Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil : Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: III Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Metody badań Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć 1 Czytanie wskazanej literatury 1 Przygotowanie do egzaminu Inne. Czynny udział w zajęciach 1 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 3 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: C1: zapoznanie studentów z podstawową wiedzą z zakresu projektowania i w pedagogice, C2: nabycie przez studentów elementarnych umiejętności badawczych niezbędnych do konstruowania i prowadzenia pedagogicznych, C3: wytworzenie w studentach przekonania o wadze zachowania się w sposób profesjonalnych i etyczny w trackie - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające pracę w grupie. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: Wprowadzenie w problematykę przedmiotu: 1 - Metody, techniki i narzędzia badawcze, - Przedmiot, teren i cele badań, wybór strategii badawczej, - Problemy i hipotezy badawcze, - Zmienne i wskaźniki. 1

2 Temat 2: Projektowanie badań pedagogicznych: - Samodzielne zaprojektowanie badań Razem 8 8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów Opis zamierzonych efektów Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Ma podstawową wiedzę niezbędną do prowadzenia badań i celach badań. W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów dla kierunku S1A_W06 Posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na W zakresie kompetencji społecznych Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny w trakcie H1A_U02 H1A_U0 S1A_U01 S1A_U02 S1A_K0 S1A_K06 H1A_K0 Podstawowa: Zalecana literatura przedmiotu T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań Strategie ilościowe i jakościowe, Wydaw. Akademickie Żak, Warszawa 2001, M. Łobocki, Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, wyd. VII, Warszawa 2008, S. Palka, Metodologia. Badania. Praktyka badawcza, GWP, Gdańsk 2006, Uzupełniająca: E. Wysocka, Człowiek a środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodologiczne, Wydaw. Akademickie Żak, Warszawa Metody weryfikacji efektów 2

3 1. Metody weryfikacji efektów /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów Efekt Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę Na ocenę 5 Student nie ma podstawowej wiedzy niezbędnej do Student ma wybiórczą i niepełną wiedzę niezbędną do Student ma podstawową wiedzę niezbędną do Student ma podstawową wiedzę niezbędną do i celach badań, potrafi dokonać jej krytycznej refleksyjnej analizy. Student nie posiada elementarnych umiejętności badawczych pozwalających na ograniczone umiejętności badawcze, które nie pozwalają na samodzielne elementarne umiejętności badawcze pozwalające na elementarne umiejętności badawcze pozwalające na prostych badań pedagogicznych, przy czym potrafi odnieść się do nich w sposób refleksyjny i krytyczny i jest w tym zakresie twórczy. Student nie ma przekonania o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny w trakcie prowadzonych badań Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i pedagogicznych, jednak nie dokonuje krytycznej i refleksyjnej analizy w tym zakresie. Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i pedagogicznych oraz dokonuje krytycznej i refleksyjnej analizy w tym zakresie. Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i pedagogicznych, dokonuje krytycznej i refleksyjnej analizy w tym zakresie i potrafi odnieść to do swojej działalności badawczej. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: dr Rafał Adamczewski ćwiczenia r_adamczewski@interia.pl 3

4 Akceptacja Prorektor ds. jakości Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać

5 III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 5