedzialnych za edukację oraz nie związanych z edukacją U3 Nie potrafi przygotować scenariusza prowadzenia zajęć muzyczno-ruchowych przy wsparciu osób trzecich Samodzielnie projektuje i prowadzi zajęcia muzyczno-ruchowe wykorzystując różnorodne rekwizyty Samodzielnie projektuje i prowadzi zajęcia muzycznoruchowe, wykorzystuje różnorodne rekwizyty oraz zdobytą wiedzę dla wspierania indywidualnego rozwoju wychowanka, jego wyobraźni twórczej i estetycznej U4 Nie przejawia zainteresowania wspólnego działania współdziałania w zespole Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się na temat animacji Potrafi pracować w zespole oraz wypowiadać się na temat animacji, potrafi wykonywać i wyznaczać zadania K1 Nie potrafi być krytyczny wobec siebie Próbuje dokonać samooceny własnych działań Krytycznie ocenia własne działania Dokonuje krytycznego oglądu różnego typu źródeł niezbędnych do samodoskonalenia kompetencji animacyjnych, potrafi wyciągnąć konstruktywne wnioski K2 Nie przewiduje planowania przyszłości planowania swojej kariery zawodowej Planuje ścieżkę własnego rozwoju zawodowego Posiada rozwiniętą osobowość artystyczną, dzięki której tworzy i realizuje własne koncepcje K3 Nie projektuje i nie podejmuje się żadnych działań pedagogicznych i starania podczas wykonywania działań pedagogicznych Profesjonalnie projektuje i wykonuje działania pedagogiczne Profesjonalnie projektuje i wykonuje działania pedagogiczne, przestrzega zasad etyki zawodowej, ustala własną hierarchię wartości, Koordynator przedmiotu: mgr Jolanta Alagierska Prowadzący zajęcia: mgr Jolanta Alagierska Kontakt: jalagierska@gmail.com Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. 5